1、數一數說課稿一、教材分析今天我說課的內容是數學九年義務教育第一冊第一課的內容“數一數”。 我們知道，一年級的學生在入學前，經過了學前教育，大多數兒童在未學習這一課前，已能數出100以內的數，甚至會寫，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內的數。但孩子們的頭腦中，還未必有10以內數的概念，這一課教學就是要幫助孩子建立10以內數的概念，為以后學習數學其他知識奠定十分重要的基礎。但是學生剛剛結束幼兒園生活，進入小學，對課堂學習還不適應，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限，表達能力有限。 課標提出“經歷運用數學符號和圖形描述現實世界的過程，建立數感和符號感，發展抽象思維”。教材很注重

2、學生數感的建立，本節課就是幫助學生建立數感的起始課。主題圖是一幅鄉村小學開學時的情景，表面看起來好像跟數學沒有太大關系，但是，在教師的引導下，學生會通過觀察發現，所看到的一切只有通過數才能描述清楚，而且要經過組織才能匯報得井然有序。這正是培養學生于無聲處聽驚雷、于平淡處創造精彩的數學素養的開始。 基于以上對教材的理解和分析，我確定以下教學目標：（1）通過數數活動，初步了解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法，能夠運用數進行表達和交流。（2）幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。（3）初步體驗數與生活的密切關系，培養學生的主動探究精神。教材的重點、難點：本節課的重點

3、是： 數數的方法。本節課的難點是：用較為簡捷明了的數學語言來匯報所看到的物體的數量。二、教法和學法很顯然，在教法和學法上要注意以下幾點： 1、動手操作學習。“兒童的智慧在手指尖上”通過讓學生動手操作，注意調動學生的學習積極性，使學生各種感官協同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規律。 2合作學習。師生合作、生生合作貫穿教學全過程，注意學生之間的信息交流，培養學生的合作意識、團隊精神，營造平等、互助的學習氛圍。 為了實現預定的教學目標，突出重點，突破難點，我設計了以下的教學環節。三、教學過程1、談話交流，自然過渡。輕松的談話交流是拉進師生較好的途徑和方法

4、。因此，本節課開始，我以談話的方式進入課程，會顯得比較自然有效。 親愛的同學們，你們已經是小學生了。從現在開始，你們將和老師一起在明亮的教室里，共同學習、生活，探討許多數學問題，學習很多數學知識，可能有同學心里納悶兒：數學有什么用啊？老師給你舉一兩個的例子吧，小的比如用錢買東西，大的如控制宇宙飛船上天都要用到數學知識。所以，數學是很有用的知識，學會它你們可以知道很多事情，還能增長本領，會解決很多問題。我們的數學書上有許多有趣的游戲和活動，那可是一個神奇的數學天地呀！同學們，你們愿意學好數學嗎？只要你們愛動腦筋，多和同學老師一起交流、討論，就會發現數學是多么的生動有趣！當你們感到自己的本領一天一

5、天地增長時，該是多么愉快呀！2、層層推進，學習數數。（1）口頭數數 你會數數嗎？（分三個層次進行） 從1數到10，試試看。伸出兩只小手，同桌之間相互數一數有幾根手指。 集體交流：先請幾個會數數的同學數給大家聽，再請不會數或數得不好的同學試著數幾次。（2）看圖數數 激發觀察興趣看書第23頁彩圖。教師啟發提問：同學們，你們知道圖上畫的是什么地方嗎？學生回答后教師介紹：這是一個富裕的鄉村小學。今天是開學的第一天，同學們高高興興地上學來了。同學們仔細觀察，你發現了什么？請同桌相互說一說。接下來全班交流，注意培養學生的傾聽習慣，我在這里隨時提醒學生：還有什么？由此自然過渡到下一個環節數圖中的數量。 教師

6、在學生隨意說出的基礎上，引導學生按照數目從大到小的順序數出圖中事物的個數。一次教學數出數量是的人和物；其它數量的人和物。這里僅介紹1的教學。一面國旗、一位老師、一座教學樓等。學生回答后，教師及時指出：像這樣，一面國旗、一位教師、一座教學樓都可以用數字“”來表示。（同時在國旗圖案旁邊對應貼出數字卡片“”）在教學數其它數時，注意滲透思想品德教育，如：有四個同學在小小氣象站觀測時，要及時對學生進行熱愛科學的教育。認讀10各數。10個物體都數完后，讓學生再對照教材第45頁看一看每一個集合圈里的物體的個數和旁邊的數。 按從小到大的順序讀一讀這些數。 為進一步強化孩子們對數的認讀能力，我在這里隨機出示數字

7、卡片110，請學生搶答。猜數游戲 背對搶答學生出示110的卡片。允許學生提示：“猜得太大了，大了，小了，很接近了” 學生在幫助下所猜出的數不斷接近目標數，直到猜中。猜數游戲的設計意圖在于培養學生的數感，使得課堂氣氛熱烈、愉快。學生的學習興趣高漲，使知識在有趣的活動中得到鞏固。數身邊的物體。建構主義的學習觀認為，學習不是教師把知識簡單地傳授給學生，而是學生自己建構知識的過程。所以，我設計了這個供學生主動探究的學習環節，讓學生自己尋找身邊的物體，并且用數量來加以描述，使學生的知識及時得到內化，進一步使學生體會到數學學習的樂趣。3、全課小結 引導學生相互補充，完成小結。 四：板書設計本課采用圖文結合

