1、期中綜合測(cè)試卷(時(shí)間：120分鐘滿分：120分)題號(hào)一二(一)(二)(三)三總分得分一、讀書(shū)(12分)1書(shū)法是中華民族的藝術(shù)瑰寶，對(duì)聯(lián)是我國(guó)特有的藝術(shù)形式。請(qǐng)賞讀右面的這副對(duì)聯(lián)，并將其正確、規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)在田字格內(nèi)。說(shuō)說(shuō)這副對(duì)聯(lián)的字體。(2分)字體：楷書(shū)2讀古詩(shī)文，將空缺處的原句書(shū)寫(xiě)在橫線上。(10分)(1)我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。(聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白)(2)潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸(次北固山下王灣)(3)日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。(觀滄海曹操)(4)回樂(lè)烽前沙似雪，受降城外月如霜。(夜上受降城聞笛李益)(5)學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。(論語(yǔ)為政)(6)子在川

2、曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”(論語(yǔ)子罕)(7)不義而富且貴，于我如浮云。(論語(yǔ)述而)(8)子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”(論語(yǔ)子罕)(9)馬致遠(yuǎn)天凈沙秋思中與首句“枯藤老樹(shù)昏鴉”句法結(jié)構(gòu)和情緒渲染一致的句子是：古道西風(fēng)瘦馬。二、讀思(38分)(一)3下面是一個(gè)漢字的演變過(guò)程，請(qǐng)根據(jù)前幾個(gè)字形將其用楷體寫(xiě)在田字格內(nèi)。(2分)4下面加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是( B )(2分)A分歧(q)訣別(ju)憔悴(qio)一霎時(shí)(sh)B確鑿(zu) 輕捷(ji) 援助(yun) 混為一談(hn)C停滯(zh) 傾向(qn) 禱告(do) 蛛絲馬跡(zh)D須臾(y) 徒手(t) 輪番(fn) 鴉

3、雀無(wú)聲(y)解析：“確鑿”中的“鑿”讀“zo”；“混為一談”中的“混”讀“hn”。5下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( D )(2分)A徘徊蔭蔽恍然大悟疲憊不堪B沐浴倜儻花團(tuán)錦簇截然不同C拆散拼湊油然而生不求甚解D惟恐抖擻美不勝收自做主張6下列表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( C )(2分)A“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫(xiě)出了春天野花盛開(kāi)的繁茂景象。B“真的，濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ摹Ｋ麄円豢茨切┬∩剑闹斜阌X(jué)得有了著落，有了依靠。”這句話的朗讀和停連的劃分是正確的。C冰心的荷葉母親，以荷葉喻母親，寫(xiě)出了母愛(ài)的細(xì)膩動(dòng)人，同時(shí)也寫(xiě)出

4、了女兒對(duì)母親的深厚依戀。D謙辭和敬辭是我們?cè)陂喿x古文中常遇見(jiàn)的一種文言現(xiàn)象，我們要學(xué)會(huì)區(qū)分。如，“家父”“家慈”“舍弟”是謙辭；“令尊”“高見(jiàn)”“惠贈(zèng)”是敬辭。解析：荷葉母親采用的是象征的手法。7讀語(yǔ)段，找出表述有誤的一項(xiàng)( C )(2分)世界需要愛(ài)。沒(méi)有了愛(ài)，誰(shuí)也無(wú)法阻塞人生的風(fēng)雨。愛(ài)如漆黑長(zhǎng)夜里的明燈，為孤寂失路的人指引方向；愛(ài)如茫茫沙漠中的綠洲，為唇焦口燥的人呈上瓊漿。()在愛(ài)的懷抱中，才能幸福快樂(lè)地成長(zhǎng)。A“愛(ài)如漆黑長(zhǎng)夜里的明燈，為孤寂失路的人指引方向”這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法。B“沒(méi)有了愛(ài)，誰(shuí)也無(wú)法阻塞人生的風(fēng)雨”是個(gè)病句，應(yīng)改為：沒(méi)有了愛(ài)，誰(shuí)也無(wú)法阻擋人生的風(fēng)雨。C文段中括號(hào)里應(yīng)

