1、尹集中學(xué)20152016學(xué)年度下學(xué)期月考考試八年級(jí)語(yǔ)文試卷一、積累與運(yùn)用（30分）1、下列句子中有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)改正后用行楷將這兩句話寫(xiě)在方格中。要求：運(yùn)筆流暢，結(jié)構(gòu)合理，字形美觀。（3分）業(yè)精于勤荒于嘻,行成于思?xì)в陔S2、下列各項(xiàng)中加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）A、詰責(zé)（jié ） 黝黑(yu) 感慨(kài)B、污穢(huì) 睥睨(nì) 憎惡(zng) X k B 1 . c o mC、執(zhí)拗(yòu) 饋贈(zèng)(kuì) 駢死(pián) D、燁然(yè) 教誨(hu) 譬如(pì)3、下

2、列各組句子中，加點(diǎn)詞解釋有誤的一組是（ ）（2分）A、疲倦不堪（能忍受） 正襟危坐（端正的） 花團(tuán)錦簇（聚集）B、冥思苦想（深沉） 深?lèi)和醇玻膊。?小心翼翼（嚴(yán)肅謹(jǐn)慎）C、不可名狀（說(shuō)出） 誠(chéng)惶誠(chéng)恐（實(shí)在，確實(shí)） 廣袤無(wú)垠（邊際）D、美不勝收（盡） 杳無(wú)消息（遠(yuǎn)得看不見(jiàn)蹤影） 千山萬(wàn)壑（山溝）4、下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述有誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）A、再塑生命整理海倫·凱勒，美國(guó)著名盲聾啞女作家、教育家。B、五柳生先傳其實(shí)是整理陶淵明的自傳。因?yàn)樘諟Y明的宅邊有五棵柳樹(shù)，所以他自稱(chēng)“五柳先生”。C、魯迅先生的朝花夕拾文筆深沉雋永，是中國(guó)現(xiàn)代散文的經(jīng)典作品之一。從百草園到三味書(shū)屋、藤野先生

3、、雪都是其中的作品。D、馬說(shuō)中的“說(shuō)”是一種文體，整理韓愈，唐朝文學(xué)家。5、下列有關(guān)課文內(nèi)容的理解有誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）A、列夫·托爾斯泰這篇人物小傳通過(guò)大量的比喻和夸張，描寫(xiě)了托爾斯泰的肖像，展示了他獨(dú)特的外貌特征，揭示了他深邃的精神世界。B、海燕采用象征手法，通過(guò)刻畫(huà)了英勇善戰(zhàn)、搏擊風(fēng)浪的海燕的戰(zhàn)士形象，表達(dá)了整理渴望無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命浪潮早日到來(lái)的強(qiáng)烈愿望。C、雪通過(guò)對(duì)江南雪景柔美和北方雪景壯美的細(xì)致描寫(xiě)，在對(duì)比中表達(dá)了整理對(duì)南方的雪的喜愛(ài)贊美之情，體現(xiàn)了整理敢于直面慘淡人生的不屈不撓的戰(zhàn)斗精神。D、馬說(shuō)整理采用托物寓意的寫(xiě)法，以千里馬和伯樂(lè)為喻，對(duì)在位者不識(shí)人才，甚至摧殘埋沒(méi)人

4、才的現(xiàn)象表達(dá)了強(qiáng)烈的憤慨之情。6、下列各句，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）（2分）A、在學(xué)習(xí)中，我們要及時(shí)解決并發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。B、安定團(tuán)結(jié)的政治局面是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)成敗的關(guān)鍵。C、夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。D、學(xué)校積極推進(jìn)課程改革，開(kāi)展多項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)，非常受學(xué)生歡迎。7、下列關(guān)于名著海底兩萬(wàn)里說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）A、海底兩萬(wàn)里是凡爾納的三部曲的第二部，主要講述諾第留斯號(hào)潛艇的故事。B、文中“我”即凡爾納，是一位法國(guó)生物學(xué)家。C、海底兩萬(wàn)里中諾第留斯號(hào)潛艇是船長(zhǎng)尼摩在大洋中的一座荒島上秘密建造的，船身堅(jiān)固，利用海洋發(fā)電。新- 課 -標(biāo) -第 -一- 網(wǎng)D、

5、凡爾納的小說(shuō)如此動(dòng)人，在于它們是科學(xué)與幻想巧妙結(jié)合的成果。8、參照劃線部分續(xù)寫(xiě)兩個(gè)句子，使之構(gòu)成排比句。（2分）一位詩(shī)人曾說(shuō)：“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情。”一滴水珠里有浪花的影子，一個(gè)眼神里有思念的影子； ， ；一塊巖石里有群山的影子，一聲細(xì)語(yǔ)里有關(guān)愛(ài)的影子。的確，任何小事物都藏有大世界，任何細(xì)微處都含有真感情。9、綜合性學(xué)習(xí)。（7分）（1）學(xué)校開(kāi)展“爭(zhēng)做最美中學(xué)生”的活動(dòng)，請(qǐng)你積極參加。請(qǐng)為本次活動(dòng)擬寫(xiě)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。（2分）（2）“最美消防員”李鵬，在救出了26名被洪水圍困的群眾后，由于長(zhǎng)時(shí)間在冰冷的水中浸泡，體力嚴(yán)重透支昏倒在現(xiàn)場(chǎng)，被送到醫(yī)院。如果你作為學(xué)生代表到醫(yī)院看望李鵬，你會(huì)對(duì)

