1、2018年濰坊市初中學業水平考試語文試題閱讀下面的文字，完成小題。青峰湖（簇擁/倒映）著廣袤的藍天和綿延的青山，像一位和藹的母親， 把 攬入自己溫暖的懷抱。清風吹拂過來，輕輕揉皺湖水。漣漪緩緩地，一波一波親吻著岸邊的巖石。清澈透明的湖水將金黃的陽光梳了又梳，折了又折，鍍在淺水里的巖石上、草株上。湖中的蘆葦，悠閑地彎成幾條長長的曲線，分不清哪一段是自己，哪一段是倒影。偶有魚兒慢不經心地游過，閃爍起無數（耀眼/炫耀）的光斑，似有數不清的金魚銀魚在歡騰蹦躍。而大多數時候，湖面是幽靜的，好像智者的黑眸，（深邃/深刻）而悠遠;。無疑，青峰湖是美的，不矯不飾，不矜不伐；美得真實，美得動人。在文中三處橫線上

2、依次填入語句，銜接最恰當的一項是1.下列字形和加點字的注音，全部正確的一項是A.藍天上飄浮的白云和青山放飛的小鳥便打碎了明鏡一般的湖面仿佛一首含蓄而內斂A.漪（y i ）廣裝慈詳和藹B.折（sh 6 ）吹拂清澈透明C.爍（shu 6 ）悠閑慢不經心D.眸（m6 u）幽靜不矯不飾2.依次選用文中括號里的詞語，最恰當的一項是A.簇擁炫耀深邃B.倒映耀眼深邃C.倒映炫耀深刻D.簇擁耀眼深刻3.15的朦朧詩B.青山放飛的小鳥和藍天上飄浮的白云便打碎了明鏡一般的湖面仿佛一首朦朧詩，含蓄而內斂C.藍天上飄浮的白云和青山放飛的小鳥湖面便如同被打碎的明鏡仿佛一首朦朧詩，含蓄而內斂D.青山放飛的小鳥和藍天上飄浮

3、的白云湖面便如同被打碎的明鏡仿佛一首含蓄而內斂的朦朧詩1. D2. B3. C【解析】1. 試題分析：D字形和加點字的注音全部正確。A項：慈祥和藹。B項：折zh（。C項：漫不經心。2. 試題分析： B 選用文中括號里的詞語最恰當。倒映：物體的形象倒著映射到另一物體上。簇擁：緊緊圍著。 “青峰湖”中的“廣袤的藍天和綿延的青山”，自然用的“倒映”。耀眼：光線強烈，使人眼花。炫耀：照耀，夸耀。形容“光斑”明亮自然用“耀眼”。深邃：深奧。深刻：達到事情或問題的本質的；內心感受程度很深的。形容“智者的黑眸”自然用“深邃 ” 。3. 試題分析：C銜接最恰當。的語序與上文的“藍天”“青山”相對應。的“湖面”

4、作后面分句的主語，與下句話題統一。的結構與上文一致。4. 下列各句中，加點成語使用恰當的一句是A. 全面建成小康社會時不我待 ，青年一代要勇立時代潮頭，只爭朝夕，在偉大實踐中放飛青春夢想。B. 行駛在濱海路上，一邊是蒼茫的大海，一邊是無際的農田，滄海桑田 ，美景如畫，令人目不暇接。C. 我們要提高電信安全意識，因為每天接到的讓人不厭其煩 的騷擾電話，有不少以詐騙為目的。D. 美國采取大規模貿易保護主義措施的霸凌行徑直指中國，大有挑起貿易戰之勢，其圖謀無可非議 。【答案】 A【解析】試題分析： A 加點成語使用恰當。 B 項：滄海桑田，大海變成農田，農田變成大海。形容世事變化大。犯了望文生義的錯

5、誤。 C 項：不厭其煩，不嫌煩瑣。指很有耐心。犯了望文生義的錯誤。 D 項：無可非議：沒有什么可以指責的。指做得妥當。與語境矛盾。5. 下列句子中，表達準確、邏輯嚴密的一句是A. 這所學校校舍漂亮，樹木繁茂，一定是一所底蘊深厚、人才輩出的好學校。B. 青少年的健康成長，不僅關乎家庭幸福、社會發展，也關乎國家繁榮昌盛。C. 如果生活條件優越，工作環境舒適，沒有苦難與挫折，事業就不會取得成功。D. 只要關注極其普通的甚至瞬間產生的想法，你就會成為有非凡創造力的人。【答案】 B【解析】試題分析： B 表達準確、邏輯嚴密。 A 項：因果關系的原因與結果沒有必然的邏輯關系。 C 項：假設關系的條件與結果

