1、1 竊讀記講讀 9.6 第1課時教學目標： 1、認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。2、 抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。教學重、難點：1、 引導學生把握主要內容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望。2、 是在閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法。教學準備：小黑板教學過程：一、導語“竊”是什么意思？你認為人在什么樣的情況下才會這樣做？“竊”時心里會怎么想？請你打開書本，是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的？二、初讀課文1、 默讀課文兩

2、遍。2、 讀第一遍，圈出課文的生字、新詞。3、 讀完第二遍，把書合上想想課文主要講了什么？三、交流反饋1、 梳理內容：竊讀的時間段？竊讀的辦法？竊讀的感受？（引導學生體會文章的內容緊密圍繞課題展開敘述。）2、 識讀詞語：竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲等詞語。3、 范寫觀察：餓、懼、柜、檐、酸、撐 注意字的間架結構。4、 生書寫作業本上的漢字。四、再讀課文1、 畫出描寫林海音動作和心里活動的句子2、 體會：這樣寫的好處，并摘抄在自己的語言積累本里。五、放聲朗讀全文。六、結束語：“我”是擔憂又害怕的跨進書店，因為那是一種怎樣的竊讀滋味？（文中第四段）

3、很快樂，也很懼怕。我快樂什么？害怕什么呢？讓我們走進作者的內心深處，下節課繼續學習。1 竊讀記講讀 9.8 第2課時 教學目標：有感情地朗讀課文；學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。教學重、難點： 是在閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法。教學過程一、復習詞語竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲二、學習課文1、 體會作者看書的急切心情。指名讀描寫林海音動作的句子。標出描寫林海音動作的詞語：跨、踮、鉆、擠、找。體會：顧客多，我看書的心情急切。板書：跨、踮、鉆、擠、找 心情急切 動作描寫

4、讀出這種感受。2、 體悟作者竊讀的獨特感受。指名讀描寫竊讀心里活動的句子。為了能順利的看書她是？為什么這樣做？板書：懼怕 找到相關的語句體會：1、光讀不買的人不多，怕老板攆我走。2、常此這樣，自己感到不好意思。板書：獨特感受 心理描寫自由地有感情讀4-7段。如果說竊讀時的心里是懼怕的，那么竊讀后的心里感受呢？你認為是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的？（找出相關的語句或談談自己的看法）體會含義深刻的句子“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！?“吃飯長大的”指的是身體成長物質的需求，“讀書長大”則是指精神的成長食糧，糧食哺育的是身體，書籍哺育的是靈魂，一個身體與智慧不斷增長的人，才是健康成長

5、的人。作者真正的領悟到這句話的意義，于是她（），于是作者“怕并快樂著”，樂大于苦，喜大于懼。3、 出示：讀書名言抓緊時間讀書：黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。讀好書：讀書也象開礦一樣，“沙里淘金”。趙樹理善讀書：讀書有三到，謂心到，眼到，口到。朱熹讀書的樂趣：我覺得，當書本給我講到聞所未聞，見所未見的人物、感情、思想和態度時，似乎是每一本書都在我面前打開一扇窗戶，日日讓我看到一個不可思議的新世界。4、生創作“我的讀書名言”。三、拓展延伸1、 結合過去，談談自己對待看閱讀課外書持什么態度；2、 結合所學的內容，說說此時對待看課外書的感受。四、作業1、 收集名人的讀書故事，制作一期走廊文化展板。2

6、、 制定 “我和好書交朋友”的閱讀打算方案。板書設計：1、 竊讀記 復 雜快樂 懼怕 （心理描寫 獨特感受 ） 急 切 (動作描寫 跨、踮、鉆、擠、找) 教后反思： 在竊讀記的教學中，從課題入手，以“記”字為線，串起課文，扣住竊讀，體味作者對讀書的喜愛和竊讀的滋味。一、以記字為線，串起課文。記，即記敘文，有六要素：時間、地點、人物、事情、經過、結果。抓住這六個要素，就理清了課文的線索。二、扣住竊讀，理解課文重點，體味作者竊讀的滋味。重視學生的自讀自悟，體驗文本的語言特色。課堂上讓學生直面文本，品讀重點詞句，充分感受小女孩在竊讀過程中饑腸轆轆的勞苦，經歷擔憂、恐慌和懼怕的痛苦，體驗驚喜、快樂與滿

7、足的幸福。并結合文中語句，聯系自身感受概括出竊讀那種苦樂交織的復雜感受。然后再次研讀課文，以“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！”為散發點，從具體語句中咀嚼作者是怎樣寫出竊讀的滋味，體會作者動作和心理描寫的細膩傳神。2* 小苗與大樹的對話閱讀課 9.9 第3課時教學目標：1、 認識三個生字，能借助字典，聯系上下文和生活的實際讀懂詞句的意思。2、 正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內容。3、 能從對話中得到讀書對寫作有很大的幫助和不可偏科的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習教學重難點：利用閱讀課外書的種種益處激發學生的閱讀興趣，分析利弊引導學生閱讀健康的書籍教學準備：圖片教學過程：一、