8、式的板書。這是依據兒童的形象思維占主導優勢而設計的，板書是隨著學習內容的先后出現的，用簡筆畫畫圖，圖上的字，詞是用貼字卡的形式出現，通過可愛的圖象刺激學生的視覺神經，增進學生記憶的加強。五：說課綜述縱觀整節課的教學，注意做到以下三點：1、注意培養學生的觀察興趣；2、應充分利用教材的資源；3、倡導和培養學生合作交流的學習方式。做到了既突出重點，又突破難點的教學目的。說課稿 1-5各數的認識一、說教材說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊第三單元的15的認識和加減法。這部分教材是數概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始。在這一階段通過讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數的過程，

9、借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學，為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。基于以上認識，我確定本課的教學目標為：1、知識目標：通過教學使學生學會從實際生活中抽象出數，理解基數、序數的含義，數的認、讀、寫、數的順序，學會比較數的大小，并會認、會讀、會寫這5個數。2.能力目標：培養學生觀察、比較、口頭表達的能力，滲透數學來源于生活，理解數學與日常生活的緊密聯系，并運用于生活的辨證唯物主義思想。3.情感目標：通過探究活動，激發學生學習的熱情，培養學生主動探究的能力。教材的重點、難點：本節課的重點是：理解15各數的基數、序數的含義。本課難點是：滲透集合、對應、統計等思想。二、

10、說教法課標指出數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。因此情景的創設要立足于學生的生活經驗和知識背景：新課開始，電腦出示“野生動物園”的圖，讓學生仔細觀察這幅圖，4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么，并有序的一一數出，這樣既激發了學生的學習興趣，又培養了學生的觀察能力和語言表達能力。在學生認識了15各數的含義以后，要學生聯系自己的生活實際用15中的任意一個數說一句話，通過學生舉例說明，既培養了學生的數感，又讓學生體會到生活中處處有數學，并獲得用數學的體驗。教學15各數的大小比較的時候，教師發給學習小組一些圓片，讓學生自己擺一擺、比一比，通過擺圓片，讓學生發現在1

11、的基礎上再添上1就得到了2，在2的基礎上再添上1就得到了3，從而了解數的順序，得出比較數的大小的方法。教師的作用是組織發現活動，關注活動中的學生，使學生在探索中學習新知，親歷探索過程。三、說學法課標指出有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、觀察比較以及合作交流是學生學習數學的重要方式。實踐操作法、觀察比較法也是本節課中學生學習新知識的主要方式，同時重視學習方法的指導.觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達出來是很好的學習方法。例如，教學主題圖時，觀察目的明確。教師通過讓學生觀察畫面上都畫了什么，觀察結束后組織討論，你怎樣看就會又快又不數丟物體呢？這一安排不僅給學生獨立思考的機會，而

12、且教給學生觀察的思維方法。2、實踐操作法兒童思維的發展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動來學習知識，發展自己的智慧。因此，在教學15各數的大小比較的時候，通過學生動手擺圓片，親身感知、體驗數的順序，從而得出比較數的大小的方法。培養學生通過動手操作獲得知識的能力。四、說教學程序本節課主要由五個環節來完成；（一）觀察探究，培養學生觀察能力1、圖片引入，讓學生看看圖上都有些什么，要怎樣看就能做到又快又不會丟,明確要按一定的順序觀察。這樣教學設計提供了富有兒童情趣的學習素材，抓住孩子愛玩的特點，積極地調動了學生的學習興趣，（二）從圖過渡到數，建立數的概念1、從圖過渡到數。同學們都說

13、有1頭大象，那么，除了大象，還有什么也能用1表示，找找看。2、同樣的思路教學25各數的認識，這樣就讓學生很好的體會到數字來源于生活，從而把數學與生活緊密地聯系起來。（三）聯系生活實際，學會運用數在學生認識了15各數以后，設計游戲，讓學生在自己身上、教室里、家里找一找、數一數，并用學過的數說一句話。這樣就讓學生把生活實際與數學較好的聯系起來，學會在生活中運用數學解決問題。（四）動手操作圓片，學會比較數的大小1、認識數的意義以后，讓學生自己擺圓片，擺一擺、比一比，哪個數大，你是怎么想的？滲透了自然數的計算單位和相鄰兩個自然數相差1。2、認識數的大小以后，進行猜數游戲，如5的前面是幾？3的后面是幾？

14、還有可能是幾？通過反復練習，學生較好的掌握了數的大小比較這一知識點。3、最后學習寫數。寫數是本堂課的另一個重點，教師要培養學生良好的寫字習慣。學生對15各數早已很熟悉了，主要是引導學生規矩、工整的寫數。這一教學環節就要充分利用電腦軟件的直觀性，清楚的顯示15各數運筆的軌跡，先讓學生觀察、感知，再通過描紅、獨立書寫達到預期的效果。五、板書設計：結合學生的認知水平，我將本課的板書設計得很簡潔，這樣既突出了重點又給學生留下了深刻的印象。說課稿 認識立體圖形一、理解教材認識物體和圖形是學生學習“空間與圖形”知識的開始，主要從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認識和平面

