1、精選優質文檔-傾情為你奉上單招班語文教案（詳）第一章：字音、字形教學目標：1.掌握現代漢語中2500個常用字和1000個次常用字的字音、字形。2.基本能夠識記常見的多音字、習慣性誤讀字和形近字。3.基本能夠區分形近字、同音字，少寫錯別字。教學內容：第一部分：常見多音字（1727）第二部分：常見易錯字、同音字、形近字（3237）第三部分：自主檢測（2730）（3740）第四部分：真題練習（89）（3132）教學課時：八課時【知識要點】：常見多音字示例茄：我不喜歡抽雪茄（ji）煙，但我喜歡吃番茄（qié）。彈：這種彈（dàn）弓，彈（tán）力很強。顫：聽到這個噩耗，

2、小劉顫（zhàn）栗，小陳顫（chàn）抖。參：人參（shn）苗長得參（cn）差不齊，還讓人參（cn）觀嗎？嚇：敵人的恐嚇（hè），嚇（xià）不倒他。胖：肥胖（pàng）并不都是因為心寬體胖（pán），而是缺少鍛煉。伺：邊伺（cì）候他，邊窺伺（sì）動靜。好：好（hào）逸惡勞、好（hào）為人師的做法，都不好（ho）。縫：這臺縫（féng）紉機的臺板，有裂縫（fèng）。澄：澄（dèng）清混水易，澄（chéng）清問題難。得：你得（di）把心得（d

3、é）體會寫得（de）具體些。屏：他屏（bng）氣凝神，躲在屏（píng）風后。幾：這幾（j）張茶幾（j），幾（j）乎都要散架了。卷：考卷（juàn）被風卷（jun）起，飄落到了地上。了：他對地形早已了（lio）如指掌了（le）。吭：小李一聲不吭（kng），小王卻引吭（háng）高歌。粘：膠水不粘（nián）了，書頁粘（zhn）不緊。稱：稱（chèng同“秤”）桿的名稱（chng）、實物要相稱（chèn）。弄：別在弄（lòng）堂里玩弄（nòng）小鳥。倆：他兄弟倆（li）耍猴的伎倆（ling）不過如此。露

4、：小楊剛一露（lòu）頭，就暴露（lù）了目標。率：他辦事從不草率（shuài），效率（l）一向很高。泊：小船漂泊（bó）在湖泊（p）里。校：上校（xiào）到校（jiào）場找人校（jiào）對材料。強：小強（qiáng）很倔強（jiàng），做事別勉強（qing）他。塞：塞（sài）外并不閉塞（sè），塞（si）子塞（si）不住漏洞。辟：隨意誣陷人，搞封建復辟（bì）可不行，得辟（pì）謠。單：單（shàn，姓）老師說，單（chán匈奴首領）

5、于只會騎馬，不會騎單（dn）車。折：這兩批貨物都打折（zhé）出售，嚴重折（shé）本。喝：武松大喝（hè）一聲：“快拿酒來！我要喝（h）十二碗。”博得眾食客一陣喝（hè）彩。著：你這著（zho名詞）真絕，讓他干著（zháo動詞）急，又無法著（zhuó）手應付，心里老是懸著（zhe）。量：有閑心思量（liáng）她，沒度量（liàng）寬容她。野外測量（liáng）要量（liàng）力而行。載：據史書記載（zi），王昭君多才多藝，每逢三年五載（zi）漢匈首腦聚會，她都要載（zài）歌載

6、（zài）舞。寧：盡管他生活一直沒寧（níng）靜過，但他寧（nìng）死不屈，也不息事寧（níng）人。和：小和（hé）在家和（huó動詞）泥抹墻；他講原則性，是非面前，從不和（huò）稀泥，也不隨聲附和（hè動詞）別人，更不會在麻將桌上高喊：“我和（hú）了。”【知識要點】常見易錯字一、兩字詞語（括號內為正確字）沉倫（淪）冒然（貿）報歉（抱）由忠（衷）善長（擅）密訣（秘）佳賓（嘉）殞落（隕）嘔歌（謳）附合（和）題綱（提）韻育（孕）導至（致）消毀（銷）布署（部）接恰（洽）賭搏（博）消遙（逍）糟塌（蹋）擔

7、擱（耽）就序（緒）宏揚（弘）裝釘（訂）簡煉（練）嚴俊（峻）污告（誣）客守（恪）清淅（晰）坦城（誠）憤悶（懣）寒喧（暄）流覽（瀏）蔽病（弊）頻臨（瀕）殆慢（怠）驕健（矯）嚴歷（厲）商確（榷）漫罵（謾）即然（既）坦護（袒）煥散（渙）通諜（牒）視查（察）決擇（抉）協迫（脅）抿滅（泯）振撼（震）暮藹（靄）觀摹（摩）拖踏（沓）松馳（弛）貧脊（瘠）晃子（幌）全愈（痊）委糜（靡）眩耀（炫）規距（矩）沮擊（狙）急待（亟）造形（型）精堪（湛）引伸（申）優關（攸）脫化（蛻）證卷（券）演譯（繹）意業（肄）造事（肇）復沒（覆）陷井（阱）蒼桑（滄）吞筮（噬）污晦（穢）減默（緘）潰贈（饋）篋意（愜）羞婪（赧）陰貍（霾）砰

