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文檔簡介
1、精選優質文檔-傾情為你奉上單招班語文教案(詳)第一章:字音、字形教學目標:1.掌握現代漢語中2500個常用字和1000個次常用字的字音、字形。2.基本能夠識記常見的多音字、習慣性誤讀字和形近字。3.基本能夠區分形近字、同音字,少寫錯別字。教學內容:第一部分:常見多音字(1727)第二部分:常見易錯字、同音字、形近字(3237)第三部分:自主檢測(2730)(3740)第四部分:真題練習(89)(3132)教學課時:八課時【知識要點】:常見多音字示例茄:我不喜歡抽雪茄(ji)煙,但我喜歡吃番茄(qié)。彈:這種彈(dàn)弓,彈(tán)力很強。顫:聽到這個噩耗,
2、小劉顫(zhàn)栗,小陳顫(chàn)抖。參:人參(shn)苗長得參(cn)差不齊,還讓人參(cn)觀嗎?嚇:敵人的恐嚇(hè),嚇(xià)不倒他。胖:肥胖(pàng)并不都是因為心寬體胖(pán),而是缺少鍛煉。伺:邊伺(cì)候他,邊窺伺(sì)動靜。好:好(hào)逸惡勞、好(hào)為人師的做法,都不好(ho)。縫:這臺縫(féng)紉機的臺板,有裂縫(fèng)。澄:澄(dèng)清混水易,澄(chéng)清問題難。得:你得(di)把心得(d
3、é)體會寫得(de)具體些。屏:他屏(bng)氣凝神,躲在屏(píng)風后。幾:這幾(j)張茶幾(j),幾(j)乎都要散架了。卷:考卷(juàn)被風卷(jun)起,飄落到了地上。了:他對地形早已了(lio)如指掌了(le)。吭:小李一聲不吭(kng),小王卻引吭(háng)高歌。粘:膠水不粘(nián)了,書頁粘(zhn)不緊。稱:稱(chèng同“秤”)桿的名稱(chng)、實物要相稱(chèn)。弄:別在弄(lòng)堂里玩弄(nòng)小鳥。倆:他兄弟倆(li)耍猴的伎倆(ling)不過如此。露
4、:小楊剛一露(lòu)頭,就暴露(lù)了目標。率:他辦事從不草率(shuài),效率(l)一向很高。泊:小船漂泊(bó)在湖泊(p)里。校:上校(xiào)到校(jiào)場找人校(jiào)對材料。強:小強(qiáng)很倔強(jiàng),做事別勉強(qing)他。塞:塞(sài)外并不閉塞(sè),塞(si)子塞(si)不住漏洞。辟:隨意誣陷人,搞封建復辟(bì)可不行,得辟(pì)謠。單:單(shàn,姓)老師說,單(chán匈奴首領)
5、于只會騎馬,不會騎單(dn)車。折:這兩批貨物都打折(zhé)出售,嚴重折(shé)本。喝:武松大喝(hè)一聲:“快拿酒來!我要喝(h)十二碗。”博得眾食客一陣喝(hè)彩。著:你這著(zho名詞)真絕,讓他干著(zháo動詞)急,又無法著(zhuó)手應付,心里老是懸著(zhe)。量:有閑心思量(liáng)她,沒度量(liàng)寬容她。野外測量(liáng)要量(liàng)力而行。載:據史書記載(zi),王昭君多才多藝,每逢三年五載(zi)漢匈首腦聚會,她都要載(zài)歌載
6、(zài)舞。寧:盡管他生活一直沒寧(níng)靜過,但他寧(nìng)死不屈,也不息事寧(níng)人。和:小和(hé)在家和(huó動詞)泥抹墻;他講原則性,是非面前,從不和(huò)稀泥,也不隨聲附和(hè動詞)別人,更不會在麻將桌上高喊:“我和(hú)了。”【知識要點】常見易錯字一、兩字詞語(括號內為正確字)沉倫(淪)冒然(貿)報歉(抱)由忠(衷)善長(擅)密訣(秘)佳賓(嘉)殞落(隕)嘔歌(謳)附合(和)題綱(提)韻育(孕)導至(致)消毀(銷)布署(部)接恰(洽)賭搏(博)消遙(逍)糟塌(蹋)擔
7、擱(耽)就序(緒)宏揚(弘)裝釘(訂)簡煉(練)嚴俊(峻)污告(誣)客守(恪)清淅(晰)坦城(誠)憤悶(懣)寒喧(暄)流覽(瀏)蔽病(弊)頻臨(瀕)殆慢(怠)驕健(矯)嚴歷(厲)商確(榷)漫罵(謾)即然(既)坦護(袒)煥散(渙)通諜(牒)視查(察)決擇(抉)協迫(脅)抿滅(泯)振撼(震)暮藹(靄)觀摹(摩)拖踏(沓)松馳(弛)貧脊(瘠)晃子(幌)全愈(痊)委糜(靡)眩耀(炫)規距(矩)沮擊(狙)急待(亟)造形(型)精堪(湛)引伸(申)優關(攸)脫化(蛻)證卷(券)演譯(繹)意業(肄)造事(肇)復沒(覆)陷井(阱)蒼桑(滄)吞筮(噬)污晦(穢)減默(緘)潰贈(饋)篋意(愜)羞婪(赧)陰貍(霾)砰
8、擊(抨)靜宓(謐)赫免(赦)獨信(篤)桎息(窒)毗美(媲)醇樸(淳)針貶(砭)別樹(墅)渺視(藐)遺害(貽)二、四字詞語(括號內為正確字)一巧不通(竅)婷婷玉立(亭)發憤圖強(奮)利兵秣馬(厲)剛腹自用(愎)砰然心動(怦)堅如磬石(磐)虎視耽耽(眈)陳詞爛調(濫)嬌揉造作(矯)獨辟溪徑(蹊)真知卓見(灼)憚精竭慮(殫)姹紫艷紅(嫣)一愁莫展(籌)相形見拙(絀)功虧一匱(簣)墨守陳規(成)自鳴不凡(命)并行不背(悖)迫不急待(及)急攻近利(功)原形必露(畢)事過景遷(境)愛不失手(釋)無機之談(稽)志高氣揚(趾)人才倍出(輩)擠擠一堂(濟)跚跚來遲(姍)憂柔寡斷(優)一刀兩段(斷)推心至腹(置)
