1、六（1）班文訓練7一、看拼音寫詞語。min lì bào yuàn juàn liàn yùn cáng jìng mì méng lóng xiáng xì( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、找出下面每組詞中帶點字的意思與其他詞語不同的一個詞語，畫上橫線。 1、看得興起 興味盎然 興師動眾 興高采烈 2、有朝一日 朝不保夕 朝秦暮楚 朝令夕改 3、令人不解 不解之緣 通俗易解 迷惑不解 4、絡繹不絕 與世隔絕 絕無僅有 伯牙絕弦三、在括號里寫

2、出加點詞語的反義詞。 1、經過一段時間的鍛煉，她（ ）的身體結實多了。 2、霧散了，遠處模糊的景物變得（ ）了。 3、經過他一番開導，我沉重的心情變得（ ）起來。 4、我（ ）地去參加舞蹈訓練，可練功太苦了，練的動作又成一變，沒過幾天，我就覺得索然無味。四、依次填入下列橫線上的比喻，最恰當的一項是。 春聯，是文學殿堂里的一枝奇葩，它發自千人之心，出自萬人之手，各展其才，各顯千秋，豪放 ，婉約 ，粗獷 ，細膩 ，洋洋灑灑，蔚為大觀。A、如旭日噴薄 B、似風拂楊柳 C、如小橋流水 D、若大江東去五、把下面的成語補充完整，并選擇填空。 雕（ ）畫（ ） （ ）天工 （ ）共賞 曲高和（ ） 余音（

3、）別（ ）一格 美不（ ） （ ）人口 惟（ ）惟（ ） （ ）白雪妙（ ）生（ ） 栩栩（ ） 筆走（ ） （ ）行云 我們可用 來贊美伯牙的高山流水、貝多芬的月光曲，用 來贊美達芬奇的蒙娜麗莎；當我們面對一件精美的工藝品時，我們可以說 ；而當我們讀一篇好文章時，我們可以說 。六、用下面的字組詞填空。 明： 1、兩只老狐貍跟以前相比，毛色黯淡，可能是由于惦記小狐貍，（ ）地消瘦了。 2、正太郎忽然（ ）了狐貍白天出現的緣故。 3、周圍什么也沒有，濕漉漉的地面上，卻（ ）印著狐貍的腳印。然： 一天中午，正太郎（ ）從小狐貍窩邊經過，發現地面上有老狐貍的腳印，心想：“這狐貍（ ）敢白天來，可真夠

4、大膽啊！”（ ）他又明白了狐貍白天出現的緣故。七、補充句子。 1、海鷗竟在老人遺像前后站立成兩行，肅立不動，像 。 2、語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。 語文是 ，讓人 。 3、伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“ ” 4、沙沙的足音，聽起來像 。 5、我們從小就要立志讀書報國，正像周恩來所說的： 。八、九、仿照畫線的句子，填上合適的詞語。 我愛這色彩豐富的世界。我愛紅色，因為它是熱血的顏色，象征著忠誠和熱情；我愛藍色，因為它是 的顏色，象征著清新和寧靜；我愛 ，因為它是 的顏色，象征著 。十、按要求改寫句子。 1、貝多芬說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。” 改成第三人稱轉述： 。 2

5、、隊伍很長，大家都靜靜地等著。（改成比喻句） 3、我在她面前只停留了短短的幾分鐘。 她已成為了我靈魂的一部分。 用關聯詞合為一句話： 十一、讀句子，體會海鷗情感的變化。1、 海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色。（ ）2、 過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人的遺像前后站立成了兩行。（ ）3、 它們大聲鳴叫，翅膀撲得那樣近，我們好不容易從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。（ ）十二、觀看了舞蹈家們的精彩演出，喜羊羊寫下了如下的文字，請你幫他補充完整。 假如我是個詩人，我就要寫一首長詩，來描繪她們變幻多姿的旋舞。 假如我是個畫家，我就要用 ，渲染出她們清揚的眉宇的絢麗的服裝。 假如我是個作曲家，

6、我就要用 ，來傳達出她們 假如我是個 ，我就要 ， 。十二、理解課文填空。沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼地吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到了久別重逢的老朋友。 這段話是對嘎羧的 、 進行描寫，從中可以感受到嘎羧對象鞍的 。十三、課內閱讀。 (一) 一陣風把蠟燭吹滅了。月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來。 皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月光正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風

