1、生命之燈因熱情而點燃，生命之燈因熱情而點燃，生命之舟因拼搏而前行。生命之舟因拼搏而前行。這是一個發生在美國大蕭條時期的真實故事。w 查爾斯霍華德以前是個自行車修理工，因將汽車引進美國西部而大發橫財。在馴馬師湯姆史密斯的推薦下，霍華德買了一匹個頭矮小、名為“海洋餅干”(Seabiscuit)的小馬，并與一心想成為職業騎師的瑞德波拉德攜手將“海洋餅干”變成全國最強的賽馬。“海餅干”和它的三人小組開始了傳奇之旅，他們以堅韌、熱情和毅力創造出一個奇跡。w 在此之前，霍華德、波拉德和史密斯都是生活中的失意者，被家人朋友遺棄，無法實現各自的理想。霍華德靠汽車發財，而他的兒子卻在車禍中喪生，妻子也要求離婚，

2、大蕭條時期更讓他遭受了巨大經濟損失；波拉德自幼愛好騎馬，很小就被父母拋棄，他脾氣暴躁，四處流浪，拳頭是他的發泄工具；史密斯是個流離失所的馴馬師，茫然不知自己的處境，卻對動物充滿愛心。“海洋餅干”也與他們相仿，它是體形偏小的棗紅馬，一直遭受虐待，根本毫無價值可言。不過，他們的天性和斗志并沒有消失，在急速飛奔的賽場上，他們的堅韌和勝利在意志消沉的年代為整個國家帶來了希望奔騰年代2003年7月上映 美國風雨哈佛路2003年4月上映 美國w莉斯，童年在貧窮和饑餓中度過。母親吸毒染上了艾滋病而精神崩潰，父親酗酒最后進入了收容所，外公又不肯收留她，她只好流浪街頭。w母親因艾滋病死去那一天，只有棺木，連簡單

3、的葬禮儀式都沒有。棺木就要被下葬；她跳上了棺木，靜靜躺在上邊，和她的母親做最后的告別，回憶人生最幸福的點滴的幸福時光。如果沉淪下去，她將會和母親的結局一樣悲慘；她決心告別，她要開始全新的生活。w她，用真誠最終爭取到參加進入中學的考試機會。父親對她說，好孩子，堅持，我不能成功了，但是你行的。w她以非凡的毅力開始了刻苦的學習。當別人都勸她別為了苦學而累死時，她回答：不，這才是活著！17歲到19歲，兩年的時光，她學習掌握了高中四年的課程，每門學科的成績都在A以上。作為獎勵，她以全學校第一的成績獲得了免費到波士頓的哈佛大學參觀的機會。“我得作出選擇。我可以為自己尋找各種借口對生活低我得作出選擇。我可以

4、為自己尋找各種借口對生活低頭，也可以迫使自己創造更好的生活。頭，也可以迫使自己創造更好的生活。” w面對大學的殿堂，她決心實現她的又一個愿望她要成為這所大學學府中的一員，她要證明給自己和世人看，人生其實可以改變。w人生其實真的可以改變，只要你努力， 只要你付出。w1996年，上帝讓一個付出努力和艱辛的女孩收獲喜悅；她的經歷、她的真誠、她的論文深深打動每一位評委。12000美金的紐約時報一等獎學金，讓她獲得了進入哈佛的通行證她成功了。夢寐以求的哈佛大學向她敞開了雙臂。w一個金色的季節，作為哈佛大學世界級學府的一員，她安靜坐在了校園的教室中。也許只有她自己明白，她實現了自己的諾言，一個貧窮苦難的女

