1、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案集體備課三年級(jí)語(yǔ)文集體備課 第三單元的教材圍繞“怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題”這個(gè) 專(zhuān)題編寫(xiě)，有三篇精讀課文、一篇略讀課文。其中， 寓言 兩則驚弓之鳥(niǎo) 畫(huà)楊桃是精讀課文， 想別人沒(méi)想到 的是略讀課文。本組課文形式多樣，有寓言故事、成語(yǔ)故 事和傳說(shuō)故事，也有生活中發(fā)生的真實(shí)故事，但它們有一個(gè) 共同特點(diǎn)：都是用具體的事情來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。所說(shuō)明的道 理，分別從不同的角度豐富學(xué)生的思想方法。有的說(shuō)明一個(gè) 人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)認(rèn)真改正，就不算晚；有的諷 刺了那些行動(dòng)和目的相反的人。有的告訴我們：一個(gè)人做事 要善于觀(guān)察、勤于思考，并根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做出正確判斷。 有的通過(guò)生活中的平

2、常小事說(shuō)明同一個(gè)事物從不同的角度 看，會(huì)有所不同，教育我們做事、看問(wèn)題要實(shí)事求是。還有 的說(shuō)明做事情要善于開(kāi)動(dòng)腦筋，想別人沒(méi)想到的。有關(guān)思想 方法的專(zhuān)題在前幾冊(cè)教科書(shū)中都有所涉及。因而，本單元的 教學(xué)應(yīng)該在抓住怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題這一主題，在以往 內(nèi)容的基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展，不斷提高要求。單元目標(biāo)：、學(xué)會(huì)本單元的生字。2、能夠正確流利的朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容3、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀(guān)察、善 于分析才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理 的方法。4、懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題要實(shí)事求是。單元重、難點(diǎn)：目標(biāo)1、3、4單元課時(shí)安排：12-14課時(shí)9、寓言?xún)蓜t（亡羊補(bǔ)牢南

3、轅北轍） 課型：新授課課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)要求：.理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。2.學(xué)會(huì)生字，理解“窟窿” “街坊”“后悔”“勸告”等 詞語(yǔ)的意思。3.認(rèn)識(shí)“只要,就” ，“如果,就,” 這兩種句式。4.能用自己的話(huà)將這兩則寓言講出來(lái)，并背誦其中的一 則。教學(xué)重點(diǎn)：理解兩則寓言的寓意。 教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)探究 師：同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？1.過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言？2.寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。 寓：寄托、包含的意思。 言：講道理。）3.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇” ）4.今天我們學(xué)習(xí) 南轅北轍 和亡羊補(bǔ)牢 兩篇寓言。 我們先

4、學(xué)習(xí)寓言。看老師寫(xiě)課題：亡羊補(bǔ)牢指名讀，齊讀。二、合作交流、“亡羊補(bǔ)牢” 是個(gè)成語(yǔ)， 這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？2、指名解疑， 并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。 亡：丟失。 牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。3、用一句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。4、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為 什么補(bǔ)羊圈？）5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因 嗎？6、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的 時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。7、用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導(dǎo)評(píng)議。8、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？ 小結(jié)：可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書(shū)就要 這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中

5、也要想。三、品讀感悟1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？2、自由讀14節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？3、同桌互議。4、集體交流： （一）羊圈破了個(gè)窟窿。（1）出示生字卡片“窟窿” ，指名讀，注意“窿”讀輕 聲。（2）“窟窿”就是（洞） 。怎樣記住這兩個(gè)字？指 導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“窟窿” 。（3）齊讀這句話(huà)。 （第三句）（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引 讀前兩句。（5）理清這小節(jié)三句話(huà)之間的聯(lián)系，試背。（6）指名背。（指導(dǎo)方法） （二）街坊勸告，他不聽(tīng)。（1）“街坊”就是（鄰居） ，注意“坊”讀輕聲。（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。（3）引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。（4）可養(yǎng)

