1、數(shù)學學科要重視培養(yǎng)學生良好的數(shù)學素養(yǎng)隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，數(shù)學學科作為基礎學科，其問題的解決能力不僅是數(shù)學素質(zhì)的重要體現(xiàn)，更是人適應社會生活能力的體現(xiàn)。數(shù)學教學的目的就是要引導學生學會科學思維的方法，借以挖掘自身潛能，提高學習質(zhì)量、效率和整體素質(zhì)。課程標準中指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動，教師要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動的數(shù)學情境。”這就要求我們將學生的生活與數(shù)學學習結合起來，讓熟知、親近、現(xiàn)實的生活數(shù)學走進學生視野，進入數(shù)學課堂，使數(shù)學教材變的具體、生動、直觀，使學生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的作用與意義，學會用數(shù)學的眼光觀察周圍的客觀世界，增強數(shù)學作用意識，真正使學生經(jīng)歷

2、生活問題數(shù)學化和數(shù)學問題生活化的學習過程，進一步提高解決簡單實際問題的能力，提高收集和處理信息的能力以及將數(shù)學應用于現(xiàn)實生活的能力，從而提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。一、結合生活，培養(yǎng)學生運用數(shù)學思想來看待實際問題的能力應用數(shù)學知識解決實際問題是數(shù)學教學的出發(fā)點和歸宿。培養(yǎng)學生的應用數(shù)學的意識必須從小學入手，在低年級就有意識的加以滲透。“興趣是最好的老師。”小學生的思維以形象為主，而數(shù)學知識比較抽象。如何培養(yǎng)學生學習與應用數(shù)學的意識，調(diào)動學生主動解決實際問題的積極性呢？本人認為，首先要善于用課本中的例子為背景，結合生活實際創(chuàng)設教學情境，使學生感到學習材料與生活很貼近，以積極主動的“我要學”的心態(tài)投入到學

3、習中。例如，學習“十幾減9退位減”的內(nèi)容時我改變了原來教法，讓學生做售貨員和顧客，通過對原有貨物、賣出貨物以及剩下的貨物的體驗，加強對十幾減九退位減的理解。這樣的教學，學生的興趣高，參與面廣。接著讓學生針對情境互相編題，學生學習的激情達到了高潮。學生通過參與實踐式數(shù)學情境，自然而然認識到，生活處處有數(shù)學，增強對數(shù)學的親切感，某種程度上培養(yǎng)了學生對應用數(shù)學的意識。再者，教師要能夠根據(jù)教學情況靈活選組教材。課堂教學中要增強學生的參與意識，提高學生的參與度,以知識的魅力吸引學生。建構主義教學論原則明確提出：復雜的學習領域應針對學習者先前的經(jīng)驗和學習者的興趣，只有這樣，才能激發(fā)學習者學習的積極性，學習

4、才有可能是主動的。如"購物問題"是在學生學習了百分數(shù)的意義和百分數(shù)應用題以后，聯(lián)系學生生活實際，補充的“打折銷售”問題。二、優(yōu)化教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神授課中要善問，啟發(fā)學生進行思考，鼓勵有創(chuàng)新性的思維，同時鼓勵學生進行大膽假設、合理推理并進行自我判定。課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，也是學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的有效載體，要徹底改變目前課堂教學中存在的“教師一言堂、學生懶洋洋”的現(xiàn)象，關鍵要優(yōu)化教學過程，改革課堂教學結構。要在教學中突出學生的主體地位，體現(xiàn)學生自主學習、自悟自得、主動發(fā)展的過程，做到學生自讀理解、自我升華，為此必須圍繞創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，優(yōu)化教學過程的各個環(huán)節(jié)，教

5、學目標的設計、教學過程設計、重難點設計、教學方案設計及課后檢測設計都要體現(xiàn)出創(chuàng)新性。要構建培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的學習方式和教學方式，教師要避免教學環(huán)節(jié)的支離破碎，繁瑣的審問、串講或者不問不講；要注重培養(yǎng)學生的科學思維品質(zhì)，鼓勵學生對書本的置疑和對教師的超越，欣賞學生富有個性化的理解和表達，引導學生從事實驗活動和實踐活動，培養(yǎng)學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣。在教學中，尊重學生個性，積極評價學生，有利于創(chuàng)設民主和諧的教學氣氛，有利于培養(yǎng)學生思維的主動性和獨立性，使學生能積極主動地學習，積極探索和思考，逐步形成一種以創(chuàng)新精神來思考、獲取和運用知識的性格特征。教學中還要注意教學時間的優(yōu)化設計，把