6、他說(shuō)什么？（2分）（3）“最美教師”張麗莉，面對(duì)沖向?qū)W生的失控汽車(chē)毫不猶豫地挺身而出，被車(chē)輪碾軋后造成全身多處骨折、雙腿高位截肢。80后“最美軍人”沈星勇救落水少年不幸犧牲。“最美司機(jī)”吳斌，在被飛來(lái)鐵塊擊中造成肝臟粉碎性?xún)?nèi)傷后的一分多鐘內(nèi)，他忍受著常人難以承受的劇痛安全停車(chē)，保證了24名乘客的安全。其實(shí)我們都可以成為“最美”的人，你準(zhǔn)備如何做一名“最美中學(xué)生”？（3分）10、古詩(shī)文默寫(xiě)（6分） ，松枝一何勁！（劉楨贈(zèng)從弟）海內(nèi)存知己， 。 （王勃送杜少府之任蜀州）念天地之悠悠， 。（陳子昂登幽州臺(tái)歌）徜徉在詩(shī)歌的海洋中，會(huì)有許多收獲，我們會(huì)和蘇軾一起吟誦“但愿人長(zhǎng)久， 。”的幸福團(tuán)圓；我們會(huì)

7、和王維一起享受“行到水窮處， 。”的悠閑心境；我們會(huì)和文天祥一起感受“人生自古誰(shuí)無(wú)死， 。”的愛(ài)國(guó)熱情。二、閱讀與探究（共30分）（一）古詩(shī)詞賞析（4分）酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。11、首聯(lián)通過(guò)“ ”和“ ”兩個(gè)詞寫(xiě)出了詩(shī)人被貶謫、遭棄置的境遇。（2分）12、下面對(duì)詩(shī)歌賞析不正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)A、頸聯(lián)富有哲理，包含著新陳代謝的自然規(guī)律。B、頸聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人對(duì)待世事變遷、仕宦沉浮的達(dá)觀態(tài)度。C、“長(zhǎng)精神”三個(gè)字含義深刻，表現(xiàn)出詩(shī)人意志不衰，堅(jiān)忍不拔的氣概

8、。D、全詩(shī)自始自終慷慨激昂、感情豪放，蘊(yùn)含哲理，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。（二）文言文閱讀（13分） 密 封 線 內(nèi) 不 準(zhǔn) 答 題 送東陽(yáng)馬生序宋濂余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。 當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬

9、烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。13、下列加點(diǎn)實(shí)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）A、益慕圣賢之道（更加） 策之不以其道（用鞭子打）B、又患無(wú)碩師名人與游（憂慮、擔(dān)心） 造飲輒盡（往、到）C、主人日再食（再次） 猛浪若奔（飛奔的馬）D、腰白玉這環(huán)（腰佩） 錄畢，走送之（跑）14、下列加點(diǎn)文言虛詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是：（ ）（2分）A、足膚皸裂

10、而不知 執(zhí)策而臨之B、俟其欣悅 其真不知馬也C、或置酒而招之 無(wú)鮮肥滋味之享D、無(wú)從致書(shū)以觀 俯身傾耳以請(qǐng)15、翻譯下列句子（4分）（1）以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)（2）以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也16、課文內(nèi)容理解（1）選文第二段依次從 、 、 、 四方面寫(xiě)出了“我”幼時(shí)求學(xué)的艱難情形。但這些之所以未能動(dòng)搖“我”求學(xué)的意志，是因?yàn)椤?”。（最后一處用原文回答）（3分）（2）你認(rèn)為整理“故余雖愚，卒獲有所聞”的原因是什么？（結(jié)合文段回答，至少兩點(diǎn)，可用自己的語(yǔ)言概括）（2分）（三）現(xiàn)代文閱讀弱種子也要發(fā)芽（13分）開(kāi)闊、坦蕩的田野里，一位農(nóng)民正在種高粱。他把那些癟種子一一挑了出來(lái)，

11、只揀飽滿的種子種到地里。這時(shí)，一位到鄉(xiāng)下游玩的城里人，帶著兒子路過(guò)這里。城里人的兒子第一次看到有人種莊稼，感到非常新鮮，拽著父親停了下來(lái)，目不轉(zhuǎn)睛地盯著農(nóng)民的一舉一動(dòng)。農(nóng)民寬厚地望了他們一眼，報(bào)之友好一笑，繼續(xù)挑他的種子、種他的地。城里人的兒子把嘴巴附在城里人耳邊，父子倆嘀嘀咕咕了半天，不知在說(shuō)些啥。不一會(huì)兒，他們停止了嘀咕。城里人靠近農(nóng)民身邊，小心翼翼地懇求說(shuō)：“那些癟種子，你把它們也種到地里好嗎？”城里人怎么會(huì)有這種想法？農(nóng)民很奇怪。他搖了搖頭，果斷地說(shuō)：“不可以！我指望著莊稼吃飯呢，癟種子長(zhǎng)出的莊稼怎么能保證產(chǎn)量？”城里人回頭望了兒子一眼，沉默了起來(lái)。半晌，他以極其隱蔽的動(dòng)作，掏出一張百

