1、蘇教版八年級上冊語文期末復習資料第一單元一、字音岷（m m inin）山驀（m m b）地泥濘（n n inging） 猝（c c D）然抽噎（y y e ）慍（y y inin ）怒焦灼（zhuzhuo）濕漉漉（I I u ）蓬（pengpeng）勃帳篷（pcngpcng）精粹（cucu 1）蔫（nini a n n）巴二、成語調虎離山：比喻為了便于乘機行事，想法子引誘有關的人離開原來的地方?？辆桦s稅：指繁重的捐稅。酣然入夢：甜美、暢快地入睡。萬籟俱寂：形容一點聲音都沒有。萬籟，各種聲響。籟，從孔穴中發出的 聲曰。千錘百煉：比喻經歷多次艱苦斗爭的鍛煉和考驗。也指對文章和作品進行 多次精心的修

2、改。苛捐雜稅：繁瑣的、過多的稅收。三、課文知識1 1、 七律長征選自毛澤東詩詞集，是一首七言律詩，是一首舊體 詩，也是史無前例的偉大革命史詩，它生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰斗歷 程，熱情洋溢地歌頌了中國工農紅軍不畏艱險，英勇頑強的革命英雄主義和革命 樂觀主義精神，充分顯示了中國共產黨領導的革命力量無比頑強的生命力和戰斗 力。2 2、 長征組歌兩首選自長征組歌紅軍不怕遠征難合唱組歌。蕭華 詞，由 1010 個樂章組成。這兩首歌詞用高度概括的語言，準確生動的詞語，形象 地描繪了當年紅軍四渡赤水、飛渡烏江、巧渡金沙、翻越雪山、穿過草地等歷史 畫面，表現了紅軍戰士的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精

3、神。3 3、 老山界選自中國工農紅軍第一方面軍長征記，作者陸定一，無 產階級革命家。本文采用順敘的方法，按時間變化和地點轉換安排文章層次，生 動地敘述了紅軍翻越老山界的全過程，表現了紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意 志和革命樂觀主義精神。4 4、 草選自人民文學，作者王愿堅，現代文學家。全文以“草”為 線索，按事情發展順序描述了紅軍長征過草地的時候，紅軍戰士因誤食有毒的野 草而發生中毒的險情，重病在身的周副主席知道后，不顧個人安危，親自品嘗毒 草，并果斷作出決策，引導紅軍戰士正確對待困難，表現了老一代無產階級革命 家的崇高品質、高尚人格。5 5、 長征節選選自電視文學劇本長征第二十四集，作者王朝

4、柱，當 代作家。本文充分渲染了長征過草地途中的險惡環境和悲壯場面，表現了紅軍指 戰員堅定的革命意志和積極向上的革命樂觀主義精神，同時也展現了紅軍領袖特 有的以革命人道主義為核心的豐富的內心世界。6 6、 詩人領袖選自詩刊，原題為詩人毛澤東，作者任先青。四、 背誦內容七律長征毛澤東紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。老山界陸定一半夜里，忽然醒來，才覺得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得 更緊些，把身子蜷起來，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶 石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一

5、樣矗立在面前。四圍的山把這山 谷包圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒有熄；凍醒了的同志們圍著火堆小聲 地談著話。除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近 的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉 在嗚咽，像波濤在澎湃。不知什么時候又睡著了。五、 詩詞理解1)1)“七律”是七言律詩的簡稱，“長征”是題目。2)2)五幅“征難”圖：騰越五嶺、疾跨烏江蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、 喜踏岷山雪。3)3)“騰”突出了五嶺的奔騰氣勢，“走”突出五嶺的疾馳狀態，襯托了紅軍敢于藐視并戰勝一切困難的高大形象和精神偉力。4)4) “暖”既寫出了 5 5 月春暖的金沙江

6、風高浪急、暖氣蒸騰的實景，又烘托了紅軍戰士渡江脫險的喜悅心情和一片沸騰的景象?！昂焙嫱辛藶o定橋環境的險惡，戰爭的激烈，反襯紅軍大無畏的英雄形象。六、口語交際(當一次主持人)1 1) 口語交際中“開場白”“ 串聯詞”“結束語”的寫法開場白1 1、 內容要緊扣主題。2 2、 語言要親切而富有激情。3 3、語言的形式要生動活潑：詩文、典故、相聲、謎語、贊詞4 4、主持人體態大方，聲調抑揚頓挫，聲音響亮而富有感染力。 串聯詞1 1、2 2、3 3、4 4、我們用感動吟誦她；青春是一盞明亮的燈，我們用真誠點亮她。十四歲的我們宛 若綻放的花朵，在陽光下展現我們的活力與激情！現在，就讓我們開始本次班 會，

7、一起來感悟青春，邁出青春的第一步！結束語：有太多的足跡留在了我們人生的道路上，而邁向青春的第一步是如 此堅定，因為那每一部都寄托著我們對生命的熱愛，對理想的追求。今天我們邁 出了青春的第一步，因為我們想要追逐那發光的青春。明天我們要邁好青春的每 一步，因為我們想成為被青春追逐的光點！本次班會到此結束！例二開場白：告別童年，那個如史如詩，亦夢亦幻的1414 歲已經向我們走來，從此生命開始精彩。懷著憧憬，踏著青春的腳步我們走到了這個班會。結尾：1414 歲伴隨著喜怒哀樂。1414 歲 伴隨著我們成長.14.14 歲 迎來我們的青春 愿大家能在1414 歲體會著自己的成熟。自己的青澀。1414 歲猶

8、如花兒迎著我們的成長。這次的班會到這里謝謝大家。第二單元一、字音貧瘠 （j j i）凋 （didia o o ）零 眷（ jujucncn）戀 月籠 l?nl?ng g沙、成語1 1 ）風燭殘年：I I著的蠟燭。能緊扣節目內容，在相鄰的兩個節目之間起過渡作用。語言要有散文詩般的清新和淡雅。語言精練，不冗長。生動風趣。結束語：點題2 2）“青春第一步例一開場白：青春是一祝愿 說再見；精彩節目主題班會的“開場白”和“結束首悠揚的歌，我們用快樂譜寫她;多人登場咼聲朗誦語示例青春是一首奇麗的詩,募（m m U）集 衛戍（shshu）區戊戌祈（q q 1）禱捂（w wu ） 卓（zhuzhu o ）越

