1、案例名稱分子和原子科目化學教學對象九年級學生提供者劉姣課時1課時一、教材內容分析分子和原子是新課標人教版教材九年級化學上冊第三單元第二課題的內容。本課題是在物質的變化和混合物、純凈物等宏觀概念的基礎上，由宏觀世界轉向微觀世界的開端。在此之前學生只有一些微觀現象的感性認識，沒有任何理性認識，通過學習分子和原子的知識開始對微觀世界有所了解，初步探索物質構成的奧秘。此后，學生還要對微觀世界的探索不斷深入。因此本節課的教學內容對學生了解微觀世界，形成微觀想象能力至關重要，而且還是繼續學習物質結構，理解質量守恒定律，解釋一切化學反應實質的基礎。本課題是學生初次接觸微觀世界，從微觀角度學習化學，認識世界的

2、開端，對物質微觀的認識決定著后面學習的成敗。二、教學目標（知識，技能，情感態度、價值觀）知識與技能1.  認識物質是由分子、原子等微小粒子構成的。2.  認識分子的特點。 過程與方法1.  學習運用理論與實踐結合的方法，會用理論解釋日常現象。2.  學習運用分析、歸納和模型化的方法提高抽象思維能力、想象能力和分析推理能力。3.  培養學生的動手操作能力。情感態度價值觀1.激發對物質微粒的探究欲，建立“世界是物質的，物質是可分的”辯證唯物主義物質觀。 2培養學生實事求是的科學精神和合作學習意識。三、學習者特征分析1.在學習本課題之前，學生通過生物

3、和物理的學習對物質的微觀構成已經有了一定的認識。而且在前面的學習過程中已經掌握了基本的科學探究方法和實驗操作技能；2.在教學中突出學生的主體地位，充分調動他們的問題意識和探究欲望，使善于發現問題的他們在自主的探究活動、輕松愉悅的課堂氛圍中求知。四、教學策略選擇與設計本節課我主要通過六個環節來完成我的教學：創設情境，激發興趣 師生互動，發現新知 探究活動，得到新知  總結感悟，延伸認知 練習反饋，收獲成果 課后反饋，鞏固新知。五、教學環境及資源準備多媒體教室課件、實驗儀器、實驗藥品六、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備一、創設情景，激發興趣同學們，你們還記得王安石的古詩

4、詠梅嗎？請你們一起來背誦一遍。王老師新買了一瓶香水，還沒打開，就剩半瓶了，是誰偷走了王老師的香水呢？老師給大家帶來一個魔術，拿出一朵用酚酞溶液浸泡過的濾紙折成的紙花，放在盛放氨水的試劑瓶口，無色紙花變成紅色的。老師用紅色六水合氯化鈷浸濕后的濾紙折成的小花微熱變成藍色（二水合氯化鈷），遇水蒸氣再變紅。學生一起大聲背誦詠梅學生認真觀察教師的小魔術用已學知識、生活中常見的現象、魔術表演引入新課，激發學生的好奇心與求知欲，激勵探究熱情，產生探究欲望，引起懸念。二、師生互動，發現新知多媒體課件出示苯分子和硅原子的圖片以及關于分子的自述內容；同時舉例10億人數一滴水中含水分子的個數要用3萬年的時間來進一步

5、說明分子很小的特點。因此，剛才同學們看到的“中國”也是目前世界上最小的漢字。分子這么小，那么它們的性格是活潑好動還是文文靜靜的呢？教師按要求完成教材中的“活動與探究1,2”。實驗1：水中加入無色酚酞 實驗2：往裝有少量氨水的試管中滴入幾滴酚酞試液，振蕩。 實驗3：將燒杯中的酚酞溶液分別倒入A、B兩個小燒杯中，另取一個小燒杯C加濃氨水，用大燒杯罩住A、C兩個小燒杯。根據上述實驗，我們能獲得哪些結論？學生仔細觀察苯分子和硅原子圖片學生閱讀課件關于分子的自述內容 學生理解 觀察現象：實驗1中不變色；實驗2中酚酞變紅 思考得到結論：氨水使酚酞變紅

6、60;學生分析回答。 討論交流得到分子的特點之一：分子在不停的做運動 由為什么能聞到氣味和展示圖片自然過渡到物質的構成。讓學生建立物質由很小的微粒構成的概念。再讓學生觀察苯分子、硅原子圖和分析一滴水中水分子的數據，適時舉出實例，這樣由淺入深，由宏觀到微觀證明了分子的真實存在以及分子很小的特點。以非常明顯的實驗現象調動學生學習的興趣，激發學生的求知欲，培養學生的觀察能力和思維能力。   培養學生的分析的能力。三、探究活動得到新知教師在學生實驗時巡視指導。問題導入：濕衣服為什么能晾干？在什么情況下干的更快？水分子的運動速率和什么有關呢？與溫度是什么