15、圖形的初步認識。因為現實生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認識立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內容的編排上體現了新課標的兩大理念：注重知識與生活的聯系；注重在活動中學習知識，通過學生親自動手操作，自然地完成學習過程，掌握知識。二、學生分析兒童對形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運動覺協同運動的，這有利于增進他們對所處環境的認識，為將來學習幾何知識打下良好的基礎。其實兒童在很小的時候就開始接觸各種形狀的物體，關于形狀，他們已經有了較多的的感知經驗，只是這些經驗太感性，需要進一步抽象化，形成簡單的幾何概念，發展初步的空間觀念。三、擬定目標根據教材的編排特點、課程標準的要求和學生已有的認知

16、水平，將教學目標定為：1、通過操作、觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會辨認這幾種物體和圖形（這是知識與技能方面的目標）；2、培養學生動手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念（這是數學思考方面的目標）；3、通過學生活動，激發學習興趣，培養學生的合作探究和創新意識。（這是情感與態度方面的目標）教學重點與難點是：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。四、學法與教法根據以上分析，我認為學生應采用這樣的學法：一、積極投入到活動中，仔細觀察，更要多動手操作；二、和其他同學一起合作學習，共同探究；三、將知識與生活緊密聯系起來，學以致用。“教”是服務于“學”的

17、，與這些學法對應，教師該做的是：一、準備大量的實物和模型，為學生的觀察、操作活動提供材料；二、營造好學習氛圍，組織好活動，引導學生積極參與活動、主動探究；三、適當指導，幫助學生提高。五、教學流程：（一）、創設情境，激發興趣孩子們喜歡看動畫片，喜歡藍貓，我先出示漂亮的藍貓圖片，然后說：小朋友，今天聰明的藍貓來和我們一起上數學課，咱們每個組的桌上都有一個袋子，這是藍貓給大家的禮物，看一看是些什么？藍貓還提出一個要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個組的小朋友放得又快又好。這里用藍貓來激發學生的興趣，用生活中常見的實物引入課題，使學生有一種親切感，并能感受到數學來源于生活，生活中處處有數學。（二）、

18、小組活動，操作感知1、分一分，揭示概念。（1）小組活動，把形狀相同的物體放在一起。（2）揭示概念。教師拿出大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型，讓學生認一認，并與相應的實物歸為一類。經過上面的活動，學生有了一些感性的經驗，這時教師揭示概念，出示一般模型，幫助學生將感性認識抽象化。2、摸一摸，感知特征。（1）讓學生動手摸一摸這些實物，然后把自己的感受在小組內交流。（2）在班上匯報交流。親自去摸一摸，可以加深學生對幾種立體圖形特征的體驗，和同學的交流有利于豐富對這些立體圖形的認識，在以上過程中還可以培養學生動手能力和合作能力。（

19、三）、形成表象，初步建立空間觀念1、由實物圖抽象出模型圖教師以一句“藍貓放映的時間到了”將學生注意力吸引到投影屏幕上來。通過幻燈片，從一個個實物圖抽象出長方體、正方體、圓柱、球的一般模型圖。前面的兩次小組活動，以實物和模型為研究對象，學生通過觀察、操作，對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認識，這時引導學生觀察實物圖，再過渡到模型圖，逐漸抽象，為的是促使學生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念。2、記憶想像。（1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學生辯認，將這些圖貼在黑板上，讓學生拿出相應的實物。（2）讓學生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。（3）兩人游戲：猜一猜一人閉上眼

20、，摸一摸別人給出的一種實物，判斷它的形狀。這一組活動的目的是幫助學生在頭腦中建立四種立體圖形的表象，培養學生的空間觀念。3、讓學生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。安排這一環節是引導學生將知識與生活聯系起來，培養學生數學思考的意識和能力。（四）、游戲中體驗特征1、推一推2、搭一搭3、摸一摸用游戲調動學生參與的積極性，使學生快樂地學習，對幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗，并能培養動手能力、合作能力。五、板書設計：結合學生的認知水平，我將本課的板書設計得很簡潔，這樣既突出了重點又給學生留下了深刻的印象。六、說課綜述：縱觀本節課的教學，我充分挖掘了生活資源，讓學生感知生活與

21、數學的緊密聯系。突出了實物感知，動手操作等活動，通過適時的應用多媒體教學手段，讓學生在好奇、質疑、討論、整理的學習情景中學習，體現學生的主體地位。另外，積極有效的評價手段充分激發了學生學習的積極性。-人教版小學數學一年級上冊說課稿 分類各位評委老師，大家好，我今天說課的課題是分類。一、說教材分類是九年制義務教育課程標準實驗教科書一年級數學上冊第五單元的內容，它是在學生較少的相關生活經驗的基礎上進行的。目的是培養學生能從根據事物的非本質的、表面的特征把事物進行分類，發展到根據事物的功用進行分類，最后能夠根據客觀事物抽象、本質的特征進行分類的能力，促進邏輯思維能力的發展。教材是以文具店的情境圖導入

22、，但我認為一年級小朋友年齡小，很少具有去文具店購買文具的相關生活經驗，所以對于文具店這一情境并不熟悉，脫離了學生生活實際，不利于激發學生的學習興趣和進行發現學習、探究學習的興趣。于是，我根據小朋友非常喜歡跟大人逛超市的心理，讓學生跟隨老師的鏡頭一起逛本地的大型超市比一比超市，創設情境導入，并在這個情境主線的貫穿之下，開展由淺入深的分類操作活動，由觀察、討論方法，到能夠按照單一標準分類，最后發現物品能夠按不同標準進行分類，活動中力求遵循知識的發展規律和學生的認知主動性，密切數學與生活的聯系，充分調動學生的學習主動性，讓學生參與到學習的全過程之中，使學生在觀察、操作中學會分類，掌握分類方法，培養他