6、沒有必然的邏輯關系。D項：條件關系的條件不充分。說法絕對。應改為“只有才一點睛：做好本題，要從以下三個方面入手： （ 1）解句意：選項要表達什么意思，這是我們正確判斷的前提和基礎。 （ 2 ）理主干：在理解語意的基礎上，利用語法知識，分析句子成分，找到搭配不當、成分殘缺等錯誤。 （ 3 ）析關系：要分析句間關系。找到邏輯混亂和語序不當等錯誤。6. 下列關于古代文化、文學常識的表述，不正確的一項是A. 己亥雜詩中的“己亥”是用天干地支紀年， 觀潮中“自既望以至十八日”的“既望”指農歷十六日。B. 陳涉世家中“足下事皆成”的“足下”和惠子相梁中“子知之乎”的“子”，都是古人稱呼對方的敬辭。C. 公

7、輸體現了道家反對戰爭的主張， 得道多助，失道寡助體現了孟子反對暴政、主張仁政的思想。D. “世外桃源”“不為五斗米折腰”等典故，表現了陶淵明遠離社會黑暗、不與統治者同流合污的高潔品格。【答案】 C【解析】試題分析： C 項“體現了道家反對戰爭的主張”關于古代文化、文學常識的表述不正確。應把“道家”改為“墨家”。7. 名篇名句填空。（1）吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？ ?傳不習乎？（論語學而） ，城春草木深。 （杜甫春望 ）（ 2 ） ，處江湖之遠則憂其君。 （范仲淹岳陽樓記 ）問君能有幾多愁， 。 （李煜虞美人（ 3 ）茍全性命于亂世， 。 （諸葛亮出師表 ） ，猶抱琵琶半遮面。 （白居易琵琶

8、行 ）（ 4 ）李白行路難中的“ ， ”，表達了詩人理想抱負終能實現的信念。（5）蘇軾在水調歌頭明月幾時有中向離別的親人表達美好祝愿的詩句是：【答案】 （1）. （ 1） 與朋友交而不信乎（2）. 國破山河在（3）. （ 2 ） 居廟堂之高則憂其民（4）. 恰似一江春水向東流（5）.（ 3 ）不求聞達于諸侯（6）. 千呼萬喚始出來（7）.（ 4）長風破浪會有時（8）. 直掛云帆濟滄海（9）.（ 5）但愿人長久（10）. 千里共嬋娟【解析】試題分析：默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關鍵是不能錯字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這

9、種題目的難度比根據上下文默寫要難，首先要根據詩歌內容選準詩句，然后不要出現錯別字。此題要注意“侯”“滄”“嬋”等 字詞的書寫。8.閱讀名著片段，回答問題。我身邊的人都聽見了遠處的笛聲，聽到了牧童的歌唱，而我什么也聽不見，這對我是何等的羞辱啊！為 此，我痛苦不堪，陷入了絕望之中，甚至想到了自殺。可是，我沒有去死，是藝術最終留住了我的生命。我想在還沒有把藝術使命完成之前，我還不能離開這個世界。于是，我就開始忍耐這種悲慘的生活。盡管， 身體的一點變化都有可能損壞我的健康，我還是要堅持下去，直到死神最終割斷我的生命線為止。兩周前看完卓別林自傳，對1920至1954年間的美國有了一個初步認識，那種物質文

10、明給人的影響， 確非我們意料所及。一般大富翁的窮奢極欲，我實在體會不出有什么樂趣可言。那種哄鬧取樂的玩藝兒， 宛如五花八門、光怪陸離的萬花筒，在書本上看看已經頭暈目迷，更不用說親自經歷了。像我這樣，簡直 一天都受不了：不僅心理上憎厭，生理上、神經上也吃不消。(1)片段中的“我”是指 ,片段中的“我”是指 。(2)閱讀以上材料后，你從中得到了哪些啟示？【答案】(1). (1)貝多芬 (2).傅雷(2)要勇敢面對命運的挑戰；要堅持對夢想的追求；要抵制物質的誘惑。麗 H題分析I 7 文學常識的考核主要柒中在中外的作家，作文學現小、文學流派.云正 知識等.重點記憶課本涉及到的和經典閱讀中列出的作品 平