5、孩憑借著對信念的執著追求和對改變生活困境的頑強毅力改變了她自己，改變了她的人生。成功無捷徑成功無捷徑一個青年職員平時工作懶懶散散，在轉正前一個月他問老板：一個青年職員平時工作懶懶散散，在轉正前一個月他問老板：“如果我兢兢業業工作一個月，我能轉正嗎？如果我兢兢業業工作一個月，我能轉正嗎？”老板答道：老板答道：“你你的問題讓我想到一個冷房間的溫度計，你用熱手捂著它，能使表的問題讓我想到一個冷房間的溫度計，你用熱手捂著它，能使表上顯示溫度上升，不過房間一點也不會溫暖。上顯示溫度上升，不過房間一點也不會溫暖。” 今天的成就是因為昨天的積累，明天的成功則有今天的成就是因為昨天的積累，明天的成功則有賴于今

6、天的努力。賴于今天的努力。 其實真正的成功是一個過程，是將勤奮和努力融其實真正的成功是一個過程，是將勤奮和努力融入每天的生活中，融入每天的工作中。這要靠我們的入每天的生活中，融入每天的工作中。這要靠我們的意志，但更重要的是建立一個良好的生活習慣和工作意志，但更重要的是建立一個良好的生活習慣和工作習慣。習慣。 培訓中有一句話：培訓中有一句話：“因為你有選擇，你主宰自己因為你有選擇，你主宰自己的人生。的人生。”Be proactive找問題找問題上初中時，老師給我們講了一個故事：有三只獵狗追一只土撥鼠，上初中時，老師給我們講了一個故事：有三只獵狗追一只土撥鼠，土撥鼠鉆進了一個樹洞。這只樹洞只有一個

7、出口，可不一會兒，土撥鼠鉆進了一個樹洞。這只樹洞只有一個出口，可不一會兒，從樹洞里鉆出一只兔子。兔子飛快地向前跑，并爬上一棵大樹。從樹洞里鉆出一只兔子。兔子飛快地向前跑，并爬上一棵大樹。兔子在樹上，倉皇中沒站穩，掉了下來，砸暈了正仰頭看的三只兔子在樹上，倉皇中沒站穩，掉了下來，砸暈了正仰頭看的三只獵狗，最后，兔子終于逃脫了。獵狗，最后，兔子終于逃脫了。故事講完后，老師問：故事講完后，老師問：“這個故事有什么問題嗎？這個故事有什么問題嗎？”我們說：我們說：“兔子不會爬樹。兔子不會爬樹。”， “一只兔子不可能同時砸暈三只獵狗。一只兔子不可能同時砸暈三只獵狗。” “還有哪？還有哪？”老師繼續問。直到

8、我們再找不出問題了，老師才說：老師繼續問。直到我們再找不出問題了，老師才說：“可是還有一個問題，你們都沒有提到，土撥鼠哪里去了？可是還有一個問題，你們都沒有提到，土撥鼠哪里去了？” 在追求人生目標的過程中，我們有時也會被途中在追求人生目標的過程中，我們有時也會被途中的細枝末節和一些毫無意義的瑣事分散精力，擾亂視的細枝末節和一些毫無意義的瑣事分散精力，擾亂視線，以至中途停頓下來，或是走上岔路，而放棄了自線，以至中途停頓下來，或是走上岔路，而放棄了自己原先追求的目標。己原先追求的目標。 不要忘了時刻提醒自己，土撥鼠哪去了？自己心不要忘了時刻提醒自己，土撥鼠哪去了？自己心目中的目標哪去了？目中的目標

9、哪去了？Begin with the end in mindPut first things first簡單道理簡單道理從前，有兩個饑餓的人得到了一位長者的恩賜：一根魚桿和一簍從前，有兩個饑餓的人得到了一位長者的恩賜：一根魚桿和一簍鮮活碩大的魚。經過談判，其中，一個人得到了一簍魚，另一個鮮活碩大的魚。經過談判，其中，一個人得到了一簍魚，另一個得到了一根魚桿。得到魚的人原地就用干柴搭起篝火煮起了魚，得到了一根魚桿。得到魚的人原地就用干柴搭起篝火煮起了魚，他狼吞虎咽，還沒有品出鮮魚的肉香，轉瞬間，連魚帶湯就被他他狼吞虎咽，還沒有品出鮮魚的肉香，轉瞬間，連魚帶湯就被他吃了個精光，不久，他便餓死在空空

