1、數(shù)學備課八年級(上)全冊備課參考嘉興市語文八年級(上)備課參考 20_.7 第一單元 記住戰(zhàn)爭 珍惜和平 一、單元學習要點 1.既要看到正義戰(zhàn)爭的威力，正義戰(zhàn)爭中突顯出的真善美，也要看到非正義戰(zhàn)爭的罪惡，非正義戰(zhàn)爭中的匪徒野獸行徑。 2.把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價。 3.進步默讀的質(zhì)量和速度，從中理解表達、描寫等表達方式；揣摩記敘文語言的特點。 二、教學設想 新聞兩那么。人民解放軍百萬大軍橫渡長江，新聞主體局部是并列的三個層次，宜用列表方法整體把握內(nèi)容；根據(jù)新聞的特點，著重探究本文語言表達是怎樣做到準確、簡潔的，探究

2、并列的幾個方面是怎樣彼此關(guān)聯(lián)的。中原我軍解放南陽，注意劃分層次，理清思路，注意前后內(nèi)容的聯(lián)絡。 蘆花蕩在分析p 老英雄的思想性格，首先要把握他的愛與憎，智與勇，對他的“過于自信自尊”，作實事求是的分析p 。根據(jù)這篇小說敘事、寫景、抒情的特點，探究小說的傳奇色彩是怎樣造成的，探究景物描寫起了什么作用。 蠟燭，著力探究這位南斯拉夫母親的心理活動，根據(jù)她的一舉一動感知她的內(nèi)心世界。 就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信，探求雨果的思想，體味這封信中的挖苦語言。 親愛的爸爸媽媽，著重探究一些意味深長的句子的含義，探究作者怎樣根據(jù)表達中心意思的需要來選擇材料。 學習本單元要綜合運用默讀的各種方法，迅速把握

3、課文內(nèi)容及人物形象，感受特色語言及有代表性的場景，利用網(wǎng)絡查找背景及其他相關(guān)資料，注意知識的拓展。 三、教學建議 1.熟悉相關(guān)的歷史知識，適當介紹歷史背景。 課文所寫的戰(zhàn)爭，遠的已經(jīng)相隔一個多世紀，近的也相隔半個多世紀了，備課時需要進一步熟悉相關(guān)的歷史知識，熟悉關(guān)于第二次鴉片戰(zhàn)爭的知識，關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的知識，關(guān)于解放戰(zhàn)爭的知識，關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)的知識。可以翻翻歷史書籍，至少查查辭海的有關(guān)條目，弄清課文所牽涉的歷史背景。比方學蘆花蕩，老師可以尋找有關(guān)抗日戰(zhàn)爭歷史的資料，作一些必要的介紹，讓學生有些感性的認識。 2.結(jié)合記敘要素的知識，指導學生把握敘事性作品中的人物和事件。 把握敘事性作品中的人物

4、和事件，也就是把握記敘要素。掌握了記敘要素，懂得了事件包括起因、經(jīng)過、結(jié)果，就容易全面而概括地把握事件了。通過反復訓練，養(yǎng)成閱讀習慣，每讀敘事性作品，就留心六個要素，可以進步閱讀效率。敘事性作品最吸引人的是動人的情節(jié)，時間、地點、人名等等那么易于無視，以致印象模糊。懂得時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果乃要素所在，提起注意，才能到達全面把握的目的。 3.深化探究人物的思想性格，重視學生的感悟、體驗。 指導學生養(yǎng)成閱讀中考慮的習慣，不斷地問一個為什么，以加深理解。要由人物的動作描寫、語言描寫、心理描寫出發(fā)，由表及里地探究人物的精神世界?？紤]這類問題，可以深化開掘作品的意韻。 4.要運用比擬的的方

5、法引導學生品味語言。 讀名家名作可以領(lǐng)會應該這么寫，看同一作品的未定稿本，可以領(lǐng)會不應該這么寫。魯迅認為“這確是極有好處的學習法”。能看到作家的修改情況當然最好，找不到這種資料，補救的方法是假設比擬。假設一種差的表述，與課文好的比一比，就容易體會到原句潛詞造句的好處了。一篇課文舉幾個例子，與學生一起咀嚼咀嚼，品味品味，可以培養(yǎng)語感，進步語言運用的才能。 四、自主學習思路探究和拓展遷移設計 新聞兩那么 1.當當播音員假如你來當播音員，你在重音、語調(diào)、情感、節(jié)奏上應怎樣讀這那么新聞。 重點指導：全文的朗讀基調(diào)：大方激昂、豪情萬丈?！皼_破”“橫渡”“均是”“英勇善戰(zhàn)”“銳不可當”等應重讀，讀出一種成