8、導語同學們根據以往的學習經驗，你說我們應該怎樣來學習這篇課文二、總結學法1、 識生字，讀懂詞、句意思。2、 分角色讀課文，知內容3、 總結學習收獲。三、反饋交流1、 識生字，讀懂詞、句意思。2、 文中的小苗和大樹指的是誰？3、 這篇課文有一個很大的特點，你發現了嗎。訪談錄：時間、地點、訪談內容4、 他們的談了哪幾個方面的內容，分別是：各自交流了自己愛看閑書的一次經歷。文章要想寫好，就要多看課外書。21世紀的青年，要樹立三貫通的人才觀念。給你印象深刻的是？5、 從對話中我們知道季羨林爺爺是個作家翻譯家、學者，課題怎么說是大樹呢。6、 總結學習收獲。四、拓展1、根據自己的作文現狀，看課外書情況，談

9、談自己以后該朝哪方面努力。2、怎樣對自己的學科進行調整，才能適應21世紀的三貫通的人才要求五、板書設計：訪談錄：時間 地點 訪談內容教后反思：這是一篇略讀課文，我將整個教學環節分成以下五個環節：（1）初讀課文，讀出生字新詞。（2）再讀課文，了解這篇課文寫了什么？（3）這篇課文和其他課文比較，有什么不同？（4）讀重點的句和段，體會人物的好品德。（5）找出課文中季羨林和苗苗對讀書的主張，同時小組討論、交流，自己對看課外的看法。這樣重點突出，大大提高了學生學習的積極性。3、走遍天下書為侶講讀 9.13 第4課時學習目標：1.認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。2.正確、流利、有感情地

10、朗讀課文，背誦課文第7自然段。教學重點：理解課文內容，體會讀書樂趣，學習一些讀書方法。課前準備：課件教學過程一、談話導入，激發興趣1.一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養.今天，我們學習第3課“走遍天下書為侶”.2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)3.用自己的話說說課題的意思.二、朗讀課文，整體感知1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號.2.指名分自然段讀課文，正音.3.提出不理解的字詞，大家幫助解答，或查字典，或聯系上下文理解.4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己

11、旅行的理由是什么，在書上作批注.三、再讀課文.理清層次1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.3.課件出示關鍵句子：a“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家.”b“你已經見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：真想不到你懂這個! ”c“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!”把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.(鼓勵學生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發表不同的見解.)4.齊讀第6自然段，

12、聯系上下文說說“新東西”指的是什么.5.有感情地朗讀第46自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由. 3、走遍天下書為侶講讀 9.13 第4課時學習目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。2.理解課文內容，體會讀書樂趣，學習一些讀書方法。課前準備：課件教學重難點：讓學生真正體會到讀書的樂趣。教學過程一、激趣讀文，深入感悟1.朗讀課文第16自然段.2.自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟.)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么?3.聯系實際交流作者讀書

13、的方法.用上“首先然后最后”說一說.4.默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么?為什么會這樣比?這樣比的好處是什么?5.有感情地朗讀最后一個自然段.二、積累運用，升華認識 1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談談自己的感受.2.思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀?(用上首先然后最后)3.還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流.三、拓展活動1.讀一讀“閱讀鏈接”神奇的書，把自己的感受用幾句話寫下來.2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因.四、布置作業1

14、.背誦第7自然段.2.抄寫生字詞.3.完成課后“小練筆”. 教后反思：課講完了，但我要把學生求知的欲望和讀書的熱情化作他們的行動。但學生們家庭狀況都不是很好。在綜合實踐活動中，通過學生做的圖書目錄，我發現學生手里的圖書少得可憐。于是我又充分發揮同學們做的書目的作用，讓同學們傳閱每人的書目，開展“互借互讀”的讀書活動，大大拓寬了學生讀書的空間。4、我的“長生果”閱讀 9.16 第5課時教學目標：1、認識12個生字。2、有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。3、學習一些讀書和習作的方法。教學重點：引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫

15、方法。教學難點：體會作者悟出的道理教學過程： 一、 質疑導入齊讀課題， “長生果”的特點是什么？什么是我的“長生果”呢？請你從書中尋找答案。二、 自學課文要求：1、 自學生字新詞，同桌互相考讀。反饋：教師抽查自學情況2、 知內容：試著給課文分段，說說分段的理由。（主要寫了童年讀書、作文兩大方面的經歷）3、 找出描寫兩次作文經歷的段落讀一讀，聯系上下文，為什么她的作文被表揚？而且一次比一次進步的原因？反饋：從文中找到相關的句子談自己的理解。（愛讀書廣讀書讀好書善讀書愛思考勤總結）4、 同桌接讀課文，重點抓住第二自然段體會“長生果”的寓意。反饋：閱讀跟他帶來無窮樂趣的同時提高了寫作的能力，當這些樂