9、甘敗下風(拜)官冕堂皇(冠)和言悅色(顏)一脈相成(承)如出一則(轍)以逸代勞(待)戰戰驚驚(兢)入不付出(敷)披星帶月(戴)無精打彩(采)金壁輝煌(碧)殘無人道(慘)一番風順(帆)中流抵柱(砥)沖耳不聞(充)爛竽充數(濫)義不容詞(辭)鞠躬盡萃(瘁)融匯貫通(會)無獨有隅(偶)儒子可教(孺)含辛如苦(茹)矢志不逾(渝)徑渭分明(涇)禮上往來(尚)當人不讓(仁)大事大非(是)循緒漸進(序)走頭無路(投)進退唯谷(維)突如奇來(其)談笑風聲(生)絕處縫生(逢)多仇善感(愁)變化無長(常)壯志難籌(酬)漚心瀝血(嘔)巧奪天功(工)置若往聞(罔)手屈一指(首)曲指可數(屈)夢昧以求(寐)金榜提名(題
10、)悲歡離和(合)語無輪次(倫)相得益張(彰)不可明狀(名)名列前矛(茅)自出新裁(心)因地治宜(制)無動于中(衷)窮困撩倒(潦)天衣無逢(縫)挺而走險(鋌)如法泡制(炮)登峰造及(極)吹毛求呲(疵)不可思異(議)克盡職守(恪)萬惡不射(赦)仗義直言(執)頂禮莫拜(膜)磷次櫛比(鱗)摸肩接踵(摩)非同繁響(凡)道聽涂說(途)正襟圍坐(危)第二章:詞語運用教學目標:1.掌握近義詞、形近詞、音近詞和常用的關聯詞。2.能夠根據語境,正確辨析和運用詞語。教學內容:第一部分:常見近義詞(感情色彩、語體色彩、程度不同、范圍和詞性不同)(4346)第二部分:自主檢測(4651)第三部分:真題練習(4143)教
11、學課時:六課時【知識要點】容易混淆的詞語1、安置安頓“安置”著重指使工作、生活等有適當的位置。多是處理人事工作的活動。“安頓”著重指安排妥當,使有確實的著落。2、暴發爆發都有突然,猛烈發作的意思,但前者強調突然性,后者強調爆炸性。“暴發戶”、“山洪暴發”、“火山爆發”、“爆發革命”。3、竄改篡改“竄改”,指文字上的改動;“篡改”,不限于文字,且手段卑劣,也指曲解原意。4、處世處事(附:世故事故)前者泛指在社會上的活動和人際交往;后者指處理事務。“世故”,指處世經驗,或指待人圓滑,不能混同于當“出了意外”講的“事故”。5、度過渡過(附:過度過渡)前者用于指時間,如“度過假期”。后者指由此岸到彼岸
12、。“過度”和“過渡”,完全是兩個意思。前者指超過適當限度,后者指由一個階段轉入另一階段。“過渡句”決不能用“度”字。6、堵塞阻塞都有不暢通的意思。“堵塞”側重于“堵”,使原來通暢的變得不通暢;“阻塞”側重于“阻”,使原來流動或可以通過的水流、氣流、人流、車流等被阻擋住。7、灌注貫注“灌注”,指用液體澆灌。“貫注”,指精力集中,有貫穿下去的意思。8、濫用亂用都指胡亂使用。“濫用”著重于“濫”,有不該用而用了或過度使用的意思。“亂用”著重于“亂”,有錯用混用的意思。9、善于擅長都指某方面有特長。“善于”的賓語通常不能是名詞或名詞性短語,“擅長”則可以,如“擅長水墨、丹青”。10、商量商議商榷都指交
13、換意見、商討。“商量”是指一般問題的商討,常用于口語。“商議”是指為了對某些問題取得一致意見而進行商討。“商榷”是文言詞,含尊敬、客氣色彩,常用于書面語體,多指學術問題。11、收羅搜羅“收羅”,指廣泛收集,對象一般是人才、材料等。“搜羅”,強調“搜”,指到處尋找,有時包括一定程度的選擇,對象多是史料、人才、作品等。12、體驗體會體味“體驗”,重在有所經驗,強調親身經歷,通過實踐認識周圍事物,對象是生活現實。“體會”,強調“領會”,其對象多是文件、方針、政策、指示、決定等思想內容。又常指別人要表達的意思、感情、心理等。“體味”,重在品味,揣摩,對象常是語言文字的意味、人的情意、趣味等。13、鑒別
14、辨別“鑒別”側重于從實際上審定真偽與好壞,使用范圍較小,多指具體事物。“辨別”則是根據不同事物的特點,在認識上加以區別,可指具體事物,也可指抽象事物。14、截止截至兩個詞的意思很接近,只是“截止”強調了“停止”。比如展覽會的閉幕日期,也就是它的“截止”日期;但若中間已統計有多少人參觀,就只能寫“截至”到某日,參觀人數多少。15、界限界線都指不同性質事物的分界,比如“是非界限”,寫哪個都行。但若是具體地區的分界,就只能用“界線”。16、啟示啟事“啟示”,是啟發的意思。“啟事”,是刊登或張貼出來的某種聲明,如征文啟事、尋物啟事。17、精辟精當“精辟”不僅含有精確恰當的意思,而且強調深刻透徹。“精當