8、擊（抨）靜宓（謐）赫免（赦）獨信（篤）桎息（窒）毗美（媲）醇樸（淳）針貶（砭）別樹（墅）渺視（藐）遺害（貽）二、四字詞語（括號內為正確字）一巧不通（竅）婷婷玉立（亭）發憤圖強（奮）利兵秣馬（厲）剛腹自用（愎）砰然心動（怦）堅如磬石（磐）虎視耽耽（眈）陳詞爛調（濫）嬌揉造作（矯）獨辟溪徑（蹊）真知卓見（灼）憚精竭慮（殫）姹紫艷紅（嫣）一愁莫展（籌）相形見拙（絀）功虧一匱（簣）墨守陳規（成）自鳴不凡（命）并行不背（悖）迫不急待（及）急攻近利（功）原形必露（畢）事過景遷（境）愛不失手（釋）無機之談（稽）志高氣揚（趾）人才倍出（輩）擠擠一堂（濟）跚跚來遲（姍）憂柔寡斷（優）一刀兩段（斷）推心至腹（置）

9、甘敗下風（拜）官冕堂皇（冠）和言悅色（顏）一脈相成（承）如出一則（轍）以逸代勞（待）戰戰驚驚（兢）入不付出（敷）披星帶月（戴）無精打彩（采）金壁輝煌（碧）殘無人道（慘）一番風順（帆）中流抵柱（砥）沖耳不聞（充）爛竽充數（濫）義不容詞（辭）鞠躬盡萃（瘁）融匯貫通（會）無獨有隅（偶）儒子可教（孺）含辛如苦（茹）矢志不逾（渝）徑渭分明（涇）禮上往來（尚）當人不讓（仁）大事大非（是）循緒漸進（序）走頭無路（投）進退唯谷（維）突如奇來（其）談笑風聲（生）絕處縫生（逢）多仇善感（愁）變化無長（常）壯志難籌（酬）漚心瀝血（嘔）巧奪天功（工）置若往聞（罔）手屈一指（首）曲指可數（屈）夢昧以求（寐）金榜提名（題

10、）悲歡離和（合）語無輪次（倫）相得益張（彰）不可明狀（名）名列前矛（茅）自出新裁（心）因地治宜（制）無動于中（衷）窮困撩倒（潦）天衣無逢（縫）挺而走險（鋌）如法泡制（炮）登峰造及（極）吹毛求呲（疵）不可思異（議）克盡職守（恪）萬惡不射（赦）仗義直言（執）頂禮莫拜（膜）磷次櫛比（鱗）摸肩接踵（摩）非同繁響（凡）道聽涂說（途）正襟圍坐（危）第二章：詞語運用教學目標：1.掌握近義詞、形近詞、音近詞和常用的關聯詞。2.能夠根據語境，正確辨析和運用詞語。教學內容：第一部分：常見近義詞（感情色彩、語體色彩、程度不同、范圍和詞性不同）（4346）第二部分：自主檢測（4651）第三部分：真題練習（4143）教

11、學課時：六課時【知識要點】容易混淆的詞語1、安置安頓“安置”著重指使工作、生活等有適當的位置。多是處理人事工作的活動。“安頓”著重指安排妥當，使有確實的著落。2、暴發爆發都有突然，猛烈發作的意思，但前者強調突然性，后者強調爆炸性。“暴發戶”、“山洪暴發”、“火山爆發”、“爆發革命”。3、竄改篡改“竄改”，指文字上的改動；“篡改”，不限于文字，且手段卑劣，也指曲解原意。4、處世處事（附：世故事故）前者泛指在社會上的活動和人際交往；后者指處理事務。“世故”，指處世經驗，或指待人圓滑，不能混同于當“出了意外”講的“事故”。5、度過渡過（附：過度過渡）前者用于指時間，如“度過假期”。后者指由此岸到彼岸

12、。“過度”和“過渡”，完全是兩個意思。前者指超過適當限度，后者指由一個階段轉入另一階段。“過渡句”決不能用“度”字。6、堵塞阻塞都有不暢通的意思。“堵塞”側重于“堵”，使原來通暢的變得不通暢；“阻塞”側重于“阻”，使原來流動或可以通過的水流、氣流、人流、車流等被阻擋住。7、灌注貫注“灌注”，指用液體澆灌。“貫注”，指精力集中，有貫穿下去的意思。8、濫用亂用都指胡亂使用。“濫用”著重于“濫”，有不該用而用了或過度使用的意思。“亂用”著重于“亂”，有錯用混用的意思。9、善于擅長都指某方面有特長。“善于”的賓語通常不能是名詞或名詞性短語，“擅長”則可以，如“擅長水墨、丹青”。10、商量商議商榷都指交

13、換意見、商討。“商量”是指一般問題的商討，常用于口語。“商議”是指為了對某些問題取得一致意見而進行商討。“商榷”是文言詞，含尊敬、客氣色彩，常用于書面語體，多指學術問題。11、收羅搜羅“收羅”，指廣泛收集，對象一般是人才、材料等。“搜羅”，強調“搜”，指到處尋找，有時包括一定程度的選擇，對象多是史料、人才、作品等。12、體驗體會體味“體驗”，重在有所經驗，強調親身經歷，通過實踐認識周圍事物，對象是生活現實。“體會”，強調“領會”，其對象多是文件、方針、政策、指示、決定等思想內容。又常指別人要表達的意思、感情、心理等。“體味”，重在品味，揣摩，對象常是語言文字的意味、人的情意、趣味等。13、鑒別