16、趣和收獲鑲嵌進了少年時代，生活便像蝴蝶飛過花叢，像像一枚讓你的生活永遠年輕的“長生果”。（體會比喻的表達方法）三、 總結自己的學習收獲。結合自己的作文情況，你認為讀書和作文有什么關系。 教后反思：這是一篇拓展閱讀課文，我先讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領悟，在文本中讀出想象來。本節課，我沒有講得太多，詞語沒用我去解釋，讓學生聯系上下文自己去理解，板書也少而精。注意引導學生結合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。5 泊船瓜洲講讀 9.17 第6課時教學目標： 1

17、、會寫“洛、生字。2、能正確讀寫“洛陽、等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦默寫泊船瓜洲。3、學習通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象的等方法，感知詩詞大意，用自己 的話講述詩句的意思。4、體會作者的思鄉之情，揣摩作者是通過什么來表達自己感情的。教學重難點：1、品位詩句、背誦積累語言。2、體會作者的思鄉之情，揣摩作者是通過什么來表達自己感情一、導入1、 齊讀單元導語。2、釋題。 泊： 停船3、知詩人：王安石，北宋詩人，祖籍江西臨川縣，因父親在江蘇南京擔任官職，后死于南京，因此他視南京為自己的第二故鄉，據說這首詩是詩人從南京趕往北京做官上任的途中寫的。4、讀題。二、學習古詩1、齊讀古詩2、生根據注釋理

18、解整首詩的大意。3、前兩句：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。理解詩句：京口到瓜洲只有一江之隔，京口到南京也只隔著幾座山。體會詩情：人在途中，心系家鄉我從故鄉南京出發去北京，途中將船?？抗现?，看見江蘇的鎮江到瓜洲只有一水只隔，鎮江離我的家鄉南京只隔著幾座山而已。（1）在交通不便的古代出門主要靠的是？走習慣了，“一水之間”“重山之隔”已經算是很近了，雖然我現在離家只有“一水之間”“重山之隔”，但是我是在趕路啊，在慢慢地遠離家鄉啊。（板書：人在途中，心系家鄉）這種還沒走遠就想回家的心情是（后兩句）：春風又綠江南岸，明月何時照我還。（春天過去了，又有再來的時候，你瞧，他把江南大地吹綠了，那么團圓的明月

19、呀，你什么時候才能照我回家鄉。）（2）朗讀體味情感這種還沒走遠就想回家的心情，你有嗎？ 送進去 讀！心在家鄉，人卻離家越來越遠，這是一種南轅北轍的矛盾。 你邊讀邊體會！就把這種想重返家鄉的感情寄托給象征著團圓的明月吧！ 你讀吧！三、背誦并默寫。教后反思：這堂課上，講到王安石泊船瓜洲中的名句“春風又綠江南岸”中的“綠”字時，我饒有興趣地講起了詩人賈島“推敲煉字”的故事，課后，我默默思忖著。在尋找替換“綠”字的詞語的過程中，同學們可能最終也找不到一個非常合適的詞語來替換它，但他們在尋找、思考、討論的過程中，所體會到的王安石的思鄉的感情，所感悟到的對“染”“綠”等字的理解，不正是我們的課程目標所要求

20、的嗎？只要我們作為課堂引導者的教師善于發現，善于思索，相信學生的心靈一定會在你的指導下得到放飛。秋思講讀 9.18 第7課時教學目標：1、能正確讀寫詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦古詩詞，默寫秋思。3、學習通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象的等方法，感知詩詞大意，用自己 的話講述詩句的意思。4、體會作者的思鄉之情，揣摩作者是通過什么來表達自己感情的。教學重難點：1、品位詩句、背誦積累語言。2、體會作者的思鄉之情，揣摩作者是通過什么來表達自己感情一、復習導入 1、背誦駁船瓜洲。 2、北宋王安石在駁船瓜洲中傾訴了自己還未遠離他鄉，就盼望著回家之時，于是他把自己的這中感情寄托在象征著團圓的明月身上。今

21、天我們要學的也是一首關于思鄉的詩，詩人又是看到什么想起自己的故鄉呢？3、讀課題，釋題，知詩人。二、學習古詩1、齊讀古詩，學習生字“洛”。2、看注釋，知詩句的內容。3、男、女生分別齊讀全詩。三、體會詩情1、學生試著翻譯詩前兩句。2、體會“見”：請你閉上眼睛想想作者眼里的秋風會是什么樣子的呢？3、“意萬重”：此時他最想最想對親人說什么。4、齊讀：復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。5、捎信的人臨出發前，你干嘛又把信拆開來呀！四、朗讀體味詩情1、秋風乍起之時，你想起了自己的故鄉。指名讀！2、秋風乍起，年關已近，對親人的思念之情說不完，寫不盡。男同學讀！3、思鄉的季節里，擔心捎回故鄉的思念有遺漏，趕緊把信