15、”側重于“當”,精確恰當。18、推崇推重都含重視、評價很高的意思。“推崇”指對人十分敬重,推重多指對人的著作、發明等的重視、欽佩。19、制定制訂都指規定計劃、辦法、方案、條件等。“制定”意指創制決定,強調動作已完成。對象常是綱領、決義、政策、方針、路線、章程等,多用于書面語。“制訂”多指協商、創制、擬定,只說動作本身,不指動作已完成,對象多指計劃等。20、刻畫刻劃除用雕刻手段進行的創作寫成“刻劃”可不算錯,一般都應寫“刻畫”。21、權利權力“權利”,與“權益”同,是伴隨某種義務而來的。如民權、人權、選舉權都是“權利”。“權力”,指政治上的強制力量或一定職責所具有的支配力量。如批準權、用人權等都
16、是“權力”。22、檢查檢察(附:偵查偵察)“檢查”,指一般的查看查考;“檢察”,專指對犯罪事實審查檢舉。“偵查”,專指司法機關為了確認犯罪事實和犯罪人而進行的活動;“偵察”指為了弄清敵情而進行的軍事活動。23、事務事物如果指比較具體的事情、事件,要用“事務”;如果泛指各種物體和現象(不排斥其中包括些事情事件),要用“事物”,如:小說反映的事物很復雜。24、委屈委曲“委屈”,指受冤屈;“委曲”,指曲折。用“委曲求全”一詞時,有受點兒委屈的意思在內,但不能寫成“委屈求全”。25、以致以至“以致”用于表示結果時引出的結果大多不好,只連分句不連接詞和詞組。“以至”可表示“一直到”的意思,用于表結果時可
17、引出好結果也可引出不好的結果,可以連接詞、詞組和分句。26、修養休養前指提高學識、思想水平,后指體力方面的休息調養。27、國事國是“國事”,指國家大事;“國是”,指國家大計、國家的大政方針。用后者的地方一般也用前者,但用前者的地方不一定能用后者,比如較具體的事務,就不能用“國是”。28、功夫工夫(附:功效工效)“功夫”,一般說的是本領、造詣,比如:這幅字功夫很深。“工夫”,也可用于前邊這意思,但一般用來指時間、時候。“沒閑工夫”,“我上小學那工夫”,都不能寫成“功夫”。“功效”,指作用、效果或功能。“工效”指工作的效率。這是兩個很不相同的意思。29、法治法制表示要根據法律來治理國家,用“法治”
18、;指有關的法律制度用“法制”。如“實行法治”和“健全法制。”30、反映反應“反映”,指反照,或提供情況(多用于對上級)。“反應”,指由某種刺激引起的某種活動或回應。31、扶養撫養兩個詞都有供養的意思。但晚輩對長輩,或平輩之間,或對殘疾人,只能用“扶養”。“撫養”除“養活”的意思還包括教養、愛護的意思。32、溝通勾通兩個詞都有相通連的意思,但后者是貶義詞,指暗中勾結。33、精美精致“精美”側重于美好、漂亮,適用范圍較大,可以用來形容器物、建筑或工藝品。“精致”側重于別致、新奇,使用范圍相對較小,主要用于精工細作、精巧新奇的東西。34、陶醉沉醉都指沉浸在某種境界或思維活動中。但“沉醉”也指沉迷于想
19、象中。35、推脫推托“推脫”,推卸、推辭。“推托”,借故拒絕。36、周密嚴密“周密”著重指周到、完備,沒有疏忽,多用于思維、制定及實施計劃等。“嚴密”著重指嚴實、緊密沒有漏動,多用于防范、結構、組織、體系等。37、營利盈利“營利”,謀求利潤;“盈利”,獲得利潤。38、實驗試驗“實驗”是為了檢驗某種科學理論或假設而進行某種操作或從事某種活動。也指實驗工作。“試驗”是為了察看某事的結果或某物的性質而從事某種活動。39、禁止制止阻止都有不許可的意思。“禁止”側重于不允許發生,對象常常是未發生的。“制止”則是迫使停止,不允許繼續。“阻止”在于使不能前進、發展,使停止行動。40、謀取牟取“謀取”,設法取
20、得;“牟取”,謀取不應得之名利,含貶義。41、謙虛謙遜都有虛心不自滿之意。“謙虛”重在不自滿,肯接受批評,能虛心向別人請教。“謙遜”除含謙虛的詞義外,還含有對人態度上恭謹的意思,如為人謙遜。42、愚蠢愚昧“愚蠢”重在指笨拙,頭腦遲鈍,不靈活。“愚昧”重在指蒙昧,缺乏知識,文化落后。43、聲明申明“聲明”指公開表態或說明真相,也可指聲明的文告,“申明”則指鄭重說明,比“聲明”更正式,常用于重大立場、理由的說明。44、成績成就“成績”指工作或學習的收獲,“成就”指事業上的成績。后者詞義比前者重,往往指重大的收獲,適用范圍較窄。45、違反違犯都有不遵守,不依從,向所要求的反面去做的意思。“違犯”比“
21、違反”詞義較重。第三章:成語熟語運用教學目標:1.掌握常見的成語、熟語。2.能夠結合語境,正確辨析和運用成語和熟語。教學內容:第一部分:常用成語(褒貶、望文生義、重復、一字之別、范圍對象、其他)(5563)第二部分:常見熟語(6369)第三部分:自主檢測(6972)第四部分:真題練習(5254)教學課時:八學時【解題規律】一、從詞語意義或來源、典故入手。如:鱗次櫛比、櫛風沐雨、功虧一簣、程門立雪、懸梁刺股洛陽紙貴、拾人牙慧、額手稱慶、宵衣旰食、城下之盟二、從詞語感情色彩入手。如:得隴望蜀、炙手可熱、頂禮膜拜、改頭換面、上行下效三、從詞語的使用對象入手。如:不脛而走、陽春白雪、不瘟不火、舉案齊眉
