1、13朱德的扁擔教學目標：1、認識17個字，一個多音字，會寫8個字。自主積累詞語。2、有感情的朗讀課文。3、了解紅軍革命根據地軍民齊心協力、粉碎敵人圍剿的歷史背景，使學生受到光榮的傳統教育。教學重點：1、 認識17個字，一個多音字，會寫8個字。2、 有感情的朗讀課文。教學難點：感悟文中所蘊涵的情感。教學準備：課前搜集紅軍革命根據地和與朱德有關資料。教學時數：5課時教學過程：第一課時一、 激趣導入。1、出示扁擔的圖片，讓學生說說這是什么？它可以用來做什么呢？2、揭示課題，板書課題：6 朱德的扁擔。3、 齊讀課題，讀準輕聲音節“扁擔”。4、 針對課題，你有什么問題要問嗎？學生自由發言。簡要介紹朱德及

2、其課文背景.(1928年4月底,朱德,陳毅率領一部他南昌起義和湘南暴動的隊伍,來到井岡山, 和毛澤東領導的秋收起義部隊勝利會師后,國民黨把井岡山革命根據地視為眼中釘, 肉中刺,千方百計想拔掉它.他們在軍事上的一,二次"會剿"失敗后,又實行經濟封鎖,妄圖把紅軍餓死,凍死,困死.為了準備第三次反"會剿",粉碎敵人的經濟封鎖,地主黨組織極積動員群眾為山上送.挑糧上山也成了紅軍的一項經常性工作.那年,朱德軍長已是40多歲了,但他經常親自帶領戰士們下山挑.)二、 初讀課文，認識生字。1、學生自由讀課文，找出課文中要求認識的字。2、同桌互相檢查生字的讀音，讀一讀，幫

3、一幫。3、教師抽讀：出示生字卡片，開火車。4、出示帶有生字的句子讀一讀。5、 指名分段讀課文，大家評價。6、 教師范讀課文，學生跟著默讀，想一想課文講了一件什么事情？7、 學生再讀課文，找出不理解的詞語。自主質疑。8、 齊讀課文，把課文讀流利。作業：朗讀課文。第二課時一、 復習。1、認讀生字詞語卡片。二、 介紹故事發生的時代背景，介紹朱德，朗讀歌謠。1、學生自主匯報搜集的朱德的資料，教師補充。2、介紹故事發生的背景。3、出示歌謠，學生朗讀。自由讀，指名讀，評讀，齊讀。4、過度：聽到這首歌，令人情不自禁想起那流傳以久的朱德扁擔的故事。三、 感悟課文。1、出示扁擔圖片，朱德用這根扁擔做什么用呢？（

4、挑糧上山。）2、為什么需要挑糧上山呢？（自由讀課文第三自然段，指名讀出相關語句，然后用自己的話說一說，全班齊讀。）3、出示朱德挑糧圖，說說你看到的朱德。4、出示句子：他頭戴斗笠，挑著滿滿一擔稻谷和年輕的戰士們一起走在崎嶇的山路上。（1） 學生讀句子，說說你理解了什么？（2） “滿滿”一詞，你從中體會到什么？5、挑糧上山到底累在哪里？讀第三自然段，找一找。6、戰士們為什么要把朱德的扁擔藏起來呢？學生默讀第四自然段，指名反饋。學生齊讀課文。7、朱德和戰士們是怎樣挑糧的呢？（1）指名朗讀。（2）分組表演挑糧的過程。（3） 自由組合表演。8、戰士們這么做有沒有阻止朱德挑糧呢？默讀課文，指名反饋。出示課