5、填上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是“只要”。D文段中的“世界”“愛(ài)”“綠洲”“方向”“瓊漿”都是名詞。加點(diǎn)的“風(fēng)雨”的語(yǔ)境義是指艱難困苦。解析：關(guān)聯(lián)詞應(yīng)為“只有”。8下列有關(guān)朝花夕拾的表述有誤的一項(xiàng)是( B )(2分)A長(zhǎng)媽媽睡覺(jué)在床上擺“大”字，將“我”弄得晚上睡不好覺(jué)。B“我”想去五猖會(huì)看“無(wú)常”，父親卻強(qiáng)迫我背鑒略，我感到很痛苦。C“最平常的是蟋蟀一對(duì)，旁注小字道：要原配”這是陳蓮河給父親開(kāi)的藥方。D衍太太教唆“我”偷母親的手飾賣(mài)錢(qián)并散布謠言。解析：“我”想去五猖會(huì)看“迎神賽會(huì)”。(二)閱讀下面的選文，完成910題。(10分)帶廚房的書(shū)店佟雨航埃里克原是一名廚師，因?yàn)槭直垡馔馐軅粝職埣玻坏貌环艞壪矚g的職

6、業(yè)。他在倫敦的一條街上開(kāi)了一家專賣(mài)烹飪書(shū)籍的書(shū)店，可開(kāi)業(yè)后顧客寥寥，生意冷清至極，沒(méi)半年便瀕臨倒閉。一天，埃里克正在書(shū)店里想著對(duì)策，突然聽(tīng)到一位顧客對(duì)她的同伴說(shuō)：“他們宣傳這里的每一本書(shū)，都能把人帶入美食殿堂，只要按圖索驥，就可以成為烹飪高手如果真是這樣，那廚師還用學(xué)嗎？我不相信書(shū)中的菜譜都是真的。”聽(tīng)了顧客的話，埃里克才清楚書(shū)店生意不好的原因了，原來(lái)顧客對(duì)店里的烹飪書(shū)籍都不信任。怎樣才能打消顧客的不信任呢？埃里克冥思苦想，終于想到了一個(gè)好辦法在書(shū)店里開(kāi)辦一個(gè)“檢驗(yàn)廚房”，聘請(qǐng)一名“駐店大廚”，當(dāng)著顧客的面，按照顧客感興趣的菜譜，按圖索驥地做出一盤(pán)菜，供顧客親自品嘗，以檢驗(yàn)所賣(mài)菜譜上記載的菜譜

7、是否管用。自推出“檢驗(yàn)廚房”后，光臨書(shū)店的顧客猛地多了起來(lái)，顧客選好一本烹飪書(shū)籍，從中任意挑選出一款菜譜，然后駐店大廚就會(huì)按照這款菜譜烹飪出一道菜。如果顧客品嘗后覺(jué)得味道還不錯(cuò)，就會(huì)買(mǎi)下這本烹飪書(shū)籍帶走。此舉不但給擺在書(shū)架上的圖書(shū)帶來(lái)了生機(jī)，還受到了顧客的一致好評(píng)。如今，埃里克的“烹飪”書(shū)店美名遠(yuǎn)揚(yáng)，成了倫敦一道別致的風(fēng)景線。許多人都會(huì)慕名前來(lái)，瀏覽美食書(shū)籍，品嘗美味飯菜，然后再買(mǎi)些書(shū)籍帶走。(選自思維與智慧下半月，有刪改)9埃里克的“烹飪”書(shū)店由瀕臨倒閉到美名遠(yuǎn)揚(yáng)，你認(rèn)為他成功的原因是什么。(3分)埃里克善于分析顧客的意見(jiàn)并進(jìn)行思考，后來(lái)聘請(qǐng)大廚在店中按照菜譜做菜來(lái)檢驗(yàn)書(shū)中的菜譜是否管用，所

