1、物理教學與語文教學板書設計的嫁接作者：徐磊 文章來源：物理教師2005年第7期摘要：物理教學板書設計如何與語文教學板書設計嫁接，使之生動、形象、新穎，讓物理課堂呈現繽紛、燦爛、愉悅，本文先分析板書設計的概況，再從板書設計的語言、目標、方法入手去追尋與語文教學板書設計的“嫁接” 關鍵詞：物理教學；語文教學；板書設計；“嫁接”；語言；目標；方法 1 板書設計的概況 17世紀捷克教育家夸美紐斯莫定了班級教學理論，黑板應“班級教學體制”而產生了，從此便有了板書1862年清代京師同文館最早開始進行班級授課，于是我國的教學板書也就出現了自黑板出現后，從事教育工作的研究人員及廣大教師不斷改進板書的形式內容，

2、探索研究板書的藝術，這為我們提供了許多“板書學”的基礎材料-120世紀80年代我國召開了第1次關于語文學科的全國性的板書設計研討會，掀起了“板書設計”的高潮，特別是語文學科，從此專著倍出，廣大教師在課堂中以它們為依托，設計出一板板賞心悅目的“畫”，使人覺得文中有詩，詩中有“畫”，“畫”中有詩，詩中有文，渾然一體，并形成了“板書學”據查從199o至2004年在全國正式刊物上發表的有關“板書設計”的文章近230篇，語文學科占180多篇，而物理學科僅占10來篇那么，物理教學能否借鑒語文教學“板書設計藝術”，對中學物理課進行多種方法的設計研究，供廣大物理教師參考?本文擬探討一下物理教學與語文教學板書設

3、計的“嫁接”問題 2 物理教學與語文教學板書設計的“嫁接” 嫁接是把不同品種的兩種植物的用芽或用枝接在一起以達到提早結果、增強抗性、提高品種質量等目的所用的枝或芽叫接穗，被接的干叫砧木讓我們先來看看“嫁接”中的“砧木” 2.1  熟知物理教學“板書的目標” 它與語文教學中的“板書語言”是屬一家的(見圖1) 內容決定形式，形式服務于內容，優秀的板書應該是內容與形式的完美統一 讓我們再來看看“嫁接”中的“接穗” 2.1 精通物理教學“板書的方法”八大法【2】  摘錄法 摘錄法即摘錄課文關鍵詞句而形成板書的方法這種方法簡便、易行，但要基于課文自身結構的條理性、內容的明確性如新版高

4、中課文胡同文化中板書： 接穗：在物理教學中適用于概念不多、內容十分明確、條理清晰的課題中如“導體和絕緣體”課的板書： 概括法 概括法即簡潔地歸納語言的內容、形式的方法這種方法基于教師對課文的研究、分析及概括能力高度的概括能力是抽象思維的良好品質此法對培養學生的抽象思維能力也有較好的作用仍以胡同文化課為例，板書可列表歸納為： 接穗：適應于概念不多、內容明確、條理清晰的課題，滲入教師的理解，并涉及到各量的關系。仍以“導體與絕緣體“可為例，板書也可以列表歸納為：由于概括法需滲入理解、研究、分析、概括，它似乎比摘錄法高上一個層次。   圖示法 圖示法即用符號、線條、圖形示意課文內容形式的方法

5、這種方法基于教師對課文認真的鉆研、高度的概括、獨到的表達并且此法反映教師的興趣愛好、個性特長及審美情趣仍以胡同文化課為例，可用封閉式曲線一圓，表現其思路(圖4) 這篇課文由大到小構思先寫北京城、再寫城里的胡同，最后寫胡同文化，思路十分清楚以此作為授課思路，可以指導學生的學習思路 接穗：適用于課題中各概念間有從屬關系，或并列關系或遞進關系仍以“導體和絕緣體”課的板書為例(圖5)這種法較為形象、獨特，富有一定的審美情趣 板畫法 板書就宏觀來分。可包括板書與板畫板畫，又稱簡筆畫，它是以簡練的線條，在較短的時間內、高度概括出各種景物、事物、人物等形象的一種繪畫板畫法也稱“賦形法”或“描狀法”板畫法是語

6、文教師，特別是低年級語文教師常用的形象化教學方法如詩句“海上生明月”的意境可用圖6展示 接穗：可運用于一些物理裝置、儀器的構造圖、剖面圖的展示。或抽象出物理原理用“畫的方式形象地加以說明如“杠桿”課的板書設計可用圖7展示 表格法 表格是常見的語文板書形式，它有整齊、對稱、均勻、清晰、明了之美感 接穗：運用于概念較多、內容較復雜、條理不易理清的課題中，如用于“力”這節課的副板書中(表1)  對比法 “有比較才有鑒別”，對比能形成強烈的對照，起到深化、強化的作用對比有許多方法，如求同法、求異法、縱比法、橫比法、綜合法、專題法等這些方法用在總結、復習、單元教學上效果更好如在語文教學的板書中

7、如表2所示 通過以下關于人物的對比，可以幫助學生理解封建社會對婦女的迫害以及她們各自的思想、性格，有利于學生整體地把握人物形象等 接穗：運用于兩個或多個比較相似的概念、規律或比較類似的儀器的構造等課題中，“內燃機”復習課的板書 這種方法在物理教學中是一種用得較多且較為理想的方法 綜合法 綜合法是對教材中不同課文或內容的分類排列和組合疊加從信息論上看，也可叫“信息的交合” 接穗：若概念較多且相互間有依存關系，則可將它們分類排列或展示其事物發展的過程如“簡單的磁現象”課的板書(圖8)  變形法 變形法是為了突出重點，增強趣味性和板書的表現力，運用變形夸張的方法設計的板書這種方法常用漫畫的

8、手法，根據學生的思維特點，大膽設計創意，使之有強烈的藝術感染力如孔乙己課的板書(圖9)上述板書放大了“笑”字，突出了重點(笑中含酸楚)，表現了孔乙己的悲劇既是人物命運、人物性格的悲劇，也是社會問題的悲劇，給人留下極其深刻的印象 接穗：若課題有一個中心、一個主題，并能給人想象的空間，則較易運用變形夸張的手法如“聲音的發生和傳播”課的板書(圖l0)王松泉先生說：板書“是反映課文內容的鏡子展示作品場面的屏幕；是教師教學引人入勝的導游圖，學生學習中掌握真諦的顯微鏡；是開啟學生思路的鑰匙，進入知識寶庫的大門；是每堂課的跟睛，讀寫結合的橋梁3 優秀的教師都會花大量的精力設計富有科學性、教育性、實用性和藝術性的板書，也只有