1、新人教版一年級數學上冊全冊教案（新教材）特別說明：本教案為最新人教版教材（新版）配套教案，各單元教學內容如下:第一單元準備課第二單元位置第三單元 1 1 55 的認識和加減法第四單元認識圖形（一）第五單元 6 6 1010 的認識和加減法第六單元 11112020 各數的認識第七單元認識鐘表第八單元 2020 以內的進位加法第九單元總復習課題數一數單元第一單元課型新授課時第 1 1 課時總第課時教學目標1.1.通過觀察、數數活動，初步了解學生的數數情況，是學生初步學會數數的方法。2.2. 使學生初步建立數感，學會用數學的眼光觀察現實事物，培養學生觀察能力和口頭表達能力。3.3. 激發學生學習數

2、學的興趣，滲透思想品德教育。教學重點會按一定的順序和方法數數。教學難點準確數出物體的數量，并能用正確的語言描述自己的數數結果。教學準備多媒體課件教學過程修改調整一、 談話導入教師：小朋友們，從今天開始，你們就是小學生了。大家高興嗎？你們將要與老師一 起學習很多數學知識。數學知識是很有用的，學會它你就能增長本領，能解決生活中的許 多問題。你們想不想學好數學呢？下面老師先帶你們去參觀一下美麗的校園吧！二、 探究新知1.1. 教師岀示課本第 2323 頁的主題圖。教師：瞧，我們的校園多美呀！仔細看一看、數一數，你們都有哪些發現呢？學生匯報：有一位老師，許多小朋友，一面紅旗2.2. 教師引導學生數圖中

3、事物的數量。教師：剛才小朋友們找到了許多物體，下面我們就一起來看看每種物體到底有多少個。(1)數出數量是 1 1 的事物。教師：圖中有哪些數量是 1 1 的事物呢？學生個別匯報。教師：說得真不錯。像“ 1 1 位老師、1 1 面紅旗、1 1 個足球、1 1 座教學樓”這樣數量 只有 1 1 的事物，我們都可以用數字“ 1 1”來表示。教師岀示數字卡片“ 1 1”，帶領全班學生讀一讀。(2)數岀數量是 2 2 的事物。教師：下面我們找一找數量是 2 2 的事物，誰來說說看多有些什么？學生匯報。教師：你們觀察得很仔細。那么像這樣數量是2 2 的事物，我們就可以用幾來表示呢？(用數字“ 2 2”表示

4、)教師岀示數字卡片“ 2 2”，請全班學生讀一讀。(3)依次數出數量為 3 31010 的事物，教學方法同(1 1) (2 2)在學生數的過程中，教師依次岀示310310 的數字卡片。(4)教師：翻看課本第 4545 頁，同桌互相說一說數量是 110110 的物體。學生同桌之間進行互動，按順序依次說說數量是110110 的物體。三、反饋完善1.1. 小結數數的方法。教師組織學生開展討論：剛才我們數了很多事物，小組討論一下，怎么數數才能又對 又快呢？學生小組討論再集體交流。預設小結：數數時，要一個一個按順序數，可以從左往右或從右往左數，也可以從上 往下或從下往上數，這樣就不會多數或少數了；如果數

5、的是畫在書上的圖，可以用筆點著 數，或者數一個用筆做一個記號，這樣數就又對又快了！最后數到幾，就說明一共有幾個 物體。2.2. 認讀 110110 各數。教師：今天我們認識了 110110 這十個數字，現在你能按順序把這 1010 個數字擺一擺嗎？ 拿岀你們手中的數字卡片，擺給同桌看。學生同桌互相擺數字卡片，教師巡視。教師：你會按順序把這 1010 個數字讀一讀嗎？學生齊讀 1 11010 各數。3.3. 鞏固練習。完成教材第 8 8 頁練習一的第 1 1、2 2 兩題。4.4. 聯系實際生活，數身邊的實物。教師：看來生活中有許多的事物都能用數字來表示。請小朋友仔細找一找，在我們身 邊還有哪些