5、文中的句子:朱德又找來毛竹,親自動手削了一根新扁擔,還在扁擔上寫了八個醒目的大字:"朱德扁擔,不準亂拿".朱德的找扁擔又讓你體會到了什么(朱德做事不怕困難. 朱德做事有那種堅持不懈的精神.我覺得朱德作為軍長,帶頭挑糧,非常負責.朱德很愛戰士們,很愛部隊,很樂意為部隊做事.)是的,朱德愿意與同事們同甘共苦.這就讓大家更加敬愛朱德同志了.朱德的一個"找",也讓我們看見了他以身作則,與戰士們同甘共苦的高尚品質. 學習課文第一,二自然段.1,讀到這里,你明白第一自然段這首歌謠的含義了嗎2,指名讀歌謠,說說自己的理解.這首歌謠表現了老百姓對朱德的愛戴和信任,有了像

6、朱德這樣和戰士同甘共苦的首長,一定可以粉碎敵人的圍剿.9、教師小結：朱德愿意與戰士們同甘共苦，這就讓大家更加敬愛他。10有感情的朗讀課文。作業：把這個故事講給家里人聽。第三課時一、 復習。 用自己的話說說朱德的扁擔這個故事。二、 學習寫字。1、出示會寫字，讀一讀。2、小組交流，你是怎樣記住這些字的。3、說詞，看誰說的多。4、仔細觀察生字在田字格中的位置。5、教師范寫。6、學生練寫，教師個別指導。7、評學生的書寫。三、 豐富詞語庫：情不自禁解決浩浩蕩蕩醒目2給生字組詞.糧( ) 軍( ) 井( ) 肩( )戰( ) 士( ) 擔( )四、作業：聽寫字詞。第四、五課時一、明確樂園的要求。二、學生自

7、己獨立完成。教師對于學習比較困難的學生進行必要的指導。板書設計：朱德的扁擔戰士們藏扁擔朱德找扁擔以身作則 同甘共苦教后記：戰士們為什么給朱德藏扁擔？朱德由為什么自己連夜做扁擔，并寫上“朱德記”三個字？學生在理解這兩個問題時比較到位，理解到了戰士們對朱德的熱愛，朱德與戰士們的同甘共苦。14. 梅蘭芳學藝教材分析：課文通過梅蘭芳小時候拜師學藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。課文按照事情發展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現了他苦練基本功的過程。學情分析：課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊涵了“勤學能補拙，苦練可通神”的道理。教學時可以引

8、導學生圍繞課題質疑“梅蘭芳是誰？”“他學什么本領？”“怎樣學藝的？”。然后指導學生認真讀書，從課文中尋找答案，再反復朗讀具體描寫梅蘭芳學藝的句子，體會梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。有條件可以組織學生欣賞一些梅蘭芳的京劇表演片段，讓學生初步感知京劇藝術的魅力。教學要求：1、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、學會本課生字，認識個偏旁，理解由生字組成的詞語。教學重點、難點：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、明白勤學苦練可以彌補先天的不足。教學準備：教學投影片、生字卡片。教學時間：5課時教學過程：第一課時一、揭示課題。1、揭題

9、。介紹梅蘭芳生平。指名拼讀蘭，提醒學生讀準邊音。告訴學生，梅蘭芳是我國著名的京劇藝術大師，是聞名世界的藝術家。學習詞語：學藝，說說它的意思。2、指名把課文題目意思連起來說一遍。二、初讀課文。1、自由練讀課文。要求畫出生詞，圈出生字，難讀的字注上記號，多讀幾遍，長句子用波浪線畫出，多練讀幾遍。2、檢查字音掌握情況。出示生字，指名拼讀。抽讀生字卡片。檢查自學效果。 (1)(出示生字卡片)自己讀讀生字詞。正音。 “緊”，讀前鼻音。 “靈”：既是后鼻音，又是邊音。 “或”；是三拼音節。 “者”、“注”：讀翹舌音。帶讀，指名讀，開火車讀。去掉拼音讀。 (2)(出示二類生字卡片)齊讀兩遍。去掉拼音再齊讀。