9、萌（m m engng）發 寂寥（lili coco） 造詣（y y 1） 倔（juju e）強（w w u u x x 口）變法挾（xixi e）持懲（chch 印 g g）罰誣（w w 口）陷比喻老人所剩的日子不多了，隨時會死去。風燭，風中燃燒2 2）故弄玄虛：故意地玩弄花招，使人莫測高深。玄虛，使人迷惑的花招、手 段。3 3）得意門生：感到非常滿意的學生。4 4）據理力爭：根據道理盡力爭辯或爭取。5 5）無言以對：被問得啞口無言，什么話也回答不出來。6 6） 壁壘森嚴：古代軍營四周的防御建筑；森嚴：整齊，嚴肅。原指軍事戒 備嚴密。現也用來比喻彼此界限劃得很分明。7 7） 安居樂業：表示生

10、活美滿、安定8 8） 鏡花水月：鏡里的花，水里的月。原指詩中靈活而不可捉摸的意境，后 比喻虛幻的景象。9 9）灰飛煙滅：比喻事物消失凈盡。1010）民怨沸騰：人民的怨恨達到極點，就像水沸騰了一樣1111）無與倫比：倫比：類比，匹敵。指事物非常完美，沒有能跟它相比的。三、課文知識1 1、 棗核選自美國點滴，作者蕭乾，現代作家、翻譯家、記者。本 文通過一位“舊時同窗”，現在的“美籍華人”異常想念舊時院里子的棗樹，想 在后花園試種幾棵的敘寫，表現了廣大海外華人對故土的深切思念，贊頌了中華 民族是一個具有高度向心性和凝聚力的偉大民族。棗核是全文的線索，思戀故 土，思戀祖國是全文的感情線索。2 2、 最

11、后一課體裁小說，作者都德，法國小說家。本文采用第一人稱， 以“我”（小弗郎士）的所見所聞所感為線索，真實地反映了淪陷區的法國人民 慘遭異族統治的悲憤和對祖國的熱愛，以及爭取祖國解放和統一的堅定意志，表 現了法國人強烈的愛國主義精神。3 3、 始終眷戀著祖國節選自人物通訊，錢學森一一中國人民的驕 傲，本文以時間為順序，記敘了錢學森在學術上取得了輝煌成就后，毅然放棄 國外優裕的工作和生活條件，沖破重重阻力回到祖國的艱苦歷程，表現了他眷戀 祖國的赤子之心。4 4、 春望選自仇兆鰲杜詩詳注，作者唐代詩人杜甫，字子美，號少 陵野老。該詩表現詩人目睹破碎衰敗的祖國，黯然神傷，抒發了詩人憂國思家的 心情。5

12、 5、 泊秦淮選自馮集梧樊川詩集注，作者唐代詩人杜牧，字牧之，與李商隱齊名，世稱“小李杜”。詩人夜泊秦淮，聽到酒店歌女在唱陳后主所作 的流行歌曲，不禁觸景生情，抒發了詩人對世風和時局的憂憤。6 6、 十一月四日風雨大作選自錢仲聯劍南詩稿校注，作者陸游，字 務觀，號放翁，南宋愛國詩人。該詩表現詩人雨夜追憶往昔軍旅生涯，表達自己 為收復失地，統一祖國而獻身的強烈愿望，也飽含了壯志難酬的痛切愁思。7 7、 過零丁洋選自文山集，作者文天祥，字履善，又字宋瑞，號文 山，南宋大臣、文學家。詩人將個人的經歷和國家的命運緊緊聯系在一起，表達 了寧死不屈的堅定決心。8 8、晏子使楚選自晏子春秋雜下。晏子春秋是后

13、人搜集齊國 大夫晏嬰的言行編輯而成。晏子，名嬰，字平仲，春秋后期著名的政治家，以有 政治遠見，外交才能和作風樸素聞名諸侯。這則故事通過晏子出使楚國，挫敗楚 王誣齊人為盜的故事，表現了晏子的機智善辯和對祖國的熱愛。9 9、革命詩二首選自革命烈士詩抄。把牢底坐穿作者何敬平。花作者白深富。四、背誦內容春望 杜甫國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。泊秦淮杜牧煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。十一月四日風雨大作外悴僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。過零丁洋文天祥辛苦遭逢起一經，干戈寥落

14、四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。晏子使楚晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“ 齊之習辭者也，今方來，吾欲辱之， 何以也？左右對曰：“為其來也，臣請縛一人，過王而行。王曰，何為者也？ 對曰，齊人也。王曰，何坐？曰，坐盜?！标套又粒踬n晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也？”對曰：“齊人也，坐盜?！?王視晏子曰：“齊人固善盜乎？” 晏子避席對 曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所 以然者何？水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜 耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也

15、，寡人反取病焉?！蔽?、古文、詩詞理解春望抒發了詩人觸景傷懷、憂國思家的痛苦心情。1 1、“破”描繪了國都被占，城池破敗，殘墻斷壁的景象；“深”描繪出了草木繁密而又荒蕪，人民離散無人整治的景象，刻畫了詩人痛苦的心情。2 2、 “濺”“驚”是使動用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚 悸。頷聯移情于花鳥，在景中寄予無限的傷感之情。3 3、 頸聯真切的表達了戰亂中人思念離散親人、盼望得到親人音訊是心情。 它能引起人的共鳴，成為千古名句。“連三月”寫戰禍之長；“抵萬金”言家書 難得。4 4、 “搔”通過細節寫出了詩人無法排解的憂國思家之情。泊秦淮抒發了詩人心中對世風和時局的憂憤。1 1、 首句寫

