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文檔簡介

1、 導入案例下面教師的說服語，你認為麗麗能被老師說服嗎?為什么?低年級女生麗麗患胃痛病，經治療好轉后，家長一讓他上學，她就喊痛，家長發現她有時是真痛，有時是思想病。一天，老師見到她，關切地問：“麗麗，你總是哪里痛啊？” 孩子看著老師微笑的面龐靦腆地說：“現在不痛！”老師說：“現在不痛了，說明你的病有好轉，老師真為你高興。我想你一個月來一人呆在家里，多沒意思啊!來學校多好，能和許多小伙伴一塊學習，一塊玩耍。我看你不痛的時候還是來上學吧。上課時痛起來，就馬上告訴我，我讓你到辦公室休息。如果你痛得堅持不下去了，我就馬上打電話讓你媽媽來辦公室接你回去看病，你看怎么樣？” 說服語是指教師在教育活動中，講述

2、生活的事例，闡明正確的道理，影響、改變學生原來的觀念和態度，引導其行為趨勢預期目標的語言。說服語定義 定義 意義美國教師說服學生 要求 要求說服語發揮教育作用的前提是要學生”服”.這個”服”不是壓服、口服心不服，而是信服、折服、心悅誠服。要到達這樣的境界，就必須具備以下條件： 值得信賴的人格是值得信賴的人格是“最有效的說服手段最有效的說服手段”1了解理解學生是了解理解學生是“說服說服”的前提的前提2 做事論理，以理服人做事論理，以理服人3 要求01 值得信賴的人格是“最有效的說服手段” 要求01 值得信賴的人格是“最有效的說服手段”教師良好的人格是“最有效的說服手段”。學生對教師的品格、素質和

3、動機是否信賴，決定著說服能否成功。在教育實踐中，一個學識上為學生所推崇、師德受到學生尊敬、對學生充滿愛心的教師，他的說服教育就容易為學生所接受。 要求02 了解理解學生是“說服”的前提 要求02 了解理解學生是“說服”的前提從教育活動中師生雙方平等對話關系看，說服不應當是教師的“獨白”，而應當是師生互相影響的過程。要使學生被教師的“說”所“服”，在“說”前、“說”中，教師必須了解說服對象的情況和心理，對癥下藥；也必須設身處地地理解說服對象，了解說服對象的需要和接受理解的方式，主動采取滿足其需要，適應其接受理解特點的說服方式，“投其所好”。 要求03 做事論理，以理服人 要求03 做事論理，以理服人說服的主要方法是擺事實講道理，通過就事論理，以理服人。對小學生進行說服教育時，應當根據他們形象思維強于抽象思維的特點，擺事實、講道理，講究說服技巧；語氣要誠懇委婉，語言要生動活潑形

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