22、拆開來看看。齊讀！五、背誦并默寫教后反思：今天，教學古詩秋思。學生自讀，解疑后，我引導學生發揮想像：作者客居洛陽城，見到了秋風，就是見到了什么？學生由一“秋”字，聯想到蕭瑟的秋天來了。我進一步啟發學生“秋天來了，作者見到了秋風，還見到了什么”？學。我說，詩人也想起了他溫柔的妻子，可愛的孩子，他又回對他們說些什么呢？可是，在這個地方，學生卡殼了。硬點了幾個學生，他們也是扭忸怩怩，說不出什么。有的勉強說了，也說的不太符合人物的身份。于是，我啟發了半天，學生終于像擠牙膏似的說了幾句 。也許這個環節我不該節外生枝，學生根據自己的生活體驗能談多少算多少就行了。詩人飽蘸深情寫好家書，封好后又做了件什么事？

23、詩人為什么又拆開信封？拆開信封后他會做些什么？把這首詩改編成一個故事。長相思講讀 9.19 第8課時教學目標： 1、能正確讀寫詞語。2、有感情地朗讀。3、學習通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象的等方法，感知詩詞大意，用自己 的話講述詩句的意思。4、體會作者的思鄉之情，揣摩作者是通過什么來表達自己感情的。教學重難點：1、品位詩句、背誦積累語言。2、體會作者的思鄉之情，揣摩作者是通過什么來表達自己感情一、導入1、如果說王安石的鄉愁是融欲滿目的春色之中,張籍的鄉愁是蕭殺的秋風引起,那么身在邊關的戰士呢，他們的鄉愁是由什么勾起的，讓我們讀納蘭性德的長相思。2、齊讀詩題，釋題。知詩人：納蘭性德“清代第一詞

24、人”。二、明大意1、自讀古詩，學習“榆、畔、帳”。2、看注，明大意。3、再讀古詩。三、悟詩情1、旅途的艱辛：山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。翻山越嶺、跋山涉水的行軍旅程你體會到了什么？他們可能會遇到什么困難？身向榆關那畔行，要面臨什么？夜深千帳燈，說明了什么，你體會到什么？2、朗讀體會。3、長相思：夜的靜謐更加顯出了風雪的聲音聒耳，睡夢被無情的打斷，漫漫長夜，思鄉之情油然而生，睡意全無。讀題！北方的風雪勾起了邊關戰士的鄉愁，他們會想起什么？家鄉的溫暖、安靜、祥和。舍小家為大家，社會動蕩，戰爭什么時候才能停止呢？讀題！長相思，相思長！齊讀全詩！4、朗讀體會。四、朗讀體會詩情教學反思：

25、“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！惫膭顚W生以各種不同的方式與文本進行對話，是對話的基點。在教學中我揮動著情感的指揮棒，指引學生通過自主閱讀感知文本、理解文本，通過朗讀與想象解讀文本，體驗詞人的情感，感悟詞中的形象。通過想象，“進入詩人那個身和心分離的世界”，“身”和“心”的對話使學生感到征途的艱辛、戰爭的酷烈；兩次想象的對比使詞人倍感家鄉的美好，親人的溫暖！6、梅花魂閱讀 9.26 第9課時教學目標：1、認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“縷縷、幽芳、漂泊、唯獨”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點：引導學生把握課文內容。教學過程：一、導入課文 魂，是什么意思

26、？讀了課題你想知道什么？（生質疑：梅花的精神是什么？為什么以此為題等等）二、初讀課文，感知內容1、自由讀課文一遍，畫出生字新詞。2、想想作者回憶了外祖父生前的幾件事？3、學習生字新詞：分外、抹靜、低頭折節等字的讀音，“幽”的筆順，“衰”與“哀”的區別。三、再讀課文，體會內容1、接讀課文，正音。2、思考：從外祖父生前的幾件事中你體會到了什么？3、從課文中的哪些地方你體會出外祖父思念祖國的思想感情？四、品讀課文，體味感情第一件事：外祖父教我念唐詩宋詞，常會落下冰涼的淚珠。1、外祖父為什么而要落淚？你從哪里看出來的。2、讀古詩，談看法。第二件事：因我弄臟墨梅圖，外祖父發脾氣。1、生質疑。2、結合課文

27、中的句子談自己體會：有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽；用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹靜五、有感情地朗讀課文。6、梅花魂閱讀 9.26 第10課時教學目標1、理解課文，結合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。2、摘錄讓自己感動的詞句。教學重難點：引導學生把握課文內容，揣摩作者的表達方式。一、復習導入 上節課我們學習了關于外祖父的哪兩件事，你的感受是？（外祖父思念祖國和家鄉；非常喜愛墨梅圖。）思念祖國和家鄉與喜愛墨梅圖有什么聯系呢？這節課我們就來研究這個問題。二、品讀課文，體味感情1、默讀課文。2、第三件事：我們將要回國，外祖父竟像小孩一樣嗚嗚地哭起來哭什