16、景。兩個“籠”將輕煙、淡月、寒水、細沙融為一體，描繪了一 幅迷蒙冷寂的畫面，渲染了悲涼的氣氛。2 2、 第二句點明環境，在結構上起樞紐作用。3 3、 后兩句以形象化的議論，運用曲筆，諷刺了只顧貪圖個人享受而不顧國 家安危的晚唐統治者。表達了詩人對世道人心的憂患意識。4 4、“猶”抒發了詩人對國家的憂慮和對世風的憤恨之情。十一月四日風雨大作表達了詩人為收復失地、統一祖國而獻身的強烈欲 望。1 1、 詩的前兩句直接寫出了詩人自己的情思。“僵臥”道出了詩人的老邁境 況，“孤村”表明與世隔絕的狀態，一“僵”一 “孤”，凄涼之極。但是詩人的 愛國熱忱達到了忘我的程度，已經不把個人的身體健康和居住環境放在

17、心上，而 是“尚思為國戍輪臺”，猶有“老驥伏櫪，志在千里”的氣概。這兩句集中在一 個“思”字上，表現出詩人堅定不移的報國之志和憂國憂民的拳拳之念！2 2、 后兩句是前兩句的深化，集中在一個“夢”字上，寫得形象感人。詩人 因關心國事而形成戎馬征戰的夢幻，以夢的形式再現了“戍輪臺”的志向，“入 夢來”反映了政治現實的可悲：詩人有心報國卻遭排斥而無法殺敵，一腔御敵之 情只能形諸夢境。但是詩人一點也“不自哀”，報國殺敵之心卻更強烈了。日有 所思，夜有所夢。因此，“鐵馬冰河”的夢境，使詩人強烈的愛國主義的思想感 情得到了更充分的展現。過零丁洋慨嘆抗元事業的失敗，表達了詩人寧死不屈的堅強決心。1 1、“干

18、戈寥落”包含了詩人很多的辛酸和遺憾。2 2、 頷聯以形象的比喻描寫國家和個人的命運。“風飄絮”形容國勢如柳絮 飄散，無可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無根，時起時 沉。3 3、 頸聯上句追憶當年兵敗福建時，憂念國事的心情，下句寫目前不幸被俘 的孤獨處境。詩歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個地名，寫出了形勢的險惡和境 況的?？??？梢?，詩中“惶恐”、“零丁”具有雙層含義。4 4、 尾聯以激勵人心的議論表現出詩人高尚的情操和舍生取義的生死觀，成 為愛國志士激勵民族氣節的警句名言。晏子使楚（一）字詞解釋1 1 晏子將使楚使：出使2 2、 謂左右曰謂曰：對說 左右：近旁的人，這里指近侍3 3

19、、 習辭者 習：熟練辭：言辭4 4、 今方來方：將要5 5、 何坐坐：犯罪6 6、 坐盜盜：偷竊7 7、 吏二縛一人詣王縛：捆綁詣：到（指到尊長那里去）8 8、 齊人固善盜乎固：本來9 9、 葉徒相似徒：只統1010、其實味不同實：果實1111 得無楚之水土使民善盜耶得無：莫非1212、圣人非所與熙也圣人：才德極高的人1313、寡人反取病焉?。喝?414、 晏子避席對曰避席：離開座位（二）譯文晏子將要到楚國去，楚王聽到這個消息，對左右的人說：“晏嬰是齊國善于言辭的人，現在他將要來了，我想羞辱他，用什么辦法呢？”左右的人說：“等他來時，我們請求捆綁一個人，從大王的面前走過。大王問：干什么的？我們

20、說：齊國人。大王又問：犯了什么罪？我們說：犯盜竊罪?！标套拥搅顺踬n晏子飲酒，飲酒正興濃時，兩個官吏捆著一個人來見 楚王，楚王說：“捆著的人是干什么的？” 官吏說：“齊國人，犯了盜竊罪?！?楚王看著晏子說：“齊國人生來是善于偷盜的嗎？” 曼子離開坐席回答說：“我 聽說，桔樹生長在淮南就結桔子，生長在淮北就結出枳，葉子僅僅相似，它們的 果實味道不同。所以這樣的原因是什么呢？水土不同啊?，F在這人生長在齊國不偷盜，到了楚國就偷盜，莫不是楚國的水土使百姓善于盜竊？”楚王笑著說：“圣人是不能與他開玩笑的，我反而自討沒趣了?！保ㄈ﹥热堇斫? 1、 “橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”現象說明了什么？

21、請簡要回答。環境影響成長（水土異也）。2 2、 楚王為什么想侮辱晏子？（用自己的話回答）因為他知道晏子很會說話，很會外交，想找機會羞辱他，試探他。3 3、 楚國君臣是怎樣安排計謀的？（用自己的話回答）先預設抓住齊人偷盜的情境，當晏子到來時，故意帶到楚王面前，以此影射 齊人都善偷，從而戲弄晏子。4 4、針對楚國君臣的戲弄侮辱，晏子是怎么回擊對方的？以橘樹生長地不同，而本質不同來設喻，得出一方水土養一方人的結論，環 境造人。5 5、晏子的回答，可謂巧妙得體，體現了一個外交家的風范，請說說晏子外 交的特點。晏子外交特點：擅長辭令、聰明機智、維護國家尊嚴。6 6、晏子說“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳

22、”，其目的是什么？說明百姓生長在齊國不偷盜，一來到楚國就偷盜，是因為楚國的水土使人喜 歡偷盜。反擊楚王“齊國人本來就喜歡偷盜”（齊人故善盜乎？）的羞辱。7 7、你喜歡晏子這個人物嗎？為什么？機智敏捷、能言善辯、勇敢的外交家、不畏強暴、講話幽默生動、聰明的政 治家、具有愛國主義精神。六、專題長城1 1 長城位于中國的北部，長城東起河北省渤海灣的山海關，西至內陸地區甘肅 省的嘉峪關。長城橫貫河北、北京、內蒙古、山西、陜西、寧夏、甘肅、遼寧等 八個省、市、自治區，全長約 67006700 公里，長城長約 1330013300 公里，在世上有“萬里長 城”之譽。2 2、 諺語、歇后語、成語：（1 1）