8、以他取得了成功。10讀了文章后，你一定會(huì)為埃里克的成功叫好，也會(huì)引起你的思索。請(qǐng)聯(lián)系下面任意一則或幾則鏈接材料，談?wù)勀愕目捶ā?不少于50字)(7分)材料一任何成功首先來(lái)源于獨(dú)特的創(chuàng)意。創(chuàng)意就是成功的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，創(chuàng)意給你啟動(dòng)一條成功之路，所以叫“創(chuàng)意啟動(dòng)”。摘自陳放創(chuàng)意閃電材料二奇跡多是在厄運(yùn)中出現(xiàn)的。培根示例一：一個(gè)人要取得成功，必須具有創(chuàng)造力。埃里克具有創(chuàng)造性思維，在聽(tīng)取別人意見(jiàn)的基礎(chǔ)上敢于打破常規(guī)、積極尋求解決的辦法并付諸行動(dòng)，最終獲得成功。示例二：一個(gè)人要想取得成功，他必須在逆境中奮起，能夠正視困難，不氣餒，不放棄，勇于尋找新的出路，這樣才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。(三)11下列句中加點(diǎn)字的讀

9、音有誤的一項(xiàng)是( A )(2分)A東臨碣(ji)石，以觀滄(cng)海。水何澹(dn)澹，山島竦峙(sh)。(觀滄海曹操)B俄而雪驟(zhu)，公欣然曰：“白雪紛紛何所似(s)？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差(ch)可擬(n)。”(詠雪)C人不知而不慍(yn)，不亦君子乎？(論語(yǔ)學(xué)而)D博學(xué)而篤(d)志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣。(論語(yǔ)子張)解析：“峙”讀“zh”。12下列句中加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是( D )(2分)A未若柳絮因風(fēng)起未若：不如，不及。 (詠雪)B尊君在不 不：同“否”。(陳太丘與友期行)C人不堪其憂 堪：能忍受。(論語(yǔ)雍也)D擇其善者而從之 善者：善良的人。(論語(yǔ)述而)解析：善者：

10、好的方面，優(yōu)點(diǎn)。13下列翻譯有誤的一項(xiàng)是( D )(2分)A不義而富且貴，于我如浮云。(論語(yǔ)述而)用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕?lái)的富貴，對(duì)于我來(lái)講就像天上的浮云一樣。B溫故而知新，可以為師矣。(論語(yǔ)為政)在溫習(xí)舊知識(shí)時(shí)，能有新體會(huì)、新發(fā)現(xiàn)，就可以做老師了。C君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。(陳太丘與友期行)你和我的父親約定的時(shí)間是正午時(shí)分。到了正午了還沒(méi)有來(lái)，就是沒(méi)有信用；對(duì)著兒子辱罵他的父親，就是沒(méi)有禮貌。D吾日三省吾身；為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？(論語(yǔ)學(xué)而)我每天多次反省自己：替人謀劃事情，怎能不盡心盡力呢？和朋友交往，怎能不真誠(chéng)呢？解析：正確譯文：我每天多次反省自己：

11、替人謀劃事情，是不是已盡心盡力呢？跟朋友交往，是不是真誠(chéng)呢？14下列對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，有誤的一項(xiàng)是( D )(2分)A觀滄海借景抒情，把眼前的海上之景和詩(shī)人的雄心壯志巧妙融合在一起。B“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)行的友人的關(guān)心、思念和同情。C“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”寫(xiě)詩(shī)人船上所見(jiàn)之景。“闊”字傳神地寫(xiě)了長(zhǎng)江的廣闊浩淼，營(yíng)造了一種恢宏闊大的境界。D天凈沙秋思這首小令，寫(xiě)景由近到遠(yuǎn)，感情抒發(fā)由淺入深，開(kāi)頭一句“枯藤老樹(shù)昏鴉”是詩(shī)眼。閱讀下面的文言文，完成1517題。(8分)王戎識(shí)李王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹(shù)多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道旁而多

12、子，此必苦李。”取之，信然。【注】王戎：晉朝人，竹林七賢之一。諸：眾多，一些，這些。游：玩耍。子：果實(shí)。折枝：壓彎了樹(shù)枝。競(jìng)：爭(zhēng)著。走：跑。信然：的確是這樣。15解釋下列加點(diǎn)字的意思。(2分)(1)嘗與諸小兒游(曾經(jīng))(2)唯戎不動(dòng)(只，只有)16把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(2分)樹(shù)在道旁而多子，此必苦李。李樹(shù)長(zhǎng)在路旁并且長(zhǎng)滿了果實(shí)，這一定是苦的李子。17從選文中你受到什么啟發(fā)？(4分)仔細(xì)觀察，善于思考，三思后行，能根據(jù)觀察推理判斷，少走彎路。(意思對(duì)即可)三、讀寫(xiě)(70分)18右邊是楚均亭畫(huà)作無(wú)人亦自芳。請(qǐng)你描述一下畫(huà)面內(nèi)容。(6分)示例：畫(huà)面由外傾山崖、一簇蘭花、兩只飛翔的小鳥(niǎo)和畫(huà)題組