22、、豆蔻年華1.謙辭類:拋磚引玉、不情之請、蓬蓽生輝、犬馬之勞2.敬辭類:鼎力相助、不恥下問、一言九鼎、汗馬功勞四、只用于否定句的成語。如:同日而語、望其項背、等量齊觀、無時無刻、善罷甘休五、注意成語的語法。1.不明詞性:整天不學無術、度過了一段蹉跎歲月2.語境重復或矛盾:忍俊不禁地笑了、難言之隱的苦衷、一位文弱的莘莘學子、顯得相形見絀、好像如芒在背、渾身被打得遍體鱗傷、目前的當務之急、讓人貽笑大方六注意容易望文生義的成語:屢試不爽、首當其沖、洛陽紙貴、梁上君子、汗牛充棟、目無全牛、身無長物、不足為訓【知識要點】一、望文生義1明日黃花:比喻過時的事物或消息。2火中取栗:比喻被別人利用去干冒險事,
23、付出了代價而得不到好處。3萬人空巷:形容慶祝、歡迎等盛況。4不刊之論:指正確的不可修改的言論。5不為已甚:指對人的責備或責罰要適可而止。6望洋興嘆:比喻做事時因力不勝任或沒有條件而感到無可奈何。7不足為訓:不值得作為效法的準則或榜樣。8因人成事:依靠別人把事情辦好。9彈冠相慶:指舊社會官場中一人當了官或升了官,同伙就互相慶賀將有官可做。10久假不歸:長期地借用,不歸還。二、對象誤用1.美輪美奐:用于形容屋舍高大華美,不能用來形容藝術品。2.相敬如賓、琴瑟之好、破鏡重圓:只能用于夫妻之間,不能用于朋友、同學、同事之間。3.青梅竹馬:只能用于年幼的男女之間。4.休戚相關:只能用于人物之間,不能用于
24、事物之間。5.置若罔聞:不可用于視覺方面。6.篳路藍縷:只用來形容創業艱苦,不可用來形容生活艱辛。7.汗牛充棟:形容書籍多,不能形容其它東西多。8.耳提面命:用于長輩對晚輩,平輩、朋友之間不可用。9.三令五申:用于上級對下級。10.絡繹不絕:用于人、馬、車、船。三、褒貶不分(褒詞誤用貶義)1拭目以待:形容期望很迫切。2神機妙算:形容預料準確,善于估計形勢,決定策略。3名不虛傳:指實在很好,不是空有虛名。4鳳毛麟角:比喻珍貴而稀少的人或事物。5洋洋大觀:形容美好的事物眾多豐盛。6沁人心脾:形容詩歌和文章優美動人,給人清閑爽朗的感覺。7別有天地:形容風景或藝術創作的境界引人入勝。8別出心杼:比喻寫
25、作不因襲前人,另辟新路。9有口無心:指不是有心說的。10慘淡經營:指苦心費力經營。四、一字之差下列舉出成對的成語,很容易在同一語境中誤用,請注意:望其項背-望塵莫及身臨其境-設身處地耳濡目染-耳聞目睹舍本逐末-本末倒置無與倫比-不可同日而語形影相吊-形影不離東山再起-死灰復燃一見如故-一見鐘情不拘一格-無拘無束樂不思蜀-樂不可支不以為然-不以為意不孚眾望-不負眾望首當其沖-當務之急間不容發-親密無間刮目相看-繪聲繪色首當其沖-首屈一指置若罔聞-置之度外匪夷所思-不可思議五、詞語重復1.忍俊不禁:忍俊,含笑。不禁,禁不住,抑制不住。原指熱衷于某事而不能克制自己。后多指忍不住要發笑。不能用成“忍俊
26、不禁地笑了”.。2.難言之隱:隱,隱情。深藏于內心的話或事。難以說出口的隱情。不能用成“難言之隱的苦衷”.。3.南柯一夢:南柯,指夢境中的南柯郡。泛指一場美夢。比喻得失無常,美夢成空。不能用作“一場南柯一夢”.。4.相形見絀:相形,互相比較。絀,缺陷,不足。相比之下,顯出一方非常遜色。不能用作“顯得相形見絀”.。5.如芒在(刺)背:芒,芒刺,好像芒刺扎在背上。形容惶恐不安。不能用作“好象如芒在背”.。6.遍體鱗傷:遍,全部。鱗,魚鱗,這里指傷痕布滿合身。像魚鱗一樣密。形容被打得合身都是傷。不能用作“渾身被打得遍體鱗傷”.。7.當務之急:當務,當前應辦理的事情。原指應當做的事情才是最緊要的。后指
27、當前所做事情是最緊要的、最急迫的事。不能用作“目前的當務之急”.。8.接踵而至:踵,腳后跟。一個跟著一個到來。形容很多人接連而來。不能用作“接踵而至地闖進來”.。9.津津樂道:津津,興味很濃的樣子。樂道,樂于談論。指饒有興味地談論某事。不能用作“津津樂道地說”.。10.聞名遐邇:遐,遠,邇,近。遠近都聞名。形容名聲很大。不能用作“海內外聞名遐邇”.。六、謙敬錯位(一)謙辭1、蓬蓽生輝:用以稱謝別人來到自己家里或稱謝別人題贈的字畫送到自己家里。蓬篳:即“蓬門蓽戶”的簡稱,用蓬草、荊竹作門的草屋比喻窮苦人家。2、敝帚自珍:一個破掃把,自己也十分珍惜。比喻自己的東西再不好也值得珍惜。3、拋磚引玉:拋
28、出磚去,引回玉來。比喻用粗淺的、不成熟的意見或文章,引出別人高明的、成熟的意見或作品。4、貽笑大方:貽,留給;大方,指見識廣博或有專長的人。指讓學者或行家笑話。5、無功受祿:沒有功勞而得到報酬。(二)敬辭1、高抬貴手:客套話,多用于請求對方饒恕或通融。2、不吝賜教:敬辭,用于自己向別人征求意見或請教問題。3、鼎力相助:敬辭,大力相助(表示請托或感謝時用)。4、洗耳恭聽:洗清耳朵,恭敬地聽講。形容恭敬而認真地聽人講話。(多用于請人講話時說的客氣話)。5、高朋滿座:高貴的朋友坐滿了席位。形容賓客很多。第四章:標點符號教學目標:1.掌握逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號的用法。2.了解書名號、省略
