1、2024-2025國家開放大學電大專科學前兒童發展心理學期末試題及答案（試卷號：2502）盜傳必究一、選擇題（每小題2分，共20分）1. “三山實驗”說明了該階段兒童思維處于（）階段。A. 自我中心B. 他我中心C. 自我他我中心D. 超越自我中心。2. 在人的各種個性心理特征中，（）是最早出現的，也是變化最緩慢的。A. 個性B. 氣質C. 能力D. 性質3. 處于成長過程中的兒童，在與周圍人們的交往中，逐漸形成兩種不同性質的關系，哈普特稱之為 （）。A. 垂直關系和水平關系B. 上下關系和水平關系C. 垂直關系和橫向關系D. 橫向關系和水平關系4. 兒童在評定行為是非時總采取極端的態度，不是

2、好的就是壞的，該階段是（）。A. 前道德階段B. 他律道德階段C. 自律道德階段D. 道德理想階段5. 無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論，他們都強調（）對道德成熟的影響。A. 認知能力B. 智力C. 成熟D. 教養6. 對一組或一個兒童進行定期的系統的隨訪觀察，找出心理發展過程特點的方法稱為（）A. 橫向研究B. 縱向研究C. 平行研究D. 實證研究7. 下列屬于新生兒無條件反射的是（）oA. 抓握反射B. 吮吸反射C. 轉向反射D. 張嘴8. 一般認為，嬰兒從（）起開始對顏色有分化反應。A. 生后1個月B. 生后2個月C. 生后3個月D. 生后4個月9. 在具體形象思維階段，兒童依靠（）

3、進行思考。A. 動作B. 表象C. 語言D. 形象10. 在（）階段，兒童有了物體永久性意識，并有了最早期的內化動作。A. 感知運算階段B. 前運算階段C. 具體運算階段D. 形式運算階段二、判斷題（每小題1分，共20分）11. 兒童心理的發展是數量的增加或直觀的位置移動。（X ）12. 對于胎兒首先發展起來的是神經系統的高級部位。（X ）13. 母親對胎兒的影響主要指年齡太大或太小。（V ）14. 兒童方位知覺的發展順序是先上下再左右，然后是前后。（X ）15. 兒童的記憶以再認記憶為主。（V ）16. 兒童很早就有具有很強的再認能力，但隨著年齡的增長這種再認能力逐漸被回憶替代。（X ）17

4、. 兒童自傳體記憶有明顯的性別差異和文化差異，通常女孩比男孩好，東方文化中的孩子比西方的 兒童更喜歡談論自己的感想和喜好。（X ）18. 在具體形象思維階段兒童依靠表象來進行思維。（V ）19. 利用語言文字在頭腦中重建事物和過程來解決問題的運算叫做形式運算。（J ）20. 新生兒的面部表情在很大程度上是反射性，隨著年齡的增長表情日益豐富。（V ）21. 嬰兒的情緒調控能力很大，當他們情緒發作時，大人可暫不予理睬。（X ）22. 從教養方式上看，安全型依戀的兒童具有很強的探索欲望，能主動與其他小朋友分享玩具。（。）23. 嬰兒形成哪種類型的依戀關系只與教養方式有關。（X ）24. 兒童攻擊性行

5、為有工具性侵犯和敵意性侵犯。（J ）25. 研究表明，年齡小的兒童工具性侵犯的比率要高于年齡大的兒童。（V ）26. 柯爾伯格認為兒童道德水平的六個階段有時會相互交替的。（X ）27. 3歲以前的兒童聽到音樂表現出的自發的蹬腳等動作會隨著作品的不同而有所變化。（X ）28. 0-2歲的兒童對美術的欣賞是純表面和直覺的。（V ）29. 學前兒童游戲中假想和真實的轉換是一個典型的心理特點。（V ）30. 在兒童性別概念的發展中性別穩定性出現最早，然后是性別認同，最后是性別恒常性。（X ）三、簡答題（每題8分。共24分）31 .簡述幼兒記憶發展的特點。答：（1）無意識記憶為主。（2）機械記憶和意義識