13、成。畫(huà)的主體是生長(zhǎng)在懸崖絕壁之上的一簇茂盛的蘭花，數(shù)朵蘭花鮮艷盛開(kāi)，芬芳四溢；葉子四處伸展，有的直抵畫(huà)面底端。畫(huà)面左下角兩只鳥(niǎo)兒從山崖下飛翔而過(guò)，右下角題寫(xiě)著“無(wú)人亦自芳”字樣。閱讀下面的選文，完成19題。(15分)苦瓜肖復(fù)興原來(lái)我家有個(gè)小院，院里可以種些花草和蔬菜。這些活兒，都是母親特別喜歡做的。把那些花草蔬菜侍弄得姹紫嫣紅，招人眼目，母親的心里很舒坦。那時(shí)，母親每年都特別喜歡種苦瓜。其實(shí)，這么說(shuō)并不準(zhǔn)確，是我特別喜歡苦瓜。剛開(kāi)始，是我從別人家里要回苦瓜籽，給母親種，我之所以喜歡苦瓜，最初的原因就是它里面的瓤和籽格外吸引我。苦瓜結(jié)在架上，一直掛到秋風(fēng)起時(shí)。越老，它們里面的瓤和籽越紅，紅得像瑪

14、瑙、像熱血、像燃燒了一天的落日。當(dāng)我掰開(kāi)苦瓜，興奮地注視著這兩片像船一樣盛滿了鮮紅欲滴的瓤和籽瓜時(shí)，母親總要瞇縫起昏花的老眼看著，露出和我一樣喜出望外的神情，仿佛那是她的杰作，讓我看到苦瓜最終具有這如朝陽(yáng)般的血紅和輝煌。以后，我發(fā)現(xiàn)苦瓜做菜其實(shí)很好吃。無(wú)論做湯，還是炒肉，都有一種清苦味。那苦味，既不會(huì)傳染上肉或別的菜，又有一種苦中蘊(yùn)含的清香和苦味淡去的清新。像喜歡院里母親種的苦瓜一樣，我喜歡上了苦瓜這一道菜。每年夏天，母親經(jīng)常從小院里摘下沾著露水珠的鮮嫩的苦瓜，給我炒一盤(pán)苦瓜青椒肉絲。它成了我家夏日飯桌上一道經(jīng)久不衰的家常菜。這樣的菜，一直吃到我離開(kāi)了小院，搬進(jìn)了樓房。住進(jìn)樓房，依然愛(ài)吃這樣的

15、菜，只是再吃不到母親親手種、親手摘的苦瓜了，只能吃母親親手炒的苦瓜了。一直吃到母親六年前去世。如今，依然愛(ài)吃這樣的菜，只是母親再也不能為我親手到廚房去將青嫩的苦瓜切成絲，再掂起炒鍋親手將它炒熟，端上自家的餐桌了。因?yàn)槌３钥喙希愠Ｏ肫鹉赣H。其實(shí)，母親并不愛(ài)吃苦瓜。除了頭幾次，在我一再的慫恿下，勉強(qiáng)動(dòng)了幾筷子，皺起眉頭，便不再問(wèn)津。她說(shuō)過(guò)，苦瓜還是留著看紅瓤紅籽好。可是，每年夏天當(dāng)苦瓜爬滿架時(shí)，她依然為我清炒一盤(pán)我特別喜歡吃的苦瓜肉絲。最近，看了一則介紹苦瓜的短文，上面有這樣一段文字：“苦瓜味苦，但它從不把苦味傳給其他食物。用苦瓜炒肉、燜肉、燉肉，其肉絲毫不沾苦味，故而人們美其名曰君子菜。”不知