6、羊人呢？指名讀，評(píng)議。 （讀出他的無(wú)所謂， 毫不在意）養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想？（5）你看， 好心的街坊情真意切， 養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心， 不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。（6）指名讀，評(píng)議。（7）老師說(shuō)提示語(yǔ)，學(xué)生試背對(duì)話(huà)。5、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。（1）指名讀第4節(jié)，評(píng)議。（2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一 想。（3）齊讀第4節(jié)。（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái) 概括，就是（亡羊） 。6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容， 如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由 讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。8、

7、討論交流：（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說(shuō)話(huà)。（2）指名讀文中句子，評(píng)議。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能 拖延）。（3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫(xiě)他心理的句 子。（4）指導(dǎo)讀這句話(huà)，讀出他的后悔之情。（5）將這句話(huà)換一種說(shuō)法。 （要是,就,如果,就,）（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？（7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊 再也沒(méi)丟過(guò)。 ）（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。9、體會(huì)寓意。1、再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò) 他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)？養(yǎng)羊人又會(huì)怎

8、么 回答？2、同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？4、揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只 要（），就（） 。5、在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活 實(shí)際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。 （眼睛近視，沙 塵暴，環(huán)境污染,）這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括“亡羊補(bǔ)牢” 。四、拓展延伸1、再讀課題，理解題意。 （本義，引申義）2、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話(huà)“未為 遲也”。自己讀讀，理解它的意思。3、 總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法： 理解題意理解內(nèi)容 聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。4、認(rèn)讀生字（1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的（2）難字指導(dǎo)記憶書(shū)

9、寫(xiě) 街：把中間的“圭”去掉，就是“行” 。人們經(jīng)常行走 在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的窟窿：這是個(gè)凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁寓：寫(xiě)時(shí)注意第11筆是橫，不是點(diǎn)作業(yè)設(shè)計(jì)：1比一比再組詞悔（）叼屈隆梅（）叨窟窿2背誦這則寓言。3聯(lián)系學(xué)習(xí)、 生活實(shí)際， 談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。板書(shū)設(shè)計(jì)：想法已經(jīng)丟后悔亡羊補(bǔ)牢做法不補(bǔ) 趕快堵 （未為遲也）結(jié)果又少再?zèng)]丟0、驚弓之鳥(niǎo)課型：新授課 課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)習(xí)本課生字， 能聯(lián)系上下文懂得 “能手”“并不”“直” “大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥(niǎo)”等詞語(yǔ)的意思。2、理解更羸最后說(shuō)的4句話(huà)之間的邏輯關(guān)系。3、了解課文內(nèi)容， ，能從更羸善于觀(guān)察、善

10、于分析中受 到啟發(fā)。4、能分角色朗讀課文，復(fù)述課文教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)懂更羸說(shuō)的話(huà)， 體會(huì)更羸的分析是正確的。 教學(xué)難點(diǎn)：理解更羸說(shuō)的一段話(huà)，聯(lián)系全文內(nèi)容體會(huì)更 羸分析判斷的合理與正確性為重點(diǎn)。根據(jù)魏王由“不信”到 “吃驚”“奇怪”的態(tài)度變化，使學(xué)生明確，把觀(guān)察、思考 與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)的思維方法是正確的，是值得學(xué)習(xí)課前準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)探究師： 今天我們又來(lái)學(xué)習(xí)一則有趣的成語(yǔ)故事， 題目是 驚弓之鳥(niǎo) （板書(shū)課題）這個(gè)成語(yǔ)的背后有一個(gè)好聽(tīng)的故事。 現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，默讀課文，注意以下幾個(gè) 要求.自由默讀課文。要求： 一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫(huà)出來(lái)。讀通每個(gè)句子， 注意

11、在長(zhǎng)句中用 “/”標(biāo)出句中的停頓。 把每個(gè)自然段用數(shù)碼標(biāo)記清楚。二、合作交流、檢查單個(gè)生字 師：同學(xué)們都讀好了是嗎？這里有幾個(gè)生字想考考你們。 出示：魏弦慘悲愈羸嘣拼（1）指名讀生字 師：誰(shuí)能來(lái)和這些生字打個(gè)招呼呢？ 指名讀提示：魏國(guó)”的魏讀作w百。“更羸”人名，讀作geigl百。“嘣”象聲詞，后鼻音，讀作beig。“悲慘”的慘，平舌 音，讀c6。“愈合”的愈，整體音節(jié)，讀作y U。“拼命”的 拼，前鼻音，讀作p in。（2）巧記生字 師：今天這些生字比較難記，你有什么好辦法讓我們一 下就記住它嗎？可以用上那么平時(shí)用到的辦法，比如：加一 加，減一減，編字謎等辦法。指名說(shuō) 師：知道什么是弦嗎？看