10、指名分段朗讀課文。師生共同評議。 (1)讀準兒化音，教師范讀，領讀。 (2)(出示長句子)他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。讀準句中的生字詞，再讀通句子。注意停頓，指讀，評議，再讀，齊讀。選擇你最喜歡的一個自然段來讀給大家聽。 自讀，指讀，評析，再讀。3、試讀課文。指名說說本課有幾個自然段。請三個學生分段試讀課文。提醒學生讀準兒化音。引導讀同長句子：出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。要求學生先讀準生字詞，再讀通句子，注意句中的停頓。4、范讀課文。讀后引導填空。這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師（），苦練（）。終于成為世界文明的（）的故事。三、作業。1、練讀生字

11、詞。2、正確、流利的朗讀課文。第二課時一、復習檢查。1、抽讀詞語卡片。2、說出下面字的讀音。蘭神緊者注練翔二、細讀課文。（一）學習第一自然段1、指名讀，說說這一自然段主要告訴我們什么？2、"不是唱戲的料子"是什么意思？3、師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？訓練說話。因為( )，所以師傅說他不是唱戲的料子。師傅說他不是唱戲的料子，是因為( )。訓練朗讀。試背誦，自背、指名背，齊背。相機板書：不是料子（二）學習第三自然段1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？2、理解"世界聞名"、"大師"的意思。3、學過第一自然段和第三自然段，你有

12、什么想法？（三）細讀第二自然段。1、自由輕聲讀，初步理解句意：這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？2、進一步理解句意：在什么情況下，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖？這說明什么？齊讀第二句。指導看圖：梅蘭芳在看什么?怎樣看的?你們看，他的眼睛一眨不眨，眼光集中在什么上?書上是怎么寫的?除了緊盯飛翔的鴿子，他還怎樣練?再讀一讀，找詞。 “緊盯、注視”是什么意思?它們與“看、望”意思一樣嗎?這說明了什么?梅蘭芳是不是就練一兩天?讀一讀。從這第二句話中，我們體會到什么? (啟發學生注意“緊盯”“飛翔”；“注視”“游動”之間的聯系，從讀中真正理解“靈活”。)齊讀第三句。同學們，梅蘭芳的眼睛是不是一下就靈活起

13、來的?你從哪個詞讀出來的?齊讀第四句。有感情朗讀第2自然段。嘗試背誦(給予提示)梅蘭芳是怎么做的？用"-"畫出梅蘭芳刻苦練功的結果的句子。（四）再讀第三自然段1、齊讀課文，說說課文中的哪個詞概括了第三自然段的意思。（勤學苦練）2、哪個詞語說明梅蘭芳成為京劇大師是付出艱苦努力的？3、指導朗讀。“勤學苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。三、指導背誦。1、齊讀課文。2、指名說說每個自然段主要寫了什么？3、看板書逐段引導背誦。四、課堂練習。1、口頭擴詞。神（）（）（）決（）（）（）底（）（）（）藝（）（）（）2、口頭填空。梅蘭芳常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動的魚兒。第三

14、課時一、揭示課題。1、指名有感情地朗讀課文。2、指名三人逐段背誦課文。二、教學生字字形，指導書寫。1、出示生字：蘭神緊或者注底練京引導學生自學字形，自由書空。教師講述書寫筆順。2、指導書寫。或、者、蘭：要居中寫，結構要勻稱。練、注、神：左窄右寬。緊：上中下三部分要寫緊湊。3、學生練習描紅。三、課堂練習。1、組詞。三（）決（）者（）注（）蘭（）塊（）都（）住（）2、數筆畫填空。或：共（）畫，第二畫是（）。底：共（）畫，第五畫是（）。練：共（）畫，第六畫是（）。3、抄寫詞語。總結全文1根據板書背誦課文。 (1)自背，同座位互背。 (2)指名背，齊背。2學了課文，你有什么想法?懂得了什么?實踐活動學