23、們的思維能力與概括能力。基于以上的設計思路，我確定本課的教學目標如下：1、認知目標：讓學生通過操作實物或實物圖片，能夠選擇不同標準對物體進行分類，掌握分類方法；2、能力目標：通過各種形式的分類擺放物品，培養學生動手操作能力、觀察能力以及語言表達能力；3、情感目標：讓學生感受分類在實際生活中的作用，體會生活中處處有數學。本課教學的重點就在于初步感知分類的意義，難點在于學生能選擇不同的標準對物體進分類。二、說教法、學法一年級學生年齡小，經驗少，但樂于接受新鮮事物，思維活躍，因此本節課在教、學法上突出了以下特點：1、聯系實際，從生活中學在我們的生活中，到處充滿著數學。本節課我注重把數學知識與實際生活

24、聯系起來，為學生提供豐富的感性認識和生活經驗，激發他們學習的興趣，為實施創新教育打下良好的基礎。2、參與合作，在交流中學交流與合作是知識經濟時代社會發展的需要。本節課我注重讓學生通過小組的合作操作與討論交流來發現問題及解決問題，培養他們團結協作的優良品質。三、說教學過程本節課我主要設計了三個教學程序：情境導入探索新知實踐應用（一）情境導入，初步感知分類。課前談話：“小朋友們平時都喜歡做什么呀？”小手舉個不停，“去公園”，“看動畫片”、“逛超市”一個個稚嫩的回答從孩子們口中急切地蹦出來。“老師也喜歡逛超市，今天老師邀請你們一起去逛超市，好嗎？”接著播放比一比超市的錄象畫面，本來坐得很端正的孩子一

25、下子興奮起來，他們興高采烈地觀看著，交流著，享受他們體驗、交流的快樂。觀看完后，我提出問題：“你看到了什么？洗潔凈是怎么擺放的？這樣擺放你覺得怎么樣？”孩子們紛紛把自己看到的及感受到的和大家進行交流。最后我揭示課題：要想把物品擺放整齊，方便找尋，就要把它們分類擺放，這節課我們就一起來學習怎樣把物品分類。（二）探索新知，探究分類方法1、在剛才的討論交流中體驗到生活中需要分類，教師適時出示課件。（一個房間里到處凌亂不堪的物品，有衣服、文具、杯子、玩具等）教師簡單介紹課件內容，讓學生認識到房間的物品需要進行分類整理，從而激發他們主動學習的興趣。讓學生在小組內交流后，派代表上展示臺操作課件，進行分類整

26、理。隨著學生的操作，房間里各類凌亂的物品都回到了各自的位置。緊接著教師提出疑問：“你對這樣的整理結果滿意嗎？”馬上有眼尖的學生發現衣物混在一起，還可以進行細分，上衣與褲子應該分開擺放。2、實驗操作。（細分）（1）教師出示準備好的五組物品：鉛筆、玩具、茶杯、衣服、鞋子的圖片，讓學生進行實物的第一次分類。小組討論熱烈進行著，學生與同伴們交流著，操作著，對同一類物品進行第一次試分類。分好后請每個小組派代表上投影臺展示自己組整理分類的結果以及分類的方法，請其他小組的同學互相評價。師：你覺得他們組分的怎么樣，為什么？（2）師：桌面上的物品經過小朋友們靈巧的雙手整理，既美觀又便于我們尋找，真不錯！請大家再

27、想一想，你們手上的東西除了可以像現在這樣分，還可以怎么分呢？請學生以小組為單位討論交流，并動手開始進行第二次不同標準的分類。在討論中，每組學生多找到了好幾種不同標準的分類方法，討論越來越熱烈，教室氣氛十分活躍，孩子們都為自己能不斷有心得發現而興高采烈，興奮不己。接下來，教師還是請小組派代表上展示臺匯報方法，并相互評價。學生們在小組互評中得到啟發，又對物品進行重新分類，大大激發了學生不斷探索、積極主動學習，探究的興趣。最后教師進行鼓勵性、總結性評介。3、教師小結：看，剛才又臟又亂的房間現在變的多整潔多美觀啊！主人回來一定會感謝你的，為自己感到驕傲吧！希望你們以后可不要像房間主人一樣，要做一個愛干

28、凈、會整理的能干的好孩子哦！（三）實踐應用，延伸知識師：超市的果蔬專柜里又進了一批新鮮蔬菜和水果，想請小朋友們幫忙擺放，好嗎？展示模擬貨架，每個小組分發一袋蔬菜、水果圖片，請學生以組為單位把手中的圖片進行分類擺放，貼到對應的貨架里，最后同學間互相評價，活動結束。四：板書設計本課采用圖文結合式的板書。這是依據兒童的形象思維占主導優勢而設計的，板書是隨著學習內容的先后出現的，用簡筆畫畫圖，圖上的字，詞是用貼字卡的形式出現，通過可愛的圖象刺激學生的視覺神經，增進學生記憶的加強。五、說課綜述本節課，學生在實踐中學會了按單一標準、不同標準的分類方法，體驗到分類在實際生活中的應用，教師在整個活動中引導者，

