1、四年級語文上冊修改病句練習附解釋一、病句的幾種類型： 1.成分殘缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達不清楚。例：他受壞思想的影響，走上了犯罪。 2.搭配不當：即句子中的某兩個成分或某兩個詞語錯誤搭配。例：教室里人聲混亂，老師講的什么，誰也沒有聽清。 3.詞序顛倒：即句子里的詞沒有按照規律和表達意思的需要來排列。例：歷史博物館里展出了兩千多年前新出土的文物。 4.意思重復：即句子里出現多余成分，顯得語句羅嗦、累贅。 例：我覺得這是想得不對的錯誤想法。 5概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆。 例：造紙是中國的

2、四大發明。 6.前后矛盾：即句子前后意思不一致。 例：我肯定李琳大概是生病了。 7.分類不當：即句子中把不是一類的歸為了一類。例：籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜。二、改病句的三個步驟： 讀句子、理句意 查排審、找病因 改句子、保原意（改得少、改得巧 ） 練習： 、看了這本書，受到了深刻的教育。 、開運動會那天，校園里飄著五顏六色的紅旗。 、我們要盡快改正、及時發現作業中的錯誤。 、全班同學和少先隊員都參加了這次活動。、他時刻經常注意關心國家大事。 、她的家鄉

3、是湖北武漢市人。、他穿著一件灰布上衣和一頂藍帽子。 、我看到孩子們燦爛的笑臉和悅耳的歌聲。 、在“做一個合格的小學生”的主題班會上，李華首先第一個發言。 、我們要繼承和發揮老一輩的革命事業。、我愛看中國少年報小學語文報兒童文學等報紙。、學校開設了語文、數學、音樂和很多專科課程。13、語文對我特別感興趣。 14、金黃色的稻田在微風中輕輕擺動。 15、這一大片菜地里，種著各種蔬菜：黃瓜、西瓜、茄子、扁豆、桃子、西紅柿。16、地面部隊擊落了敵人的飛機和坦克。 17、這件事大家一定要認真，盡量防止不出錯誤。 18、全體師生的眼睛都目

4、不轉睛地看著舞臺上的精彩表演。 19、小紅一直是三好學生，只有這個學期不是。 20、我們從小要養成講衛生、懂禮貌。 21、教室里一個人也沒有，只有小藝在寫作業。 22、我們一定能夠實現學校交給的植樹任務。 23、昨天傍晚下了一夜大雨。24、我買了書包和文具盒，媽媽說它比它漂亮。 25、我們要運用和理解所學過的知識。 26、星期三下午，我們全校同學和少先隊員都去看電影。27、在聯歡會上，李麗演唱了動聽的歌聲。 28、我國的人口是世界上最多的國家。 29、下課了同學們一窩蜂似的有序地走出教室.  3

5、0、隨著改革開放的不斷深入，人民生活不斷富強起來。31、在老師的幫助下，他終于改正了困難。 32、陳爺爺經常回憶過去的往事。 33、我喜歡打藍球和足球。 34、菜市場真豐富：有黃瓜、西紅柿、蔬菜、菠菜 35、大家都講衛生，我們的健康和疾病就有保障了。36、下雨了，五顏六色的紅傘成了一道風景線。 37、萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的古跡。38、我們要不斷地改進自己的缺點，爭取更大的進步。 39、在小組討論會上，他首先第一個發言。 40、平靜的湖面上，有一艘船迎著狂風向對岸駛來 。 41、

6、我在文具店里賣了鉛筆、橡皮、筆記本和文具。 42、大掃除開始了，少先隊員和男同學搶著干重活，讓女同學干輕活。 43、指南針是我國古代的四大發明。 44、現在我的作文水平提高進步了。45、憶江南這首詩的作者是白居易寫的。答案： 、看了這本書，（我）受到了深刻的教育。 、開運動會那天，校園里飄著五顏六色的（彩）旗。、我們要盡快（及時發現、改正）作業中的錯誤。 、全班同學都參加了這次活動。、他經常注意關心國家大事。 、她的家鄉是湖北武漢市。 、他穿著一件灰布上衣和（戴著）一頂藍帽子。、我看到孩子們燦爛的笑臉和（聽到）悅耳