15、生交流收集到的梅蘭芳的故事和有關京劇的小知識。四、作業。有感情地朗讀課文。第四、五課時一、明確樂園的要求。二、學生自己獨立完成。教師對于學習比較困難的學生進行必要的指導。板書設計：14.梅蘭芳學藝“不是料子”勤學苦練京劇大師教后記：學生對京劇、京劇角色、不是唱戲的料子等問題，不太理解，通過交流資料，教師講解學生明白了。對于梅蘭芳怎樣勤學苦練的學生找的比較好，能通過“緊盯、注視”等詞語來理解。15. 孔繁森教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能復述課文。2、學會本課10歌聲字，兩條綠線內的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、教育學生學習孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品

16、質，從小確立關心別人、主動幫助別人的思想。教學重、難點：從課文的語句中體會孔繁森的優秀品質。教前準備：組織看電影孔繁森或了解孔繁森的事跡。教學時間：5課時教學過程：第一課時一、揭示課題。1、板書課題，指名拼讀：繁森2、簡介孔繁森的事跡。二、初讀課文。1、自由練讀課文。畫出生詞，圈出生字，讀準生字字音。遇到長句子多讀幾遍，標出自然段序號。2、指名分段試讀課文，教師正音。優秀援藏干部拉薩市失去孤兒撫養請求獻血答應感動學生自由練習讀課文。 指名分段試讀課文。 抽讀生字卡片。 第段：優秀、援藏、干部 第段：拉薩市、失去、孤兒、撫養 第段：請求、獻血、答應 第段：感動 3、范讀課文。4、引導看圖，說說圖

17、上畫了誰？寫的是什么事？討論：這篇課文主要寫誰？寫的什么事？三、作業。正確、流利地朗讀課文。第二課時一、細讀課文。（一）學習第一自然段1、指名讀，想：這一段告訴我們什么？2、查字典，理解"優秀"。過渡：為什么說孔繁森是一位優秀的干部呢？我們一起來學習下面幾個自然段。（二）學習第二自然段1、自由讀，這一段有幾句話？每句話分別告訴我們什么？ 第一句將拉薩市發生了地震。第二句講三個孩子成了孤兒。第三句講孔繁森把三個孩子接到身邊來撫養。2、指名讀第三句話。這一段共有幾句話？每句話分別告訴我們什么？ 指名讀句子： 孔繁森撫養他們。 孔繁森像對待親生兒女一樣撫養他們。 “撫養”是什么意

18、思？這兩句話是什么意思？ 指導朗讀。3、指導朗讀。（三）學習第3、4 自然段1、指名讀，思考：這兩段主要寫孔繁森的什么事？2、醫生為什么不同意孔繁森獻血？后來為什么又答應了？哪些詞語說明孔繁森要求獻血的決心很大，心情很迫切？引導學生比較近義詞：請求懇求3、"藏族同胞們知道了這件事"，這件事指的是哪件事？他們為什么感動得流下了眼淚？4、范讀歌詞。自由練讀，指名讀，齊讀。指名說說藏胞們唱著這首歌，心里會想些什么？5、指導朗讀。"悄悄"要重讀，"再三懇求"要重讀。歌詞要讀出藏胞們的深厚感情。三、總結課文。1、討論：學過了這篇課文，你覺得孔繁

19、森是個怎樣的人？ 優秀的援藏干部2、填空。孔繁森收養了（），用鮮血所得的營養費幫助他們（）。孔繁森真是一個（）、（）的優秀干部。四、課堂練習。1、口頭擴詞。求（）（）（）醫（）（）（）2、復述課文。出示提綱。孔繁森是一位優秀的援藏干部。孔繁森像對待親生兒女一樣撫養三個孤兒。孔繁森去醫院獻血。孔繁森用獻血所得的營養費幫助孤兒上學，這深深感動了藏族同胞。學生練習復述。第三課時一、復習檢查。抽讀詞語卡片。組詞。都（）市（）失（）部（）布（）夫（）二、教學生字字形，指導書寫。1、教學字形。出示詞語，指名讀。學習生字字形。2、指導書寫。醫：注意筆順，里面不能寫得太小，右面也不能超出半框口。感："

