1、人教版一年級數學下冊找規律說課稿尊敬的各位老師大家好！今天我說課的內容是人教版小學數學一年級下冊的找規律，下面我將從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程、板書設計等五個方面說一下我對本節教學的理解與設計。一、教材分析找規律是人教版小學數學一年級下冊第七單元的內容，是數學課程標準中“數與代數”領域內容的一部分，在新教材中是一個獨立的單元，也是學生第一次系統學習找規律的知識。 本單元是從形象的圖形排列規律、顏色交替規律慢慢過渡到抽象的數列規律。而本節找最簡單圖形的變化規律是本單元的起始課，如果這節課把握不到位，那么將會對學生后面的學習造成障礙。因此，一定要讓學生注重觀察生活中的現象， 嘗試發現事

2、物中隱含的簡單規律，初步感知找規律的方法，并引導學生積極、主動參與探索活動，形成初步的探索意識，增強對數學的認識，從而提高學生學數學的興趣。（一）根據對教材內容的分析確定如下三維教學目標：1知識與技能通過物品的有序排列， 讓學生在生動、 活潑的情境中找出簡單圖形的變化規律，并會根據規律找出下一個物體。2過程與方法通過觀察和操作找出圖形的排列規律， 并能根據找出的規律往下擺、 往后涂，加深對圖形排列規律的認識，培養學生的動手能力，激發創新意識。3、情感態度與價值觀使學生感受到數學就在身邊， 在活動中體會數學的價值， 并培養學生思維的靈活性，從中體會規律的美和創造的快樂，增強學習數學的興趣。（二）

3、教學重難點教學重點：理解“有規律的排列”， 能發現、找出直觀事物的排列規律，并理解、掌握找規律的方法。教學難點：1能夠表述發現的規律，并會運用規律解決一些簡單的問題。（三）教學準備為了使教學達到效果， 還將在課前制作了多媒體課件， 并準備了水彩筆、 各種顏色的圖形及裝有“入場券”的信封袋。二、學情分析在學情方面， 由于學生在學前階段就曾接受過 “找規律” 這部分知識的啟蒙教育。因此，學生對于學習簡單的圖形排列規律這部分內容相對來說還是比較容易的。但由于學生年齡小，注意力集中時間短，精力容易煥散，這就需要串聯一個情景，引起他們的興趣。因此，加強直觀教學、提高數學趣味性就顯得尤為重要，這是教學中應

4、予以高度重視的學情問題。學生在生活中已經接觸到一些規律性的現象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規范和引導，就可以使學生的思路變得清晰。在設計這節課的時候， 我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規律到形狀規律，再過渡到數字規律，之后，聯系生活、發現規律，最后能夠擺出規律、運用規律。由易到難，層層遞進。三、教法學法在本節教學中我采用情景教學法、 直觀教學法、活動教學法等學生喜聞樂見的形式提高教學效果。做到以人為本、以學生為中心，配合現代教學手段，努力為學生營造一個主動、生動活潑、快樂的學習氛圍。四、教學過程（一）創設情境，感知規律上課開始，先做一個游戲，游戲的名字叫“動作接

5、龍” ，看看哪位同學能按老師的動作接著做下去。我分別做了兩組動作， 我的第一組動作是嗒嗒 拍拍肩、嗒嗒 拍拍肩；哪位同學能接著做？學生做后問他做得對嗎？并說說你為什么這么做， 接著又做了一組動作，上上 下下 左左 右右、上上 下下 左左 右右（拍手）。又問誰來接著做？并讓大家一起做一次。目的是通過游戲的形式讓學生感知事物是有規律的，感受到數學就在身邊，從而激起學生對學習規律知識的興趣。2其實在我們的生活中， 就像這兩個游戲一樣， 是按照一定的順序排列的， 也可以說是按一定規律排列的， （板書：“規律” ）這節課，我們就要用數學的眼光來尋找生活中的規律， 就讓我們一起來找規律（補充板書課題：找規