11、時注意秋米,理出線索.形成儡系 死記 硬背作若名字,書名及書中的重要人物的用字 此題考杏的是與:冬人傳解擊冢書 有關的文學常 識.此, 要答好此題.首先要仔地閱;這兩個品看片觸,并要注笠議論用青的諳句,充分杷握內容.然| 后歸納出的話般的中心t布心選文到底要也萌一個什么主要現點.然后由這個觀點生發出去t再聯系現 實生活和自己的實際,確定一個詒點后進彳五侖述如語段一可從要勇敢面對命運的和安辛特對夢想 的止求的角度7后示語段二可從賈送用物質的i翔禹的角便萬后示|在社區組織的推進“全民閱讀”活動中，你參與了部分工作。請閱讀下面三則材料，完成任務。材料1 當前“全民閱讀”漸成共識，各種與閱讀相關的活動

12、層出不窮，堪稱豐富多彩，諸如圖書漂流、 閱讀接力、名人講座、新書簽售不一而足。但閱讀活動畢竟不是閱讀本身，閱讀活動就如同食物散發 出來的香味，足以誘人，但不能飽腹。閱讀活動的數量、質量、參與者等都不是評價閱讀的指標，評價閱 讀的指標只能是讀者的閱讀收獲。材料2數字閱讀有利于迅速獲取信息，能對信息資源進行有效的整合與管理，還有利于進行搜尋式閱讀。紙質閱讀是一種主動性行為，能調動多種感官參與其中，有利于進 行深度閱讀和持續性閱讀。材料 3 俞敏洪始終堅持在適當的時候讀紙質書； 他還讀電子書和碎片化文章， 購買了 3000 多本電子書，收藏了近一萬篇微信群的文章。9. 閱讀“材料1”，你認為推進“全

13、民閱讀”應該重在 。10. 結合“材料2 ”“材料3”，針對“智能時代，如何讀書”這一話題，談談你的看法。11. 下面是社區閱讀調查報告的部分內容，其中有多處語病，請指出兩處并提出修改意見。大眾閱讀作為社區文明程度的標志之一，一直受到各方關注。在推進“全民閱讀”活動中，我們社區居民的紙質閱讀量和數字閱讀量都呈現雙升趨勢。閱讀的目的，不僅是長知識，增技能，而是讓人成為更加完美的人。一個人能否成為真正的讀書人，關鍵在于有濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣。（ 1 ） 處，修改意見： （ 2 ） 處，修改意見： 【答案】 9. 讓讀者有閱讀收獲（提高閱讀質量） 。10 .紙質閱讀和數字閱讀并行不悖，相得

14、益彰。根據不同的需求，采取不同的閱讀方式。11 . （1）去掉“都”（將“雙升”改為“上升”）。（2）將“而是”改為“而且是”。（3）在“在于”后面加“是否”（將“能否”改為“能”刪去“能否”）【解析】9. 試題分析：考查對文中重要信息的提取。通讀材料一，整體把握，然后根據提干要求提取關鍵句分析作答即可。如可分析“評價閱讀的指標只能是讀者的閱讀收獲”一句，即可得出讓讀者有閱讀收獲的答案。10. 試題分析： 探究題。 所謂探究題， 簡單地說就是指開放性試題中帶有對材料的研究、 探討、 分析、 整合，進而提出質疑、另解、建議或鑒賞評價的題目。 “材料2”強調“紙質閱讀是一種主動性行為”，二“材料3

15、”談的是“在適當的時候讀紙質書；他還讀電子書和碎片化文章”。兩個觀點整合在一起即紙質閱讀和數字閱讀相得益彰和可采取不同的閱讀方式。11. 試題分析：考查語病的修改。 句語意重復。“都”與“雙升”內容重復。去掉之一即可。 句關聯詞語使用不當。這是個遞進復句，不是并列復句。所以要將“而是”改為“而且是”。句兩面對一面。在“在于”后面加“是否”或刪去“能否”均可。閱讀下面的宋詞，完成小題。浣溪沙 歐陽修堤上游人逐畫船，拍堤春水四垂天。綠楊樓外出秋千。 白發戴花君莫笑，六幺 催拍盞頻傳。人生何處似尊前！注此詞大約作于作者知潁州時。六幺：綠腰，曲調名。12. 上片中“逐” “出”兩字極為精妙。請任選一字