29、組織者和參與者的角色得到淋漓盡致的發揮，讓我們在實踐新課程的過程中共同提高，共同成長！謝謝大家！人教版小學數學一年級上冊說課稿 6和7的認識說課內容：我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書小學數學一年級上冊第六單元第一小節6和7的認識及加減法中的用數學部分，主題圖為課本47頁插圖：金色的秋天。一、說教材本節內容是在學習了6、7的認識和加減法的基礎上展開教學的。教材集中安排了一組以“金色的秋天”為題的“用數學”的內容，包括兩道例題和一組“做一做”的習題，練習中的13題美麗的小湖也是類似的題目，其內容都是用6和7的加減法解決生活中的計算問題。教材在這里第一次出現了大括號和問號。本節內容是一種用情

30、境圖反映的數學問題，有利于學生將所學知識同生活實際緊密結合起來，并在生活中去發現數學問題、解決問題，從而發展解決簡單實際問題的能力。從整個知識網絡來看，它也標志著數學應用題教學的開始，是向后面的文字應用題過渡的橋梁。教學目標：通過分析教材，我確立了如下教學目標：1、認知目標：使學生認識并理解大括號和問號的意義，能借助圖畫正確分析題意。2、技能目標：會用6和7的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數學與日常生活的密切聯系，體驗學數學用數學的樂趣。3、情感目標：通過本節課教學，向學生滲透熱愛大自然、保護環境等方面的教育，從而促進學生在態度、情感等方面的健康發展。教學重難點及突破措施：本節課的重點是

31、用6和7的加減法解決生活中的實際問題。難點是讓學生學會觀察、分析，提出合適的數學問題。其中，正確理解大括號和問號的意義是關鍵所在。對于教材重難點的確定，我是通過如下兩個方面的分析得出的：1、從教材知識點分析：6和7的加減法在生活中應用廣泛，同時它又是進一步學習8和9以及10的加減法的最直接的基礎。2、從學生心理特點和認知規律來分析：學生的思維能力和語言表達能力不是很強，通過觀察圖畫，分析并敘述出已知條件和要求的問題，進而選擇正確算法，還是一個比較抽象的過程。二、說教法、學法為達到以上教學目標，突破重難點，我主要采取了情境教學、小組合作和直觀演示相結合的教學方法。三、教學過程：共分四大環節：（一

32、）創設情境，激趣導入針對一年級學生純真幼稚、富于幻想的心理特征，我創設了如下情境：同學們，你知道現在是什么季節嗎？對，是秋天，秋姑娘呀，正忙著給勤勞的人們送去豐收和喜悅呢！看，她給咱們每個小組也送來了一份禮物（電腦出示）你能根據算式猜想一下，這些禮物各屬于哪個小組嗎？要解決這個問題，需用到哪些知識呢？我設計這個環節，意在激發學生興趣，借此復習6和7的加減法，為后面學習它的應用做好鋪墊。在此基礎上，我進一步引導學生：利用這些知識，還可以解決哪些問題呢？好，咱們還是隨秋姑娘一起去大自然中轉一轉，看一看吧！（出示插圖，導入新課）（二）放手學生，探究新知在這一環節中，我充分利用小組合作和直觀演示相結合

33、的方式展開教學。1、讓學生對著插圖，進行觀察和交流。具體做法是：先引導學生由近及遠或者由遠及近有序地觀察，借此培養他們初步地自主學習的意識，至于學生觀察到什么，我不去做過多限制，不管是藍天、白云、還是房子、小草，這些都是學生利用雙眼來認知大自然的寶貴素材。接著安排小組交流觀察的內容，并嘗試提出疑難問題，在互通知識中，也給每位學生提供了鍛煉語言表達能力的機會。然后，由小組代表在進行交流，并提出小組解決不了的疑難問題，做到知識共享。而這觀察、交流的過程，本身就是學生感悟體驗的過程，學生從中感悟到自然美、家鄉美，進而激發起熱愛自然、熱愛家鄉的思想感情，這是教師用空洞的語言所不能替代的。2、教學大括號

34、和問號的意義作為組織者、合作者和引導者，我在與學生一起觀察、感悟的過程中，有選擇地解答一些疑難問題，并最終將重點巧妙地引到大括號和問號的意義教學上，比如說：圖中還有哪些你以前從沒見過的數學符號？你知道它代表什么意思嗎？或者說：老師這兒有兩個新朋友，你想認識一下嗎？這些導語都是可行的。接下來，我主要借助多媒體演示，先引導學生分別認知大括號和問號的意義，明確大括號表示把兩部分合起來，問號表示要求的問題。在演示中，注意把大括號的尖朝向各個方向，以避免學生認為大括號的尖總是朝上的誤區。自制教具演示也是可以的。再引導他們理解大括號和問號合在一起表示的意義，并能對著情境圖敘述完整的圖意，互相反復交流，直至

35、明確要求的問題是什么。在引導學生敘述圖意的過程中，其實已孕伏了應用題的結構，即兩個已知條件和一個問題，這對于學生進一步學習應用題是非常有益的。3、針對提出問題，列出算式進行計算。在學生理解了大括號和問號的意義之后，能夠明確這幅圖要求的問題是一共有多少個學生，也就是把男生和女生合起來，根據加法的意義，應該說不難解決。用左邊的4人加上右邊的2人，一共6人，或者用男生2人加上女生4人。但我決不就此滿足，而要深挖教材，引導學生列出多種算式，如扎小辮的3人加上不扎小辮的3人；低頭的1人加上不低頭的5人等等，打破了原先只用左右兩堆求和的思維定勢。這樣做，我認為有利用于學生多角度地看問題。況且，提倡算法多樣