14、辨別“鑒別”側重于從實際上審定真偽與好壞，使用范圍較小，多指具體事物。“辨別”則是根據不同事物的特點，在認識上加以區別，可指具體事物，也可指抽象事物。14、截止截至兩個詞的意思很接近，只是“截止”強調了“停止”。比如展覽會的閉幕日期，也就是它的“截止”日期；但若中間已統計有多少人參觀，就只能寫“截至”到某日，參觀人數多少。15、界限界線都指不同性質事物的分界，比如“是非界限”，寫哪個都行。但若是具體地區的分界，就只能用“界線”。16、啟示啟事“啟示”，是啟發的意思。“啟事”，是刊登或張貼出來的某種聲明，如征文啟事、尋物啟事。17、精辟精當“精辟”不僅含有精確恰當的意思，而且強調深刻透徹。“精當

15、”側重于“當”，精確恰當。18、推崇推重都含重視、評價很高的意思。“推崇”指對人十分敬重，推重多指對人的著作、發明等的重視、欽佩。19、制定制訂都指規定計劃、辦法、方案、條件等。“制定”意指創制決定，強調動作已完成。對象常是綱領、決義、政策、方針、路線、章程等，多用于書面語。“制訂”多指協商、創制、擬定，只說動作本身，不指動作已完成，對象多指計劃等。20、刻畫刻劃除用雕刻手段進行的創作寫成“刻劃”可不算錯，一般都應寫“刻畫”。21、權利權力“權利”，與“權益”同，是伴隨某種義務而來的。如民權、人權、選舉權都是“權利”。“權力”，指政治上的強制力量或一定職責所具有的支配力量。如批準權、用人權等都

16、是“權力”。22、檢查檢察（附：偵查偵察）“檢查”，指一般的查看查考；“檢察”，專指對犯罪事實審查檢舉。“偵查”，專指司法機關為了確認犯罪事實和犯罪人而進行的活動；“偵察”指為了弄清敵情而進行的軍事活動。23、事務事物如果指比較具體的事情、事件，要用“事務”；如果泛指各種物體和現象（不排斥其中包括些事情事件），要用“事物”，如：小說反映的事物很復雜。24、委屈委曲“委屈”，指受冤屈；“委曲”，指曲折。用“委曲求全”一詞時，有受點兒委屈的意思在內，但不能寫成“委屈求全”。25、以致以至“以致”用于表示結果時引出的結果大多不好，只連分句不連接詞和詞組。“以至”可表示“一直到”的意思，用于表結果時可

17、引出好結果也可引出不好的結果，可以連接詞、詞組和分句。26、修養休養前指提高學識、思想水平，后指體力方面的休息調養。27、國事國是“國事”，指國家大事；“國是”，指國家大計、國家的大政方針。用后者的地方一般也用前者，但用前者的地方不一定能用后者，比如較具體的事務，就不能用“國是”。28、功夫工夫（附：功效工效）“功夫”，一般說的是本領、造詣，比如：這幅字功夫很深。“工夫”，也可用于前邊這意思，但一般用來指時間、時候。“沒閑工夫”，“我上小學那工夫”，都不能寫成“功夫”。“功效”，指作用、效果或功能。“工效”指工作的效率。這是兩個很不相同的意思。29、法治法制表示要根據法律來治理國家，用“法治”

18、；指有關的法律制度用“法制”。如“實行法治”和“健全法制。”30、反映反應“反映”，指反照，或提供情況（多用于對上級）。“反應”，指由某種刺激引起的某種活動或回應。31、扶養撫養兩個詞都有供養的意思。但晚輩對長輩，或平輩之間，或對殘疾人，只能用“扶養”。“撫養”除“養活”的意思還包括教養、愛護的意思。32、溝通勾通兩個詞都有相通連的意思，但后者是貶義詞，指暗中勾結。33、精美精致“精美”側重于美好、漂亮，適用范圍較大，可以用來形容器物、建筑或工藝品。“精致”側重于別致、新奇，使用范圍相對較小，主要用于精工細作、精巧新奇的東西。34、陶醉沉醉都指沉浸在某種境界或思維活動中。但“沉醉”也指沉迷于想

19、象中。35、推脫推托“推脫”，推卸、推辭。“推托”，借故拒絕。36、周密嚴密“周密”著重指周到、完備，沒有疏忽，多用于思維、制定及實施計劃等。“嚴密”著重指嚴實、緊密沒有漏動，多用于防范、結構、組織、體系等。37、營利盈利“營利”，謀求利潤；“盈利”，獲得利潤。38、實驗試驗“實驗”是為了檢驗某種科學理論或假設而進行某種操作或從事某種活動。也指實驗工作。“試驗”是為了察看某事的結果或某物的性質而從事某種活動。39、禁止制止阻止都有不許可的意思。“禁止”側重于不允許發生，對象常常是未發生的。“制止”則是迫使停止，不允許繼續。“阻止”在于使不能前進、發展，使停止行動。40、謀取牟取“謀取”，設法取

20、得；“牟取”，謀取不應得之名利，含貶義。41、謙虛謙遜都有虛心不自滿之意。“謙虛”重在不自滿，肯接受批評，能虛心向別人請教。“謙遜”除含謙虛的詞義外，還含有對人態度上恭謹的意思，如為人謙遜。42、愚蠢愚昧“愚蠢”重在指笨拙，頭腦遲鈍，不靈活。“愚昧”重在指蒙昧，缺乏知識，文化落后。43、聲明申明“聲明”指公開表態或說明真相，也可指聲明的文告，“申明”則指鄭重說明，比“聲明”更正式，常用于重大立場、理由的說明。44、成績成就“成績”指工作或學習的收獲，“成就”指事業上的成績。后者詞義比前者重，往往指重大的收獲，適用范圍較窄。45、違反違犯都有不遵守，不依從，向所要求的反面去做的意思。“違犯”比“