16、，賞析其表達效果。13. 詞的下片寫出了作者怎樣的情態？其中蘊含著怎樣的情感？【答案】12. “逐”字有追逐的意思，突出了游人之多、興致之高，表現了眾人游春的熱鬧情景。“出”字有飛出、蕩出的意思，突出了打秋千人的情態，使畫面富有盎然生機。13.寫出了作者曠達不羈、樂而忘形的情態。蘊含著作者追求歡樂、排遣苦悶的情感。 【解析】12 .試題分析：考查詩人的煉字技巧。 一個“逐”字，生動地道出了游人如織、 熙熙攘攘、喧囂熱鬧的情形。 “出”字突出了秋千和打秋千的人，具有畫龍點睛的作用，使人們好像隱約聽到了綠楊成蔭的臨水人家傳出的笑語喧鬧之聲，仿佛看到了秋千上嬌美的身影，這樣就幽美的景色中，平添出一種

17、盎然的生意。13 .試題分析：考查對詩歌思想感情的把握。詞的下闕寫詩人自己與民同樂的情景：白發上插著鮮花的詩人隨著急促的樂聲頻頻舉杯暢飲，以議論結尾并抒發詩人春日泛舟，與民同樂的愉快心情，同時也蘊含詞人仕途坎坷的無限感慨。最后一句反問形式發議論，表達出詩人樂而忘憂（貶謫流放、志不得伸的憂愁）、與民同樂、行樂惜春的思想。 閱讀下面的文言文，完成小題。顏淵論御馬顏淵侍坐魯定公于臺，東野畢御馬于臺下。定公曰：“善哉，東野畢之御也！”顏淵曰：“善則善矣， 其馬將俟矣。”定公不悅，以 告左右曰：“聞君子不譜人。君子亦譜人乎？”顏淵退，俄而廄人以東野畢馬佚聞矣。定公婚 席而起，曰：“趣駕召顏淵。”顏淵至，

18、定公曰：“鄉 寡人曰：善哉，東野畢之御也！吾子曰：善則善矣，然則馬將佚矣。不識吾子何以知之。”顏淵曰：“臣以政知之。昔者舜工于使人，造父工于使馬。舜不窮其 民，造父不極 其馬。是以舜無佚民，造父無佚馬也。今東野畢之御，上車執轡，銜體正矣；周旋步驟，朝禮畢矣；歷險致遠，馬力彈矣。然猶策 之不已，所以知其佚也。”定公曰：“善，可少進乎？”顏淵曰：“獸窮則嚙，鳥窮則啄，人窮則詐。自古及今，窮其下能不危 者，未之有也。詩曰:'執轡如組，兩駿如舞。善御之謂也。”定公曰：“寡人之過矣。”（選自韓詩外傳，有刪節）注佚（y）：通“逸”，逃跑。廄（jiu ）人：馬棚的差役。蹦（e）：超越。趣：同“促”。

19、朝禮：指調服車馬的法度。組：編織。14. 解釋文中加點詞的意思。（ 1 ）鄉 寡人曰（ 2 ）昔者舜工于使人（ 3 ）然猶策之不已15. 下列加點詞在句子中的意義和用法，相同的一項是A. 定公不悅，以 告左右 | 不以 物喜，不以己悲（ 岳陽樓記 ）B.定公蹦席而.起|由是則生而.有不用也（孟子告子上）C. 不識吾子何以知之 | 手指不可屈伸，弗之 怠（ 送東陽馬生序D.舜不窮其.民|安陵君再許寡人（戰國策唐雎不辱使命）16. 請將文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（ 1 ）顏淵退，俄而廄人以東野畢馬俠聞矣。（ 2 ）自古及今，窮其下能不危者，未之有也。17. 這篇文章說明了怎樣的道理？【答案】