23、不到九門口，枉來長城走。（2 2）秦始皇修 長城一一功過后人評。不到長城非好漢。（3 3）萬里長城（原指我國古代修筑的 長城，后比喻國家所依賴的大將或軍隊，也比喻難以逾越的障礙或界限）3 3、楹聯：（1 1）玉門關聯：無邊晴雪天山出，不斷風云地極來。（2 2）嘉峪關聯：二崤虎口夸天險，九折羊腸確地難。4 4、詩：A A 詠史詩長城 唐_胡曾祖舜宗堯自太平，秦皇何事苦蒼生？不知禍起蕭墻內，虛筑防胡萬里城。B B 長城 【唐】汪遵秦筑長城比鐵牢，蕃戎不敢過臨洮。雖然萬里連云際，爭及堯階三尺高。C C 千里修書只為墻，讓他三尺又何妨，長城萬里今猶在，不見當年秦始皇！5 5、故事：孟姜女哭長城定城磚的

24、傳說等一些問題1 1、長城萬里行的作者劉雨田為什么說長城是“活生生的教科書”一輩 子都學不完用不盡？【答案】因為長城是古代勞動人民血肉的結晶和智慧的結晶，它有著豐富的 文化內涵，有著巨大的認識價值和思想價值；作者經過長城萬里行，親身體會到 了古代勞動人民在十分惡劣的條件下修造長城的艱苦卓越的奮斗精神和高度的智 慧，從而對中華民族的勇敢、智慧和力量有更深的認識；作者經過長城萬里行， 還收集了大量的文史資料和人文資料，增加了自己的文化底蘊。總之，長城這部 教科書教人怎樣做人，怎樣豐富自己的知識底蘊。2 2、 翦伯贊在趙長城（節選）中說趙武靈王是無愧于英雄的稱號的，他 為什么這么說呢？你認為建筑萬里

25、長城的功績究竟歸誰？【答案】秦始皇從統一后的中國的人力物力造長城，卻引起民怨沸騰，趙武 靈王以一個小國的力量完成巨大的國防工程而沒挨罵。建筑萬里長城的功績歸人 民群眾。3 3、 萬里長城斷想 一文中， 吳祖光對秦始皇持什么態度？他列舉了秦始 皇的哪些暴政？你對秦始皇持什么態度？為什么？【答案】作者對秦始皇持批判態度。冀求長生不老，萬世一系，東填大海， 西建阿房，南修五嶺，北筑長城。秦始皇有功也有過：秦始皇統一中國，有歷史功績，修建長城，也確實起到 保護人民免受匈奴侵擾的作用，但他的筑長城的主觀意圖是保住自己的基業，而 且他大興土木，修造長城、阿旁宮等等，嚴刑苛法、租役繁重，使廣大人民痛苦 不堪

26、，這種暴政是應該否認的。4 4、 吳祖光認為長城里面有人， 有著令人永遠難忘的人的活動， “她使你深 思， 給你啟發”，請說說長城能給人們哪些啟發，你能說多少就說多少?！敬鸢浮坷纾洪L城是千百萬勞動人民以堅忍不拔的毅力造成的，奇跡是人 民創造的，又如可以使人想到秦始皇的暴政不得人心，再如人民有建造長城的偉 大力量，也有推翻暴政的巨大力量，等等。5 5、 長城與都江堰（節選）的作者余秋雨認為都江堰比長城偉大，事實上都江堰確實是中國古代最偉大的工程之一，結合本文內容及所學地理知識，列 舉你對這一偉大工程的了解。（諸如修建人、修建時間、工程類別、規模、作用等等，不少于三點）【答案】有關知識：戰國時期

27、（公元三世紀）秦國蜀郡太守李冰及其子率 眾修建；是一座大型水利工程；位于四川成都平原西部的岷江上；世界上 迄今為止年代最久，唯一留存，以無壩引水為特征的宏大水利工程。6 6、 長城與都江堰（節選）中說：“長城的文明是一種僵硬的雕塑，它 的文明是一種靈動的生活。”請你談談對這句話含義的理解。【答案】在作者眼里，長城猶如古代的一個巨大的雕塑，沒有太大的現實用 途，只是那個年代的見證，僅代表著一個時代的文明；而都江堰卻孕育了千年的 文明，是靈動的文明，它造就了一個天府之國，它庇護、濡養了一代又一代華夏 子孫，如文中提到的劉備、陸游、李白等，他們都是受到都江堰的濡養，在四川 作過貢獻的歷史名人。（僅供

28、參考）7 7、 有人說，長城是封建統治的象征，是閉關自守的象征。你的看法如何？【答案】不同意這種觀點。長城固然是封建時代的產物，但它是我國古代勞 動人民建筑的，是我國古代勞動人民高度智慧和驚人毅力的結晶。當然當時主要 是為了國防的需要，但在和平年代，它也是中華民族與外族人民進行經濟、文化 交流的必經之路。古代有“絲綢之路”之稱就是明證。說“長城是封建統治的象 征，是閉關自守的象征”帶有很大片面性，是一種民族虛無主義的觀點，是形而 上學的觀點。8 8、 萬里長城斷想的作者吳祖光認為，今天“萬里長城已經沒有什么實 用價值”，你同意他的觀點嗎？用自己的語言簡要闡述一下。【答案】不同意，文中的實用價值

29、只是指戰爭中的防御功能。今天還有旅游 價值、認識價值、教育價值、歷史研究價值、建筑技術研究價值、文化價值等。（長城文化內涵豐富深刻，是一筆巨大的精神財富。長城是中華民族的象征，反 映了古代勞動人民的智慧和力量，是人類意志力的驕傲）9 9、 長城與都江堰（節選）的作者認為“中國歷史上最激動人心的工程 不是長城，而是都江堰”。你認為這個評價公正嗎？談談你的看法，并簡述理 由。（要有創新的表達）【答案】認為評價公正或不公正均可，但須闡述理由：認為長城與都江堰各 有各的價值與用途，并言之有據，可視為創新表達。1010、有這樣的一則消息：“萬里長城上了 20042004 年度全球最瀕危遺址名單，作為中華