12、老師畫(huà)（用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出弦）2、檢查詞語(yǔ)師：剛才單個(gè)的生字記起來(lái)很簡(jiǎn)單， 現(xiàn)在來(lái)點(diǎn)有難度的 看生字帶來(lái)了好朋友你還認(rèn)識(shí)嗎？出示詞語(yǔ)：更羸魏國(guó)射箭打獵大雁拉弦悲慘愈合孤單失群（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀一讀指名領(lǐng)讀（2）理解詞語(yǔ)指導(dǎo)理解打獵的意思，并出示大雁圖片了解大雁及其活動(dòng)（板書(shū)大雁）三、品讀感悟、課文寫(xiě)到幾個(gè)人物？主要寫(xiě)誰(shuí)？指名說(shuō) 師：了解更羸嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下更羸？（板書(shū)更羸） （更羸、魏王兩個(gè)人。主要人物是更羸）出示：更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。師：從這句話(huà)中你了解了哪些信息呢？ 指名說(shuō)（更羸是魏國(guó)人更羸很有名更羸是射箭能手）2、理解更羸的舉動(dòng)師：是呀，當(dāng)我了解了故事后，

13、 我也覺(jué)得更羸很了不起，你認(rèn)為呢？請(qǐng)你把你佩服更羸的地方用筆劃出來(lái)吧。（1）生邊找邊劃（2）交流根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示句子： 更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得嘣的一 聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直 掉下來(lái)。A、指導(dǎo)朗讀師： 是嗎？不用箭可以把大雁給射下來(lái)？真有這樣大的 奇怪的事嗎？追問(wèn)：更羸是怎樣使那只大雁掉下來(lái)的？你能學(xué)學(xué)更 羸的樣子嗎？指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊學(xué)拉弓的樣子。師：那只大雁怎么樣了？誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)大雁的話(huà)？ 指名讀“那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半 空中掉下來(lái)。”B、理解兩個(gè)直的意思師：大雁一聽(tīng)到這么響的拉弦聲，你覺(jué)得它的心情怎么 樣？生：心理肯定很急

14、。師：這一急它就會(huì)拼命地往上飛， 這樣一用力氣，它的傷口就又裂開(kāi)了，對(duì)嗎？帶著傷的大雁 還有力氣飛了嗎？所以它是從半空中直往下掉呀！更羸可真 了不起真的不用箭把大雁射了下來(lái)，讓我們一起來(lái)讀讀這句 話(huà)吧，記住更羸的本領(lǐng)。生齊讀句子3、討論師：如果你是魏王身邊的隨從， 你看到了剛才的那一幕， 你的表情會(huì)是怎樣呢？生：很吃驚師：是的，和我們一樣，魏王也感到不可思議，讓我們學(xué)學(xué)魏王的樣子來(lái)替他說(shuō)說(shuō)這句話(huà)吧。出示：啊！真有這樣的本事！指導(dǎo)學(xué)生朗讀出吃驚的語(yǔ)氣。師：不僅魏王感到吃驚，我也很納悶，更羸怎么知道不 用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們仔 細(xì)讀讀課文的最后一段，到課文中去找找答案吧

15、。（1）生自由讀課文（2）交流問(wèn)題 生：因?yàn)楦肋@是一只受傷的大雁。 師：更羸又是怎么知道這是一只受傷的大雁呢？ 生：它飛得慢，叫聲很悲慘。相機(jī)板書(shū)：飛得慢悲慘師：你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)更羸的判斷嗎？ 相機(jī)板書(shū)：孤單失群 師：那你認(rèn)為這只大雁受傷的時(shí)間長(zhǎng)嗎？你從哪里看出 來(lái)的？生：傷口還沒(méi)有愈合 師：你也是和更羸一樣是一個(gè)善于觀(guān)察的孩子。板書(shū)：沒(méi)愈合師：除了身體上的傷害使得這個(gè)大雁聽(tīng)到弦響后掉下來(lái)， 還有什么原因?qū)е铝舜笱愕粝聛?lái)？ 引導(dǎo)學(xué)生理解大雁心理的害怕 師：更羸是這樣說(shuō)的：出示：它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因?yàn)樗?過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛；叫聲悲慘，因?yàn)樗x開(kāi) 同伴，孤單