20、14. （ 1 ）通“向”，從前（先前） 。 （ 2）擅長（善于）。 （ 3）用鞭子打（驅趕） 。15. C16. （ 1）顏淵告退后，不一會兒，馬棚的差役稟報魯定公東野畢駕馭的馬跑了。（ 2 ）從古到今，使自己的百姓走投無路而不發生危機的，從來都沒有過。17. 為政者要體恤民情，使百姓安居樂業（不能把老百姓逼得走投無路） 。【解析】14. 試題分析：先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據語境判斷字詞義。此題都是古今異義詞，如“鄉”：通“向”，從前（先前） 。所以千萬不要以今釋古。理解好上下文內容是作答的關鍵。15

21、. 試題分析： C 項加點詞在句子中的意義和用法相同。都是代詞，指代前文所說之事。 A 項：介詞，把；介詞，因。 B 項：連詞，表示順承關系；連詞，表示轉折關系，但是，卻。 D 項：代詞，他的；助詞，加強語氣。點睛：這是一道文言虛詞的辨析題，注意文言虛詞的意義和用法，還要重點記憶課本中的經典例句。命題的方式基本是一句課本中，一句文本中的，如果課本的不熟悉根本無法作答。答題時首先明確課本的虛詞的含義，然后把課本中的代入到文本中的句子當中，看手法通順，即所謂的代入法。“而”“則”作為連詞使用，可根據上下文推斷它的用法。直譯講究字字16. 試題分析： 本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是

22、文言文閱讀的必考題。落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意“俄而”“廄人”“窮” “下 ”等字詞的翻譯。 “未之有也”賓語前置句的翻譯。17. 試題分析：要答好此題，首先要整篇閱讀文言文，首先要理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，并要注意議論抒情的語句，充分把握內容，然后歸納出原文的中心，看看原文到底要表明一個什么主要觀點。如可從為政者要體恤民情，使百姓安居樂業的角度考慮作答。譯文： 顏回陪魯定公坐在臺上， 東野畢在臺下御駕馬車。 定公說： “東野畢駕車 （的技術） ， 很好啊！ ”顏回說：“

23、好是好，但是他的馬將會有紕漏了！”定公（聽后）不高興，對旁邊的人說：“我聽說君子不中傷別人。難道君子也中傷別人嗎？”顏回退下后，不大一會兒，管理馬棚的人就報告說東野畢的馬出來紕漏了。定公從座位上站起來，說：“馬上催促車去召回顏回！”顏回到， 定公說： “剛才我說： 東野畢駕車技術很好。 您說好是好， 但是他的馬將會有紕漏了！ 不知道您是如何知道的呢？”顏回回答說： “我以治理國家的道理知道的。 從前舜善于任人辦事， 造父 （周穆王的車夫，駕車能手）善于駕馭馬車。舜不竭盡民力，造父不竭盡馬力。因此，舜的時候沒有因為受不了壓迫而逃散或反抗的人民，造父（手中）沒有因為不服駕馭而逃跑的馬。現在東野畢駕

24、馭馬，上車時把馬韁繩勒的太緊，使馬的身體過于挺直，讓馬左盤右旋前后進退緩行快跑耗盡了體力，然而卻仍然不停的鞭打它，所以知道必出紕漏。”定公說：“很好，可以進一步說說嗎？”顏回說：“野獸到了窮途末路，就要咬人；禽鳥到了窮途末路，就會啄人；人窮困到極點，就會變得相互欺騙。 詩經上說：手握韁繩如絲帶，車旁兩馬像跳舞指善于駕馭馬車也。”定公說：“是我的過錯啊！”閱讀下面的文章，完成小題。目光里的松陽彭彭程“按節下松陽，清江響錢吹。”詩人王維的詩句給深藏在浙西南群山中的松陽注入了一種悠久厚重的歷史感。僻遠的地理位置，讓松陽有幸保存下眾多的古村落，也保存了一個良好的生態環境。這里，藍天白云是天空的常態，繚