12、元鈔票，悄悄塞到農(nóng)民手中，壓低聲音說(shuō)：“因?yàn)橐粓?chǎng)醫(yī)療事故，我兒子的兩個(gè)耳朵聽(tīng)力嚴(yán)重受損，非要附耳說(shuō)話才能聽(tīng)清。在同齡的小朋友面前，他總是感到自卑。今天，他看到了那些被你拋棄在一邊的癟種子，感到很難過(guò)，就問(wèn)我它們?yōu)槭裁词芾渎洌y道是它們不能發(fā)芽嗎？所以，我希望你把那些癟種子也種到地里，給我兒子一次鼓勵(lì)、一個(gè)希望。這一百元錢(qián)，就算是對(duì)你播種癟種子，造成減產(chǎn)的補(bǔ)償吧。”農(nóng)民聽(tīng)了，心中一熱，忙把百元鈔票推了回去，毫不猶豫地說(shuō)：“這錢(qián)我不能收！我這就把那些癟種子種到地里去！你去告訴你兒子，我要把它們種在最肥沃的地段，因?yàn)樗鼈儼l(fā)芽的欲望最強(qiáng)烈，我對(duì)它們的期望也最高。”城里人感激地望了農(nóng)民一眼，快步回到兒子

13、身邊，把農(nóng)民的話告訴了兒子。兒子的眼睛像雨后的兩片綠葉，立刻鮮亮了起來(lái)。這雙靈性飛舞的眼睛，觸動(dòng)了農(nóng)民的心事，他抹了一把眼角的淚水，以既夸張又慈愛(ài)的姿勢(shì)，抓起了那些癟種子。瞬間，其貌不揚(yáng)的它們，紛紛從農(nóng)民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鮮、肥沃的土壤里。城里人和兒子開(kāi)心地笑了。等他們一離開(kāi)，農(nóng)民馬上收拾家什，急匆匆向家里趕去。農(nóng)民家中，有一個(gè)因車(chē)禍?zhǔn)ルp腿的兒子。以前，他一直認(rèn)為殘疾兒子是一個(gè)廢物，就老是把他關(guān)在家中，不許他出門(mén)。現(xiàn)在，農(nóng)民改變了想法。X k B 1 . c o m“再弱的種子，也要發(fā)芽；再嫩的幼苗，也渴望長(zhǎng)大！”作為一名種地的老把勢(shì)，這個(gè)道理，他懂！農(nóng)民決心拿出自己所有的積蓄，去

14、最好的醫(yī)院，為兒子安最好的假肢！他要讓兒子開(kāi)開(kāi)心心地走出家門(mén)，大大方方地發(fā)芽、開(kāi)花，直至結(jié)出屬于他自己的、或大或小的果實(shí)。17、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言在橫線上寫(xiě)出主要故事情節(jié)。（2分）（1） 議種（zhòng）癟種（ zhng） 給兒新生18、閱讀下面句子，了解上下文，探究括號(hào)中的問(wèn)題。（2分）他把那些癟種子一一挑了出來(lái)，只揀飽滿的種子種到地里。（“一一”、“只”可以看出農(nóng)民對(duì)癟種子怎樣的態(tài)度？）這雙靈性飛舞的眼睛，觸動(dòng)了農(nóng)民的心事，他抹了一把眼角的淚水，以既夸張又慈愛(ài)的姿勢(shì)，抓起了那些癟種子。（農(nóng)民為什么要做出“既夸張又慈愛(ài)的姿勢(shì)”？）19、文中的農(nóng)民是一個(gè)怎樣的父親形象？（2分）20、美國(guó)作家海倫·凱勒稱(chēng)莎莉文老師為“再塑生命”的人。你覺(jué)得文中誰(shuí)是農(nóng)民兒子“再塑生命”的人呢？并說(shuō)明理由。（2分）21、 請(qǐng)你了解全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)對(duì)文題的理解。（2分）22、 按要求品味語(yǔ)言。（2分）（1）父親用自己最虔誠(chéng)的跪拜來(lái)侍弄棉花育秧，移苗，間苗，施肥，打藥，鋤草，每一個(gè)環(huán)節(jié)他都一絲不茍，就像培育著襁褓中的嬰兒。（品析加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義）（2）頭上銀白的頭發(fā)根根扎眼；一張臉就像皺縮的核桃溝壑縱橫；青筋暴突的手就像柘樹(shù)枝，上面是道道血口。（請(qǐng)任選角度賞析句子的