7、的歌聲。 、在“做一個合格的小學生”的主題班會上，李華第一個發言。 、我們要繼承和（發揚）老一輩的革命事業。 、我愛看中國少年報、小學語文報、兒童文學等報刊。、學校開設了語文、數學和 (很多專科課程)。13、 (我對語文)特別感興趣。 14、金黃色的稻（谷)在微風中輕輕擺動。  15、這一大片菜地里，種著黃爪、西爪、茄子、扁豆、桃子、西紅柿等。16、地面部隊擊落了敵人的飛機和（擊毀）坦克。 17、這件事大家一定要認真，盡量不出錯誤。18、全體師生目不轉睛地看著舞臺上的精彩表演。19、小紅一直是三好學生。 20、我們從小要養成

8、講衛生、懂禮貌 (的習慣)。21、教室里一個人也沒有。 22、我們一定能夠實現學校（完成）的植樹任務。23、昨天下了一夜大雨。 24、我買了書包和文具盒，媽媽說（書包比文具盒)漂亮。25、我們要 (理解和運用）所學過的知識。26、星期三下午，我們全校同學都去看電影。 27、在聯歡會上，李麗演唱了動聽的歌（曲）28、我國的人口是世界上最多的國家（之一）。29、下課了,同學們一窩蜂似地走出教室.  30、隨著改革開放的不斷深入，人民生活不斷（富裕）31、在老師的幫助下，他終于（克服）了困難。32、陳爺爺經常回憶往事。 33、我喜歡打藍球和（踢）足球

9、。 34、菜市場真豐富：有黃瓜、西紅柿、菠菜 35、大家都講衛生，我們的健康就有（保障）了。 36、下雨了，五顏六色的傘成了一道風景線。 37、萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的（地方）38、我們要不斷地（改掉）自己的缺點，爭取更大的進步。 39、在小組討論會上，他第一個發言。40、（寬闊）的湖面上，有一艘船迎著狂風向對岸駛來41、我在文具店里賣了鉛筆、橡皮、筆記本（等）文具。 42、大掃除開始了，男同學搶著干重活，讓女同學干輕活。 43、指南針是我國古代的四大發明（之一） 44、現在我的作文水平提

10、高了。45、憶江南這首詩的作者是白居易。（一） 反問句變陳述句 1、先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當再加上 “很”“都”等，使句子表達的意思更準確。 2、看句子里的有沒有否定詞 “不”，有的給刪去，沒有的給加上。 3、 反問語氣詞刪去 “？”變 “。”。 練習： 1、 我們怎能忘記老師的淳淳教導？2、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？ _  _ 3、這里的景色這么美，怎能不使我們流連往返呢？ _ 4、 這點小事，難道還要媽媽擔心嗎

11、？5、大千世界，哪里沒有野花的倩影呢？ _將下面句子改為“把”字句和“被”字句： 他那親切的話語融化了我小小的心。孩子們撿起漂亮的貝殼。 王承書毫不猶豫地接受這項艱苦而光榮的使命。他奮不顧身地跳下水里救起小女孩。人們永遠不會忘記魏格納的觀察和發現。黑暗吞沒了天邊的最后一絲光亮。小男孩送禮物給您。 伯父買下全筐的柚子。 旅行家樹的品質移植在我心中。森林爺爺打敗了妖魔大風刮倒一棵樹。 這怎么不是珍珠呢？（改為陳述句）田野里的菜花真美麗。喂，鋼筆給我用用。（改成禮貌用語）樹葉是綠色的。（改為反問句） 那里的河道特別多，橫的，豎的。人們永遠懷

12、念這位舍身報國的民族英雄。（縮寫句子）大雨把兩岸的火都澆滅了。（改為比喻句和“被”字句）這哪里是一棵普普通通的樹？（改為陳述句） 桂花好香。（改為夸張句） 我們把蘆葉船往河中央輕輕一放，保險翻不了船。（改為“被”字句）漂亮的籃子里裝滿了各種各樣的綠葉。（縮寫句子）我的童年，是在大自然里度過的。（改為反問句）那小小的蘆葉船，怎么會翻天呢？（改為陳述句）運動員獲得金牌。（擴寫句字） 幾只彩色的蝴蝶在吮吸花的蜜汁。（縮寫句子）我們能不遵守交通規則嗎？（改為反問句）霧把大地籠罩了（改為比喻句）他漫不經心地看著墻上的世界地圖。（縮寫句子） 自然界的生物真是人類的好