28、么？3、第四件事：把心愛的墨梅圖贈送給我（13段）我弄臟墨梅圖，外祖父為什么發脾氣，第一次聽到他訓斥我媽，用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹靜？這些原因都在這里。梅花與中國人有什么相同之處，找出相應的句子。（梅花魂來比喻我們的“民族魂”。）中國人要有梅花的秉性是指什么？在中國的歷史長河中，你都知道哪些具有梅花秉性的人物？感情朗讀第13段,積累語言。4、第四件事：臨行時，送我梅花手絹。手絹上銹的僅僅是梅花嗎？你從哪里看出外祖父強烈的想回國，這個細節動作在文中反復的出現了三次？三、領悟表達方法1、齊讀首尾段落，體會首尾照應的寫法。2、外祖父思念祖國的思想感情是通過什么表達出來的：通過具體的事

29、例，抓住人物的細節表現出來的。教學反思：上完梅花魂這一課，我的心里涌動著一種激動，洋溢著一種感動，為自己，也為學生。下面，我從以下兩點談談自己的收獲。 作為一名教育工作者，我們有理由也有責任撥開層層迷霧，讓詩性的陽光灑進孩子的語文生活，讓我們的學生更多一份語言的醇厚與靈動，更多一份精神的豐裕與深廣。我們愿做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受。 這節課也存在一些缺憾，比如由于時間有限，朗讀的指導不夠到位，學生與文本對話的時間不夠等。7*桂花雨閱讀 9.29 第11課時教學目標:1、認識2個生字。讀讀記記“姿態、迷人、至少”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過自

30、讀自悟和同學交流，體會作者思戀家鄉的感情，并領悟這種感情是怎樣表達出來的。教學重點：略讀課文粗知大意，并抓住主要內容和重點句子，體會作者的思想感情。教學時間：一課時教學過程： 一、導題 校園的桂花開了，你用幾個詞語來贊美贊美它：丹桂飄香，星星點點，縷縷幽香，沁人心脾同學們對桂花的感受是這么的真切，讓我們沐浴著“桂花雨”一起去體會作者對桂花的獨特感受。二、自學課文1、掌握兩個新詞。2、自由讀課文，想想桂花給“我”帶來了哪些快樂。3、試著理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花”。三、體會情感1、理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花”。畫出描寫家鄉桂花和這里桂花飄鄉的句子。對比理解

31、：為什么母親卻說這里的桂花比不上家鄉的桂花呢？家鄉院子里的桂花是我們私有的，我和母親可以盡情地享受桂花給我們帶來的樂趣：聞花香，搖花樂，送桂花，泡桂花茶，做桂花餅?？梢哉f桂花已經成了母親生活的一部分，是母親懷著什么樣的情感在區分著桂花的香味？四、領會表達方法1、敘事抒情2、直接抒情五、拓展延伸聽長輩講關于小時侯家鄉生活的故事。 教學反思： “搖桂花”這一段既是課文內容的重點，也是教學的重點。這部分的教學我注意了讀中感悟，引導學生深入的體會了“搖桂花”時的快樂心情。我先讓學生分角色朗讀，再利用評讀來滲透“注重抓住人物的語言和動作，從中感受人物復雜的心理活動”的學習方法，這也是本單元的訓練重點。然

32、后從學生從讀懂的地方入手，因勢利導，然后步步深入，漸入佳境。對于作者盼望“搖桂花”的迫切心情和“搖桂花”的快樂，我引導學生閱讀文字，從領會對話和動詞入手，用分角色朗讀和讓學生說說這樣讀的理由，在閱讀中體驗和感悟作者的急切和快樂之情。8* 小橋流水人家閱讀 10.8 第12課時教學目標1、認識6個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文，體會作者是怎樣表達思鄉之情的。教學重點1、有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活。2、體會作者對故鄉的懷戀和思念之情。教學過程：一、讀詩，了解課題出處1、齊讀天凈沙枯

33、藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。2、看到了課題，讀了上面的這首詩，你想說點什么？3、讓我們走進這幅美麗的畫卷，用你的心去琢磨作者的心思！二、自主學習1、讀準字音，讀通句子，故鄉的哪些景致讓作者難以忘懷。2、同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，從這些景致中表達了作者怎樣的情感。3、全班交流：a指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。b故鄉的哪些景致讓作者難以忘懷，表達了作者怎樣的情感。三、探究表達方式1、能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎？2、默讀課文，體會作者是怎樣表達思鄉之情的，邊讀邊在句段旁作批注。3、例句分析直接表達自己對家鄉的愛* 我愛我的老家，那是我出生的