30、文明象征的長 城，如今正蒙受著前所未有的毀壞，很多地段的長城都已經不復存在了，自然毀 壞和人為毀壞，使長城目前正受著雙重煎熬，長城的保護已經到了刻不容緩的地 步，請你為保護長城提幾點建議或保護措施?！敬鸢浮扛纳仆临|，堿性的浸透，造成靠近地面部分的城墻出現逐層剝落 的現象。設立專項保護長城的法律。提高人們保護民族圖騰的意識。（合理 即可）1111、有人認為，在古代，花費這么多時間、人力物力造長城，只是為了防御 來犯之敵，是不值得的，還不如多造些進攻性武器，你同意這一看法嗎？同意：“進攻性武器”在秦朝是指騎射，在明朝是指騎射和各種火器（包括 大炮和戰船）。假如這樣做了，我國的歷史將重寫。不僅成吉思

31、汗和努爾哈赤無 法打到中原，而且我國版圖將擴展數倍。不同意：判斷事物的價值，要看是否對人民有利，長城居高臨下，據險構 筑，易守難攻，確實起到了對人民保護的作用，使人民免受匈奴的侵擾，它的軍 事功能是防御性的，與進攻性的同樣重要。1212、孟姜女哭倒長城的民間傳說說明了什么？說明了人民群眾具有反抗暴政的強烈愿望。1313、 古老的長城作為軍事防御設施， 早已完成了它的歷史使命。 面臨經濟全 球化、 信息化、高科技的現代社會，你認為古老的萬里長城在今天還有現實意義 嗎？談談你的看法。長城作為中華民族的象征，它凝聚著中華民族歷代勞動人民勤勞聰明智慧和 血汗結晶，是祖先遺留給我們一筆豐厚的文化遺產，是

32、屹立在中華大地上的一座 不朽的歷史豐碑，是人類文明的驕傲。它的現實意義就在于昭示人們，繼往開 來，發揚優秀的文化傳統和艱苦勤奮、堅韌剛毅的民族精神，為中華民族的振興 和繁榮，共同努力，奮發圖強，去筑成中國“新的長城”，再創中華輝煌。七、語文實踐活動一開展一次愛國主義教育活動(一) 活動準備1 1、小組討論，指定“愛國主義教育活動計劃”，考慮活動的時間、地點、 內容及安排。2 2、采訪學校某位領導或有關部門負責人，了解愛國主義教育的內容，如革 命傳統教育、國防教育、國恥教育、愛國名人教育、科教興國教育等；并通過適 當途徑，了解當地愛國主義教育資源的具體形式、名稱、地址、聯系人或聯系電 話等。3

33、3、了解北京資料，如有關的歷史事件和人物情況，歷史的評價，有關地區 的歷史和地域風貌等；被紀念的人物如果有詩文著作，可閱讀一部分。(二) 活動過程1 1、聽取當地有關愛國人士的事跡報告或介紹。2 2、收集當地愛國人士的文獻資料(包括圖片、文字資料)，并摘抄重要的 內容。3 3、訪問愛國人士或與愛國人士有關的人員。4 4、在活動過程中同學間互相交流。(三) 活動小結1 1、整理參觀訪問的記錄，寫下最深刻的感受。2 2、以班級為單位，舉辦“ xxxx 在我們心中”專題匯報會，匯報交流開展愛國 主義教育活動的收獲。可以用口頭匯報形式，也可以用圖像匯報形式。最好能邀 請老師、外班同學和家人參加。(四)

34、 愛國主義教育基地：泰州梅蘭芳紀念館、中共江浙區泰興獨立支部紀念館第三單元一、字音狼藉(j(j 1)1)蹣跚(p(p cncn (sh(sh a n)n) 箸(zh(zh 呼嘯(xi(xi co)co)停滯(zh(zh i)i)磨蹭(c(c eng)eng)吮(sh(sh u n)n)吸瞅(ch(ch o u)u)饃(m(m o)o) 病篤(d(d u ) )慟(t(t eng)eng)瞥(pi(pi e ) ) 憧憬(ch(ch o ng)ng) (j(j i ng)ng) 臉頰(ji(ji C囑(zh(zh u ) )托頹（tutu 1 1）唐瑣屑（XiXi e 惦（didi m）記二、成

35、語（1 1）觸目傷懷：看到（家庭敗落的）嚴重情況，心理感到悲傷。（2 2）情郁于中：感情聚積在心里。（3 3）躡手躡腳：形容走路時腳步放得很輕。（4 4）循循善誘：善于有步驟地引導、教育人，也泛指教導有方。（5 5）飲泣吞聲：淚流入口，哭不出聲，形容十分悲痛而不能公開發泄。（6 6）唏唏噓噓：哭泣后不由自主地急促呼吸發出的抽咽聲。（7 7）情不自禁：感情激動得不能控制住自己。強調完全被某種感情所支 配。（8 8）氣勢洶洶：洶洶：氣勢盛大的樣子。形容氣勢兇猛。（9 9）一飽眼福：看到珍奇或美好的事物，精神上得到很大的滿足。（1010）熱淚盈眶：盈：充滿；眶：眼眶。因感情激動而使眼淚充滿了眼眶，

36、形容感動至極或非常悲傷。（1111）莫名其妙：說不出其中的奧妙。指事情很奇怪，說不出道理來。（1212）輾轉反側：輾轉：翻來復去；反側：反復。翻來復去，睡不著覺。形 容心里有所思念或心事重重。（1313）無精打采：采：興致。形容精神不振，提不起勁頭。（1414）失魂落魄：魂、魄：舊指人身中離開形體能存在的精神為魂，依附形 體而顯現的精神為魄。形容驚慌憂慮、心神不定、行動失常的樣子。三、課文知識1 1、 背影選自朱自清散文全集，作者朱自清，字佩弦，現代著名詩 人，散文家、學者，民主戰士，江蘇省揚州人。其主要作品有詩文集蹤跡、 散文集背影、歐游雜記等。本文記敘了作者和父親在浦口車站分別時的 情景，