10、的魚簍旁。另一個人則提著吃了個精光，不久，他便餓死在空空的魚簍旁。另一個人則提著魚桿繼續忍饑挨餓，一步步艱難地向海邊走去，可當他已經看到魚桿繼續忍饑挨餓，一步步艱難地向海邊走去，可當他已經看到不遠處那片蔚藍色的海洋時，他渾身的最后一點力氣也使完了，不遠處那片蔚藍色的海洋時，他渾身的最后一點力氣也使完了，他也只能眼巴巴地帶著無盡的遺憾撒手人間。他也只能眼巴巴地帶著無盡的遺憾撒手人間。 又有兩個饑餓的人，他們同樣得到了長者恩賜的一根魚桿和一簍又有兩個饑餓的人，他們同樣得到了長者恩賜的一根魚桿和一簍魚。只是經過談判，他們并沒有各奔東西，而是商定共同去找尋魚。只是經過談判，他們并沒有各奔東西，而是商定

11、共同去找尋大海，他倆每次只煮一條魚，他們經過遙遠的跋涉，來到了海邊，大海，他倆每次只煮一條魚，他們經過遙遠的跋涉，來到了海邊，從此，兩人開始了捕魚為生的日子，幾年后，他們蓋起了房子，從此，兩人開始了捕魚為生的日子，幾年后，他們蓋起了房子，有了各自的家庭、子女，有了自己建造的漁船，過上了幸福安康有了各自的家庭、子女，有了自己建造的漁船，過上了幸福安康的生活。的生活。 Win Win lost lost ，Lose Lose Lose Lose的想法，得到的終將的想法，得到的終將是短暫的歡愉；是短暫的歡愉； Win-winWin-win的想法，才有可能得到長久的歡愉；的想法，才有可能得到長久的歡愉

12、； 有時候，一個簡單的道理，卻足以給人意味悠長有時候，一個簡單的道理，卻足以給人意味悠長的生命啟示。的生命啟示。Think win-win有兩位武士不約而同的走入森林里，有兩位武士不約而同的走入森林里，第一位武士在樹下看到金色的盾牌，第一位武士在樹下看到金色的盾牌，第二位武士在同一棵樹下看到了銀色的盾牌，第二位武士在同一棵樹下看到了銀色的盾牌，金盾牌銀盾牌金盾牌銀盾牌 兩個人為此爭吵不休，兩個人為此爭吵不休，氣得兩人拔出劍來準備一決勝負。氣得兩人拔出劍來準備一決勝負。兩人整整撕殺了幾天都分不出勝負。兩人整整撕殺了幾天都分不出勝負。當兩人累得坐在地上喘息時才發現，當兩人累得坐在地上喘息時才發現，

13、盾牌的正面是金色反面是銀色，盾牌的正面是金色反面是銀色，原來這是一個雙面盾牌。原來這是一個雙面盾牌。沖突沖突 一個堅持己見者將會失去通融性。一個堅持己見者將會失去通融性。 Seek first to understand, then to be understood運用智慧運用智慧英國皇家海軍有一次招考雇員，口試題目為：在一個大風雪的夜英國皇家海軍有一次招考雇員，口試題目為：在一個大風雪的夜晚，你開著一輛車，經過一個車站，有三個人在等車。一位是快晚，你開著一輛車，經過一個車站，有三個人在等車。一位是快病死的老太太、一位是救過你命的醫生、一位是你夢寐以求的情病死的老太太、一位是救過你命的醫生、一

14、位是你夢寐以求的情人。你會載哪一位？說明你的理由。人。你會載哪一位？說明你的理由。載老太太，因為救人第一？載老太太，因為救人第一？載醫生，因為知恩圖報？載醫生，因為知恩圖報？載情人，因為可能一輩子再也碰不到？載情人，因為可能一輩子再也碰不到？二百多位應征者，錄取的那位沒有申論說明，只有答案：二百多位應征者，錄取的那位沒有申論說明，只有答案：“把車把車鑰匙給醫生，讓醫生載老太太去醫院，我留下來陪夢寐以求的情鑰匙給醫生，讓醫生載老太太去醫院，我留下來陪夢寐以求的情人等車。人等車。” 幾乎每個人都認為這是最好的答案，但是居然沒幾乎每個人都認為這是最好的答案，但是居然沒人能事先說出同樣的答案。是因為我