36、化，這也是新課程標準的基本要求，當然算式的選擇也得視題而定。在此基礎上，我引導學生觀察第二幅圖，并與第一幅圖進行比較，讓學生自己去發現不同之處，自己去表述圖意，如有困難，可小組合作交流，教師沒必要過多講解。如此反復之后，明確要求的問題是還剩幾個向日葵盤？是求一部分，根據減法的意義，應該列式為7-2=5。利用電腦的優勢，我也可將問號移到另一邊，引導學生列出不同的算式，7-5=2。這是兩道容易混淆的減法算式，應加以辨析。而當問號移到算式中得數的位置時，這幅圖則有上述兩種列式。這兩道應用題的教學，意在讓學生從中感悟兩點：1、問號的位置決定著列式方法。2、問號既然是要求的問題，那它必定是算式中的得數。

37、同時輔以清晰明了的板書設計，以更好地加深學生對所學知識的理解。至此為止，我認為本節內容的重難點已真正突破。4、及時反饋，了解學生的掌握情況。有了剛才的分析驗證，對于做一做中的兩道題目，我放手學生自己進行辨析，從中選擇合適的計算方法。在全面搜集學生信息的基礎上，我也要根據學生情況，及時調整自己的教學思路。（三）應用新知，培養能力學習的目的是為了應用，課本51頁插圖美麗的小湖與前面的知識點是類似的，因此，我充分發揮小組合作的優勢，讓學生對著圖畫進行講故事比賽，如小鴨的一家、小青蛙比本領、小金魚找朋友等等，以加深學生對圖意的理解，從而能夠正確列式解答問題，并輔以可行的獎勵機制，如評選故事大王、速算冠

38、軍以及優勝小組等，意在讓學生從中感受到學數學用數學的樂趣，逐步培養自己善于發現問題和解決問題的能力。適當時機可對學生進行愛護動物、保護生態環境的教育。當然，這項活動也可視教學情況放到第二節課或者課外進行，畢竟，新理念下的課堂教學應該是生成的，而不是現成的。（四）及時總結，拓展延伸通過總結，引導學生發現庭院里有數學、田野中有數學、小湖邊也有數學，感受到生活中處處有數學，在此基礎上，鼓勵學生在日常生活中，注意觀察周圍還有哪些地方也有數學，比一比，看一看，誰是愛數學的小博士。這樣，就將學生的知識從課堂引向課外，從而體現了“課堂小天地，天地大課堂”的新的教學理念。四、說課綜述總之，我在教學中，不光利用

39、多媒體，還要利用多種媒體，使知識由淺入深，由易到難，注重知識的同時，更注重培養學生的能力，我相信，這“金色的秋天”會讓孩子們擁有一份沉甸甸的收獲！好，我的說課完畢，不當之處，請各位領導和老師給予批評指正，謝謝大家！人教版小學數學一年級上冊說課稿 “8和9”的認識一、教材分析義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級上冊，把8和9的認識放在同一節課中完成，編排與前面6和7的認識基本上一樣，只是要求更高。教材中提供給學生數數的資源雖不如6和7明顯，卻更豐富。提供給學生數數的對象是以“熱愛自然，保護環境”為主題的生動畫面，其內容有人、花、樹、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。畫面除數數外，還體現了環保教

40、育的主題。8和9的序數意義仍是采取6和7的編排方法，不同的是讓學生更具體地感受幾和第幾的意義的不同。基于以上分析，確定了以下教學目標：1體會8和9的基數的含義。2了解8和9在自然數中的排列順序，會比較09各數的大小，知道8和9的序數含義。3培養學生初步的收集信息、處理信息的能力。4結合8和9的學習，向學生滲透環保教育和勞動教育。教學重點、難點：學會比較09各數的大小。二、教法和學法很顯然，在教法和學法上要注意以下幾點： 1、動手操作學習。“兒童的智慧在手指尖上”通過讓學生動手操作，注意調動學生的學習積極性，使學生各種感官協同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生

41、的認知規律。 2合作學習。師生合作、生生合作貫穿教學全過程，注意學生之間的信息交流，培養學生的合作意識、團隊精神，營造平等、互助的學習氛圍。 為了實現預定的教學目標，突出重點，突破難點，我設計了以下的教學環節。三、學生分析低年級學生敢想、敢說、敢問，思維活躍，好奇心強，渴望動手參與的愿望強烈，教學過程中要注意讓學生主動參與到學習過程中來，加強學生對數學的興趣。四、教學流程（一）聯系生活，談話引入。利用書上的主題圖，引入8和9的認識，激發學生對美好生活的熱愛情感和培養學生對城市環保的責任感。（二）教學8和9的基數含義。1教學主題畫。教師引導學生看一看圖上有什么，它們的數量各是多少？主題圖為師生提

42、供了數量8和9的物體有：（1）校園兩旁有8棵樹。（2）花壇里有8朵花。（3）黑板上有8個字：熱愛自然，保護環境。（4）黑板下擺放著9盆花。（5）有8個同學和一位老師在花壇旁勞動。（6）有9只蝴蝶在花壇上飛舞。學生數以上“8”和“9”的物體時，開始是凌亂的、無序的，教師小結時，應引導他們按一定的方位、按一定的順序來數，如從上到下，從外到里，從大到小，等等。蝴蝶只數難數一些，可以讓學生在小組內互相數一數，然后教師再引導學生按一定順序（如從上到下）數一遍，每數一只，就做一個記號。2展示課前每人收集的數量是8和9的物體的作業。拿出課前收集的關于8和9的數據，先在小組內向同伴們交流；然后每組推選出一份在

