1、小小竹排畫中游教材內容簡析：小小竹排畫中游是一首詩歌,它主要通過對江南水鄉的優美景色的介紹，讓學生體會到江南的美麗,激發學生熱愛家鄉的思想感情。設計理念:以學生為主體，重視學生的情感、態度、價值觀的培養，依據學生的需求和興趣愛好，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生帶入江南美麗的風光中，感受江南的美好，讓學生在具體的語言環境中學語言。教學目標：一知識與能力1、理解課文內容,知道江南是十分美麗富饒的地方。能喜愛江南,熱愛自己的家鄉。2、用自己的方式認識12個生字,會寫“口、日、中”3個字，認識2個筆畫和三個偏旁。3 、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文.利用生活經驗、圖片、聯系上下文等方式理解竹排、

2、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉等詞語。二過程與方法1、利用多媒體課件，引導學生結合看圖，聯系生活實際，反復誦讀，在讀中感悟，讀中理解，讀讀畫畫，理解課文。2、在指導學生認記字形時,應鼓勵學生用自己的方式記住字形,有助于培養學生的創新能力.3、指導寫字時，引導觀察，范寫指導。三情感、態度、價值觀小小竹排畫中游是一首詩歌,學生喜歡讀,通過各種形式的讀和背,讓學生體會到江南的美麗,激發學生熱愛家鄉的思想感情。教學重點、難點1、認識筆畫、偏旁和生字,能夠正確流利有感情地朗讀課文.2、字形的教學。教學時間：2課時第一課時預設目標：初讀課文，認識本課12個生字，會寫“口、日、中”三個生字，認識2個筆畫和3個偏

3、旁。教學過程：一、直接導入。1、師：小朋友們坐過竹排嗎？（板書：竹排）（如果有，請他來說一說，再出示課件。如果沒有，就直接出示課件“竹排”。學生看圖理解，隨機正音：排。）2、師：今天我們就來學習3、小小竹排畫中游。（指名讀課題，正音。）二、初讀課文。1、自由讀課文，遇到不認識的字先圈起來，想想怎樣才能認識它？（提示：可以借助拼音，也可以問老師或同學。）師巡視檢查。2、小組內齊讀，個別讀，當小老師教讀，評選出參賽選手。3、參賽選手讀，其他學生評議、正音。三、認讀生字詞。1、出示生字詞卡，學生自由讀生字詞。并用自己的方式識記12個生字及帶生字的詞語。2、同桌互讀并交流記字詞的方法。3、全班交流。4

4、、認識3個偏旁，找找帶有該偏旁的字。（課文中學過的、自己知道的）。5、結合課件、圖片、生活經驗、聯系上下文等理解詞義。順水流：可以請學生邊讀句子邊用手勢表演，然后自己讀句子做手勢最后共同邊讀邊表演。樹木密：先請學生說說，再出示課件，讓學生懂得這是指樹木多，枝葉茂盛，一棵挨著一棵。禾苗：你見過禾苗嗎？（見過，就追問：在什么地方？是什么顏色的？沒見過，就帶孩子們看看禾苗的圖片。）最后引出：綠油油。你還見過綠油油的什么？江南魚米鄉：課文哪個地方講到魚？那個詞與米有關？（魚兒游，禾苗綠油油）教師介紹。（課件出示）學生讀有關句子。四、學習寫字1、比一比：口-日-中2、認識筆畫橫折和橫折鉤并書寫。3、課件

5、出示寫在田字格中的字，引導觀察要寫的字在田字格中的占位。師范寫。4、讀一讀：口字要寫好，上大下要小。5、描紅、書寫。五、擴展運用在生字卡中挑選自己喜歡的一個詞說一句話或幾句話。想想江南還有那些美麗的景色，在插圖上畫一畫。第二課時預設目標:1、理解課文內容,知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉.2、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文.教學過程：一、復習舊知。1、開小火車認讀12個生字。2、游戲：一字開花（口頭擴詞）二、讀中感悟1、觀察畫面，情感體驗。（課件出示課文插圖：江南風光）提問：你們看到了什么？江南是一個怎樣的地方？它的美表現在哪里？提出不理解的問題并設法理解。2、討論交

6、流江南風景美在哪里？為什么說江南是個魚米鄉？為什么說小竹排在畫中游？（小組為單位展開討論交流，推選代表全班交流，師適時點撥。）3、帶著對祖國江南喜愛的感情，齊讀課文。三、背誦課文。指名讀，自由準備，同桌互背，指名背，集體齊背。四、擴展延伸1、出示“綠油油”齊讀，請學生自由說說“綠油油的什么”。2、照樣子說說“abb的什么”，幫助學生積累詞語。3、請學生展示搜集的有關旅游資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的美麗。小小竹排畫中游教學反思：小小竹排畫中游是一首詩歌,它主要通過對江南水鄉的優美景色的介紹，讓學生體會到江南的美麗,激發學生熱愛家鄉的思想感情。在教學這一課時，我主要以學生為主體，重視學生的情感、態度、價值觀的培養，依據學生的需求和興趣愛好，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生帶入江南美麗的風光中，感受江南的美好，讓學生在具體的語言環境中學語言。在學習“竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉”等詞語時，我讓學生利用生活經驗、圖片、聯系上下文等方式，先小組討論理解，再全班交流。教師適時點撥。在學習生字詞語時，我先讓學生自己勾畫出帶生字的詞語，讀一讀，再在組內交流，說說你是怎么記住這些生字詞語的，用什么方法記住的。然后全班交流。由于充分調動了學生學習的積極性，