16、失群， 得不到幫助。 它一聽(tīng)到弦響， 心理很害怕， 就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開(kāi)了，就掉下來(lái)了。生齊讀四、拓展延伸 更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來(lái)。你 有什么話(huà)想對(duì)更羸說(shuō)嗎？生1：更羸你真了不起生2：更羸我很佩服你板書(shū)設(shè)計(jì)：飛得慢沒(méi)愈合更羸大雁叫聲悲慘孤單失群11、畫(huà)楊桃課型：新授課 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“叮囑、 想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫(huà)、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅 色、熟悉、教誨”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說(shuō)的那段話(huà)。3、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無(wú)論做什么事 或看問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事求是。教學(xué)重難：學(xué)習(xí)抓

17、住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含 的道理。教 法：情境再現(xiàn)、畫(huà)畫(huà)、評(píng)評(píng)、讀文悟理。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、多讀、多思、多感悟。 教學(xué)準(zhǔn)備：楊桃兩個(gè)，課前讓學(xué)生看讀楊桃的資料。 教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)探究 、師板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（教師板書(shū)“囗” ）我寫(xiě)了一個(gè)什么？想象一下。像什 么？都猜不著啊？它像一塊豆腐。再看，（教師在“口”里寫(xiě)“十” ，成“田”）這豆腐怎么了？ 一塊豆腐切四塊 （教師板書(shū)在 “田”下畫(huà)“畫(huà)”，成“畫(huà)”） 現(xiàn)在呢？這塊豆腐怎么了？放在鍋里怎么樣啊？（板書(shū)在 “畫(huà)”上加“一”成“畫(huà)” ）什么字啊？（畫(huà)）現(xiàn)在你們按筆順寫(xiě)一下，舉起手來(lái)。 （學(xué)生用手比劃）（板書(shū)“楊” ）這是什么？這是什么？

18、（板書(shū)“桃” ）2、交流資料 見(jiàn)過(guò)楊桃嗎？課前你通過(guò)查資料、讀資料袋了解到什么了？（指名談）讀過(guò)課文嗎？還想不想讀？二、合作交流 、自讀：你自己選擇你最喜歡的方式來(lái)讀書(shū)。默讀也可 以；朗讀也可以；兩個(gè)人讀也可以；小組讀也可以。你說(shuō)老 師我想搬上椅子找我的朋友去讀也可以。 讀一次， 開(kāi)始。（學(xué) 生各自讀文）2、指讀：還想不想讀了？誰(shuí)讀得最好？你起來(lái)，讀第 一段。（指名讀文）“我讀小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候,畫(huà)走了樣。 ” 你覺(jué)得班里還有讀得比你好的嗎？你找他當(dāng)你的榜樣。3、指名的榜樣生讀下一段。 （生讀文） “有一次學(xué)校上 圖畫(huà)課.自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。 ”（讓生上臺(tái)）比如我現(xiàn)在是一個(gè)楊桃，放在這兒，讓大

19、家來(lái)畫(huà)。老師讓畫(huà)楊桃的時(shí)候，你按照書(shū)上的介紹，當(dāng)時(shí)課文中的“我”坐在什么地方？大家讀讀那句話(huà)。（生齊讀文） ：“我的座位在前排靠邊的地方。 ”“我坐在前排靠邊的地方。 ”你指指看， “我”可以是咱 們班的誰(shuí)？就按現(xiàn)在的座位。還可能是誰(shuí)？4、分角色讀：下面我們一起讀下面這一部分。誰(shuí)來(lái)當(dāng) 解說(shuō)員？（指名）你就讀敘述部分。誰(shuí)來(lái)當(dāng)老師？同學(xué)們說(shuō) 的話(huà)， 大家一起讀。 看看你們能不能分清是誰(shuí)說(shuō)的話(huà)， 開(kāi)始。 （學(xué)生按角色讀文）5、齊讀：“老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到,就畫(huà)成什么樣。 ”6、指名讀：最后一段誰(shuí)來(lái)讀。 （生讀文）：“這位老師的話(huà)同我父親講的是那么相似。他們的教誨（hoi）使我一生受用。”（重點(diǎn)指導(dǎo)“