21、違反”詞義較重。第三章：成語熟語運用教學目標：1.掌握常見的成語、熟語。2.能夠結合語境，正確辨析和運用成語和熟語。教學內容：第一部分：常用成語（褒貶、望文生義、重復、一字之別、范圍對象、其他）（5563）第二部分：常見熟語（6369）第三部分：自主檢測（6972）第四部分：真題練習（5254）教學課時：八學時【解題規律】一、從詞語意義或來源、典故入手。如：鱗次櫛比、櫛風沐雨、功虧一簣、程門立雪、懸梁刺股洛陽紙貴、拾人牙慧、額手稱慶、宵衣旰食、城下之盟二、從詞語感情色彩入手。如：得隴望蜀、炙手可熱、頂禮膜拜、改頭換面、上行下效三、從詞語的使用對象入手。如：不脛而走、陽春白雪、不瘟不火、舉案齊眉

22、、豆蔻年華1.謙辭類：拋磚引玉、不情之請、蓬蓽生輝、犬馬之勞2.敬辭類：鼎力相助、不恥下問、一言九鼎、汗馬功勞四、只用于否定句的成語。如：同日而語、望其項背、等量齊觀、無時無刻、善罷甘休五、注意成語的語法。1.不明詞性：整天不學無術、度過了一段蹉跎歲月2.語境重復或矛盾：忍俊不禁地笑了、難言之隱的苦衷、一位文弱的莘莘學子、顯得相形見絀、好像如芒在背、渾身被打得遍體鱗傷、目前的當務之急、讓人貽笑大方六注意容易望文生義的成語：屢試不爽、首當其沖、洛陽紙貴、梁上君子、汗牛充棟、目無全牛、身無長物、不足為訓【知識要點】一、望文生義1明日黃花：比喻過時的事物或消息。2火中取栗：比喻被別人利用去干冒險事，

23、付出了代價而得不到好處。3萬人空巷：形容慶祝、歡迎等盛況。4不刊之論：指正確的不可修改的言論。5不為已甚：指對人的責備或責罰要適可而止。6望洋興嘆：比喻做事時因力不勝任或沒有條件而感到無可奈何。7不足為訓：不值得作為效法的準則或榜樣。8因人成事：依靠別人把事情辦好。9彈冠相慶：指舊社會官場中一人當了官或升了官，同伙就互相慶賀將有官可做。10久假不歸：長期地借用，不歸還。二、對象誤用1.美輪美奐：用于形容屋舍高大華美，不能用來形容藝術品。2.相敬如賓、琴瑟之好、破鏡重圓：只能用于夫妻之間，不能用于朋友、同學、同事之間。3.青梅竹馬：只能用于年幼的男女之間。4.休戚相關：只能用于人物之間，不能用于

24、事物之間。5.置若罔聞：不可用于視覺方面。6.篳路藍縷：只用來形容創業艱苦，不可用來形容生活艱辛。7.汗牛充棟：形容書籍多，不能形容其它東西多。8.耳提面命：用于長輩對晚輩，平輩、朋友之間不可用。9.三令五申：用于上級對下級。10.絡繹不絕：用于人、馬、車、船。三、褒貶不分（褒詞誤用貶義）1拭目以待：形容期望很迫切。2神機妙算：形容預料準確，善于估計形勢，決定策略。3名不虛傳：指實在很好，不是空有虛名。4鳳毛麟角：比喻珍貴而稀少的人或事物。5洋洋大觀：形容美好的事物眾多豐盛。6沁人心脾：形容詩歌和文章優美動人，給人清閑爽朗的感覺。7別有天地：形容風景或藝術創作的境界引人入勝。8別出心杼：比喻寫

25、作不因襲前人，另辟新路。9有口無心：指不是有心說的。10慘淡經營：指苦心費力經營。四、一字之差下列舉出成對的成語，很容易在同一語境中誤用，請注意：望其項背-望塵莫及身臨其境-設身處地耳濡目染-耳聞目睹舍本逐末-本末倒置無與倫比-不可同日而語形影相吊-形影不離東山再起-死灰復燃一見如故-一見鐘情不拘一格-無拘無束樂不思蜀-樂不可支不以為然-不以為意不孚眾望-不負眾望首當其沖-當務之急間不容發-親密無間刮目相看-繪聲繪色首當其沖-首屈一指置若罔聞-置之度外匪夷所思-不可思議五、詞語重復1.忍俊不禁：忍俊，含笑。不禁，禁不住，抑制不住。原指熱衷于某事而不能克制自己。后多指忍不住要發笑。不能用成“忍俊

26、不禁地笑了”.。2.難言之隱：隱，隱情。深藏于內心的話或事。難以說出口的隱情。不能用成“難言之隱的苦衷”.。3.南柯一夢：南柯，指夢境中的南柯郡。泛指一場美夢。比喻得失無常，美夢成空。不能用作“一場南柯一夢”.。4.相形見絀：相形，互相比較。絀，缺陷，不足。相比之下，顯出一方非常遜色。不能用作“顯得相形見絀”.。5.如芒在（刺）背：芒，芒刺，好像芒刺扎在背上。形容惶恐不安。不能用作“好象如芒在背”.。6.遍體鱗傷：遍，全部。鱗，魚鱗，這里指傷痕布滿合身。像魚鱗一樣密。形容被打得合身都是傷。不能用作“渾身被打得遍體鱗傷”.。7.當務之急：當務，當前應辦理的事情。原指應當做的事情才是最緊要的。后指