43、全班展評。最后全班同學都把自己收集的數據張貼在教室四周并自由交流、評議。【讓學生自己動手收集信息，處理信息，感受8和9的數的意義，形成良好的數感，同時培養了實踐操作能力。3擺學具。從學具中數出8個圓、9個三角形擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。（三）教學8和9的順序。1課件出示計數器，教師逐一撥珠，讓學生數。當撥到第8顆、第9顆算珠時，算珠閃動變顏色。并問學生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？2課件出示直尺圖：教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調整，讓學生通過填空，熟記09各數的順序。填好后再讓學生順著數一遍，倒著數一遍。最后可以讓小組內的學生看著直尺上的數，提幾個問題，

44、讓學生互問互答。（四）教學比較7、8、9的大小。1出示點子圖：先讓學生數出這三幅點子圖的點子數，然后讓學生說說快速數出點子數的方法。【引導學生觀察，每幅點子圖左邊都有5個點子，只要看右邊的點子數就能很快地數出每幅圖的點子數。】2比較7、8、9的大小。請學生從這三個數中隨便選擇兩個，用以前學過的符號來表示它們的大小。學生的答案有以下6種：78 89 79 87 98 973用“”、“”號寫出兩個數之間的大小關系。讓學生在書上填空，注意提醒學生書寫要整潔、美觀。【在比較7、8、9這3個數大小時，沒有像教材中那樣直接呈現，而是讓學生任意選擇兩個數來比較大小，給學生提供了較大的思維空間。】（五）教學8

45、和9的序數含義。1做改編題（給每個學生發一張練習紙）。左數第8盆開了（ ）朵花。開了8朵花的是第（ ）盆。給左邊的8個花盆涂上紅色。給從左數的第9個花盆涂上綠色。【教材提供的這部分內容過于簡單，而在認識6和7的序數意義時，有一部分學生對幾和第幾的感受有些模糊，所以將這部分內容作了些調整，設計了將8和9的基數、序數含義揉合在一起的練習，學生通過練習，弄清8和9的序數含義，又將它與基數含義區分開來，并使不同層次的學生都能得到不同的發展。】2把做好了的練習放到實物展示臺上展示，講評。對完成好作業的學生，教師給予鼓勵。（六）小結。這節課你知道了什么？你有什么感受？你對自己在這節課的表現滿意嗎？（要求學

46、生把調查實踐作業和課堂上得到的獎勵，課后收錄到成長記錄袋里。）人教版小學數學一年級上冊說課稿 10的認識說課的內容是：義務教育課程標準實驗教科書第一冊第六單元中的10的認識。一、說教材1、教材內容分析：10的認識的編排與前面8、9的認識基本相同，先顯示一幅主題圖供學生數數抽象出數10，再認識10、10以內數的順序，比較相鄰兩個數的大小，最后學習10的組成和寫數。10的組成十分重要，它是今后學習20以內進位加法和進一步認識100以內、萬以內以及多位數的基礎。2、教學目標：（1）引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。（2）學會10的數數、認數、讀數、寫數、比較大小和組成，對10的數概念獲

47、得全面認識和掌握。（3）引導學生感受數10與實際生活的密切聯系，培養熱愛祖國、熱愛集體的情感。3、教學重點：掌握10的數概念和10的組成，體驗數學在身邊。4、教學難點：熟練掌握10的組成。5、教具、學具準備：多媒體課件、學具袋二、說教法1、從學生熟悉的生活創設情境，多媒體直觀演示，讓學生在具體的情境中認識10，建立數感。2、根據學生心理發展和認識規律，本課的教學從直觀到數學抽象，從生活到數學，再從數學回到生活，使學生感受數的意義，體會數的作用。三、說學法注意為學生提供積極思考與合作交流的空間，讓學生在觀察、操作、推理、交流中，體驗知識的形成過程，培養學生解決問題的意識和能力。四、說教學程序整節

48、課以小朋友們為國慶節學校所舉辦的活動而積極準備為主線，貫穿始終。通過多媒體形、聲、色、動的功能，吸引并引導孩子們在教學情境中，自己去思考、去發現、去探究、去解決問題，體驗數學的魅力。同時增進對祖國，對集體的熱愛。（一）創設情境，引出“10”國慶節即將來臨，學校為慶祝祖國的生日要舉辦放飛和平鴿的儀式。一3班的老師和同學正在為活動而做準備，一起去看看！出示主題圖（良好的開端是成功的一半，所創設的情境，引發學生好奇心，極大地調動了學生的參與興趣。）（二）觀察、操作，認識“10”1、引導觀察從主題圖發現了什么？并交流自己數數的結果。初步認識10。2、多媒體情境：吳瑾同學為學校準備了一大堆氣球，數數，是

