1、利用思維導圖對原電池復習教學設計 綿陽外國語學校 趙慶莉一、教學目標：（1） 理解原電池的構成、工作原理及應用。（2） 能書寫電極反應和總反應方程式。 （3） 了解常見化學電源的種類及其工作原理。 （4） 了解金屬發生電化學腐蝕的原因、金屬腐蝕的危害以及防止金屬腐蝕的措施 二、學科素養：（1）從宏觀與微觀的視角對置換反應現象進行表征。（2）運用對立統一思想探討Fe3與I這一可逆反應，認識化學變化的多樣性，體現變化觀念和平衡思想（3）能對復雜的化學情景中的關鍵要素進行分析，建構相應的解題模型。（4）利用思維導圖處理相關知識和思想，使知識系統化。三、教學方法：思維導圖 啟發式、探究式。四、教學過程

2、：教學流程教師活動學生活動設計意圖明確要求【展示】在思維導圖一級分支上展示考綱要求 摘自：2017年普通高等學校招生全國統一考試理科綜合(化學部分）考試大綱的說明 觀看、回憶讓同學明白高考要求，請楚學習要點，明確學習目標。真題展示【展示】（2018全國卷，7、D） （2018北京卷，7）觀察思考展示高考題在教材中的出處，進一步強調一輪復習中夯實基礎回歸教材的重要性遵循大綱回歸教材【思考】銅絲伸入硝酸銀中的現象？展示教材必修一P46頁圖片播放視頻回憶原電池基礎知識回憶思考討論原因實際與認知發生沖突，激發學生好奇心，引發學生探究欲望，并升華至化學思想探究突破1、請將反應2Fe3+ + 2I- 2F

3、e2+ + I2設計成原電池，畫出示意圖，分析電子、離子的流動方向，寫出電極反應方程式。2【討論】可否設計成下列所示的原電池？思考、動手回憶并思考將原電池知識和化學平衡知識聯系起來。復習回顧原電池的形成條件、工作原理、電極反應式書寫，并進一步呈現思維導圖二三級分支，引導升華至化學思想通過對已有的定勢思維的沖突，推動學生進一步思考，深刻感受量變引起質變的化學思想感悟真題（福建高考題）控制適合的條件，將反應2Fe32I 2Fe2I2設計成如下圖所示的原電池。下列判斷不正確的是 ()A反應開始時，乙中石墨電極上發生氧化反應B反應開始時，甲中石墨電極上Fe3被還原C電流計讀數為零時，反應達到化學平衡狀

4、態D電流計讀數為零后，在甲中溶入FeCl2固體，乙中的石墨電極為負極運用所學知識分析問題，感受電化學知識和化學平衡知識在試題中的綜合應用，體悟高考試題的特點。高考題因其可信度高而被廣泛應用，在高三復習過程中將高考題穿插于對應的內容中可讓學生對高考題有所感悟。本題讓學生更扎實地掌握基礎知識外，還更深刻地理解了化學原理，并升華至所涉及的化學思想。鞏固提高1、某原電池裝置如圖所示，電池總反應為2AgCl2=2AgCl。下列說法正確的是（ ）A正極反應為AgCle=AgClB負極反應為Age=AgC放電時，交換膜右側溶液中有大量白色沉淀生成D當電路中轉移0.01 mol e時，交換膜左側溶液中約減少0

5、.02 mol離子2、銀制器皿日久表面會逐漸變黑，這是生成了Ag2S的緣故。根據電化學原理可進行如下處理：在鋁質容器中加入食鹽溶液，再將變黑的的銀器浸入該溶液中，一段時間后發現黑色會褪去。下列說法正確的是（ ）A處理過程中銀器一直保持恒重 B銀器為正極，Ag2S被還原生成單質銀 C該過程中總反應為2Al + 3Ag2S = 6Ag + Al2S3 D黑色褪去的原因是黑色Ag2S轉化為白色AgCl 遷移運用所學知識，形成有效解決問題的化學思維模式。在感悟高考真題的基礎上對高考題進行適當、合理的變形和拓展，這對學生理解相關內容，熟練運用相關知識，形成知識網絡，大有裨益。思維導圖【歸納】1.歸納前面例題中所涉及的原電池知識，形成完整的知識思維導圖歸納總結2.歸納總結所涉及的化學思想并形成化學思想的思維導圖3.歸納總結解題模型4.合并知識、解題模型和化學思想形成更加全面的思維導圖歸納總結使本節內容系統化，形成網絡延伸探討【課后討論】（北大保送生考試題節選）鋁絲放入硫酸銅溶液中，除有紅色物質生成外，反應一段時間后，溶液上層出現絮狀沉淀，再過一段時間，產生氣泡，且氣泡越來越快，請解釋上述現象。討論通過對現象的分析討