29、號、頓號、破折號、括號和分號的用法。教學內容:第一部分:點號(句末點號、句中點號)(7578)第二部分:標號(引號、破折號、括號、省略號、書名號)(7881)第三部分:標點符號的使用規范(81)第四部分:自主檢測(8286)第五部分:真題練習(7375)教學課時:二課時【知識要點】名稱符號用法說明舉例句號。1用于陳述句的末尾。北京是中華人民共和國的首都。2用于語氣舒緩的祈使句末尾。請您稍等一下。問號?1用于疑問句的末尾。他叫什么名字?2用于反問句的末尾。難道你不了解我嗎?嘆號!1用于感嘆句的末尾。為祖國的繁榮昌盛而奮斗!2用于語氣強烈的祈使句末尾。停止射擊!3用于語氣強烈的反問句末尾。我哪里比
30、得上他呀!逗號,1句子內部主語與謂語之間如需停頓,用逗號。我們看得見的星星,絕大多數是恒星。2句子內部動詞與賓語之間如需停頓,用逗號。應該看到,科學需要一個人貢獻出畢生的精力。3句子內部狀語后邊如需停頓,用逗號。對于這個城市,他并不陌生。4復句內各分句之間的停頓,除了有時要用分號外,都要用逗號。據說蘇州園林有一百多處,我到過的不過十多處。頓號、用于句子內部并列詞語之間的停頓。正方形是四邊相等、四角均為直角的四邊形。分號;1用于復句內部并列分句之間的停頓。語言,人們用來抒情達意;文字,人們用來記言記事。2用于分行列舉的各項之間。中華人民共和國行政區域劃分如下:(一)全國分為省、自治區、直轄市;(
31、二)省、自治區分為自治州、縣、自治縣、市;(三)縣、自治縣分為鄉、民族鄉、鎮。冒號:1用于稱呼語后邊,表示提起下文。同志們,朋友們:現在開會了2用于“說、想、是、證明、宣布、指出、透露、例如、如下”等詞語后邊,提起下文。他十分驚訝地說:“啊,原來是你!”3用于總說性話語的后邊,表示引起下文的分說。北京紫禁城有四座城門:武門、神武門、東華門、西華門。4用于需要解釋的詞語后邊,表示引出解釋或說明。外文圖書展銷會日期:10月20日至于11月10日時間:上午8時至下午4時地點:北京朝陽區工體東路16號主辦單位:中國圖書進出口總公司5用于總括性話語的前邊,以總結上文。張華考上了北京大學;李萍進了中等技術
32、學校;我在百貨公司當售貨員:我們都有光明的前途。引號“”1用于行文中直接引用的部分。“滿招損,謙受益”這句格言,流傳到今天至少有兩千年了。2用于需要著重論述的對象。古人對于寫文章有個基本要求,叫做“有物有序”。“有物”就是要有內容,“有序”就是要有條理。3用于具有特殊含義的詞語。這樣的“聰明人”還是少一點好。4引號里面還要用引號時,外面一層用雙引號,里面一層用單引號。他站起來問:“老師,有條不紊是什么意思?”括號()用于行文中注釋的部分。注釋句子中某些詞語的,括注緊貼在被注釋詞語之后;注釋整個句子的,括注放在句末標點之后。(1)中國猿人(全名為“中國猿人北京種”,或簡稱“北京人”)在我國的發現
33、,是對古人類學的一個重大貢獻。(2)寫研究性文章跟文學創作不同,不能攤開稿紙搞“即興”。(其實文學創作也要有素養才能有“即興”。)破折號1用于行文中解釋說明的部分。邁進金黃色的大門,穿過寬敞的風門廳和衣帽廳,就到了大會堂建筑的樞紐部分中央大廳。2用于話題突然轉變。“今天好熱啊!你什么時候去上海?”張強對剛剛進門的小王說。3用于聲音延長的擬聲詞后面。“嗚”火車開動了。4用于事項列舉分承的各項之前。根據研究對象的不同,環境物理學分為以下五個分支學科:環境聲學;環境光學;環境熱學;環境電磁學;環境空氣動力學。省略號1用于引文的省略。她輕輕地哼起了搖籃曲:“月兒明,風兒靜,樹葉兒遮窗欞啊”2用于列舉的
34、省略。在廣州的花市上,牡丹、吊鐘、水仙、梅花、菊花、山茶、墨蘭春秋冬三季的鮮花都擠在一起啦!3用于話語中間,表示說明斷斷續續。“我對不起大家,我沒有完成任務。”連接號1兩個相關的名詞構造成一個意義單位,中間用連接號。我國秦嶺淮河以北地區屬于溫帶季風氣候區,夏季高溫多雨,冬季寒冷干燥。2相關的時間、地點或數目之間,用連接號,表示起止。魯迅(18811936)原名周樹人,字豫才,浙江紹興人。3相關的字母、阿拉伯數字等之間,用連接號,表示產品型號。在太平洋地區,除了已經建成投入使用的HAW4和TPC3海底光纜之外,又有TPC4海底光纜投入運營。4幾個相關的項目表示遞進式發展,中間用連接號。人類的發展
35、可以分為古猿猿人古人新人這四個階段。間隔號·1用于外國人和某些少數民族人名內各部分的分界。烈奧納多·達·芬奇、愛新覺羅·努爾哈赤。2用于書名與篇(章、卷)名之間的分隔。中國大百科全書·物理學、三國志·蜀志·諸葛亮傳。書名號用于書名、篇名、報紙名、刊物名等。紅樓夢的作者是曹雪芹。課文里有一篇魯迅的從百草園到三味書屋。他的文章在人民日報上發表了。桌上放著一本中國語文。中國工人發刊詞發表于1940年2月7日。專名號用于人名、地名、朝代名等專名下面。司馬相如者,漢蜀郡成都人也,字長卿第五章病句教學目標:1.掌握一定的辨析、修改病句的