34、地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。* 那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。回憶童年往事、描寫景色來表達對家鄉的懷戀* 我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養在玻璃瓶里玩兒。* 有時，它只有細細的流泉，從石頭縫里穿過。四、賞讀，積累語言1、有感情地朗讀全文。2、選擇生動優美的句段熟讀成誦。五、拓展延伸說一說你知道哪些表達思鄉之情的古詩句。教學反思：本文為略讀課文，語言清新優美，字里行間直接或間接流露著作者對家鄉無限的懷念和熱愛。略讀課文重在讓學生自讀自悟，老師要大膽放

35、手，確實給出足夠的時間，保證每個學生都能真正從容地讀上幾遍課文，運用所學的知識與方法，自己把課文讀懂。在全班交流環節，應營造寬松愉悅的交流氛圍，激勵學生樂于暢談自己的讀書所得，老師則要認真傾聽，及時捕捉鮮活信息，或點撥指導、或引發討論、或歸納學法。老師應暫緩展開引導，待到交流尾聲，再讓學生體會其含義也就水到渠成了。9鯨講讀 10.9 13課時 教學目標：1、學會本課的生字新詞。2、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，初步了解列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。教學重點：領悟一些基本的說明方法。教學難點：認識鯨是哺乳動物。教學過程：一、講故事導入。 教師講故事：一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚

36、類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就有回去了。同學們，你們知道為什么嗎？相信學完了鯨這篇課文，你一定能找到答案。二、交流有關“鯨”的資料。1、學生介紹自己收集的有關鯨的資料。2、教師也收集了部分鯨的資料，下面一起看看。（教師介紹資料）下面就請同學們自讀課文，看看關于鯨的哪些知識是你原來就知道的，哪些是剛了解的，哪些是有疑問的？做一做標記。三、初讀課文，整體感知。讀書小建議：小黑板出示1、用快速閱讀法讀課文，把生字的讀音讀準。2、遇到不理解的字詞查字典或聯系上

37、下文想一想。3、想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫下來。四、檢查自讀情況。1、學生匯報讀書的收獲。如：鯨是世界上最大的、最重的動物，分齒鯨和須鯨兩類;還介紹了他們的進食、睡眠、呼吸等。（教師隨機板書）2、學生根據自己的愛好自由選取想研究的內容，按選的問題分組進行學習。用投影出示合作學習小要求：（1） 個人充分自讀有關的段落。（2） 組內充分交流個人自讀后對這一方面知識的了解以及作者說明介紹的方法。（3） 共同設計生動有趣的匯報方式，來講清楚鯨這方面的知識。在組內分工，進行模擬匯報。五、全班交流，全面認識鯨。1、小組代表匯報，教師隨機點撥，并完成板書。2、鼓勵學生用文中的說明方法。3、指導朗讀

38、。六、回歸整體，突破難點。想想老師剛才講的那個故事，說說你認為蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么？（不是魚，是哺乳動物）原因：1、進化2、用肺呼吸3胎生，吃母鯨的奶長大。七、創設情景，滲透教育。1、今天，隨著人們對海洋的不斷了解，對鯨的認識越來越全面。（展示圖片并說明）2、出示圖片教師介紹虎鯨，以虎鯨口吻作介紹。了解“鯨自殺之謎”激發學生愛科學、探索科學的欲望。（至今，鯨魚集體上岸“自殺”的原因仍舊是個謎，近年來“自殺”數量越來越多。除了地球磁場轉變說、寄生蟲染病說、捕食說，科學家又提出，全球變暖，影響鯨魚長途遷徙路線的環境，可能也是原因之一。）3、出示“人殺”與“污染”的圖片，認識保護動物、保

39、護環境的重要性。八、學生談收獲。（自由談）9鯨講讀 10.11 13課時 教學目標：1、培養學生喜愛動物、保護動物的情感。2、鼓勵學生利用多種渠道搜集相關信息以擴展知識面。體會作者的說明方法并運用到作文中去。教學重點：領悟一些基本的說明方法。教學難點：認識鯨是哺乳動物。教學準備：學生搜集有關鯨的圖文資料。創設情境，講授新課。 1、學習第一段 （1）讓學生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。 （2）出示習題一 最大的鯨有 重，最小的也有 。我國捕獲捕獲過一頭 的鯨，有 長，一條舌頭就有 大肥豬那么重。 要求學生口答，隨著學生的回答，用鼠標按出答案，并引導學生說說作者用

40、“舉數字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。 （3）學生朗讀以上的句子。 （4）小結。 作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。 2、學習第二段 （1）設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？ （2）學生默讀第二段，思考上述問題。 （3）指名生回答。 （4）鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？ 告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明 請看鯨的進化過程（軟件顯示）。 抓住“陸地”“淺?！薄昂Ｑ蟆比齻€詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環境，隨著生活環境的改變，自身體形及器

41、官也發生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。 （出示習題二） 在 ，鯨的祖先生活在 。后來環境發生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的 里。又經過了 ，鯨適應了 的生活。 學生填空。抓住“很遠的古代”、“經過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。 （5）把習題齊讀一次。 （6）學生看軟件提示練習復述“鯨的進化過程”，再指名學生復述。 3、學習第三段 （1）指名讀第三段。 （2）說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的？ 4、學習第四段 （1）自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習性的，并給段落分層。 （2）學生回答。（從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的