49、幾個？怎么數的？揭示課題：10的認識3、動手操作，從學具袋中取出10根小棒。4、聯系生活，找找有關10的事物。（新課程倡導：在教學中，引導學生聯系身邊，由具體有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，體會用數表示事物和數在交流中的作用，初步建立數感。這個環節，通過數一數，知道10可以表示物體的個數，學生經歷了由物抽象到數的過程。找找身邊的“10”，給每個學生展開了豐富的活動平臺，學生在充分的活動中，可以舉出許許多多有關10的例子，感悟數與生活的聯系，體會到數學就在身邊，就在生活中。）（三）演示、思考，學習10以內的順序和相鄰兩個數的比較1、多媒體情境：小朋友們已經為學校的

50、布置折了9朵花，這時陳麗同學又折了一朵，現在有幾朵呢？（思考領會，9添上1是10）2、多媒體情境：禮儀小天使排隊（結合練習九第1題）小天使們按號碼排隊，可其中的幾名隊員找不到自己的位置，請你幫幫他們！（為了幫助他人，學生積極開動腦筋，尋找解決問題的方法，配合多媒體的演示，體驗成功的喜悅。從中掌握了1-10的順序。）3、多媒體情境：學校演播廳里正在準備試播，一起倒計時。（結合練習九第2題，倒數10-1）4、多媒體情境：郭名負責清點樂器隊的人數，可發現打鼓隊和敲鑼隊中的一隊人數給少了，是哪隊人數少了？（合作探究，得出910，109）（生動情境的營造，引起學生的新鮮感和親和感，在交流、暗示、移情等心

51、理作用下，注入熱情，積極參與學習活動。在解決情境問題過程中，掌握知識，形成能力，也溝通了現實生活與數學學習的橋梁。）（四）學習遷移，掌握10的組成1、多媒體情境：林可看大家準備得很辛苦，便從家里帶了10瓶飲料要個伙伴們喝，可是一個袋子裝不完，想分為兩個袋子裝，她可能會怎樣裝呢？2、用學具代替飲料，親自動手擺一擺。并說一說你是怎么分的？3、匯報不同的分法。（結合匯報情況，多媒體演示10的組成）4、同桌交流：用什么方法記住10的組成？5、游戲：師生互動老師說一個數，學生說一個數，兩個數組成10。生生互動說數并出手指，兩個同學出的手指合起來是10。（從創設情境，學生動手操作，同桌交流，都體現了使學生

52、成為學習的主人，這是小學數學課堂教學模式改革的方向。允許學生用自己已有的數的分成經驗，用不同的方法去學習，使不同的學生在學習上得到不同的發展，體現了因材施教的過程。并在游戲中化抽象為具體，化枯燥為愉悅，實現學生在輕松快樂的氛圍中深化感知。）（五）學寫“10”先讓學生觀察后說說10的書寫，后由老師講解示范，生練習在田字格寫10。（六）兒歌固新知“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。”（邊做拍手游戲邊念兒歌，活動充滿情趣，學生在趣中悟，樂中學。）人教版小學數學一年級上冊說課稿 數學樂園一、教材分析義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級上冊中實踐活

53、動“數學樂園”是根據學生的年齡特點，聯系學生的生活實際設計的一種數學實踐活動情境，其內容都是一些具有現實性和趣味性的活動材料和“起立游戲”、“送信游戲”等。學生在活動中可以進一步經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。基于以上分析，確定了以下教學目標：1進一步掌握10以內數的順序、組成及計算，區分它們的基數、序數含義。2了解同一問題可以有不同的解決方法，培養有條理地進行思考的能力。3經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。二、學生分析學生認識了010并掌握了10以內的加減法后，已具備了解決一些簡單實際問題的能力。但由于日常教學

54、中，班上的人數較多，活動空間有限，組織起來也較困難。如何創造性地使用教材，以便全班同學都能在有限的時間和空間內，主動、有序、愉快地參與到各個活動中來，是本節課急需解決的一個問題。三、設計理念未來的社會既需要學生具有獲取知識的能力，也需要學生具有應用知識的能力，而知識也只有在能夠應用時才具有生命力，才是活的知識。為此，我在現有教材內容的基礎上，根據班上的實際情況，設計了幾個貼近學生生活的實踐活動。四、教學流程（一）創設情境，導入實踐活動課。1課件展示“數學樂園”全景圖。師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師想和你們一塊兒去“數學樂園”做游戲，你們想不想參加？2師板書課題：數學樂園3用獎“數字之星

55、”的方法激勵學生多發言、多動腦。（二）活動1：走迷宮游戲。（1）復習對010各數的認識。說數字：學生說出通過這段時間學習認識的數字010，教師貼出相應的數字卡片，每張卡片上有一個娃娃頭。用數字：引導學生用黑板上的一個或幾個“數字娃娃”說一句話。找數字：啟發學生找找生活中有哪些地方用到了“數字娃娃”，體會數字的重要性，并邀請“數字娃娃”一塊兒做游戲。排數字：啟發學生按一定的順序給“數字娃娃”排隊，點一個學生在黑板上排，其他學生分別在自己桌面上排數字卡片。教師注意引導學生思考不同的擺法。（2）故事引入“走迷宮”活動。（出示小黑板）教師以一個小白兔迷路的故事導入：一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了，這怎么辦呀？它給媽媽打電話：“媽媽，我迷路了，怎么辦才好呀？”媽媽聽了點了點頭說：“孩子，你長大了，自己的事情應該自己去做，只要你按1、2、3、4的順序走到9就一定能回家的。”于是聰明的小白兔按媽媽的話去做，終于回家了。同學們，你們知道小白兔可能是怎樣走的嗎？（3）學生獨立走迷宮幫助小白兔找家。讓四個學生分別在