20、誨”的讀 音）三、品讀感悟、再讀文：還想不想讀？這回我還讓你們讀，默讀，默 讀完了我要讓你們站起來(lái)說(shuō)話(huà)，我不提任何問(wèn)題，就讓你隨 便說(shuō)，想說(shuō)什么就說(shuō)什么。想提問(wèn)題也可以。明白沒(méi)有？一 邊讀一邊想，想好你要說(shuō)的話(huà)，想好你要提的問(wèn)題。（學(xué)生默讀課文）2、交流讀文感受（1）你先舉手，你想說(shuō)什么？（指名學(xué)生發(fā)言，教師 相機(jī)板書(shū)重點(diǎn)問(wèn)題，簡(jiǎn)單問(wèn)題隨機(jī)解決。 ）（2）我給畫(huà)一樣?xùn)|西，你們能看出來(lái)是什么嗎？（教師在黑板上作畫(huà)） 我先畫(huà)一個(gè)圓， 中間再畫(huà)一個(gè)圓， 里面再畫(huà)一個(gè)圓，還有個(gè)小把兒，這是什么東西，你們能看 出來(lái)嗎？如圖：你們?yōu)槭裁床虏坏剑床怀鑫耶?huà)的什么畫(huà)？因?yàn)槟銈冇?的是習(xí)慣的，常用的，常看到的那

21、種觀(guān)察角度。你們?cè)诤人?的時(shí)候，用水杯不用？這個(gè)圖是從哪兒看水杯？從上面往下看就是這樣子是不是啊？不同的角度看東 西就有不同的結(jié)論，明白沒(méi)有？（3）我再畫(huà)樣?xùn)|西有興趣猜嗎？ （教師在黑板上作畫(huà)） 我最善于畫(huà)圓圈，一個(gè)小圓圈，兩個(gè)小圓圈，三個(gè)小圓圈， 四個(gè)小圓圈，五個(gè)小圓圈，然后再把它們圍起來(lái)，是什么？ 你說(shuō)。如圖：猜不到了吧？你們看我這只手，從這個(gè)端點(diǎn)來(lái)看（師將 手伸展指尖對(duì)著學(xué)生）看這只手是不是畫(huà)的樣子？可我要畫(huà)成這樣子（在黑板上畫(huà)了只正面的手）一看就 看出來(lái)。因?yàn)檫@是習(xí)常性的觀(guān)察法，而今天我讓你們從手的 端點(diǎn)來(lái)看， 就看不出來(lái)了。 文中那個(gè)同學(xué)畫(huà)的楊桃像五角形， 同學(xué)們都笑了，他們?yōu)槭裁葱?/p>

22、？（生：因?yàn)橥瑢W(xué)們都用平常看慣了的方法去看，覺(jué)得畫(huà) 得不像，才笑。 ）四、推展延伸（1）、過(guò)渡：你們對(duì)畫(huà)畫(huà)感興趣嗎？感興趣你再讀讀這 篇。自我衡量一下，這篇你們讀懂了沒(méi)有？（2）、看來(lái)大家對(duì)課文真的理解得差不多了，究竟理解 到什么程度，我下面開(kāi)始考試。愿意不愿意接受？（出示手中袋子）你們猜這袋子里面有什么東西？ 前兩排同學(xué)向后轉(zhuǎn)，我這里真有一個(gè)楊桃，想讓你們來(lái) 畫(huà)。你要能夠畫(huà)正確，這篇，你就讀懂了。課文里面講的道 理，也就是含義，你們也就懂了。你要是沒(méi)懂就畫(huà)不正確。 我一會(huì)一看你的畫(huà)我就知道你懂了沒(méi)有。我把楊桃放在這里。（教師將洋桃放到學(xué)生中間）只畫(huà)楊桃。打開(kāi)你們的本，不 用畫(huà)太細(xì)致，只畫(huà)它的