27、當前所做事情是最緊要的、最急迫的事。不能用作“目前的當務之急”.。8.接踵而至：踵，腳后跟。一個跟著一個到來。形容很多人接連而來。不能用作“接踵而至地闖進來”.。9.津津樂道：津津，興味很濃的樣子。樂道，樂于談論。指饒有興味地談論某事。不能用作“津津樂道地說”.。10.聞名遐邇：遐，遠，邇，近。遠近都聞名。形容名聲很大。不能用作“海內外聞名遐邇”.。六、謙敬錯位（一）謙辭1、蓬蓽生輝：用以稱謝別人來到自己家里或稱謝別人題贈的字畫送到自己家里。蓬篳：即“蓬門蓽戶”的簡稱，用蓬草、荊竹作門的草屋比喻窮苦人家。2、敝帚自珍：一個破掃把，自己也十分珍惜。比喻自己的東西再不好也值得珍惜。3、拋磚引玉：拋

28、出磚去，引回玉來。比喻用粗淺的、不成熟的意見或文章，引出別人高明的、成熟的意見或作品。4、貽笑大方：貽，留給；大方，指見識廣博或有專長的人。指讓學者或行家笑話。5、無功受祿：沒有功勞而得到報酬。（二）敬辭1、高抬貴手：客套話，多用于請求對方饒恕或通融。2、不吝賜教：敬辭，用于自己向別人征求意見或請教問題。3、鼎力相助：敬辭，大力相助（表示請托或感謝時用）。4、洗耳恭聽：洗清耳朵，恭敬地聽講。形容恭敬而認真地聽人講話。（多用于請人講話時說的客氣話）。5、高朋滿座：高貴的朋友坐滿了席位。形容賓客很多。第四章：標點符號教學目標：1.掌握逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號的用法。2.了解書名號、省略

29、號、頓號、破折號、括號和分號的用法。教學內容：第一部分：點號（句末點號、句中點號）（7578）第二部分：標號（引號、破折號、括號、省略號、書名號）（7881）第三部分：標點符號的使用規范（81）第四部分：自主檢測（8286）第五部分：真題練習（7375）教學課時：二課時【知識要點】名稱符號用法說明舉例句號。1用于陳述句的末尾。北京是中華人民共和國的首都。2用于語氣舒緩的祈使句末尾。請您稍等一下。問號？1用于疑問句的末尾。他叫什么名字？2用于反問句的末尾。難道你不了解我嗎？嘆號！1用于感嘆句的末尾。為祖國的繁榮昌盛而奮斗！2用于語氣強烈的祈使句末尾。停止射擊！3用于語氣強烈的反問句末尾。我哪里比

30、得上他呀！逗號，1句子內部主語與謂語之間如需停頓，用逗號。我們看得見的星星，絕大多數是恒星。2句子內部動詞與賓語之間如需停頓，用逗號。應該看到，科學需要一個人貢獻出畢生的精力。3句子內部狀語后邊如需停頓，用逗號。對于這個城市，他并不陌生。4復句內各分句之間的停頓，除了有時要用分號外，都要用逗號。據說蘇州園林有一百多處，我到過的不過十多處。頓號、用于句子內部并列詞語之間的停頓。正方形是四邊相等、四角均為直角的四邊形。分號；1用于復句內部并列分句之間的停頓。語言，人們用來抒情達意；文字，人們用來記言記事。2用于分行列舉的各項之間。中華人民共和國行政區域劃分如下：（一）全國分為省、自治區、直轄市；（

31、二）省、自治區分為自治州、縣、自治縣、市；（三）縣、自治縣分為鄉、民族鄉、鎮。冒號：1用于稱呼語后邊，表示提起下文。同志們，朋友們：現在開會了2用于“說、想、是、證明、宣布、指出、透露、例如、如下”等詞語后邊，提起下文。他十分驚訝地說：“啊，原來是你！”3用于總說性話語的后邊，表示引起下文的分說。北京紫禁城有四座城門：武門、神武門、東華門、西華門。4用于需要解釋的詞語后邊，表示引出解釋或說明。外文圖書展銷會日期：10月20日至于11月10日時間：上午8時至下午4時地點：北京朝陽區工體東路16號主辦單位：中國圖書進出口總公司5用于總括性話語的前邊，以總結上文。張華考上了北京大學；李萍進了中等技術

32、學校；我在百貨公司當售貨員：我們都有光明的前途。引號“”1用于行文中直接引用的部分。“滿招損，謙受益”這句格言，流傳到今天至少有兩千年了。2用于需要著重論述的對象。古人對于寫文章有個基本要求，叫做“有物有序”。“有物”就是要有內容，“有序”就是要有條理。3用于具有特殊含義的詞語。這樣的“聰明人”還是少一點好。4引號里面還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。他站起來問：“老師，有條不紊是什么意思？”括號（）用于行文中注釋的部分。注釋句子中某些詞語的，括注緊貼在被注釋詞語之后；注釋整個句子的，括注放在句末標點之后。（1）中國猿人（全名為“中國猿人北京種”，或簡稱“北京人”）在我國的發現

33、，是對古人類學的一個重大貢獻。（2）寫研究性文章跟文學創作不同，不能攤開稿紙搞“即興”。（其實文學創作也要有素養才能有“即興”。）破折號1用于行文中解釋說明的部分。邁進金黃色的大門，穿過寬敞的風門廳和衣帽廳，就到了大會堂建筑的樞紐部分中央大廳。2用于話題突然轉變。“今天好熱啊！你什么時候去上海？”張強對剛剛進門的小王說。3用于聲音延長的擬聲詞后面。“嗚”火車開動了。4用于事項列舉分承的各項之前。根據研究對象的不同，環境物理學分為以下五個分支學科：環境聲學；環境光學；環境熱學；環境電磁學；環境空氣動力學。省略號1用于引文的省略。她輕輕地哼起了搖籃曲：“月兒明，風兒靜，樹葉兒遮窗欞啊”2用于列舉的

