1、小學數學骨干教師工作總結捧著一顆心來，不帶半根草去。”這是陶行知先生獻身教育的真 實寫照，也是我對教育事業的承諾，對教育事業一生執著的追求。作 為一名骨干教師，我嚴格按照一個好教師的標準要求自己，牢固樹立 教書育人信心，把強烈的事業心和責任感放在第一位，對學生的熱愛 使我兢兢業業，在三尺講臺上心甘情愿地奉獻自己的青春。我愛崗敬 業，勇挑重擔，以滿腔的熱忱投入到工作中，在自己努力要求上進的 同時，還能鼓勵青年教師積極上進，以實際行動影響和激勵著周圍的 老師，我始終把每位教師當作自己的朋友，一起學習，共同成長。憑 著自己對教學的熱情，總是在實踐、在鉆研、在進步、在創造。對我 個人來說XX年也可以說

2、是個緊張、充實、有序、奮進、艱辛而又喜 悅的一年。作為一名骨干教師，我積極履行著自己的職責，回顧一年 的工作，這中間有欣慰、也有慚愧。下面我將自己這一年來的工作做 個小結。一、確立正確的人生價值取向。教師是教育過程的組織者，是素質教育的最終實踐者。在新的歷 史時期，我們面對新的教育形式，新的教育體制，必須樹立正確的教 育觀、質量觀和人才觀。不斷學習、努力提高自己的教學水平，不僅 要關注教學理論，更新自己的教學理念，更要關注自己的教學風格。 使自己的教學不斷向綜合能力的探究性教學、多維的體驗性教學、互 動交往性教學的方面發展。要“把教學當成一種事業去追求，把每節 課都看成是發揮自己創造力、施展自

3、己才能的機會；看成是發展自己 的一個機會，把上好一堂課看成是自己生命價值的體現。”牢記：“教 學是事業，事業需要奉獻；教學是科學，科學需要探索；教學是藝術， 藝術需要創新。”二、深鉆教材，改進教法，力求創新。教材是教師從事教學的依據，對教學具有規范性，是從事教學的 參與物。因此，教師要做教材的主人，對教材的運用必須得心應手， 鉆得進，跳得出。要能很好的去領會編者的意圖。對于任何一個知識 點的把握，必須準確而深刻，把握好點與點之間的內在聯系。要注意 改進教學方法，講究整合、融合，要“以學論教”。努力發展每個學 生的不同潛能，使他們在課堂上敢想、敢說、敢做，學會創新。因此, 我努力營造寬松、愉悅、

4、支持性的學習氛圍，創造性的使用教材，體 現“用教材教，而不是教教材”的原則。呈現的內容、形式盡可能的 是學生熟悉的、喜聞樂見、靈活多樣的，從而使學生感到數學就在身 邊。加強開放意識、訓練意識、體驗意識。正確處理結果與過程的關 系，重結果，更要注重獲取知識的過程。牢記“教無定法，教學有法, 教在得法。”不放過任何一個可以開啟學生創新思維的方法，途徑。 因此，從備課到上課，我給自己確定的目標就是“精益求精”、“沒 有最好，只有更好。”教學中，我處處高標準，嚴格要求自己，以學生的發展為本，面 向全體，尊重差異，使學生主動參與、體驗成功。培養學生動手、動 口、動腦的互動能力，使學生自主探索，協調發展。

5、教學中我不斷潛 心鉆研，改變教學策略，努力創設有利于學生參與的教學情境，認真 備課、上課，始終遵循“自主探究”教學原則，把“學”案融入“教” 案中，注重整體，注重內涵。關注學生的具體生活和直接經驗，有意 識地努力將學生的基礎性、發展性、創造性整和到一起。優化教學結 構，科學地進行課堂教學改革實踐。課堂上，凡是學生自己能探索的, 決不代替；凡是學生自己獨立發現的，決不暗示，盡量給學生多一點 思考時間，多一點活動余地。注意培養學生的問題意識和質疑能力， 鼓勵學生奇思異想，別出心裁。為了更好的進行教科研工作，加快課堂教學改革的步伐，全面推 進小學數學課堂教學中實施素質教育的進程，培養學生的創新精神和