36、能力。2.對語序不當、搭配不當、成分殘缺、表意不明的簡單典型病句進行分析。教學內容:第一部分:語序和搭配不當、成分殘缺和贅余、結構混亂、表意不明和不合邏輯(8993)第二部分:方法指導(93)第三部分:自主檢測(9498)第四部分:真題練習(8789)教學課時:八課時【知識要點】【解題規律】一、出現了并列的短語,可能是搭配不當、分類不當、語序不當或語意不明1有關部門對極少數不尊重環衛工人勞動、無理取鬧、甚至毆打侮辱環衛工人的事件,及時進行了批評教育和嚴肅處理。(搭配不當,“事件”不可以“批評教育”)2我們家鄉美麗而富饒,這里土地肥沃,特別適宜種果樹、棉花、甘庶,此外,還適宜栽種梨樹和棗樹。(分
37、類不當,“梨樹和棗樹”都是“果樹”)二、出現了多重定語和多重狀語,可能是語序不當1批評和自我批評是有效的改正錯誤提高思想水平的方法。(應將“有效的”調至“方法”前)2昨天,許多代表熱情地在休息室里同他交談。(應將“熱情地”調至“同他交談”前)三、出現了數量短語,可能是語意不明、重復、語序不當、用詞不當1三個學校的學生會干部在教導處開會,研究本學期第二課堂活動的開展問題。(表意不明,是“三個學校”還是“三個學生會干部”)2國產轎車的價格低,適于百姓接受,像“都市貝貝”市場統一售價才608萬元,“英格爾”是688萬元,新款“桑塔納”也不過十幾萬元左右。(重復,“十幾萬元”本為約數,不可以再用“左右
38、”)四、出現了介詞,可能是搭配不當、結構混亂、主客體顛倒、主語殘缺1他們在遇到困難的時候,并沒有消沉,而是在大家的信賴和關懷中得到了力量,樹立了克服困難的信心。(搭配不當,應為“從中”)23月17日,6名委員因受賄丑聞被驅逐出國際奧委會。第二天,世界各人報紙關于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細報道。(介詞使用不當,應為“對”)五、出現了關聯詞(連詞),可能是搭配不當、殘缺、語序不當1只有從根本上解決了為什么人的問題,就能更好地為人民服務。(關聯詞搭配不當,應為必要條件,用“只有才”)2盡管你的禮品多么微薄,但在農民心上,卻象千斤重的砝碼。(關聯詞和副詞搭配不當,此處應用確指的“這么”,“無論”
39、和“不管”后應用不確指的“多么”)3他雖然是個農民,平常喜愛學習,識不少字,編秧歌也在行。(關聯詞殘缺,應在“平常”前加“但是”)六、出現了兩面性的詞語,可能是前后肯否不一、不合邏輯1電子工業能否迅速發展,并廣泛滲透到各行各業中去,關鍵在于要加速訓練并造就一批專門技術人才。(“能否”是兩面性的詞語,與后面不一致)2我懷著恐懼的心情,擔心災難會不會降落到姑媽頭上。(“擔心”“不會”,不合邏輯)幾種常見雜糅句式1、本著為原則本著原則以為原則2、是出于決定的是出于是由決定的3、有組成有由組成4、靠的是取得的靠的是是取得的5、關鍵在于是十分重要的關鍵在于是十分重要的6以即可以為宜即可7是為了為目的的以
40、為目的的是為了8對于問題上對于問題在問題上9由于下由于在下10經過下經過在下第六章修辭教學目標:1.掌握常見的修辭手法(比喻、比擬、夸張、對偶、排比、設問、反問)2.對常見的修辭手法在文中的運用進行簡單的分析。教學內容:第一部分:比喻、比擬、夸張、對偶、排比、設問、反問、借代的含義和示例(109111)第二部分:自主檢測(111115)第三部分:真題練習(107108)教學課時:六課時【知識要點】知識要點:一、比喻比喻就是平常說的“打比方”,也就是用某種事物或情境來比擬另一種事物或情境。具體形象,鮮明生動。一個恰當的比喻,不但勝過累贅的解說,而且耐人尋求,給人以想象的余地。比喻的結構。一般由三
41、部分組成,即本體(被比喻的事物)、喻體(作比喻的事物)和比喻詞(比喻關系的標志性詞語)組成。比喻有三種類型:明喻、暗喻、借喻。明喻:說甲(被比喻的事物)像乙(比喻的事物)。常用的比喻詞“像、似、仿佛、猶如”,有時后面還有“似的”、“一樣”等詞語配合。明喻,具有本體、喻體、比喻詞。典型形式是:甲像乙一樣。例如:生活像一團麻。“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆,帆下帶著尖底的艙,船艙鼓鼓的;又像是一個忍俊不禁的笑容,就要綻開似的。”紫藤蘿瀑布暗喻:說甲(被比喻的事物)是乙(比喻的事物),常用的詞語還有“變成”、“成了”等。典型形式是:甲是乙。例如:作為戰斗武器,魯迅的雜文是匕首,是投槍。(