37、表現了父親愛護兒子的深摯感情，抒發了對父親的深切懷念之情。這是一 篇敘事紀實散文。2 2、 甜甜的泥土作者黃飛，其體裁是一篇小小說。小小說的特點是：（1 1）立意新奇； （2 2）結構嚴謹；（3 3 ）結尾驚奇。這篇小小說通過一包糖化為 “甜甜的泥土”的故事，表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望。也告 訴人們人間的至愛應該猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有。3 3、 人琴俱亡選自世說新語傷逝，作者劉義慶，彭城人，南朝宋 文學家。這則故事寫了王子猷對弟弟子敬獨特的悼念方式，表現了他對弟弟深厚 的情誼。出自世說新語的成語有望梅止渴、口若懸河、一往情深、別無長 物、新亭對泣等。4 4、 我

38、的母親選自經歷，作者鄒韜奮，名恩潤，新聞記者、政論家 和出版家。本文深情回憶了關于母親的幾個片段，表現了母親的可愛性格和能干 才具，表達了對舊社會被壓抑和埋沒的婦女命運的深切同情和深刻思考。5 5、 父母的心選自川端康成作品集，作者川端康成，日本小說家， 曾任日本筆會會長，獲 19681968 年諾貝爾文學獎。本文通過一對窮夫妻最終拒絕優 越的條件，不愿把自己任何一個孩子給富人的故事，表現了天下父母對自己子女 的一顆崇高的愛心。6 6、 送杜少府之任蜀川選自高步瀛唐宋詩舉要，作者王勃，字子 安，唐代詩人，作品有王子安集。己亥雜詩選自龔自珍全集，作者 龔自珍，清末思想家、文學家。四、背誦內容送杜

39、少府之任蜀川王勃城闕輔三秦， 風煙望五津。與君離別意， 同是宦游人。海內存知己， 天涯若比鄰。無為在歧路， 兒女共沾巾。己亥雜詩龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。背影朱自清我說道：“爸爸，你走吧?！?他往車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就 在此地，不要走動。” 我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那 邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事 些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大 馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^ 鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了

40、。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥 胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下 來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱 紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起 橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的 皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚 又來了。五、古文、古詩詞理解送杜少府之任蜀川表達了與知己的惜

41、別之情，體現出高遠的志趣。1 1、“風煙”突出了杜少府任所的卑濕荒遠，上任路途的艱險。“望”將相 隔千里的京城和蜀川聯系起來。2 2、頸聯寫出了友誼的哲理，真正的友誼是不受時間的限制和空間的阻隔， 既是永恒的，也是無所不在的。成為遠隔千山萬水的朋友之間表達深情厚誼的不 朽名句。3 3、這首詩不同于其它送別詩，開辟了送別詩的新意境。一洗往昔送別詩中 悲苦纏綿之態，字里行間體現出積極樂觀的人生態度、高遠的志趣和曠達的胸 懷。己亥雜詩1 1、“浩蕩”形容愁思無窮無盡。2 2、一、二兩句抒寫了詩人辭官離京時憂慮、怨恨及失落的心境。2 2、三、四兩句運用新奇的比喻，詩人以“落花”自比，以“花”比作新生

42、命，表達了詩人對理想和信念的執著的追求。3 3、落紅不是無情物，化作春泥更護花”詩人筆鋒一轉，由抒發離別之情轉 入抒發報國之志，落紅，本指脫離花枝的花，但是，并不是沒有感情的東西，即 使化做春泥，也甘愿培育美麗的春花成長。不為獨香，而為護花。表現詩人雖然 脫離官場，依然關心著國家的命運，不忘報國之志，充分表達詩人的壯懷，成為 傳世名句。人琴俱亡（一）字詞解釋1.1.王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。 俱，副詞，表范圍，都。篤，（病）重。而，表承接，不譯。2 2 何以都不聞消息？此已喪矣。何以，即“以何”，為什么。3.3. 語時了不悲。語，動詞，說話。了，完全。4.4. 便索輿來奔喪，都不哭。索，

43、要。 奔喪，這里指到王子敬家去看望喪事。5.5. 子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴彈，弦既不調，擲地云。素，向來，一向。琴，動詞，彈琴。 徑，直往。既，已經。6.6. 因慟絕良久。月余亦卒。慟，痛哭，極度悲哀。良，很。亦，副詞，也。卒，死。（二）譯文王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。王子猷問手下的人說：“為什么總聽不到（子敬的）消息？這（一定）是他已經死了?！闭f話時完全不悲傷。就要轎子來去看望喪事，一路上都沒有哭。子敬一向喜歡彈琴，（子猷）一直走進去坐在靈床上，拿過子敬的琴來彈,幾根弦的聲音已經不協調了，（子猷）把琴扔在地上說：“子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了?！庇谑峭纯蘖撕芫?，幾乎要

44、昏過去。過了一個多月，（子猷）也 死了。（三）課文內容理解1 1 子敬亡故后，子猷的感情有哪些變化？結果如何？（人亡）了不悲 都不哭 （琴亡） 慟絕良久 月余亦卒2 2、為什么子猷在聽聞子敬亡故的消息時了不悲，去奔喪一路也沒哭，而彈 子敬琴后竟慟絕良久？早知將不久人世，他日必將見面，故不悲，后因感慨琴通人性人亡琴亦亡，不禁慟絕良久。3 3、那么是什么觸發了他的情感呢？一一琴不調4 4、琴不調說明了什么？一一原因一：主人病亡久已無人彈奏，弦松。原因 二：子猷心中極為悲傷，無論如何總無法調正音弦。而這種極為沉厚的悲情一旦 觸景傷懷，便無法再抑制，噴發而出，慟絕良久，月余亦卒。由此更好地體現了 王子

45、猷、子敬的手足情深。六、口語交際- -一姿一容總關情實戰示例你正在為希望工程募捐，面對的是馬路上的行人。根據自身性格特征，就下 列情境，設計一段獨白，要求配以適應的表情、身姿、手勢、目光，增強表達效 果。獨白：希望工程是幫助困難家庭子女繼續上學，幫助失學兒童重返校園，他們是祖國的未來和希望 ，情系失學兒童、奉獻一份誠摯愛心！愛心就是發自內心 真誠的關愛，自己開心著，他人也開心 募捐開始了，感謝您對希望工程的關注，謝謝.姿態：這時你的態勢語一定要讓人感受到一種親和力。表情自然放松，要表 現出快樂、幸福，不宜用急劇有力的手勢，眼神要充滿信任，充滿期待。切忌身 體語言用得粗俗，喧賓奪主，引起行人的反