20、;心"要托住上面的"咸"。三、作業。1、讀一讀，抄寫。抄寫下列詞語： 干部失去來到獻血 醫生答應知道感動 干部失去來到獻血醫生答應知道感動2、朗讀課文。四、板書：15 孔繁森接孤兒到身邊（像對待親生兒女一樣）獻血供孤兒上學（悄悄、請求、再三懇求）優秀的援藏干部第四、五課時一、明確樂園的要求。二、學生自己獨立完成。教師對于學習比較困難的學生進行必要的指導。教后記：這節課，是我校對外公開課時我執教的，應該說是比較成功的，成功地原因有：1、學生理解的比較好。比如在理解“孤兒”一詞時，能根據上文中的提示“失去了親人”來理解。2、有機的補充材料來補助學生理解課文。怎加了孔繁

21、森獻血、收養孤兒、家庭情況、逝世后遺物等資料，這些材料的補充對學生理解孔繁森是一個優秀的援藏干部提供了支持。3、教師準備的比較充分。16.大禹治水課文分析：本課共有4個自然段。第一段寫明了故事發生的背景，教學時要求學生抓住“經常、兇猛”兩個詞來理解當時洪水的危害。教師可通過錄像讓學生理解。第二段寫大禹帶領老百姓治水，教學時以“一心治水”這段的重點詞進行教學。從“鑿山開渠”中了解大禹治水的方法，從“日夜不停、常常、顧不上吃飯和睡覺、一年又一年、每天”認識到大禹的“一心治水”。第三段是寫大禹三過家門而不入一心治水。體會大禹三過家門而不入的原因。教學方法：找出時間、家里發生什么事，大禹怎么做為什么大

22、禹要這樣做第四段寫洪水被制服，人們過上了安定的生活。重點詞“辛勤、終于、制服、安定”教學目標：認知：1、了解黃帝、炎帝的主要事跡。知道黃帝是中華民族的祖先。中華民族是炎黃子孫。2、說出大禹的主要事跡和治水成功的原因。技能：說說大禹“三過家門而不入”的故事。情感：學習大禹公而忘私的精神，培養人定勝天的信念。教學重難點：重點：大禹治水的事跡和精神。難點：對部落和部落聯盟的理解。課前準備：1、大禹像掛圖，大禹陵照片。2、大禹治水的掛圖。教學時間：5課時第一課時一、揭示課題。上節課，我們學習了孔繁森一文，知道孔繁森是一位優秀的援藏干部。今天，我們來學習一篇古代傳說，課文中的主人公是我國古代傳說中的一位

23、為民造福的英雄。今天，我們來學習一篇古代傳說，課文中的主人翁是我國古代傳說中的一位為民造福的民族英雄。板書課題，指名讀"大禹"。簡介大禹：古代部落聯盟的領袖，一位為民造福的英雄。二、初讀課文，了解課文大意。1、學生自由輕聲練讀課文。2、檢查自讀情況。指名逐段試讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。有些句子比較長，提醒學生注意句中的停頓。3、范讀課文，思考討論：這篇課文主要寫的是誰？寫了一件什么事？4、口頭填空。課文主要講的是大禹為了（），三次經過家門都沒有（）。三、細讀第一自然段。1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？洪水給老百姓帶來了嚴重的災難。從哪兒可以看出洪水很兇猛

24、？"無家可歸"是什么意思？這些情況發生在什么時候？2、指導朗讀。要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態勢，其中"滔滔、淹沒、沖倒、無家可歸"要重讀。指名試讀。學生自由練讀。集體齊讀。四、洪水如此兇猛，造成的災難如此嚴重，老百姓就這樣日復一日，年復一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現了，他不辭辛勞，想方設法制服了洪水。下一節課我們就一起來學習大禹是怎樣治理洪水的。五、課堂小結。六、布置作業。有感情地朗讀課文。第二課時一、復習檢查。1、抽讀生字卡片。2、按要求說出本課生字。翹舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；邊音的字。3、說