13、“老師”啊！（改為反問句） 人們不會忘記魏格納的觀察和發現。（改為反問句） 快考試了，我們怎么能不緊張呢？（改為陳述句） 山寨里家家戶戶的門都不約而同地打開了。（縮寫句子）老人與海鷗的故事很感人。（改為反問句和感嘆句） 享受幸福生活是人類的權利。（改為反問句）  神鳥站在一棵枝葉繁茂的古松上婉轉地啼叫。（縮寫句子） 中國人連死都不怕，難道會怕困難嗎？（改為陳述句） 他舍己為人的精神令人感動。（改為感嘆句）  凡卡在鞋匠那兒做學徒的生活令人同情。（改為感嘆句） 四周黑洞洞的，很容易碰壁。（改為反問句）

14、60; 喂，不要踐踏草地。（改為禮貌用語）  聰明活潑的小弟弟正在津津有味地看一本故事書。（縮寫句子） 難道這個世界上能缺少愛心嗎？（改為陳述句） 我怎么可能中大獎呢？ 改為陳述句  鵝卵石被海浪推到岸邊。 改為“把”字句 一幅幅春聯洋溢著樂觀、詼諧的情趣。 縮寫句子 樹葉是綠色的。改為反問句  錢塘江大潮不是“天下奇觀”嗎？改為陳述句 小草隨風擺動改為擬人句  雪白的小兔在田野上飛快地跑來跑去。縮寫句子 人間最溫暖的親情，怎么是這樣的呢？改為陳

15、述句 你們不知道連小白兔都怕我嗎？改為陳述句 這么遠，箭射不到的。改為反問句 這件事難道不是他做的嗎？改為陳述句  聽到這個悲慘的故事，我們難道不難過嗎？改為陳述句 學校的公物，我們不能隨便破壞。改為反問句 這幅畫很美。改為感嘆句   在原句上修改病句  參觀了南京長江大橋  在藝術活動中，受到了美的熏陶。 隨著時間的流逝，我變動了對他的看法。一、直接轉述改為間接敘述 直接敘述改為間接敘述的方法： 1、把句中的第一人稱（我、我們）改為第三人稱（他、他們、她、她們）。 （注：若句中有第二

16、人稱“你”或“你們”，應該認真分辨“你”或”你們”在句中指的是什么人，而后用具體的人名來轉述；若沒有具體所指，則不用變換。） 2、把句中“說”字后的冒號改為逗號，句中的雙引號去掉。二間接敘述改為直接敘述的方法： 1、把句中的第三人稱（他、他們、她、她們）改為第一人稱（我、我們）。 （注：若句中有具體人名或第一、三人稱的，要將具體人名或第一、三人稱改為第二人稱（你、你們）。） 2、把句中“說”字后的逗號改為冒號并加上雙引號。 轉述的形式有（假定第一者、第二者、第三者）： 形式一：第一者（我）說的話，在他人的轉述中，要把表示第一者的“我”改為“他”。如：我說：“從今天起我要努力學習，取得好成績。”

17、則可轉述為：他說，從今天起他要努力學習，取得好成績。 形式二：第二者對第一者說的話，由第一者轉述，則轉述中第一者“我”不變。如：爸爸對我說：“我今天加班，晚上要晚些回來。” 這句話由“我”來轉述給他人，則為：爸爸對我說，他今天加班，晚上要晚些回來。 形式三：第二者對第一者說的話，由第三者轉述，則轉述中“我”則要改為“他”。如：爸爸對我說：“我今天加班，晚上要晚些回來。”這句話由第三者來轉述，則為：爸爸對他說，他爸爸今天加班，晚上要晚些回來。 （說明：在轉述過程中，具體怎樣把第一人稱恰當地轉為第三人稱，要根據具體的語境，辨清人稱所指，靈活進行轉述。） 一、把下面句子改變人稱換個說法。 1、美麗的

