1、土木工程制圖課程教學改革 鹽城工學院2022年成為“卓越工程師訓練培養規劃”的試點大學，又被列為江蘇省“國家訓練體制改革”試點大學。土木工程專業以此為契機，樂觀推動工程訓練的改革。對于土木工程制圖房屋建造學鋼筋混凝土結構設計等課程的課程設計、生產實習、畢業實習以及畢業設計舉行了大膽的改革，小學提出了新的教學規劃并付諸實施，為培養新形勢下的應用型卓越工程師做出很大貢獻。 1“卓越工程師訓練培養規劃”對土木工程制圖課程的新要求 “卓越規劃”要求同學在結實把握理論學問的同時，要提高實踐能力以及創新能力。在教學過程中，不能僅僅滿意于課堂理論教學，還要注重培養同學的動手能力。土木工程制圖是土木工程專業的

2、一門專業基礎課，既強調同學對理論學問的把握，也重視同學的實踐能力。為實現卓越工程師的培養要求，可以通過繪圖、讀圖以及設計等一系列環節來實現。要想成為一個卓越工程師務必具備扎實的專業技術，在施工單位，務必具備很好的讀圖能力;在設計單位工作的人員還務必具備豐盛的空間想象能力和超群的圖形表達能力。隨著社會的長進，大型建造、特種結構以及超高層建造物的消失，這些領域對土木工程制圖課程的要求也越來越高，因此務必舉行土木工程制圖課程的改革，惟獨這樣才干提升同學的制圖能力和讀圖水平。 2土木工程制圖教學現狀 21評價方式單一 大學課程大部分是按照期末考試的成果對同學舉行評價，對于同學的實踐能力很少全面的評價，

3、這對于培養卓越工程師是很不利的。我們土木工程制圖課程的培養目標是通過理論學問的學習后培養同學的識圖，手工繪圖以及計算機繪圖的能力，終于目標是培養同學的實踐動手能力。對于這類課程僅僅憑借一張考卷不能正確全面的評價同學的學習效果。這也是目前土木專業許多課程存在的問題。 22課時縮減影響教學內容 早期土木工程制圖課程是分畫法幾何和土木工程制圖兩部分，分兩個學期講解。隨著同學總學分的壓縮，許多課程的學時都被縮減，土木工程制圖也難逃厄運。為了適應實際的教學要求，專業課的課時都有所削減。我們小學的土木工程制圖課程從過去的90多學時，分兩學期學習，到現在理論課壓縮到48學時、計算機繪圖16學時，在一學期學完

4、。在如此短的時光內完成這門課程的內容，要求同學把握自己專業方向的畫法幾何、土木工程制圖以及計算機繪圖的內容，對于理解能力較弱的同學來說如同拔苗助長。 23教學方式靈巧性不足 目前大多數的土木工程制圖課程都是以課堂講解為主，同學通過練習鞏固課堂所學學問。雖然現在多媒體課件可以協助同學提高空間想象能力，但是對專業制圖部分同學在學習的過程中還是一知半解。土木工程制圖課程一般都在大一班級的第一學期開課，此時同學剛開頭學習基礎課程，對于專業課還沒有接觸。我們在課堂上講解專業制圖時同學不能夠徹低理解。因此專業制圖講解過程中不能僅僅局限于課堂，比如在講解建造施工圖的平面、立面圖時，理論課結束后可以帶領同學參

5、觀小學的教學樓，直觀的了解圖中各個符號、圖線表示的含義，這樣同學的學習就有的放矢。 24實踐環節欠缺，教學評價注重結果 目前我校土木工程制圖實踐教學主要是計算機繪圖的練習，對于同學繪圖能力的綜合教育很少。課堂練習和課后作業量也不多，這使得同學對空間物體平面化或平面圖形空間化的感觸欠缺，對于一些較復雜的空間問題不能解決，達不到對同學空間想象能力的教育。我們知道，土木工程制圖課程需要大量的練習來鞏固和把握基本原理和繪圖方法。實踐環節的欠缺會影響同學對這門課程的學習。另一方面，目前我校計算機繪圖的實踐環節對于同學的評價主要是最后同學上交的圖紙。因為學時較短，同學忙于學習繪圖命令，對于制圖規范，圖形構

6、成，圖線表達等多有忽視。還有的同學為了對付考察，最后拷貝別人的圖紙上交。這就使得仔細學習的同學往往得不到應有的成果，而抄作業的同學可能得高分。這種只看結果的教學評價方式存在嚴峻的問題。 3土木工程制圖課程教學改革 31課程考試與作業設計相結合 針對傳統的評價模式，僅僅通過一張試卷來評價同學;我們提出課程考試和作業設計相結合的形式。一方面通過期末考試來反映同學的理論學問把握狀況，另一方面通過作業設計了解同學的實踐動手能力，從兩方面來評價同學較為全面。作業設計不僅能看出同學的手工繪圖能力，空間想象能力還能啟發同學動手解決制圖中的問題。比如立體相貫等問題，可以讓同學自己通過制作模型的方式來解決。 3

7、2教學內容的整合 過去我們教學主要依據教材的章節講解，針對目前學時較短的現狀，通過整合教學內容，將教學內容與專業學問緊密的結合，合理利用時光，提高教學效果，使同學在有限的時光內把握課程學問。按照專業方向的不同，合理安頓教學的重難點。我校主要以培養應用型人才為主，按照這一方向，制圖中的換面法和旋轉法可以少講;而組合體要多花時光重點講解。另外要調動同學自主學習的樂觀性，把較簡單理解的內容讓同學課后自主學習，課上再容易講解。對于計算機繪圖部分，課時較短，同學學習效果差，有條件可以將該課程單獨開課，提高同學的計算機繪圖能力。 33參觀實物與模型制作相結合 參觀實體建造可以讓同學直觀的了解建造形體的外形

8、和組成，但是不能全面了解這棟建造。通過模型的制作，同學具體了解建造的每一個組成部分。不僅能夠培養同學閱讀圖形的能力，還可以教育同學的實踐動手能力。通過泡沫板、橡皮泥、牙簽等材料來制作小型的建造單體。 34實訓環節的增強 實踐環節是土木專業教學十分重要的環節，是培養同學動手能力和創新能力的關鍵步驟。而土木工程制圖課程是一門理論學問嚴謹，實踐能力要求比較高的課程，在教學的過程中，單一的理論教學不能夠滿意對卓越工程師的培養。因此從同學畢業后的工作來看，同學務必要經過嚴格的制圖教育才干夠具備專業的技能。我校土木專業開設了卓越班，舉行教學改革的試點。卓越班的土木工程制圖課程舉行了大幅度的改動。理論課分為畫法幾何和工程制圖與識圖兩門課，還增強了一周的實訓環節。實訓環節可讓同學自主設計、制作模型，提高同學