42、具有本體、喻體,比喻詞不出現。)借喻:直接把甲(比喻的事物)說成乙(比喻的事物),不用比喻詞,連本體都不出現。典型形式是:甲代乙。例如:風過去了,只剩下直的雨道,扯天扯地的垂落,地上射起無數的箭頭,房屋上落下千萬條瀑布。二、擬人擬人是把事物當做人,把它寫成和人一樣有感情、有動作。例如:群山肅立,江河揮淚,遼闊的祖國大地沉浸在巨大的悲痛之中。紅旗飄飄把手招。擬人時,要注意符合事物本質的特征。三、排比排比是由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子排列在一起,用來加強語勢、強調內容、加重感情的修辭方式。例如:他們的品質是那樣的純潔和高尚,他們的意志是那樣的堅韌和剛強,他們的氣質
43、是那樣的淳樸和謙遜,他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。四、夸張夸張是為了更突出、更鮮明地表達某一事物,對事物的形象、特征、作用程度等作擴大或縮小的描述。例如:燕山雪花大如席。太陽剛一出來,地上已經像下了火。夸張可分為二類:擴大夸張:故意把客觀事物說得“大、多、高、強、深”的夸張形式。例如:蜀道之難,難于上青天。縮小夸張:故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺”的夸張形式。例如:一個渾身黑色的人,站在老栓面前,眼光正像兩把刀,刺得老栓縮小了一半。藥超前夸張:在時間上把后出現的事物提前一步的夸張形式。例如:農民們都說:“看見這樣鮮綠的苗,就嗅出白面包子的香味來了。”運用夸張要注意以下3點:夸張不是浮夸
44、,而是故意地合理的夸大,所以不能失去生活的基礎和生活的根據。夸張不能和事實距離過近,否則會分不清是在說事實還是在夸張。夸張要注意文體特征,如科技說明文、說理文章就很少用甚至不用夸張,以免歪曲事實。五、對偶對偶是結構相同、字數相等的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。例如:幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥。六、設問設問是先提出問題,接著把自己的看法說出來。是明知故問,自問自答,或提出問題,不需確定答案。目的在于引人注意,啟發思考。-誰是最可愛的人七、反問無疑問而問,用疑問的形式表達確定的意思,以加強語氣(語言表達)。用肯定的形式表示否定,用否定形式表示肯定。結構上的作用:引起讀者思考,承上啟
45、下。例如:有了這種作用,難道我們還怕有什么事情做不成嗎?“在你的生命中,有多少次值得你低回品味?有多少第一次給你留下不可磨滅的印象?”第一次真好八、反復反復是根據表達的需要,使同一詞語或句子一再出現。反復可以連續,也可以間隔。例如:總理啊,我們的好總理第七章 現代文閱讀教學目標:1.掌握社會科學類文章和簡短的文學作品。2.了解題型,識記答題技巧。教學內容:第一部分:文類概析及答題技巧(129131)第二部分:自主檢測(146164)第三部分:真題解析(131146)教學課時:十課時【解題規律】1.快速瀏覽全文,畫出重點詞和中心句,確定文章體裁。(散文抒發情感;議論文表達觀點;說明文對象和方法)
46、2.瀏覽問題,抓住關鍵詞,看清題目要求,鎖定答案所在區域。(重點考查文章的開頭、結尾、表轉折或過渡的句子,修辭手法、關聯詞、典型形象、主要事實等)3.將題目涉及信息帶回原文中尋找對應句子和要點,根據語境,上下擴展。(萬萬不可憑感覺答題,感覺是對的的答案很可能是出題老師設計的陷阱。)第八章 文言文閱讀教學目標:1.識記文言實詞、虛詞的含義;2.基本掌握通假字、古今異義字、一詞多義的用法。教學內容:第一部分:學習常見文言文名篇及釋文(201223)第二部分:學習常見的文言實詞、虛詞(168171/185191)第三部分:學習通假字和古今異義詞(171176)第四部分:學習常見的詞類活用(17617
47、8)第五部分:常見的文言句式(199201)第六部分:自主檢測(178179、191194)第七部分:真題練習(165167、183185)教學課時:十課時【知識要點】一、重要實詞的讀音與意思1.古今異義字如:妻子、祖父、學者、眾人2.通假字如:(通“饜”,滿足)、涂(通“途”,道路)二、重要虛詞的用方法和意義如:而、之、為、乃、所、因、以三、重要詞句的活用現象如:漁人甚異之;侶魚蝦而友麋鹿;驚天地,泣鬼神四、特殊句式賓語前置句、判斷句、狀語后置句、被動句五、對文意的理解篩選文章主要信息,歸納要點,概括中心思想,分析作者觀點態度。【重點篇目】桃花源記知識要點考點1.重要實詞緣、異、窮、具、咸、