25、繞的云霧是山中的常客；溪水澄碧清亮，茶園舒緩開闊，桂花濃香飄逸。行走于山水間，仿佛置身于一幅立體的水墨長卷中。更為可貴的是，這巨幅山水畫中，保留了一百多座格局完整的傳統村落。這些山水環繞、林木蓊郁的村落，依據地形的不同，或倚靠青山，或襟帶綠水，或俯瞰幽谷，散布在縣境各處。來到村頭，或者是一道溪流，溪水汩汩有聲，清凈見底；或者有一棵甚至幾棵高大粗壯的古樹，伸展的樹冠遮住了一大片地面。再向里走，街巷里大青石鋪就的石徑彎曲幽深，石徑的邊沿和墻腳交界處，覆蓋著一層濕滑的綠苔；街巷兩側分布著宗祠、水井、水槽、曬谷壇這些在別處早已經消亡的典型的農村建筑和器具，仿佛一位位耄耋老者，雖歷經滄桑卻安然無恙。隨意

26、推開一扇老舊的門板，走進一座老 宅，都會看到曲折的廊道、縈回的天井，地面的方磚大半已經龜裂，紋路紛亂；房屋里外上下，石雕、木 雕或彩繪到處可見，構圖生動，筆法細膩，堪稱精美的藝術品。古村落彌漫著傳統美學的韻味和情致，同時，在種種美的樣貌形態背后，還有豐厚的蘊含。石雕、木雕和彩繪，內容多取材于神話傳說或傳統典籍，八仙過海、歲寒三友、松下問童子、鯉魚跳龍門，豐，有祝禱的寓意，有教化的作用；“耕讀傳家”被刻寫無數古宅老院的匾額上，并擴展成“耕讀傳 家久，詩書繼世長”鐫刻于楹柱上，讓孩子們在耳濡目染中受到熏陶。楊家堂村是明代開國第一文臣宋濂 后裔聚居地，文風昌盛，綿延不衰，這不能不說是先人的文魂引領的

27、結果。古村落中這些傳承數千年的文 化價值，滋潤著一代代人的靈魂。仿佛是上天的特意安排，在遙遠寧靜的群山之間，安放一種古樸傳統的美好，讓人們真切地領悟到什么才是詩意的生存。今天，這里的人們也沒有辜負上蒼的厚愛。西屏街是一條明清老街，長約兩公里，青石板的街路兩旁，鱗次櫛比地排列著下店上宅式的幾十家二層木結構店鋪。通過設施改建，西屏街既提高了居住舒適度，又較為完好地保存了當年的樣子，堪稱街 區“活態傳承”的樣本。位于半山腰處的平田村，在古村落改造中強調“原真性保護”，二十八幢老屋被 改建成不同檔次的民宿，以品位不俗、知名度高吸引著大批的游客。但是，現代化浪潮席卷之處，一應城市鄉村都無所逃遁。這樣的古

28、村落在不少地方或者被拆除，或者住戶被遷走，只留下徒有“古老”外殼、毫無“人氣”的所謂的旅游項目。喧囂和躁動，忙亂和焦慮， 速度和效益，織就一張無形巨網，讓人們靈性窒息，疲憊不堪。相形之下,這里靜謐古雅的氛圍、詩意的 生活方式和濃郁的人文氣息，便愈發顯得可貴。（選自人民日報，有刪改）18.閱讀第段，完成下面的表格。順序景物村頭石徑，宗祠、水槽等建筑和器具老宅廊道、天井、方磚，雕刻、彩繪等19 .第段中，“豐厚的蘊含”包括哪些具體內容？20 .賞析文中畫橫線語句的表達效果。喧囂和躁動，忙亂和焦慮，速度和效益，織就一張無形巨網，讓人們靈性窒息，疲憊不堪。21 .作者通過“目光里的松陽”，表達了怎樣的

29、觀點？【答案】18.（1）.溪流、古樹（2）.街巷19 .雕刻、彩繪等內容的教化作用。匾額、楹聯語句的熏陶作用。先人文魂的引領作用。20 .主語部分三個短語構成排比，增強語勢，表意豐富。把“喧囂和躁動，忙亂和焦慮，速度和效益” 喻為“無形的網”，使描寫對象形象生動，具體可感。21 .古村落既有美學價值，又有文化價值，要注意保護，不能一拆了之。古村落保護要注重人文關懷， 考慮人居環境。靜謐古雅的氛圍、詩意的生存方式、濃郁的人文氣息，在現代社會彌足珍貴。【解析】18 .試題分析：考查對文章脈絡的梳理。本文是敘述類文體，概括情節內容首先要通讀全文，理清故事線索，梳理情節，按著題干中的提示，先找出所示