6、握課堂教學的結構，采取多種形式盡可能壓縮教師活動的時間，把大量的時間還給學生，給每個學生時間，給每個學生機會，切實做到人人思維。三、運用情感手段，強化自我效能，培養(yǎng)學生的學習興趣要想提高數(shù)學教學的效果，需要師生的共同配合。為此，我經(jīng)常深入學生，對學生提出的問題耐心講解，對每個學生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，對他們做錯的作業(yè)或練習，予以糾正，從未指責。盡量使學生感受到教師真情的關懷和摯愛，讓學生有一種受到教師的信賴、鼓舞與激勵的情感體驗，從而從內(nèi)心升騰起對老師的信賴。幫助學生做好小結工作，積極尋找?guī)熒g在教與學上的溝通路子，減輕學生的思想包袱，增強對學習的信心。實踐表明，良好的師生關系是教學取

7、得成功的必要條件，營造融洽的師生關系，可使我們的教學工作事半功倍。心理學研究表明：自我表現(xiàn)是人們普遍具有的心理傾向，自我表現(xiàn)愿望的滿足，有助于自我效能的增強。在教學活動中，要善于抓住學生的閃光點，不失時機地給予鼓勵和表揚。一般地講，恰當?shù)乇頁P鼓勵能強化自我效能感。這不僅對表揚和鼓勵的人如此，對其他的人也有相同的作用。隨著自我效能感的增強，學生的自我表現(xiàn)愿望得以滿足。學生的學習興趣也會愈加濃厚例如我在課堂上復習時常讓學生通過板演或講述等形式表達出來，開始訓練時，學生的表達總是不全面的或羅列一些非本質(zhì)的內(nèi)容甚至出現(xiàn)較多問題。我總堅持鼓勵表揚為主，建立學生的自信心、上進心，以優(yōu)化學生的心理品質(zhì)，學生

8、的這類能力必然會逐步提高。從而達到優(yōu)化學法的目的。四、合理選組教材，培養(yǎng)學習能力新課程在課堂教學內(nèi)容上，給教師留下了較大的創(chuàng)新空間，傳統(tǒng)課堂教學中，非常強調(diào)學生對教科書內(nèi)容的記憶與內(nèi)化，而新課程則更關注教師的個人知識與師生互動產(chǎn)生的新知識，更多鼓勵教師根據(jù)自身的知識經(jīng)驗、學生的生活經(jīng)驗，靈活使用教科書，創(chuàng)造性的選編學生喜愛的教學內(nèi)容。數(shù)學教育是要學生獲得作為一個公民所必須的基本數(shù)學知識和技能，為學生終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎，必須開放小教室，把生活中的鮮活題材引入學習數(shù)學的大課堂。然而，現(xiàn)行教材中，往往出現(xiàn)題目老化，數(shù)據(jù)過時，離學生的生活實際較為遙遠的情況。為了改變這種狀況，就要靈活選組教材。如下

9、例“春游”。讓學生觀看游樂園幾個游玩項目的錄像。問學生：“如果要去玩的話，你想了解些什么？”學生說：“我想了解價格，哪些項目是免費的，哪個項目比較刺激，每次能坐幾人？”老師接著出示價格表：“你想玩哪些項目？根據(jù)你的玩法，算一算共需要多少元？”小組討論、交流后得出：有的項目可以和別人合作，因此可以減少開支。老師問：“如果每人給20元的游樂券，你能設計一個游玩方案嗎？”這節(jié)實踐活動課，以學生熟悉喜愛的生活情景為背景，提出一系列實際問題。從觀看錄像出示價格設計方案解決問題等有條理的教學程序中，將實際問題數(shù)學化，建立數(shù)學模型，并加以解釋和應用的教學規(guī)律。在教學過程中不但能注意到注重培養(yǎng)學生分析數(shù)量關系

10、，解決實際問題的能力，而且還通過交流、討論、合作等學習方式，培養(yǎng)了學生良好的與別人溝通的能力。本節(jié)課采用的是從兒童游玩中學習數(shù)學，使數(shù)學知識融入了生活氣息，充分調(diào)動了學生學習的積極性，使學生在愉快的氣氛中，對數(shù)學知識有了新的認識，培養(yǎng)了學生應用數(shù)學的意識。因此，教師在教學中要聯(lián)系生活實際，吸收并引進與現(xiàn)代生活、科技等密切相關的具有時代性、地方性的數(shù)學信息資料來處理教材、整理教材、重組教材內(nèi)容。這樣就把教材中缺少生活氣息的題材改編成了學生感興趣的、活生生的題目，使學生積極主動地投入學習生活中，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己身邊，從而提高學生用數(shù)學思想來看待實際問題的意識和主動解決實際問題的積極性?？傊?，教師在教學中充分把握教材、從學生生活實際出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的事物，提出有關的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣和動力，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，