6、律） ，通過做的兩組游戲，體現了數學就在我們身邊，以此來揭示課題找規律 。（二）引導探究，認識規律首先我會創設一個學生熟悉的情境，問學生：你們喜歡“六一”兒童節嗎？這是一個學校布置的會場，一起來看看吧。 ( 課件出示主題圖。 ) 讓學生觀察，緊接著提問：說說大家看到了什么， 能發現哪些有規律的排列？分別是按什么規律排列的？并想個辦法讓我們一眼就看出這個規律。 先獨立思考，再在小組內說一說，比比誰的發現多？（這個環節是讓學生主動參與活動， 激發他們去發現規律，探索規律，初步感知圖片中存在的一些規律，并掀起探索規律的高潮） 學生每回答一組后，教師引導學生再仔細觀察，加深對每一組規律的理解。如： （

7、學生答出彩旗的排列有規律）師：誰來說說這組彩旗是按什么規律排列的？生：是一紅一黃、一紅一黃、一紅一黃地排列的。 師：如果讓你給彩旗分分組，方便把彩旗排列的規律看得更清楚。你準備怎樣分？誰來指指 ?（在學生回答的同時，依次在每組之間加條虛線， 引導學生發現這些都是每兩個為一組的， 加深他們對規律的理解 ) 同時我將啟發他們，問他們下一個彩旗是什么顏色的，這樣一步步地引導，學生就會發現規律（三）智力闖關、應用規律首先第一關和第二關是： 讓學生做書本 86 頁的“做一做”，讓他們在課本上涂畫，這樣可以鍛煉他們的動手能力，并培養他們觀察的能力，適當的實踐，可以讓教學效果更好，第三關是：出示課件，我隨時

8、點擊小動物、水果照片按照規律的排列，讓學生仔細看看，找出規律后就能猜出后面藏著什么 ?這樣的目的是加大學生的好奇心， 激發他們探索的情趣。 最后當學生闖關成功時， 我將用有規律的掌聲表揚學生 ( 鼓掌），讓學生體驗生活處處有規律。（四）聯系生活、尋找規律規律在我們的生活中真的是無處不在，有規律的事物常給人一種美的感覺，在這一環節，我將出示圖片：廣場、衣服、墻壁、彩燈、花邊等。告訴學生正是3因為事物的排列有了這些規律， 我們的生活才會這么豐富多彩。 同時啟發，讓學生想一想，家中、校園內或其他地方， 你能發現藏在我們身邊的規律嗎？讓學生尋找并回答。學生可能回答：天花板、地板、自己的衣服、男女座次、

9、紅綠燈的閃爍、教室的桌椅、太陽每天的東升西落、 月圓月缺、四季的交替、歌曲的節奏、霓虹燈、斑馬線 （這個可以發展學生的觀察能力， 再次體驗生活處處有規律，同時激發他們的學習興趣）（五）實踐操作，創造規律給學生任務，請同學們拿出自己準備的學具， 用自己的雙手和大腦去創造，要求： （1）先獨立研究，擺出有規律的圖案； （2）展示作品，成果分享。（這個環節可以培養學生的創新意識，感受數學之美）（六）暢談收獲，總結全課引導學生反思與評價： 這節課，你覺得自己學會了什么？還有什么地方不太理解？然后讓學生發表意見， 自己梳理一下今天所學習的知識。 多找幾個學生說一說，給他們充分展現自我的機會。并讓學生說一

10、說在課堂中的體會與感受。然后教師總結：今天我們學習了找規律， 像不同顏色的花、燈籠等交替排列，非常具體，這能給我們以美感， 其中的規律看得見摸得著； 像前面教師按一定的節奏擊掌，還有音樂的節拍等較為抽象，我們看不見，摸不著，但能感覺得到，這同樣給我們以美的感覺。 數學中隱含著許多規律等待我們去探索發現， 自然界更是蘊含著許多規律等待我們去發掘利用，今天，我國已經發射了神舟十一號，派出了蛟龍號來探索自然界中的規律， 探索數學中的規律， 學好數學能為探索自然界的規律提供保障，讓我們共同努力吧。五、板書設計“一組一組，重復出現”是學生發現規律也是創造規律的依據，是本節課的重4中之重，這種與圖文結合的板書簡單明了，通