15、們思維習慣受限人能事先說出同樣的答案。是因為我們思維習慣受限制？還是因為我們把持原有的利益，不愿放手（沒想制？還是因為我們把持原有的利益，不愿放手（沒想過要放棄自己的車）？過要放棄自己的車）？ 1+12 1+12，可能嗎？，可能嗎？Synergize師從大師師從大師一位音樂系的學生走進練習室，鋼琴上，擺著一份全新的樂譜。一位音樂系的學生走進練習室，鋼琴上，擺著一份全新的樂譜。 “超高難度超高難度.”他翻動著，喃喃自語，感覺自己對彈奏鋼琴的信心似乎跌到了谷他翻動著，喃喃自語，感覺自己對彈奏鋼琴的信心似乎跌到了谷底，消磨殆盡。已經三個月了！自從跟了這位新的指導教授之后，他不知道，為底，消磨殆盡。已

16、經三個月了！自從跟了這位新的指導教授之后，他不知道，為什么教授要以這種方式整人。什么教授要以這種方式整人。 勉強打起精神。他開始用十只手指頭奮戰、奮戰、奮戰勉強打起精神。他開始用十只手指頭奮戰、奮戰、奮戰.琴間蓋住了練習室外琴間蓋住了練習室外教授走來的腳步聲。教授走來的腳步聲。 指導教授是個極有名的鋼琴大師。授課第一天，他給自己的新學生一份樂譜。指導教授是個極有名的鋼琴大師。授課第一天，他給自己的新學生一份樂譜。“試試看吧！試試看吧！”他說。樂譜難度頗高，學生彈得生澀僵滯，錯誤百出。他說。樂譜難度頗高，學生彈得生澀僵滯，錯誤百出。“還不熟，還不熟，回去好好練習！回去好好練習！”教授在下課時，如

17、此叮囑學生。教授在下課時，如此叮囑學生。 學生練了一個星期，第二周上課時正準備讓教授驗收，沒想到教授又給了他一份學生練了一個星期，第二周上課時正準備讓教授驗收，沒想到教授又給了他一份難度更高的樂譜。難度更高的樂譜。“試試看吧試試看吧”！上星期的課，教授提也沒提。學生再次掙扎于！上星期的課，教授提也沒提。學生再次掙扎于更高難度的技巧挑戰。第三周，更難的樂譜又出現了。同樣的情形持續著，學生更高難度的技巧挑戰。第三周，更難的樂譜又出現了。同樣的情形持續著，學生每次在課堂上都被一份新的樂譜所困擾，然后把它帶回練習，接著再回到課堂上，每次在課堂上都被一份新的樂譜所困擾，然后把它帶回練習，接著再回到課堂上

18、，重新面臨兩倍難度的樂譜，卻怎么樣都追不上進度，一點也沒有因為上周的練習重新面臨兩倍難度的樂譜，卻怎么樣都追不上進度，一點也沒有因為上周的練習而有駕輕就熟的感覺。學生感到越來越不安、沮喪和氣餒。而有駕輕就熟的感覺。學生感到越來越不安、沮喪和氣餒。 教授走進練習室。學生再也忍不住了。他必須向鋼琴大師提出這三個月來何以不教授走進練習室。學生再也忍不住了。他必須向鋼琴大師提出這三個月來何以不斷折磨自己的質疑。斷折磨自己的質疑。 教授沒開口，他抽出了最早的第一份樂譜，交給學生。教授沒開口，他抽出了最早的第一份樂譜，交給學生。“彈奏吧！彈奏吧！”他以堅定的他以堅定的眼神望著學生。眼神望著學生。 不可思議的