46、感。情景設計1 1、為了競爭班長，老師讓你走上講臺演講為自己拉票，你準備以什么樣的 表情面對聽眾呢？示例：我將注重表達我的自信和親和力。尤其要善于運用我的眼睛與聽眾交 流，盡量把我的視線放遠，使我的視線能看到所有聽眾，同時要移動視線，讓幾 乎所有的聽眾都感覺到被我重視。2 2、 在公共汽車上，你目睹有人雙手壓在肚子上，呼吸急促，頭上滲出汗 水，眉頭緊鎖，你會怎么辦？示例：我的第一感覺是這個人生病了，首先我會真誠的微笑。我的鎮定、從 容不迫的笑容會給他安全感。其次，我會運用恰當的眼神來調節彼此雙方的心理 距離。我的眼睛要注視他，不東張西望，不心不在焉，讓他對我產生信任。最后 我會請求司機送他去醫

47、院。3 3、 當你聽別人說話時，為了表示你的投入，你可采用怎樣的姿勢加以配 合？示例: :聽別人說話時，我的表情會十分專注。在椅子上坐著，稍微向他那邊 傾身，不要像在家里看電視那樣坐在椅子里。注意聽講，做到不擺弄我的眼鏡、 鋼筆或其他任何可能與傾聽無關的東西。贊成對方所說的話，可以輕輕地點一點 頭，表示贊許。對他們所說的話感興趣時，可以展露一下我的笑容。4 4、 假如你正在為希望工程募捐，面對馬路上的行人。請你結合自身性格特 征設計一段獨白，要求配以適當的表情、身姿、手勢、目光，增強表達效果。示例: :獨白中，我要讓人感受到我的愛心并以此感染別人。表情自然，表現 出我對這項工作的熱愛；流露出快

48、樂、幸福的神情，眼神充滿信任，充滿期待； 語言表達要非常有禮貌易讓別人接受。5 5、 我們都知道做父母的是非常辛苦的，現在你就扮演一下父母的角色。有 一天，你的孩子放學回家， 帶回來一個你從沒有見過的玩具， 他說是朋友送的，你不相信， 擔心可能是他“順”回來的。怎么辦呢？示例：如果希望孩子爽快地認錯，我提問時，要求他的眼神正視我，緩緩拉 近距離并摸摸他，握住他的手，解除他的防備和緊張，以便緩解壓力讓他愿意吐 露真相。當孩子承認錯誤之后，我會夸獎他的誠實。6 6、 上課時，坐在你后面的同學在小聲講話，嚴重影響了你聽老師講課，你 要制止，你會怎么做？示例：我會用手勢向他表示。比如：首先，我會把手放

49、在嘴上做個禁聲的動 作，再用手指指其他同學。其次，我會用眼神和他交流，讓他明白我的心意。7 7、 “頭戴一頂大禮帽，腳登一雙尖頭鞋，鼻子下留著一撮烏黑的小胡子， 緊繃的上衣與肥大的褲子別扭地穿在身上，手里舞著一只手杖，鴨子般地出現銀 幕上一一這就是卓別林為我們創造的紳士流浪漢形象?！弊縿e林的一生演出了大 量的無聲電影，這就意味著他的身體語言極具表現力和感染力?，F在讓你做導 演，要求他扮演一個已經餓了兩天的乞丐在路邊乞討，你將如何指導呢？示例: :充分發揮想象，抓住人物的主要特征塑造形象。比如：我讓他無力地 躺在地上，手中的拐杖已被扔在一旁，沾滿了灰塵的帽子傾斜在額頭上，眼睛半 瞇著，他的手搭在

50、腹部，雙腿微微彎曲。8 8、你是一個追星族，那天同一首歌劇組到你的家鄉來演出，你崇拜的 偶像李宇春也來了，恰好你又有機會走進現場，你當然激動不已，為了給她留下 深刻的印象，你在給她送花的同時還會做些什么？示例：我可能會緊緊擁抱著她然后向臺下揮舞手臂，并且大聲說一些歌迷常 說的話：“我永遠支持你”，“我愛你和你的歌”等等，還戀戀不舍不想走下 臺。第四單元一、字音坻(ch(ch 3)3) 嶼(y(y u ) ) 堪(k(k a n)n) 悄愴(chu(chu eng)eng) 佁 y y 然 就寢 q qi n n 藻荇(x(x ing)ing)風靡 m?m? 山嵐(l(l cn)cn) 驟(zh

51、(zh du)du)然 傣(d(d a i)i)族 山寨(zh(zh ci)ci) 船舷(xi(xi cn)cn) 瑰(gu(gu i ) )麗 鱗次櫛(zh(zh i比 器皿 m?nm?n啄(zhu(zhu c)c)眥(z(z i)i)堤(d(d i ) )岸 臉頰(ji(ji C靴(xu(xu e ) )子稠(ch(ch du)du)密 椽(chu(chu cn)cn)子翕(x x i)忽 深邃 susu i 翠蔓(w(w an)n)寂寥(li(li co)co)二、成語1)1) . .接風洗塵：設宴歡迎剛從遠道來的人。2)2) 恍如隔世：好像隔了一世。多形容對時間的變遷、事物的變化的感慨

52、。3)3) . .心馳神往：心神飛到(向往的地方)。4)4) . .善男信女：佛教用語，指信仰佛教的人們。5)5) . .鱗次櫛比：形容房屋密集，像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個地排 列著。6)6) 碌碌無為：平平庸庸，無所作為。7)7)輕描淡寫：原指描繪時用淺淡的顏色輕輕地著筆?，F多指說話寫文章把 重要問題輕輕帶過。8)8) 可見一斑：指可以看到事物的一部分?？勺C明事物或事情的一個理由9)9) 人跡罕至：人的足跡很少到達。指荒涼偏僻的地方。10)10) 大飽口福：吃夠了很好的東西或指在物質或精神上嘴部受到了充分的滿 足感。三、課文知識1 1、 小石潭記選自全唐文，作者柳宗元，字子厚，唐代河