7、關系呢？下面我們通過實驗來驗證提供藥品：品紅、熱水、冷水教師指導學生進行活動探究一【提問】由實驗現象說明了分子的運動速率與溫度有什么關系？展示課件中水分子在不同溫度下運動速率不同的圖片，進一步加深理解。通過趣味提問：5+5等于10嗎？接著教師演示做另一個實驗同時口述正確的操作步驟：將50ml水與50ml酒精混合，觀察到體積并不等于100ml。從而可得出分子的第三個特點：分子之間有間隔。接下來我把不同的分子比作黃豆和小米，1體積的黃豆和1體積的小米混合后體積還會是2體積嗎？那么現在請同學們自己動手感受一下分子的另一特點。學生自己動手實驗證明分子確實在不停的做運動。回答：水分子運動到空氣中了；在陽

8、光的照射下容易晾干 學生通過觀察實驗并交流討論得到：溫度越高，分子的運動速率越快這一結論。觀察到體積并不等于100ml。從而可得出分子的第三個特點：分子之間有間隔取一注射器，吸入一定體積的空氣，用手指堵住針筒小孔，將栓塞慢慢推入。再吸入等體積的水，用手指堵住針筒小孔，將栓塞慢慢推入。現象：吸有空氣的注射器比吸有水的注射器容易推進。針筒小孔，將栓塞慢慢推入。現象：吸有空氣的注射器比吸有水的注射器容易推進。培養學生的動手能力與合作精神使學生抽象的概念具體話，進一步突破難點。本環節體現以學生為主體的新課程理念，激發學生學習化學的興趣，培養學生合作學習，自主探究的能力，同時也培養了學生科學創

9、新精神。四、總結感悟，延伸認知請同學們根據今天所學知識解釋老師課前所提問題。創設情景：老師這星期值周，路過同學們宿舍時有一種異樣的感覺，你們說說老師有什么感覺？為什么會有這樣的感覺呢？學生思考回答。學生分析,回答，鞏固新知。這樣可以反映學生的課堂學習情況，突出本節的重點。結合學生的生活實際以及所學知識及時進行德育教育。五、練習反饋，收獲成果【投影】練習練習，分析回答對學生學習情況評價反饋，在解釋-更正-再解釋的過程中提高對分子特點的認識六、課后反饋，鞏固新知1.P52習題32.請同學們課后搜集生活中與物質微粒性有關的例子。看哪些你能用所學知識解決。 學生記錄題目1屬于基礎性題目，可以

10、起到強化鞏固的作用。題目2關注生活，關注社會，讓不同程度的學生都有所發展。教學過程流程圖開 始為什么能聞道香味?為什么小花會變紅?為什么”笑臉”會變色?課件3-8展示苯分子和硅原子圖片和分子自述內容教師魔術導入教師介紹世界最小的漢字學生背誦詠梅教師按要求完成教材中的“活動與探究1,2”分子運動速率與溫度的圖片學生觀察,討論,得出結論課件9-13結束學生動手實驗學生練習鞏固課件15.16教師活動媒體應用學生活動開始結束媒體使用應 用學生的活 動教師進行邏輯判斷教學內容和教師的活動七、教學評價設計項目A級B級C級個人評價同學評價教師評價認真上課認真聽講，作業認真完成，參與討論態度認真上課能認真聽講

11、，作業能按時完成，有參與討論上課無心聽講，經常欠交作業，極少參與討論A積極積極舉手發言，積極參與討論，積極動手操作實驗能舉手發言，有參與談論與交流，能動手操作實驗很少舉手，極少參與討論與交流，不動手實驗A自信大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達自己的想法有提出自己的不同看法，并做出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達自己的想法B善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，能接受別人的意見缺乏與人合作的精神，難以聽進別人的意見A思維的條理性能有條理表達自己的意見，解決問題的過程清楚，做實驗有計劃能表達自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些不能準確表達自己的意見，做實驗缺乏計劃性、條理性，不能獨立解決問題A思維的創造性具有創造性的思維，能用不同的方法證明分子的特點，獨立思考能用教師提供的方法證明分子的特點，有一定的思考能力和創造性思考能力差，缺乏創造性，不能按照教師的提示進行實驗B評價自己本節課構思新穎，設計多樣，能以提高學生學習興趣，培養學生觀察能力，動手