48、妻子、邑人、絕境、間隔、無論、語、足、及、詣、津、鮮美、屬、阡陌、黃發垂髫、嘆惋、語云2.重要虛詞乃(1)見漁人,乃大驚:于是,就(2)乃不知有漢:竟然為(1)武陵人捕魚為業:作為(2)此人一一為具言所聞:對其(1)欲窮其林:這(2)其中往來種作:代詞,代桃花源(3)余人各復延至其家:自己的3.古今異義無論(古義:不要說,(更)不必說;今義:多為連詞,表示條件不同而結果不變,表示條件關系的連詞)妻子(古義:妻子和兒女;今義:對已婚男子的配偶的稱呼)絕境(古義:與人世隔絕的地方;今義:沒有出路的境地)水源(古義:溪水發源的地方;今義:指人們飲用的水)鮮美(古義:鮮嫩美麗;今義:指食物新鮮美味)交
49、通(古義:交錯相通;今義:運輸和郵電事業的總稱)不足(古義:不值得、不必;今義:不夠"注:今義也有不值得的意思,例如:不足掛齒"間隔(古義:隔絕;今義:兩個地方分隔開)儼然(古義:整齊的樣子;今義:形容很像)緣(古義:沿著;今義:緣故,緣分)津(古義:渡口。指訪求、探求的意思。今義:唾液)外人(古義:特指桃花源外的人;今義:指沒有親友關系的人)如此(古義:像這樣;今義:這樣)仿佛(古義:隱隱約約,形容看得不真切的樣子;今義:似乎,好像)開朗(古義:土地開闊;今義:樂觀,暢快多形容性格)扶(古義:沿、順著;今義:攙扶,用手按著或把持著)志(古義:做標記;今義:志氣,志向)延(
50、古義:邀請;今義:延伸,延長)悉(古義:全,都;今義:熟悉)咸(古義:全,都;今義:一種味道)既(古義:已經;今義:關系連詞,既然)尋(古義:隨即,不久;今義:尋找)向(古義:以前的,舊的;今義:方向,對)果(古義:實現;今義:果實,結果)5.詞類活用盡(林盡水源):形容詞用作動詞,消失。異(漁人甚異之):形容詞用為動詞的意動用法,對感到詫異。前(復前行):方位名詞作狀語,向前。窮(欲窮其林):形容詞用作動詞,(窮盡,走到盡頭。)焉(不復出焉):兼詞,“于之”,即“從這里”。志(尋向所志/處處志之):做標記,名詞作動詞。果(未果):名詞作動詞,實現6.一詞多義尋:尋向所志(動詞,尋找)尋病終(
51、副詞“不久”)舍:便舍船(舍(sh),動詞,離開。)屋舍儼然(舍(shè),名詞,“房屋”)中:中無雜樹(“中間”)晉太元中(“年間”)其中往來種作(“里面”)志:處處志之(動詞,“做記號”)尋向所志(志,獨字譯為做標記。與所連用,譯為:所做的標記。)為:武陵人捕魚為業(讀wéi,動詞,作為)不足為外人道也(讀wéi,介詞,對,向)7.通假字“要”通“邀”,邀請“志”通“記”,做標記“緣”通“沿”,沿著。“具”通“俱”,完全,詳盡。8、感知文意,用原文回答。1漁人是怎么發現桃花源的?緣溪行,忘路之遠近,忽逢桃花林。2作者怎樣描寫桃花林的自然景色的?夾岸數百步,中無
52、雜樹,芳草鮮美,落英繽紛。(風景優美)3漁人是如何進入桃花源的?復前行,欲窮其林。林盡水源,便得一山。山有小口,仿佛若有光。便舍船,從口入。初極狹,才通人。復行數十步,豁然開朗。(曲折、隱蔽、幽深)4漁人入山后,看到了怎樣的圖景?土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬,阡陌交通,雞犬相聞。其中往來種作,男女衣著,悉如外人,黃發垂髫,并怡然自樂。(環境優美寧靜、生活安樂幸福)5桃花源中的人是如何對待這位不速之客的?便要還家,設酒殺雞作食,村中聞有此人,咸來問訊。余人各復延至其家,皆出酒食。(民風淳樸、熱情好客)6漁人一一為具言所聞,桃源人為什么“皆嘆惋”?桃源外的世界如此動亂,黑暗;桃源外的人不
53、能過上安定和平的生活。7漁人是如何離開桃花源的?處處志之,尋向所志,遂迷,不復得路。勸學知識點勸學知識點歸納整理一、古今異義:蚓無爪牙之利古義:爪子和牙齒;今義:幫兇、走狗。金就礪則利古義:金屬制品,此代指金屬制的刀劍等;今義:黃金。君子博學而日參省乎己古義:檢查;今義:探究并領會。二、通假字:1.輮以為輪輮通“煣”,以火烘木,使其彎曲。2.雖有槁暴有通“又”。暴通曝,曬干。3.則知明而行無過矣知通“智”,智慧。4.君子生非異也生通“性”,天賦,資質。三、詞類活用1、君子博學而日參省乎己:日,名詞作狀語,每天。2、非利足也,而致千里:利,形容詞使動用法,使快;輮以為輪輮使之然也:(輮,通&qu
54、ot;煣","使彎曲")3、非能水也,而絕江河:水,名詞作動詞,游泳,游水。4、上食埃土:上,方位名詞作狀語,向上。5、下飲黃泉:下,方位名詞作狀語,向下。四、特殊句式(一)介詞結構后置句:1、青,取之【于藍】,于,介詞,引出動作的處所,可譯為“從”。2、青【于藍】:于,介詞,表比較,可譯為“比”。3、寒【于水】:于,介詞,表比較,可譯為“比”。4、君子博學而日參省【乎己】:乎,相當于介詞“于”,引出動作的對象,可譯為“對”。(二)定語后置句:1、蚓無爪牙之(利),筋骨之(強):“利”是“爪牙”的定語;“強”是“筋骨”的定語。“之”,定語后置的標志。五、固定格式1、無以至千里無以成江海:無以,表示“沒有用來的(辦法)”。六
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