34、省略。在廣州的花市上，牡丹、吊鐘、水仙、梅花、菊花、山茶、墨蘭春秋冬三季的鮮花都擠在一起啦！3用于話語中間，表示說明斷斷續續。“我對不起大家，我沒有完成任務。”連接號1兩個相關的名詞構造成一個意義單位，中間用連接號。我國秦嶺淮河以北地區屬于溫帶季風氣候區，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。2相關的時間、地點或數目之間，用連接號，表示起止。魯迅（18811936）原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。3相關的字母、阿拉伯數字等之間，用連接號，表示產品型號。在太平洋地區，除了已經建成投入使用的HAW4和TPC3海底光纜之外，又有TPC4海底光纜投入運營。4幾個相關的項目表示遞進式發展，中間用連接號。人類的發展

35、可以分為古猿猿人古人新人這四個階段。間隔號·1用于外國人和某些少數民族人名內各部分的分界。烈奧納多·達·芬奇、愛新覺羅·努爾哈赤。2用于書名與篇（章、卷）名之間的分隔。中國大百科全書·物理學、三國志·蜀志·諸葛亮傳。書名號用于書名、篇名、報紙名、刊物名等。紅樓夢的作者是曹雪芹。課文里有一篇魯迅的從百草園到三味書屋。他的文章在人民日報上發表了。桌上放著一本中國語文。中國工人發刊詞發表于1940年2月7日。專名號用于人名、地名、朝代名等專名下面。司馬相如者，漢蜀郡成都人也，字長卿第五章病句教學目標：1.掌握一定的辨析、修改病句的

36、能力。2.對語序不當、搭配不當、成分殘缺、表意不明的簡單典型病句進行分析。教學內容：第一部分：語序和搭配不當、成分殘缺和贅余、結構混亂、表意不明和不合邏輯（8993）第二部分：方法指導（93）第三部分：自主檢測（9498）第四部分：真題練習（8789）教學課時：八課時【知識要點】【解題規律】一、出現了并列的短語，可能是搭配不當、分類不當、語序不當或語意不明1有關部門對極少數不尊重環衛工人勞動、無理取鬧、甚至毆打侮辱環衛工人的事件，及時進行了批評教育和嚴肅處理。(搭配不當，“事件”不可以“批評教育”)2我們家鄉美麗而富饒，這里土地肥沃，特別適宜種果樹、棉花、甘庶，此外，還適宜栽種梨樹和棗樹。(分

37、類不當，“梨樹和棗樹”都是“果樹”)二、出現了多重定語和多重狀語，可能是語序不當1批評和自我批評是有效的改正錯誤提高思想水平的方法。(應將“有效的”調至“方法”前)2昨天，許多代表熱情地在休息室里同他交談。(應將“熱情地”調至“同他交談”前)三、出現了數量短語，可能是語意不明、重復、語序不當、用詞不當1三個學校的學生會干部在教導處開會，研究本學期第二課堂活動的開展問題。(表意不明，是“三個學校”還是“三個學生會干部”)2國產轎車的價格低，適于百姓接受，像“都市貝貝”市場統一售價才608萬元，“英格爾”是688萬元，新款“桑塔納”也不過十幾萬元左右。(重復，“十幾萬元”本為約數，不可以再用“左右

38、”)四、出現了介詞，可能是搭配不當、結構混亂、主客體顛倒、主語殘缺1他們在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。(搭配不當，應為“從中”)23月17日，6名委員因受賄丑聞被驅逐出國際奧委會。第二天，世界各人報紙關于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細報道。(介詞使用不當，應為“對”)五、出現了關聯詞(連詞)，可能是搭配不當、殘缺、語序不當1只有從根本上解決了為什么人的問題，就能更好地為人民服務。(關聯詞搭配不當，應為必要條件，用“只有才”)2盡管你的禮品多么微薄，但在農民心上，卻象千斤重的砝碼。(關聯詞和副詞搭配不當，此處應用確指的“這么”，“無論”

39、和“不管”后應用不確指的“多么”)3他雖然是個農民，平常喜愛學習，識不少字，編秧歌也在行。(關聯詞殘缺，應在“平常”前加“但是”)六、出現了兩面性的詞語，可能是前后肯否不一、不合邏輯1電子工業能否迅速發展，并廣泛滲透到各行各業中去，關鍵在于要加速訓練并造就一批專門技術人才。(“能否”是兩面性的詞語，與后面不一致)2我懷著恐懼的心情，擔心災難會不會降落到姑媽頭上。(“擔心”“不會”，不合邏輯)幾種常見雜糅句式1、本著為原則本著原則以為原則2、是出于決定的是出于是由決定的3、有組成有由組成4、靠的是取得的靠的是是取得的5、關鍵在于是十分重要的關鍵在于是十分重要的6以即可以為宜即可7是為了為目的的以

40、為目的的是為了8對于問題上對于問題在問題上9由于下由于在下10經過下經過在下第六章修辭教學目標：1.掌握常見的修辭手法（比喻、比擬、夸張、對偶、排比、設問、反問）2.對常見的修辭手法在文中的運用進行簡單的分析。教學內容：第一部分：比喻、比擬、夸張、對偶、排比、設問、反問、借代的含義和示例（109111）第二部分：自主檢測（111115）第三部分：真題練習（107108）教學課時：六課時【知識要點】知識要點：一、比喻比喻就是平常說的“打比方”，也就是用某種事物或情境來比擬另一種事物或情境。具體形象，鮮明生動。一個恰當的比喻，不但勝過累贅的解說，而且耐人尋求，給人以想象的余地。比喻的結構。一般由三