23、基本輪廊就可以。 給你五分鐘的時(shí)間， 開(kāi)始作畫(huà)。（學(xué)生作畫(huà)，教師查看） 好了，好多優(yōu)秀作品我已收集過(guò)來(lái)了，咱們先下課，下 節(jié)課再來(lái)評(píng)價(jià)。語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)說(shuō)】 口語(yǔ)交際是“說(shuō)說(shuō)我自己”通過(guò)這次活動(dòng)，不僅提高學(xué) 生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還可以進(jìn)一點(diǎn)增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。 習(xí)作根握口語(yǔ)交際內(nèi)容來(lái)選取合適的角度來(lái)介紹自己。我的 發(fā)現(xiàn)中安排是的反問(wèn)句和陳述句進(jìn)行對(duì)比的兩組句子。反問(wèn) 是修辭方法的一種。無(wú)疑而問(wèn)，只問(wèn)不答。有兩種類(lèi)型：1、 否定形式的反問(wèn)，表示肯定的內(nèi)容。2、 肯定形成的反問(wèn)，表示否定的回答。讓學(xué)生體會(huì)兩組句子之間存在的意思相同，而語(yǔ)氣上存在的差異。“讀讀記記”選取了課文中富有表現(xiàn)力

24、的句子，還有思想方法的諺語(yǔ)。“成語(yǔ)故事”買(mǎi)犢還珠選自（韓非子）這個(gè)故事諷刺 了那些沒(méi)有眼力，只重外表，取舍不當(dāng)，舍本逐末的人。【教學(xué)目標(biāo)】1、 以介紹自己為話(huà)題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。2、 能抓住自己的特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己。3、 能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一意思可以用不同句式，既反問(wèn)句 是表示肯定的意思。、4、 積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、 問(wèn)問(wèn)同學(xué)老師眼中的自己。2、 小黑板。【教學(xué)課時(shí)】：三課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】：口語(yǔ)交際（口語(yǔ)交際一一說(shuō)說(shuō)我自己， 與班隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合，之前， 請(qǐng)學(xué)生去向老師、朋友、同學(xué)了解自己，看看在別人眼里的 自己是什么樣的。）、班隊(duì)形式展開(kāi)活動(dòng)（主持：老師）同學(xué)們，課前，你

25、們都做了采訪(fǎng)，知道了在別人眼里的 自己。組織一下，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（抽一部分學(xué)生說(shuō)說(shuō)別人眼中的自己）通過(guò)三年的同班學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)對(duì)你一定都一定的 了解，但肯定不全面，而且很多關(guān)于你自己的一些方面，我 們也許不知道，有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？二、老師自我介紹三、組織語(yǔ)言，小隊(duì)交流1、 想好自己要介紹自己什么？2、 與小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。3、 評(píng)一評(píng)，誰(shuí)說(shuō)出了自己的特點(diǎn)。4、 請(qǐng)小組上臺(tái)演示。四、 招聘啟示“找朋友記者”1、掛招聘啟示牌。要求 介紹自己。2、由介紹得好的幾位同學(xué)一起擔(dān)任評(píng)委。五、找朋友游戲1、 邊唱邊找朋友，介紹自己。2、 金話(huà)筒采訪(fǎng)。讓別人介紹自己。同學(xué)相互評(píng)價(jià)。老師總結(jié)：通過(guò)今天各種活動(dòng)形式，同學(xué)們與同學(xué)們的距離更加接 近了。在以后的生活中，我們更能相互理解、愉快相處。習(xí)作、結(jié)合口語(yǔ)交際導(dǎo)入師：同學(xué)們都做了自我介紹，可惜有些同學(xué)還沒(méi)做好準(zhǔn) 備，今天我們就把介紹自己的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，上次如果是面試 的話(huà)，這次是筆試。二、范文引入（我叫，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問(wèn)我長(zhǎng)得 怎么樣啊，一個(gè)詞一一其貌不揚(yáng)。奶奶卻說(shuō)我喜相，俊著呢， 眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一 對(duì)大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。）這段