6、記憶別L童識記的兩種方法并較多地運用機械記憶。（3）再認好于回記憶。（4）具有自傳體記憶能力。（5）有特殊的記憶恢復褒象。32. 簡述兒童自我評價發展的特點。答：（1）從依從性評價發展到對自己個別性和多面評價。（2）從對自己的外部行為的謠價到對內心品質的評價。（3）從主觀情緒性評價封初步的客觀評價。33. 維果斯基是如果看待教學與發展的關系的？對我們的兒童教育有何啟示？答：（1）教學應與兒童的發展水平相一致。（2分）（2）兒童有兩種發展水平：第一種水平是現有的發展水平，第二種水平是可能發展的水平即“最近發 展區”（通過成人的幫助和自身的努力可以達到的水平）（4分）（3）維果斯基將學校中的教學與

7、發展比作是最近發展區和現實發展水平間的關系。童年期的教學只有 走在發展的前而并加以引導才是好的教學，教學的可能性由它的最近發展區決定，一個正確有效的教育既 要確定教學的最低閾限，也要確定教學的最高閾限。（4分）（4）啟示：（6分）對兒童的教育存在最佳時期，一定時期的教學能更好地促進兒童的發展。教學時，必須考慮兒童的兩種發展水平，一種是兒童現有的發展水平；另一種是在有指導的情況下供 助成人的幫助可以達到的解決問題的水平。教學應著眼于幼兒的最近發展區，對發展過程加以及時的組織, 對不良傾向加以及時調整，把潛在的發展水平變成現實的發展，并創造新的最近發展區。四、論述題（16分）34. 評述皮亞杰的兒

8、童認知發展理論。答：皮亞杰認為兒童認知發展具有階段性，兒童認識發展不是簡單的數量增加，而是一個有著質的差 異的發展過程。（2分）即感知運動階段（0-2歲）、前運算階段（2-7歲）、具體運算階段（7T1歲）和形式運算階段（11歲 以后）。每一階段都表明兒童適應環境的一種新的水平。（6分）皮亞杰的兒童認知發展理論是20世紀最重要的發展心理學理論體系，為我們揭示了兒童認知發展的 階段性。（4分）他第一次詳盡地論述了兒童智慧發展的基本階段和思維機制，為后人進一步研究兒童思維的發展做出 了貢獻；（2分）引發了更多的兒童心理學家對認知研究的熱情。（2分）五、分析題（20分）35. 國外有媒體指出，中國的小

9、孩越來越不會玩了。他們發現，中國的父母總是希望自己的孩子穿著 千千凈凈，不允許他們做那些可能會使衣服弄臟的游戲。同時，中國很多的年輕父母覺得游戲對于孩子的 成長意義不大，為了不讓孩子輸在起跑線上，應該花更多的時間來學習畫畫、英語、鋼琴等。請結合游戲中兒童的心理特點及其對兒童發展的作用分析這些父母的做法。答：（1）幼兒的心理特點及其滿足。到了幼兒期，由于動作和語言的發展，由于生活范圍的擴大，獨立性的增強，對周圍的事物有強烈的 興趣，產生了渴望參加成人的某些社會實踐活動的強烈愿望。（2分）但是幼兒年齡小，由于受到知識、經驗、能力等的限制，不可能真正像成人一樣參加社會實踐活動。（2分）這也就是 說，

10、幼兒渴望參加成人社會實踐活動的需要同從事這些活動的知識經驗和能力水平之間發生了矛盾，而游 戲是解決這個矛盾的最好的活動方式。（2分）（2）游戲是促進幼兒認知發展的強有力工具。（4分）游戲是幼兒認識世界的一種手段，是促進其認知發展的強有力的工具。游戲中蘊涵著大量的學習，游戲時，兒童的各種感官都要參加，從而促進了感知能力的發展。游戲所表現的往往是幼兒經歷過的事情，為了正確、確切地表現某些事物，幼兒必須有意識地回憶以 往的知識經驗。特別是在規則游戲中，幼兒必須有意識地去記住某些游戲規則，這就促進了有意記憶和有 意注意的發展。游戲并非是以往經驗的簡單再現，而是一個積極主動的再創造過程，思維能力也得到了鍛煉和提高。游戲以想象為前提，同時又不斷增進想象的目的性，并促使它朝著創造想象的方向發展。（3）游戲有助于兒童去自我中心。（4分）幼兒在游戲中總是以角色自居，力圖像扮演的人物那樣行動，要做到這一點，幼兒必須站在所扮演的 人物的角度上，去想象其可能的行為。因此，在游戲中幼兒逐漸學會站在他人角度考慮問題，有利于兒童 去自我中心。（4）游戲有利于培養兒童的自制力，。（4分）由于游戲