42、生活習性。） （3）齊讀第四自然段，思考：須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導學生體會兩種鯨吃食的方法、過程。 （4）前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習性可以說明？請認真看書找一找。 用肺呼吸?？窜浖J識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。 胎生。這一節在寫法上有什么特色？（作者運用了具體數字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。）認真讀讀有關句子。 （5）鯨睡覺時有什么特點？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點，并畫下來。 挑選畫得好的，在實物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學生更清楚鯨睡覺的特點。 指導朗讀。 想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。教

43、學反思：首先讓學生通過各種渠道查閱鯨的相關資料，對鯨的各個方面有充分了解，并在小組內進行交流。有的孩子查到了鯨的始祖，并對鯨的始祖的生活狀況展開討論這本該讓學生說的，我卻剝奪了他們的展示時間，同時學生相互展示時，有些脫節，可能是老師點撥的不到位，同時留給孩子們畫的時間也不夠。今后這些問題應該避免再發生，讓課堂上呈現出更多的精彩之處。不過，通過教學本文我最大的收獲是原來以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學、愿學，看來只要教師在教學設計上多動腦筋，就能讓各種類型的課文變得生動并容易學習。松鼠閱讀 10.12 第 14課時教學目標：1、認知目標：通過多媒體教學使學生了解松鼠；2、能力目標：學習本文，細

44、致觀察特征，抓住事物特征描述的方法；3、情感目標：了解松鼠的特點，激發對小動物的興趣，培養熱愛動物，保護動物的意識。教學重點：激發學生關注動物。教學難點：對事物特征的觀察。教學準備：多媒體 教學過程： 一、導入新課 大自然是豐富多彩的，它既有風光旖旎的自然景觀，又有千姿百態的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。其中動物是我們人類的朋友，熱愛動物是兒童的天性，上課伊始，就讓我們一起先到美妙神奇，多姿多彩的動物世界走一走，看一看吧?。ㄟ\用多媒體課件展示動物圖片） 欣賞了這么多精彩的動物圖片，接下來我要向大家介紹一位小朋友松鼠。（多媒體課件展示松鼠圖片）二、講授新課（一）作者簡介 布封（1707178

45、8），法國博物學家，作家，進化思想的先驅者，他利用40年時間寫成36卷自然史。這是一部博物志，包括地球形成史、生物史、人類史等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的布豐文選中松鼠一文改寫而成的。（二）整體感知 1、學生自由朗讀課文，標注生字詞，借助工具書掃除文字障礙，強調學生自主學習方式。注意加線字讀音（板書：馴良 纓 蟄伏） 2、用圈點批注法，做閱讀提要，教師巡回釋疑。 3、把學生自己喜歡的句子反復讀，是尊重學生在學習過程中的獨特體驗。 （三）擂臺賽（多媒體課件展示擂臺賽圖表） 1、學生概括文中松鼠的特點，并解釋這三個詞是什么意思，分別就松鼠的哪一方面來說的（漂亮是美觀，好看的意思

46、，它是就松鼠的外形來說的；馴良是和順善良的意思，它是就松鼠的習性來說的；乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的意思，它是就松鼠的性格來說的）。 2、展開課堂活動“看誰得第一”的擂臺賽 學生自愿分為“漂亮”“馴良”“乖巧”三組，精讀各段課文，按屏幕顯示填寫圖表，看哪一組填得既快又準確。 擂臺賽結束，各組填寫圖表，并根據屏幕展示的松鼠圖片談談自己的心得體會（學生在回答填寫圖表時，有時是選取了課文中的一句話教師可引導學生做適當的刪減）目的是讓學生充分了解松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧討人喜歡的小動物。最后教師要對各組學生的表現給予適當的評價、鼓勵。（板書：討人喜歡）三、拓展練習（多媒體課件展示17幅松鼠圖片）

47、 請學生在這17幅松鼠圖片中任選一組（4張）設計郵票小型張，要求給設計的這一組郵票定個名并談談設計理念。 四、課堂升華（多媒體課件展示動物世界圖片） 1、請學生聯系社會實踐，關注動物的生存危機。為了大自然的生態平衡，你想說點什么？ 2、請學生觀察自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀察，然后用二三百字生動準確地寫出它討人喜歡的體態和動作以及生活習慣等。11新型玻璃講讀 10.13 第15課時教學目標：1學會本科生字新詞。查字典并聯系上下文理解文中新詞意思。2訓練學生的概括能力。3朗讀課文。教學重難點:了解各種新型玻璃的特點和用途。教學用具： 多媒體教學過程：一揭題、審題同學們，玻璃是我們日