30、情節，然后再根據情節要素（地點、時間）和情節之間的關聯性了解情節的變化，抓住主要人物的主要活動，依照所示情節概括方式概括出其它情節。如空的答案第3自然段的“溪流”和第 4自然段的“古樹”。空可抓住第3自然段的“街巷兩側分布著宗祠、 水井、水槽、 曬谷壇” 一句分析，即可得出答案為“街巷19 .試題分析：考查對文章重要信息的提取。 首先要先找到問題在文章中的位置，因為答案往往就在問題處，此題也不例外。如可提取第 4段的“石雕、木雕和彩繪，內容多取材于神話傳說或傳統典籍有祝禱的寓意，有教化的作用”，“古宅老院的匾額上讓孩子們在耳濡目染中受到熏陶”楊家堂村是明代開國第一文臣宋濂后裔聚居地，文風昌盛，

31、綿延不衰，這不能不說是先人的文魂引領的結果”分析作答。20 .試題分析：欣賞文句。“喧囂和躁動，忙亂和焦慮，速度和效益”為排比；“織就一張無形巨網， 讓人們靈性窒息，疲憊不堪”屬于比喻。前者的作用增強語勢，表意豐富。后者的作用是形象生動刻畫描 寫對象。答題時首先要點明描寫人物的手法，然后在文中找到語句的位置，結合上下文情節內容和文章的 中心，體會語句的表達作用。點睛：這里是從修辭角度來對語言進行賞析，學生應了解常用修辭的特點及作用。如比喻、擬人：生動形 象地寫出XX事物的XX特點。排比：增強文章氣勢，增加感染力、說服力。對比：突出描寫對象的某種特點。反復：有強調語氣，強化內容的作用。夸張：突出

32、事物特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。對偶：語句整齊、意韻鏗鏘。反問：增強語氣，強烈抒情。學生必須結合相關語句分析。21 . 試題分析：考查對作者觀點的把握。考查對文章要點的概括。通讀全文，梳理脈絡，分清層次，綜合考慮，提取要點，找到關鍵句，必要時用自己的語言概括即可。如可提取“古村落彌漫著傳統美學的韻味和情致，同時，在種種美的樣貌形態背后，還有豐厚的蘊含”“在遙遠寧靜的群山之間，安放一種古樸傳統的美好， 讓人們真切地領悟到什么才是詩意的生存”“ 這里靜謐古雅的氛圍、詩意的生活方式和濃郁的人文氣息，便愈發顯得可貴”等句進行分析，即可概括出答案。閱讀下面的文章，完成小題。胸存大道自從容周

33、鐵鈞大道生萬物，百態出自然，天地人寰統歸大道。禮記禮運說：“大道之行也，天下為公。”大道不是小道，不是小我；大道是理想信念、天性尊嚴、國家社稷、百姓黎民。胸存大道，就會處變不驚，淡定從容，蘊含浩然正氣，盡展光風霽月。“竹林七賢”之一的嵇康因人誣陷，被處極刑。在刑場上，他給來送行的太學生彈奏了古曲廣陵散 。他面琴席坐，神色安詳，初起音律幽淡，逐漸沉郁悲憤。弦斷音止，嵇康仰天大笑，起身信步走向斷頭臺。他拒絕與司馬氏合作，憤世抗俗，用生命維護了高潔傲岸的尊嚴；他不卑不亢，激昂豪邁，用琴聲演繹了一曲大道從容的千古絕響。蘇東坡密州治蝗，徐州抗洪，杭州修堤，為官一任，造福一方。雖屢遭貶謫，九死一生，他依然

34、能在孤獨中不斷成熟，修得淡泊與寧靜。“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”，這是經過了自省的沉淀、洗刷了偏激的淡定，是無須聲張的厚實、散發光輝的睿智。他于災難之后重生，寵辱不驚，一心為國家社稷，一心為黎民蒼生。可見，胸存大道就是信念堅定，愛憎分明；胸存大道就是叩問人生，心系百姓。踐行大道，就要不忘初心，始終如一，縱然形勢千鈞一發，生死攸關，依然如朝陽般噴薄，似蒼松般挺拔。自古及今，中華優秀兒女都在用生命和激情詮釋著大道從容。北宋抗金名將岳飛在慘遭迫害、國破家亡時，仍胸懷收復失地、雪恥報國的激昂，這是古代民族英雄氣節崇高的大道從容；西南聯大師生在山河破碎、顛沛流離時，仍與國家民族共進退，這是現代知識

