1、精選優質文檔-傾情為你奉上五年級下冊語文期末檢測質量分析一、試卷命題特點：這次測試卷主要考查學生在重視基礎知識的基礎上注重語言積累，掌握靈活的學習方法和形成自主閱讀的能力。1試卷的結構和內容分布本次語文試卷滿分為100點。基礎知識占30分；閱讀占35分；習作占30分；還有5分卷面整潔。2試卷命題內容有以下特點（1）題型多樣，評價全面。這份試題，注意題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，盡可能多地涉及到課本的各個知識點，試題中涵蓋了多方面的內容，從大方面講，實現知識與能力，過程與方法，情感、態度與價值觀等多維目標的整合；小方面講，有拼音、漢字、成語、詩句、段落、篇章等方面的有機融合。（2）

2、注重積累，形式靈活。學習語文是學生語言的積累過程，在平時的教學中注重對閱讀文本、經典佳作、詞語的積累以及生活實踐中對身邊語文的積累才會使學生的語文水平厚積薄發。（3）關注閱讀，體現綜合。語言理解運用能力是學生語文學習的綜合能力，閱讀能力的強弱也能直接看出語感水平。二、成績統計、整體水平分析情況：1成績分析（全班總人數為40人）。2試卷的難度和區分度整張試卷閱讀題稍有難度，其他部分難易適中，覆蓋面廣、形式靈活多樣。試卷命題關注了學生的學習結果，更多的關注了平時的訓練與應用、學習過程中的變化和發展。三、錯題分析：第一題：請你根據拼音正確寫出詞，錯誤率低，這些詞語是本冊書中容易寫錯的詞語，孩子們掌握

3、得不錯，較容易把“妒忌”寫成“忌妒”。第三題：改寫句子，改寫成縮句比較困難，要求改寫擬人句，對于孩子們來說更困難，有大部分寫成了比喻句，平時訓練太少有關，學生難分辨比喻句和擬人句，更何況改寫擬人句。第四題：選擇正確的讀音，全班的正確率只有50%，關鍵是“漿”這個字有兩種讀音，孩子們沒掌握好。造成了極大的失分。第五題：第4小題，小說中的人物家喻戶曉，偏偏有學生將水滸傳中的武松亂當三國演義中的人物來寫。第六題：閱讀一中第4小題，選擇朗讀語調，在朗讀草原時，一進入草原，草原給人的感覺比較安靜，朗讀的語氣應該輕柔，但孩子們選擇的語氣是低沉，喜迎遠客前草原上的那份祥和、安寧，學生沒有聯系課文思考，這是失

4、分的關鍵。第六題：閱讀二中第4小題選擇修辭手法，對夸張的認識不夠全面，僅僅認為夸大就是夸張，其實縮小也是夸張手法。第七題：習作，平時訓練過，寫來得心應手。四、定性剖析：通過學生答題可見，學生對基礎知識掌握得相對來說較好，充分顯示了語文學科的工具性。教材中“讀讀、背背”的內容學生掌握得較牢固。但這部分試題不能簡單地看成是基礎知識測試，確切地說應該是語文基礎知識的積累和運用。因為它既包括一般基礎知識的掌握，又包括基礎知識的理解和應用。例如：按課文內容填空，積累這方面有一定的語文素養。雖然積累這方面的成績較好，但學生在理解和運用上欠缺。如：閱讀二中關聯詞的填寫，張冠李戴，沒理解句子前后關系，就會填錯

5、。課內閱讀學生們都熟悉，大部分知識是學生見過的，光憑記憶就能得分；而課外閱讀學生眼生，在有限的時間內既要理解又要運用，所以失分多一些。綜觀閱讀題目：我們的孩子具備了一定閱讀能力，基本上把握住短文的主要內容，對語言特點具有一定程度的領悟能力，也能夠運用簡練的語言表述自己的體會和感受。五、反思與整改舉措：1注重語言積累，強調靈活性教學中注重語言的積累，但是機械，死記硬背的現象還有，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規律，也尊重了學生的心理特點。2抓好生活和閱讀積累古今中外有學問有成就的人都十分重視知識的積累。因此，我們要幫助學生選擇文質兼美的，對名句、名段要指導學生咀嚼、品味，熟讀、背誦。3加強培優補差工作，重視對后進生的教學問題時時關心班上的后進生，以個別輔導為主，不斷發掘其閃光點；對他們以欣賞、鼓勵為主，從信心、方法、心理上等非智力因素方面加以引導。另外，引導他們規范書寫，避免錯別字失分；再次，多啟發，從培養其學習興趣入手，逐漸引導其