41、部分組成，即本體(被比喻的事物)、喻體(作比喻的事物)和比喻詞(比喻關系的標志性詞語)組成。比喻有三種類型：明喻、暗喻、借喻。明喻：說甲(被比喻的事物)像乙(比喻的事物)。常用的比喻詞“像、似、仿佛、猶如”，有時后面還有“似的”、“一樣”等詞語配合。明喻，具有本體、喻體、比喻詞。典型形式是：甲像乙一樣。例如：生活像一團麻。“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像是一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。”紫藤蘿瀑布暗喻：說甲(被比喻的事物)是乙(比喻的事物)，常用的詞語還有“變成”、“成了”等。典型形式是：甲是乙。例如：作為戰斗武器，魯迅的雜文是匕首，是投槍。(

42、具有本體、喻體，比喻詞不出現。)借喻：直接把甲(比喻的事物)說成乙(比喻的事物)，不用比喻詞，連本體都不出現。典型形式是：甲代乙。例如：風過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地的垂落，地上射起無數的箭頭，房屋上落下千萬條瀑布。二、擬人擬人是把事物當做人，把它寫成和人一樣有感情、有動作。例如：群山肅立，江河揮淚，遼闊的祖國大地沉浸在巨大的悲痛之中。紅旗飄飄把手招。擬人時，要注意符合事物本質的特征。三、排比排比是由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢、強調內容、加重感情的修辭方式。例如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質

43、是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。四、夸張夸張是為了更突出、更鮮明地表達某一事物，對事物的形象、特征、作用程度等作擴大或縮小的描述。例如：燕山雪花大如席。太陽剛一出來，地上已經像下了火。夸張可分為二類：擴大夸張：故意把客觀事物說得“大、多、高、強、深”的夸張形式。例如：蜀道之難，難于上青天。縮小夸張：故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺”的夸張形式。例如：一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。藥超前夸張：在時間上把后出現的事物提前一步的夸張形式。例如：農民們都說：“看見這樣鮮綠的苗，就嗅出白面包子的香味來了。”運用夸張要注意以下3點：夸張不是浮夸

44、，而是故意地合理的夸大，所以不能失去生活的基礎和生活的根據。夸張不能和事實距離過近，否則會分不清是在說事實還是在夸張。夸張要注意文體特征，如科技說明文、說理文章就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實。五、對偶對偶是結構相同、字數相等的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。例如：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。六、設問設問是先提出問題，接著把自己的看法說出來。是明知故問，自問自答，或提出問題，不需確定答案。目的在于引人注意，啟發思考。-誰是最可愛的人七、反問無疑問而問，用疑問的形式表達確定的意思，以加強語氣（語言表達）。用肯定的形式表示否定，用否定形式表示肯定。結構上的作用：引起讀者思考，承上啟

45、下。例如：有了這種作用，難道我們還怕有什么事情做不成嗎？“在你的生命中，有多少次值得你低回品味？有多少第一次給你留下不可磨滅的印象？”第一次真好八、反復反復是根據表達的需要，使同一詞語或句子一再出現。反復可以連續，也可以間隔。例如：總理啊，我們的好總理第七章 現代文閱讀教學目標：1.掌握社會科學類文章和簡短的文學作品。2.了解題型，識記答題技巧。教學內容：第一部分：文類概析及答題技巧（129131）第二部分：自主檢測（146164）第三部分：真題解析（131146）教學課時：十課時【解題規律】1.快速瀏覽全文，畫出重點詞和中心句，確定文章體裁。（散文抒發情感；議論文表達觀點；說明文對象和方法）

46、2.瀏覽問題，抓住關鍵詞，看清題目要求，鎖定答案所在區域。（重點考查文章的開頭、結尾、表轉折或過渡的句子，修辭手法、關聯詞、典型形象、主要事實等）3.將題目涉及信息帶回原文中尋找對應句子和要點，根據語境，上下擴展。（萬萬不可憑感覺答題，感覺是對的的答案很可能是出題老師設計的陷阱。）第八章 文言文閱讀教學目標：1.識記文言實詞、虛詞的含義；2.基本掌握通假字、古今異義字、一詞多義的用法。教學內容：第一部分：學習常見文言文名篇及釋文（201223）第二部分：學習常見的文言實詞、虛詞（168171/185191）第三部分：學習通假字和古今異義詞（171176）第四部分：學習常見的詞類活用（17617

47、8）第五部分：常見的文言句式（199201）第六部分：自主檢測（178179、191194）第七部分：真題練習（165167、183185）教學課時：十課時【知識要點】一、重要實詞的讀音與意思1.古今異義字如：妻子、祖父、學者、眾人2.通假字如：（通“饜”，滿足）、涂（通“途”，道路）二、重要虛詞的用方法和意義如：而、之、為、乃、所、因、以三、重要詞句的活用現象如：漁人甚異之；侶魚蝦而友麋鹿；驚天地，泣鬼神四、特殊句式賓語前置句、判斷句、狀語后置句、被動句五、對文意的理解篩選文章主要信息，歸納要點，概括中心思想，分析作者觀點態度。【重點篇目】桃花源記知識要點考點1.重要實詞緣、異、窮、具、咸、