35、分子救亡圖存的大道從容； 。他們的大道從容表現為堅守節操，心存家國，恪盡職守。普通百姓，或許少有氣吞山河的舞臺，也沒有慷慨悲壯的機遇，但誠實友愛、奉獻互助，擔家責、守國法，就是煙火平民的處世大道。在實現中華民族偉大復興中國夢的新時代，我們唯有胸存大道，才能無所畏懼，勇于擔當，創造更美好的未來。，有刪改）22 .第段運用的論證方法是什么？論證的分論點是什么？23 .文章第段在結構上有何作用？請結合全文分析。24 .從下列材料中選取最恰當的一個事例，加以改寫，作為論據補到第段橫線處。要求切合文意，與上文句式相似。美國拳王阿里，雖備受歧視且曾被判入獄，但他仍積極爭取黑人平等，呼吁世界和平。他的座右銘

36、是：“死神面前，我大笑。” 2015 年 5 月，楊科璋在執行滅火救援任務中，奮勇沖進火海，救出一名幼童，盡到了消防戰士的職責，卻獻出了年僅 27 歲的生命。開國元勛陳毅血戰梅嶺時，面對重重敵兵，他抖抖軍衣，撐撐軍帽，安然落筆：“此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。”【答案】 22. 舉例論證。胸存大道就是叩問人生，心系百姓。23. 承上啟下。 承接上文兩個事例， 總結什么是胸存大道， 引出下文對如何踐行大道的論述。 文脈貫通，思路清晰，結構嚴謹。24. 消防戰士楊科璋在火勢兇猛、生命危急時，仍奮不顧身，沖進火海，搶救兒童，這是當代青年舍生忘死的大道從容。【解析】22. 試題分析：考查論證方法的類

37、型和論證的分論點。 “蘇東坡密州治蝗，徐州抗洪，杭州修堤，為官一任，造福一方”明顯使用了舉例論證的方法。此段論述的分論點即下文的觀點句“胸存大道就是叩問人生，心系百姓”。注意找到問題的位置后就在問題的周圍找尋答案，答案往往就在問題處。23. 試題分析：考查語段在結構上的作用。此題比較容易，因為題干已經給出了分析方向，即從結構上的角度分析作答。語段在結構上的作用一般都是起承上啟下作用的，此題也不例外。只是組織答案時一定要把承上啟下的具體內容及對文章結構嚴謹的意義答出來。24試題分析：考杏觀點與材料的關系,觀點一定舞育蛛率材料.而材料一定要育緋明冷烹工材料與現 息必統一,詒據與論點是證明與被證明的

38、關系.因此論據與論點之間反有內在聯系、有契合點才行 否則就不帽IE明檢點，首先要談性第用的內容，看著這個僭段論述的分論點是什么.根據這個分論點在跑干中迎擇一個詒據材料，然后進行改寫.以便符合育勃F明這一分論點的要求，肝維織的諳句中要有主實上有觀點，25.閱讀下面的文字，按要求作文。青春是一段重要的人生旅程。進入青春期，夢想、友誼、親情、個性，時時與我們相伴；孤獨、迷惘、挫折、叛逆，常常與我們同行。一路走來，每個人都有著別樣的青春風景。請從上面材料中選取兩三個關于青春的關鍵詞，寫一篇作文，表達你對“別樣的青春風景”的聯想、感悟或思考。要求：自選角度，確定關鍵詞并使之形成有機的關聯；題目自擬，立意自定；除詩歌外，文體不限，文體特征鮮明；不少于 600字；不得抄襲，不得套作；文中不得出現真實的校名、人名等信息。【答案】別樣的青春風景每個人都有不同的青春，而我的青春或許有些不同。-題記十四歲的花季雨季埋葬著我的歡笑，我的眼淚，我的理想。我的花季雨季是屬于我的，我的青春也是屬于我的。處于青春期的我似乎在思考問題方面有著比同齡人更多的成熟，在對