7、，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。1、摘抄出文中的一個比喻句。 這句話用 比喻 。2、用“ ”畫出文中描寫實物的句子，用“ ”畫出由事物引起聯想的句子。3、寫出從聯想中反映出的“月光曲”的三個畫面。 4、“月光曲”的情境變化是由 到 最后到 。十四、課外閱讀。（一）如果麥子沒有考驗上帝有一天心血來潮，來到他所創造的土地上散步，看到農田里的麥子結實累累，感到非常開心。上帝本來以為他并不會被認出來，因為這個世界上的人已經很久很久沒有見

8、過上帝了。想不到的是，一個在麥田里的農夫輕易地就認出他來。農夫趨前向上帝請安，說：“仁慈的上帝呀！終于來了。這五十年來，我沒有一天停止祈禱，企盼著你的降臨，終于來了。”      上帝說：“五十年來，你都在祈禱，到底是在祈求什么呢？”     我總是在祈求風調雨順 祈禱今年不要有大風雨 不要下雪 不要地震 不要干旱 不要有冰雹 不要有蟲害 可是不論我怎么祈禱 總是不能如愿 農夫說     農夫跪下來，吻上帝的腳：“全能的主呀！可不可以在明年允諾我的請求，只要一年的時間，不要風

9、，不要雨，不要烈日與災害，別人的田我不管，能不能給我一年的時間？”    上帝說：“好吧！明年如你所愿。”     第二年，農夫的田地果然結出許多麥穗，由于沒有任何狂風暴雨、烈日與災害，麥穗比平常多了一倍，農夫 ，歡喜地等待收成的那一天。     到了收成的時刻，奇怪的事情發生了，農夫的麥穗里竟然沒有結出一粒麥子。     農夫找到了上帝，問道：“ ”     上帝說：“我沒有搞錯任何事情，一旦避開了所有的

10、考驗，麥子就變得無能了。對于一粒麥子，努力奮斗是不可避免的，風雨是必要的，烈日是必要的，蝗蟲是必要的，它們可以喚醒麥子內在的靈魂；人的靈魂也和麥子的靈魂相同，如果沒有任何考驗，人也只是一個空殼罷了。”  1、給文中第段加上標點符號。2、在文中第自然段的橫線上填上一個表示農夫高興的四字詞語。3、聯系上下文，在第段的橫線上填上一句合適的話。4、想一想，下面這段話應加在第 自然段和第 自然段之間。上帝回答：“我創造了世界，也創造了風雨，創造了干旱，也創造了蝗蟲和鳥雀，我創造的是不能如你所愿的世界。” 5、聯系上下文和生活實際，把下面的句子補充完整。 如果麥子沒有考驗，就

11、 。 如果人沒有任何考驗，就 。6、讀了本文，你明白了什么？ 7、汶川大地震，溫家寶寫了“多難興邦”，請你聯系上面的文章，談談你對“多難興邦”的理解。  （二） 我父親被稱為一代漫畫大師，在藝術上，他早已有很高的造詣。他的漫畫往往寥寥幾筆，就能使人物栩栩如生。盡（jìn jn）管如此，但他精益求精，還是堅持不懈。努力提高自己的藝術水平。父親作畫哪怕有一點小缺點，例如圖章的位置不對，稍微影響畫面的平衡，他就寧（nìng níng）可重新畫過。我常常趁他不在，偷偷地把這些十分寶貴的“廢畫”從紙簍里揀出來（儲藏 收藏 保藏 珍藏）著，久而久之，竟也藏了不少。那

12、時我家住在嘉興。有一天父親帶我們到煙雨樓去玩。當我剝（b bo）吃南湖菱的時候，忽然聽到鄰座幾位游客提到父親的名字。我正要說話，父親立刻示意叫我不作聲，而他卻聚精會神地去“偷聽”他們的議論。其中有個人說：“豐之愷畫的人真怪，有的沒有五官，有的臉上只有兩條橫線。這難道是時髦的嗎？”其實這叫做“意到筆不到”，可以更含蓄，更（發人深省 耐人尋味 意義深長   給人啟示），更給人以遐想的余地。但是父親還是吸取了那位茶客的意見，從此在人物的刻畫上下了更大的功夫，注意通過生動的姿態來表達沒有五官的面部的神情。1、在文中選擇恰當的詞語和讀音（打“”）2、解釋加橫線的字的意思。 精益求精 :   堅持不懈 : 3、第3節中加點的