48、常生活中常見到的東西，你知道玻璃有哪些種類嗎？他們有什么用處嗎？（讓學生自由回答，正確的教師給以鼓勵，激發其學習熱情。）教師小結：剛才同學們答的都很好，今天我們就來學一片關于玻璃的課文，題目叫（此時教師半數課題13 新型玻璃）看課題后教師可提問“新型”是什么意思？（新的類型、新的品種）那么這片課文中有那些新型玻璃呢？他們有什么特點？有什么用處呢？就讓我們一起來學習課文，到課文中去尋找答案。二檢查課題預習情況1指名讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。2提出不理解的詞語。3說一說課文主要向我們介紹了哪幾種新型玻璃。板書：夾絲網 防盜玻璃夾絲玻璃吸熱玻璃吃音玻璃三講讀第一自然段1學生默讀第一

49、自然段，用“”劃出描寫夾絲網防盜玻璃的特點的語句，用“”劃出描寫它作用的語句。2學生自學后討論：指名說出夾絲網防盜玻璃的特點和作用。教師引導學生概括它們的特點和作用。并板書：特點 作用中間夾絲金屬絲網 報警3齊讀第一自然段，邊說邊體會玻璃的特點和作用。四分組自學二至五自然段1學生用上述學習第一自然段的方法分四人小組討論學習以下四中玻璃。每人學一種，然后在小組內交流。2指名學生完成板書，填寫四中玻璃的特點和作用。五總結這節課我們初步了解各種新型玻璃的特點和作用，下節課我們將進一步的認識各種玻璃。六作業抄寫生字新詞 11新型玻璃講讀 10.14 第16課時 教學目標：1.理解課文內容，知道課文中所

50、介紹的五種新型玻璃的特點和用途，以及它們在現代化建筑中的作用，激發學生關心科技發展、探索科技奧秘的興趣。2訓練學生的概括能力。教學重難點:了解各種新型玻璃的特點和用途。教學用具： 多媒體 一復習1今天，老師將帶著大家繼續走進新型玻璃展覽館，進一步了解各種新型玻璃。2通過上節課的學習，我們已經了解了五種新型玻璃的特點和作用。（出示表格）下面請同學們打開課本讀一讀課文，然后看著表格，連貫的說一說每一種玻璃的特點和作用。先同桌間相互說一說，然后讓學生說給大家聽一聽。二召開展銷會，鼓勵學生竟說1同學們，今天老師要在我們班開一個展銷會，讓每一位同學都當一回推銷員，推銷員是干什么的，知道嗎？（就是把自己廠

51、里的產品介紹給大家，發動大家來買自己介紹的產品，如果來買的人越多，就說明你這個推銷員的水平越高。）你們想不想來試試呀？（生、想）今天你們推銷的產品就是這五種新型玻璃，請每一位組長代表你們一組到上面來選一種玻璃。下面請同學們先在小組內想好推銷的話語，夸夸自己廠里玻璃的特點和作用。讓人一聽就來買，你們在小組內先說給其他同學聽，相互出出主意，待會兒就請同學能爭著到上面來推銷自己的產品，我們還要評出優秀推銷員，好嗎？學生在組內推銷。2都準備好了嗎？下面請你么上來像在座的老師和同學推銷。3學生填寫訂單，交給自己認為講的最好的學生，然后評出優秀推銷員。4同學們，除了課文中介紹的五種新型玻璃之外，你們還知道

52、其他新型玻璃嗎？如果知道，你就給大家介紹一下。三爭當“小發明家”，培養創新精神1同學們，除了課文中講到的和同學們剛才介紹的幾種新型玻璃之外，還有許多其他的新型玻璃，他們在現代化建筑中正起著（重要作用），研制這些玻璃的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨們真了不起，它們是我們的驕傲，是我們學習的榜樣，那你們想不想也來發明一種新型產品呢？那下面請同學們根據我們生活的需要，每人設計一種新型產品，完成這張21世紀新型產品設計方案。21世紀新型產品設計方案產品名稱：_產品的特點和作用：_設計人：_月_日 2學生完成方案3交流4總結 同學們都能積極動腦，展開想象的翅膀，設計了一種新型產品，還沒有完成的，或還需修改的課后

53、完成，最后，老師愿我們每一位同學在今后的學習生活中，不斷探索，讓理想成為現實，為人類創造出更多的奇跡。教學反思：這節課孩子們思維很活躍，語言表達能力整體較強。在這節課上，我設計的幾個環節都得到學生很好的配合，有的學生出眾的表現甚至讓我感到格外的驚喜。“孩子的創造力是非凡的”我深信，通過與學生用心的交流，他們就像破土而出的嫩芽一樣，每天都在成長，每天都有新的喜悅帶給你。假如沒有灰塵閱讀 10.15 第17課時教學目標：1、學習本課生字，理解和積累本課詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內容，體會 對比寫法作用。3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。教學準備：生字卡片教學重難點：把握文章主要內容，懂得任何事物都有兩面