25、說"治、洪、姓"的結構和偏旁。二、繼續細讀課文。學習第二自然段1、指名讀課文：說說這一段共有幾句話？哪一句是寫大禹想的？哪幾句是寫大禹做的？2、指名讀第二、三句，說說大禹是先干什么，后干什么。先了解情況，后治理洪水。 哪些詞語告訴我們大禹治水的艱辛？（走遍、吃近）"走遍""吃盡"說明了什么？（說明大禹了解情況走的路多，范圍很廣，什么苦都吃到了）"千山萬水""千辛萬苦""九條大河""九座大山"這幾個數字都不是表示數字，而是表示很多。要帶領老百姓開山挖河，完成

26、引水入海的浩大工程，課文中，說大禹吃盡"千辛萬苦"。小朋友們想一想：他可能會吃哪些苦呢？學生自由想象，充分體會大禹的英雄形象。3、指導朗讀。"決心、走遍、仔細、吃盡、帶領、挖通、劈開"要重讀。學習第三自然段填表時間家里什么事大禹是怎樣做的有一天妻子剛生下孩子怕耽誤治水，沒有進去探望，匆匆走了幾年后兒子揮著小手要爸爸深情地望了他們母子一眼，又趕緊趕路又過了幾年兒子已十多歲了讓兒子告訴媽媽，等治好洪水一定回家。腳不停步地向前奔去說說大禹為什么會三過家門而不入？根據表格復述大禹三過家門不入經過1、指名讀，思考：這一自然段一共有幾句話？告訴我們一件什么事？2、自

27、由讀課文，找出本自然段中表示數量的詞。（13年三次一次十多歲）這些表示數量的詞強調了什么？突出表現了什么？3、指導朗讀。上述數量詞要重讀。自由練讀，集體齊讀。學習第四自然段1、齊讀，想：為什么說大禹是一位偉大英雄呢？引導學生聯系第二、三自然段討論。2、老百姓會怎樣感謝大禹？啟發想象。3、齊讀，體會"代代相傳"的意思。三、練習背誦課文。1、引導背誦。2、自由練背。3、指名背誦。4、齊背課文。第三課時一、復習1、給多音字組詞。沒倒2、擴詞。治久理偉二、教學部分字形，指導書寫。1、教學生字字形。引導自學下列生字：理形指導下列幾個字的筆順：偉雄提醒學生注意：久的寫法。2、指導書寫。

28、3、學生練習描紅。三、課堂練習。1、讀一讀，再抄寫。洪水沖倒治理很久很久地形引導父親偉大英雄2、按要求填空。洪：有（）畫，第七畫是（）。父：有（）畫，第五畫是（）。理：有（）畫，第六畫是（）。姓：有（）畫，第四畫是（）。四、作業。有感情地背誦課文。第四、五課時一、明確樂園的要求。二、學生自己獨立完成。教師對于學習比較困難的學生進行必要的指導。板書設計：大禹治水 走遍 吃盡 挖通 劈開 制服洪水 13年 三次過家門 一次也沒進 代代相傳教后記：給孩子提供一個真正自由、寬松的舞臺，讓我用我的眼睛看世界，讓我按我的需要來學，讓我用我的方式成功，讓我愛我所愛，孩子必將還你一片藍天。這樣的課堂才能引起孩子情感上的共鳴，才能有利于學生自主、個性化的來學習。總之，在我們的課堂上與其讓人累著，不如讓人樂著；與其讓人閑著，不如讓人塌實著。練習教學要求 、 認識表示天氣的幾種圖標。會看天氣預報。、 照樣子，練寫鉛筆字。 、 熟記四條成語和古詩長歌行（節選）。 、 知道所收集標志的意思。 、 會和生病的老師進行口語交際。教學重難點、認識表示天氣的幾種圖標。會看天氣預報。、會和生病的老師進行口語交際。教學時間：5課時 第一課時一、教學第一題。 、 審題 、 指導 （） 討論書中圖標表示什么天氣。（） 把圖標與天氣相連。 （） 討論“霜霧雷雪”為什么是雨字頭。（4）學生想還有哪些帶雨字