18、姑娘說：“我是智慧的女兒。” 2、一位臺灣同胞說，他是中國人，他愛中國。 3、小明高興地告訴媽媽，他在新華書店買了一本雷鋒日記。 二、把直接引述改為間接引述 1、爸爸說：“小甜病了，我會不知道嗎？” 2、王老師對同學們說：“如果明天下雨，我們就不去秋游了。” 3、那位年輕的母親說：“你這么大年紀了，我站一會兒就行了。” 4、王軍不好意思地說：“那次是我不好，不該弄壞你的鋼筆。” 三、把引述句轉為陳述句。 1、老師對我說：“我教你怎么寫。” 2、巴金說：“我愛月夜，但我也愛星天。” 3、董存瑞堅決地說：“我去炸掉它！” 4、烏龜對青蛙：“你跳出井口來看一看吧。” 5、魯迅在回信中：“我的信如果要

19、發表，且有發表的地方，我可以同意。” 6、老師對我說：“你回去吧，我還要批改作業。” 7、貝多芬問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首曲子吧。” 8、萌萌把饃遞給我：“老師，您幾天都沒吃飯了。您吃吧，吃了身體就有勁了。” 9、那挑山工想了想說：“我們哪里有近道，還不和你們是一條道？” 10、列寧問：“我應該排在哪一位同志的后面？” 11、齊威王對田忌：“怎么，難道你還不服氣？” 12、桑娜對丈夫說：“咱們的鄰居西蒙死了。” 13、海力布急得掉下眼淚說：“我可以發誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走！” 四、按要求給下面句子改變人稱換個說法。 1、他熱情地和我握了握手，說：“我的國語講得不

20、好，是初學的。” （改為不用引號的轉述） 2、藺相如說：“秦王我都不怕，會怕謙將軍嗎？”（改為轉述語句） 3、王老師對同學們說：“星期天，我們一起去滑雪”。(改為間接引用） 4、小紅軍對陳庚說：“我還要等我的同伴呢？”（改為間接引用） 5、爸爸對媽媽說：“明天我出發，你別去上班了。”（改為間接引用） 6、有一天，媽媽忽然對我說：“鶯兒，我們回唐山去。”（改為間接引用） 7、父親說：“這是我對你們的希望。”（改為間接引用） 8、他熱情地和我握了握手，說：“我的國語講得不好，是初學的。” （改為不用引號的轉述） 9、王老師對同學們說：“星期天，我們一起去滑雪”。(改為間接引用） 10、小紅軍對陳庚

21、說：“我還要等我的同伴呢？”（改為間接引用） 11、爸爸對媽媽說：“明天我出發，你別去上班了。”（改為間接引用） 12、有一天，媽媽忽然對我說：“鶯兒，我們回唐山去。”（改為間接引用） 13、父親說：“這是我對你們的希望”（改為間接引用） 五、照樣子，改寫下列句子。 例：羅蒙搖搖頭說：“爸爸，我也要一本書！” 羅蒙搖搖頭對爸爸說，他也要一本書。 1、雷鋒說：“大嫂，我送你們一程吧！” 2、大嫂含著熱淚激動地說：“同志呀，我一輩子也忘不了你的情意。” 3、小鳥對青蛙說：“朋友，不信請你跳出井口看一看吧！” 六、把句子改成另一角度的說法。 1、周總理笑呵呵地說，他做得對，應該按制度辦事。 2、小馬

22、嗒嗒嗒地跑過去，問牛伯伯，這條河，它能趟過去嗎？ 3、有人問王戎，他為什么不上樹摘李子吃啊？ 4、媽媽對我說：“明天我要出差，這幾天只好你自己照顧自己了。” 改為陳述句： 參考答案： 一、把下面句子改變人稱換個說法。 1、美麗的姑娘說，她是智慧的女兒。2、一位臺灣同胞說：“我是中國人，我愛中國。”3、小明高興地告訴媽媽：“我在新華書店買了一本雷鋒日記。” 二、把直接引述改為間接引述 1、爸爸說，小甜病了，他會不知道嗎？ 2、王老師對同學們說，如果明天下雨，他們就不去秋游了。 3、那位年輕的母親說，你這么大年紀了，她站一會兒就行了。 4、王軍不好意思地說，那次是他不好，不該弄壞你的鋼筆。 三、把引述句轉為陳述句。 1、老師對他說，老師教他怎么寫。2、巴金說，他愛月夜，但他也愛星天。 3、董存瑞堅決地說，他去炸掉它！ 4、烏龜對青蛙，要青蛙跳出井口來看一看吧。 5、魯迅在回信中