53、東人，著 名文學家，世稱柳河東”，唐宋八大家”之一，著有柳河東集。本文按 瀏覽的順序生動地描寫出小石潭環境景物的幽美和靜謐，抒發了作者貶官失意的 孤凄之情。語文復習資料2 2、 記承天寺夜游選自東坡志林，作者蘇軾，字子瞻，號東坡居 士，北宋著名文學家。與其父蘇洵，弟蘇轍，并稱“三蘇”。本文把作者的思想 感情與美妙的月色融合在一起，創造出一種寧靜清瀅、離塵脫俗的美好意境，表 達了作者在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境。3 3、 阿里山紀行選自人民日報，作者吳功正，當代作家、文藝評論 家。本文通過移步換景，形象地描繪了瀏覽阿里山所見的迷人風光，抒發了作者 獨特的感受，由衷地贊美“阿里

54、山的風光美如畫”，贊揚臺灣人民的生態意識和 利用生態發展旅游的理念，含蓄地表達兩岸人民的心融會起來的共同愿望。4 4、 美麗的西雙版納選自大自然探索，作者李舵。作者按總分結構 展開描繪，以生動的筆觸描繪了西雙版納的自然景觀和人文景觀，表達了作者熱 愛祖國美麗風光和少數民族文化的思想感情。5 5、 藍藍的威尼斯節選自光明日報，本文以作者的行蹤為線索，介 紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術，展現了威尼斯的水都 美、建筑美和秋色美，贊頌了中意兩國人民悠久而深厚的友誼。6 6、 望岳選自仇兆鰲杜詩詳注，作者唐代詩人杜甫。錢塘湖春 行選自朱金城白居易箋校，作者唐代詩人白居易。登飛來峰選自臨

55、 川先生文集，作者王安石，字介甫，號半山，北宋政治家、文學家、思想家， 封荊國公，世稱荊公，謚文，著有臨川先生文集等。四、背誦內容小石潭記柳宗元從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下徹，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏

56、二小生：曰恕己，曰奉壹。記承天寺夜游 蘇軾元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民，懷民未寢，相與步中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月，何處無竹柏，但少閑人如吾兩人者耳。望岳杜甫岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥，會當凌絕頂，一覽眾山小。錢塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。登飛來峰王安石飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。五、古文、古詩詞理解望岳以“望”字著

57、筆，重在描寫望山的所見所感，以簡勁的詩句寫出了 泰山的雄偉氣勢，顯示出詩人蓬勃向上的朝氣。1 1 首聯寫出了遠望中的泰山的山勢。2 2、 頷聯寫近望中所見泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象?！扮姟边\用擬人 寫出了泰山的神奇秀麗；“割”運用夸張寫出了泰山的高峻綿長。3 3、 頸聯寫凝望之景。意思是山中層出不窮的云氣使詩人的心胸為之蕩漾，歸鳥進入眼簾，時已薄暮。4 4、 “凌”“覽（俯視）”既寫出了泰山的巍峨高聳，也表達了詩人的壯志 和毅力。錢塘湖春行以“行”為線索，以“春”為著眼點，寫出了西湖早春美景 給游人帶來的喜悅之情。1 1 首句點明春游的地點，次句寫詩人瞭望湖面。2 2、 頷聯從動物的變化寫

58、早春的景象。頸聯從植物的變化寫早春的景象。這 四句景中有人，人在景中，寫出了自然景色給予人的感受。3 3、 “爭暖樹”“啄春泥”說明天氣乍暖還寒，寫出了春光給自然界帶來的 活力。4 4、 “漸欲”野花漸開漸多，“沒馬蹄”點出草淺。5 5、 “行不足”是愛的體現，同時也照應了題目。登飛來峰抒寫自己在山上最高層時心中的感受。1 1、 “雞鳴日出”是傳聞之景，同時也是詩人美好前程的象征。2 2、 “不畏”道出了詩人獨特的感受，反映了詩人為實現自己的政治抱負而 勇往直前，無所畏懼的進取精神。3 3、“浮云”既是實寫，也比喻當時的保守勢力。“最高層”字面上指千尋 塔的最高層，實則暗喻政治上的最高決策層。

59、小石潭記（一）字詞解釋篁竹：成林的竹子。如鳴佩環：好像人身上佩戴的玉佩、玉環相碰發出的聲 音。清洌：清澈。全石以為底：（潭）以整塊石頭為底。近岸，卷石底以出：靠 近岸的地方，石底有些部分翻卷過來露出水面。為坻，為嶼，為嵁，為巖：成為 坻、嶼、嵁、巖等不同的形狀。坻，水中高地。嶼，小島。嵁，不平的巖石。翠 蔓：翠綠的莖蔓。蒙絡搖綴，參差披拂：覆蓋、纏繞、搖動、連結，參差不齊， 隨風飄蕩?？砂僭S頭：大約有一百來條。皆若空游無所依：都好像在空中游動， 什么依托都沒有。日光下徹，影布石上：陽光直射到水底，魚的影子映在石上。 佁然不動：（魚影）呆呆地一動不動。佁然，愣住的樣子。俶爾遠逝：忽然間向 遠處游

60、去了。俶爾，忽然。往來翕忽：來來往往輕快敏捷。斗折蛇行，明滅可 見：（泉水）曲曲折折，（望過去）一段看得見，一段又看不見。斗折，像北斗 七星那樣曲折。蛇行，像蛇爬行那樣彎曲。明滅，或現或隱。犬牙差互：像狗的 牙齒那樣互相交錯。凄神寒骨，悄愴幽邃：感到心神凄涼，寒氣透骨，寂靜極 了，幽深極了。悄愴，寂靜得使人感到憂傷。邃，深。以其境過清：凄清，冷清 清。隸而從者，崔氏二小生：我帶著一同去的，有姓崔的兩個年輕人。（二）譯文從小丘再向西走一百多步，隔著茂密的竹林，就聽到流水的聲音，像是玉佩 和玉環相互撞擊而叮當作響，清脆悅耳，聽了令人心中很是快樂。于是砍開竹子 開辟道路，下面有個小潭，潭水特別清澈。