6、功的喜悅。“控制”“封鎖”“切斷”應干脆利落地重讀，讀出一種自豪與驕傲?！安涣希菧鞑绞徍哪且惶?，東面防線又被我軍打破了”應讀出奚落、嘲諷的語氣 2.當當軍事家假如你來當軍事家，你應該向觀眾介紹哪些方面的情況。 背景：1949年4月20日，國民黨政府回絕簽定國內(nèi)和平協(xié)定。解放軍執(zhí)行毛澤東向全國進軍的命令，舉行了規(guī)?？涨暗娜娲筮M軍。第二、三野戰(zhàn)軍和地方武裝在長江南北廣闊人民的支援下，在西起湖口、東至江陰，長達500余華里的戰(zhàn)線上強渡長江。 戰(zhàn)況分析p ： 20日夜解放軍打破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港。 21日下午開場已占領(lǐng)貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣闊南岸

7、陣地，并占領(lǐng)揚中、鎮(zhèn)江、江陰、并控制江陰要塞，封鎖長江。 形勢預測：解放軍很快占領(lǐng)南京，國民黨大勢已去。 3.當當主持人假如你來當主持人，你將怎樣設計導播語、采訪問題、完畢語。 設計例如： 導播語：大家知道，國共和平會談破裂后，解放軍于昨天凌晨在西起九江的湖口、東至江陰長達1000余華里的戰(zhàn)線上發(fā)起了渡江戰(zhàn)役，那么如今戰(zhàn)況如何呢？戰(zhàn)爭又將如何開展呢？今天我們請來了著名的軍事專家來到我們的演播現(xiàn)場，下面我們就請專家來為我們分析p 分析p 。 采訪問題：請您給觀眾朋友們就最新戰(zhàn)況作些介紹。請您預測一下明天的戰(zhàn)事。您認為戰(zhàn)爭還會持續(xù)多少天？如今的情況對哪一方有利？您認為最終的勝者是哪一方？ 完畢語：

8、好，剛剛專家對戰(zhàn)爭的熱點和焦點問題進展了分析p ，對戰(zhàn)爭的形勢也進展了預測。那么戰(zhàn)爭終究會怎樣開展呢？請大家繼續(xù)關(guān)注我們的節(jié)目，明天這個時間再會！ 4.比擬閱讀 創(chuàng)意說明新聞兩那么所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具有關(guān)鍵意義的成功，且都是一代偉人毛澤東所作，語言、情感極為相似，但同中有異，雖是同一作者所寫，也都是寫成功，但情感的強烈程度、寫法等方面存在著較細微的差異。有比擬才有鑒別，在比擬中能更準確地把握文章內(nèi)容、.寫作特色，進而訓練思維，進入較高層次的閱讀境界。 比擬一樣點 文體一樣：都屬于新聞借此可以介紹有關(guān)新聞的文體知識。 作者一樣：兩那么新聞的作者都是毛澤東。

9、 目的一樣：鼓舞士氣，指明方向，爭取進一步的成功。 主旨一樣：人民解放軍英勇善戰(zhàn)，中國革命的成功來之不易。 大背景一樣：都處于解放戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略進攻階段。 比擬不同點 詳細時間不同：人民解放軍百萬大軍橫渡長江寫于1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前一天；中原我軍解放南陽寫于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役完畢，淮海戰(zhàn)役前夜。 詳細寫法不同：人民解放軍百萬大軍橫渡長江巧用比照，中國人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成比照；中原我軍解放南陽妙用暗示，關(guān)于歷史上南陽所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹，點明南陽位置之重要，暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。 構(gòu)思特點不同：人民解放軍百萬大軍橫渡長江

10、總括千里戰(zhàn)線，分步敘寫，多而不雜；中原我軍解放南陽勾聯(lián)歷史與如今，縱橫揮寫，引而有度。 語言風格不同：人民解放軍百萬大軍橫渡長江大氣磅礴，如“百萬”“均是”“占領(lǐng)”“控制”“切斷”等；中原我軍解放南陽廣博儒雅，語言含蓄，如“我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運是在等著他的”。 蘆花蕩 1.美麗的蘆花蕩里生活著哪些人？發(fā)生了哪些事？表現(xiàn)了作者什么樣的情感？請自由細讀文章，將自己對人、事情的感受說出來。 舉例分析p 作者在這描寫一場的“英雄的行為”中怎樣渲染老英雄的傳奇色彩的? 文中有兩處描寫風光，找出來，仔細體味，你是怎樣理解的？ 2.語段的結(jié)尾寫道：“在那葦塘的邊緣，蘆花下面，有一個女孩子，她用密密的葦葉遮掩著身子，看著這場英雄的行為。” 假設