6、 時踐能力，我以創新教育的思想為指導，結合年級和學生特點，以 21世紀新的課程標準為依據，大膽進行了課堂教學的改革。改革傳 統的教學模式，教學方法，運用新的教學策略；改革傳統的例題呈現 方式，注重數學知識與學生生活實際的關系；打破教材原有的知識框 架，重新調整教材的編寫內容。以滲透性、系統性、交互性、漸進性 和規范性為目標，優化課堂教學結構，進行系統的學科創造性思維活 動訓練，把培養學生的創造性思維品質與創造性品質有機的結合起 來，促進了學生創造性潛能的開發和創造能力的發展。通過實踐研究, 逐步形成了 “激情設疑一一探究發現一一拓展延伸”的教學模式。三、努力方向作為一名骨干教師，墨守陳規、保持

7、現狀、踏步不前是絕對不對 的，一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足， 明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：1在專業學習、教學研究上更加努力。加強自身基本功的訓練， 課堂上做到精講精練。對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有 更大進步。對青年教師積極培養，發揮帶動、輻射作用.小學數學骨干教師研修總結報告在忙忙碌碌中，一個學期很快就過去了。這學期我認真執行學校教學 工作計劃、轉變思想、積極探索、改革教學。在繼續推進我校課堂教學模 式的同時把構建有效課堂落實到教學中來，收到了很好的效果。具體總結 如下：一、加強業務學習，提髙教學水平。本著“多學、常思考”的宗旨

8、，本學期我除了經常閱讀有關的專業資 料和網絡信息外，積極參加學校組織的教研活動，并經常到有經驗、有先 進教學理念的教師那里去聽課。在學校組織的“三制”、“三課”中，我 們教師相互學習，取長補短，并將學到的知識與經驗應用到平時的教學中 來，提高了自己的教學水平。二、創建有效情境，提高課堂效率。我們數學教師都是課堂教學的實踐者。為了創建有效課堂，這學期我 研究的小課題是：“如何創設有效數學情境的研究”，是想把課堂教學作 為有利于學生主動探索數學學習環境。讓學生在獲得知識和技能的同時， 在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思 想，把數學教學看成是教師之間、學生之間交往互動，共

9、同發展的過程。 讓他們真正體味到數學來源于生活，應用于生活。本著這一原則，我主動 參加了我校組織的自愿上一節創新的課，在教學“拋硬幣”一節時，我采 用情境探究式教學模式，在情境中設疑，激發學生的興趣，讓學生通過看 一看、摸一摸、說一說來感知問題的可能性，在一系列的游戲情境中激發 學生的學習積極性，讓學生在學中學、玩中學、大大的增加了學生對數學 的學習的興趣。并且在與同行們研討時既能提高自身水平，又有利于教師 之間的優勢互補，從而整體提髙課堂效率，達到自主、創新、高效的教學 效果。三、做好常規教學工作、保證教育教學任務全面完成。在抓好課堂教學的同時，本學期每位教師平均每人聽課不少于20 節,好的教學設計16篇，反思16篇，學習筆記10000字等。并且認真備 課，作業批改仔細，扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事。真正 做到了課前有準備、課后有反思。四、認真落實培優補差，激勵促進學生全面發展。培優補差對于數學學科而言既是重點也是難點。每個數學教師在這方 面付出了大量的時間和心血。學校也很重視，除了培優補差外，每個教師 還指定了詳細的轉差計劃、轉差有記錄，有總結。本學期每位教師至少轉 化一至二名學困生。由于我們學校每個學期都有插班生，再加上家庭等各 方面的原因，學困生很多，所以把每