16、怎么搞的，看完這段話，讓我想起母親。(選文有刪改)19“美文薦讀”課上，語(yǔ)文老師給我們推薦了肖復(fù)興的苦瓜這篇文質(zhì)兼美的散文。母親的愛(ài)就在紙墨書(shū)香的文字中，緩緩地走到我們身邊。請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，選擇一個(gè)角度(或思想內(nèi)容，或語(yǔ)言特色)寫(xiě)出你的閱讀體驗(yàn)。(15分)示例：苦瓜一文，可以說(shuō)，真情浸染于字里行間。作者以“苦瓜”為線索，娓娓講述母親種苦瓜、母子賞苦瓜、母親炒苦瓜的往事，看似尋常的生活瑣事，只因蘊(yùn)含著母親愛(ài)子的眷眷之情、兒子懷念母親的拳拳之心，便具有了感人的力量。母親驚喜地看苦瓜的紅瓤紅籽，不愛(ài)吃苦瓜卻常給兒子炒，這是何等真摯的愛(ài)子深情啊！結(jié)尾引文間釋苦瓜為“君子菜”的原因，是對(duì)母親品格的高度

17、評(píng)價(jià)，堪稱點(diǎn)睛之筆。作者將濃烈的感情寓于平淡的敘述中，用飽含真情的筆觸，為我們奉上了一杯充滿親情之美的佳釀，讀來(lái)頓覺(jué)余香滿口，齒頰芬芳。(2019大同期末)閱讀下面的材料，完成2021題。(14分)這樣的“苗圃”材料一“北京中學(xué)是教育改革的一個(gè)苗圃。”學(xué)校成立于2019年9月，是經(jīng)北京市政府批準(zhǔn)、由朝陽(yáng)區(qū)政府創(chuàng)辦的一所公辦完全中學(xué)。“英語(yǔ)學(xué)習(xí)是我們的摯愛(ài)！”八年級(jí)(4)班的黃為如數(shù)家珍：“我們辦過(guò)跳蚤市場(chǎng)、時(shí)裝秀、戲劇表演、角色扮演這都是全英文的哦！聽(tīng)不懂沒(méi)關(guān)系，老師的肢體語(yǔ)言相當(dāng)豐富；說(shuō)不出口更不怕，哈哈，從現(xiàn)在起，第一個(gè)回答問(wèn)題的永遠(yuǎn)是你！”不拘泥于課本，重視在真實(shí)場(chǎng)景中的運(yùn)用，精心的課程

18、設(shè)計(jì)收到了良好效果。材料二“在北京中學(xué)，信任文化是第一位的。”夏青峰介紹，“孩子們的成長(zhǎng)并不是按照大人的設(shè)計(jì)在進(jìn)行，他們有著自己的內(nèi)在成長(zhǎng)規(guī)律。我們最需要做的，就是信任孩子，并為這種內(nèi)在的生長(zhǎng)力量提供些幫助與保護(hù)。”基于這樣的教育理念，在北京中學(xué)，有一個(gè)“學(xué)生委員會(huì)”，不僅搜集學(xué)生建議，還可以經(jīng)過(guò)班級(jí)競(jìng)選、學(xué)校答辯，自主確定班級(jí)的活動(dòng)方案。學(xué)生的“權(quán)力”在這里很大，就連學(xué)校鎏(li)金的校名，都是由一名學(xué)生題寫(xiě)的。不僅如此，學(xué)校將“信任、發(fā)現(xiàn)、支持、引導(dǎo)”作為教風(fēng)，探索個(gè)性化學(xué)習(xí)，建立了自修、研修、導(dǎo)修的走班學(xué)習(xí)機(jī)制；探索聯(lián)系性學(xué)習(xí)，進(jìn)行主題式的跨學(xué)科學(xué)習(xí)；探索體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，開(kāi)展了基于設(shè)計(jì)、項(xiàng)目、產(chǎn)品、研究和游歷的學(xué)習(xí)；微課堂、微視頻、“翻轉(zhuǎn)課堂”遍地開(kāi)花，學(xué)生運(yùn)用移動(dòng)媒體學(xué)習(xí)漸成常態(tài)材料三讓每一個(gè)孩子選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，為每一個(gè)孩子打造個(gè)性化學(xué)習(xí)空間，給每一個(gè)孩子出新