48、妻子、邑人、絕境、間隔、無論、語、足、及、詣、津、鮮美、屬、阡陌、黃發垂髫、嘆惋、語云2.重要虛詞乃（1）見漁人，乃大驚：于是，就（2）乃不知有漢：竟然為（1）武陵人捕魚為業：作為（2）此人一一為具言所聞：對其（1）欲窮其林：這（2）其中往來種作：代詞，代桃花源（3）余人各復延至其家：自己的3.古今異義無論（古義：不要說，(更)不必說；今義：多為連詞，表示條件不同而結果不變，表示條件關系的連詞）妻子（古義：妻子和兒女；今義：對已婚男子的配偶的稱呼）絕境（古義:與人世隔絕的地方；今義：沒有出路的境地）水源（古義：溪水發源的地方；今義：指人們飲用的水）鮮美（古義：鮮嫩美麗；今義：指食物新鮮美味）交

49、通（古義：交錯相通；今義：運輸和郵電事業的總稱)不足（古義：不值得、不必；今義：不夠"注：今義也有不值得的意思，例如：不足掛齒"間隔（古義：隔絕；今義：兩個地方分隔開）儼然（古義：整齊的樣子；今義：形容很像）緣（古義：沿著；今義：緣故，緣分）津（古義：渡口。指訪求、探求的意思。今義：唾液）外人（古義：特指桃花源外的人；今義：指沒有親友關系的人）如此（古義：像這樣；今義：這樣）仿佛（古義：隱隱約約，形容看得不真切的樣子；今義：似乎，好像）開朗（古義：土地開闊；今義：樂觀，暢快多形容性格）扶（古義：沿、順著；今義：攙扶，用手按著或把持著）志（古義：做標記；今義：志氣,志向）延（

50、古義：邀請；今義：延伸，延長）悉（古義：全，都；今義：熟悉）咸（古義：全，都；今義：一種味道）既（古義：已經；今義：關系連詞，既然）尋（古義：隨即，不久；今義：尋找）向（古義：以前的，舊的；今義：方向,對）果（古義：實現；今義：果實，結果)5.詞類活用盡（林盡水源）：形容詞用作動詞，消失。異（漁人甚異之）：形容詞用為動詞的意動用法，對感到詫異。前（復前行）：方位名詞作狀語，向前。窮（欲窮其林）：形容詞用作動詞，（窮盡，走到盡頭。）焉（不復出焉）：兼詞，“于之”，即“從這里”。志（尋向所志/處處志之）：做標記，名詞作動詞。果（未果）：名詞作動詞，實現6.一詞多義尋：尋向所志（動詞，尋找）尋病終（

51、副詞“不久”）舍：便舍船（舍（sh），動詞，離開。）屋舍儼然（舍（shè），名詞，“房屋”）中：中無雜樹（“中間”）晉太元中（“年間”）其中往來種作（“里面”）志：處處志之（動詞，“做記號”）尋向所志（志，獨字譯為做標記。與所連用，譯為：所做的標記。）為：武陵人捕魚為業（讀wéi，動詞，作為）不足為外人道也（讀wéi，介詞，對，向）7.通假字“要”通“邀”，邀請“志”通“記”，做標記“緣”通“沿”，沿著。“具”通“俱”，完全，詳盡。8、感知文意，用原文回答。1漁人是怎么發現桃花源的？緣溪行，忘路之遠近，忽逢桃花林。2作者怎樣描寫桃花林的自然景色的？夾岸數百步，中無

52、雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。（風景優美）3漁人是如何進入桃花源的？復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。（曲折、隱蔽、幽深）4漁人入山后，看到了怎樣的圖景？土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人，黃發垂髫，并怡然自樂。（環境優美寧靜、生活安樂幸福）5桃花源中的人是如何對待這位不速之客的？便要還家，設酒殺雞作食，村中聞有此人，咸來問訊。余人各復延至其家，皆出酒食。（民風淳樸、熱情好客）6漁人一一為具言所聞，桃源人為什么“皆嘆惋”？桃源外的世界如此動亂，黑暗；桃源外的人不

53、能過上安定和平的生活。7漁人是如何離開桃花源的？處處志之，尋向所志，遂迷，不復得路。勸學知識點勸學知識點歸納整理一、古今異義：蚓無爪牙之利古義：爪子和牙齒；今義：幫兇、走狗。金就礪則利古義：金屬制品，此代指金屬制的刀劍等；今義：黃金。君子博學而日參省乎己古義：檢查；今義：探究并領會。二、通假字：1.輮以為輪輮通“煣”，以火烘木，使其彎曲。2.雖有槁暴有通“又”。暴通曝，曬干。3.則知明而行無過矣知通“智”，智慧。4.君子生非異也生通“性”，天賦，資質。三、詞類活用1、君子博學而日參省乎己：日，名詞作狀語，每天。2、非利足也，而致千里：利，形容詞使動用法，使快；輮以為輪輮使之然也：（輮，通&qu

54、ot;煣"，"使彎曲"）3、非能水也，而絕江河：水，名詞作動詞，游泳，游水。4、上食埃土：上，方位名詞作狀語，向上。5、下飲黃泉：下，方位名詞作狀語，向下。四、特殊句式（一）介詞結構后置句：1、青，取之【于藍】，于，介詞，引出動作的處所，可譯為“從”。2、青【于藍】：于，介詞，表比較，可譯為“比”。3、寒【于水】：于，介詞，表比較，可譯為“比”。4、君子博學而日參省【乎己】：乎，相當于介詞“于”，引出動作的對象，可譯為“對”。（二）定語后置句：1、蚓無爪牙之（利），筋骨之（強）：“利”是“爪牙”的定語；“強”是“筋骨”的定語。“之”，定語后置的標志。五、固定格式1、無以至千里無以成江海：無以，表示“沒有用來的（辦法）”。六