6、事物能用這些數字來表示呢。學生觀察，匯報。四、 反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、 課堂作業補【教后反思】課題比多少單元第一單元課型新授課時第 2 2 課時總第課時教學目標1.1. 使學生初步認識一一對應，知道同樣多的含義；初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、 少的含義。2.2. 通過操作、觀察，初步體驗數感，激發學生學習數學的興趣，體驗合作學習的樂趣。教學重點掌握比較的方法，會正確地進行比較。教學難點掌握比較的方法，會正確地進行比較。教學準備多媒體課件教學過程修改調整一、 談話導入教師：在小河邊，一群動物正在忙碌著呢！是怎么回事，一起去看看(岀示課本情境 圖

7、)。原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢！他們你搬木頭我搬 磚，干得可歡呢！瞧，連河里的小魚也被這熱鬧的場面給吸引住了。房前的石桌上還準備 了一些好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。二、 探究新知1.1. 教學“同樣多”。(1)教師：數一數有幾只小兔？它們在干什么？每只小兔搬幾塊磚？學生匯報，教師貼兔子頭圖和磚塊圖。(2)教師引導學生看貼示的圖片，說明：一只兔子搬一塊磚，正好對上了，沒有多余的兔子，也沒有多余的磚塊。我們就說：小兔和磚塊一樣多。(板書：同樣多)請學生模仿說一遍。(不要求和老師說得一模一樣，意思完整即可)(3)教師：你還能找到圖上哪些物體同樣多呢？學生觀察，

8、個別匯報。2.2. 教學“多些“少些。(1)教師：請繼續看圖，有幾只小豬？幾根木頭？學生匯報，教師貼小豬頭圖片，木頭圖片。(2)教師提問：小豬的只數和木頭數量相比，你發現了什么？(兩種數量不一樣) 一個小豬頭對著一根木頭，最后有沒有多余的小豬頭？有沒有多余的木頭？是小豬頭多還是木頭多？誰多誰少？學生交流后請小組長代表回答。教師板書：多、少。(3 3)教師說明：木頭多、小豬少，我們可以說木頭比小豬多，小豬比木頭少。學生模仿說，誰比誰多，誰比誰少。三、 反饋完善1.1. 全課梳理。教師：今天你學會了什么？學生匯報。2.2. 拓展應用。(1) 找課本中還能比較的事物。教師：剛才我們比較了小兔和磚塊、

9、小豬和木頭，大家再在圖上找一找，還可以誰和 誰比？(2)學具操作。教師擺 5 5 個O,岀示要求：擺，和O同樣多。擺，比O少。擺，比竹多。學生動手操作學具，教師巡視指導。3.3. 鞏固練習。(1)完成教材第 7 7 頁“做一做”第 3 3 題。根據 對應的方法，勾岀：左圖是蜜蜂多、花朵少，在蜜蜂后面打勾；右圖是小狗 少、骨頭多，在小狗后面打勾。(2)完成教材第 8 8 頁練習一的第 3 3 題。先讓學生說一說，你想怎樣做。提示學生，因為公雞和鴨子雖然擺得一樣長，但疏密 不同，因此更要借用一一對應的方法，判斷出公雞少、鴨子多，在公雞后面的框里打勾。(3)完成教材第 8 8 頁練習一第 4 4 題

10、。分別數岀兩種球的數量進行判斷，紅球少、黃球多，在黃球后面的框里打勾。四、 反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、 課堂作業補【教后反思】課題上、下、前、后單元第二單元課型新授課時第 1 1 課時總第課時教學目標1.1.能結合具體情境認識“上、下”和“前、后”的基本含義，會用“上、下”和“前、后”描述物體的相 對位置，初步感受它們的相對性。2.2. 初步培養學生的觀察能力和空間觀念。教學重點了解“上、下”和“前、后”的位置關系和含義，會用“上、下”和“前、后”描述物體的相對位置。教學難點培養學生的“上、下”和“前、后”的空間觀念。教學準備多媒體課件教學過程修改調整一、談話導入

11、教師：上課前，我們來玩個小游戲，游戲的名字叫- 我說你做。教師說口令，學生做動作：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍二、 探究新知1.1. 談話，揭示課題。教師：在剛才的小游戲里，我們提到了哪些方位？學生：上、下，前、后。教師揭示課題：今天我們就來學習這四個方位。(板書課題)2.2. 舉岀生活中有關“上、下、前、后”的例子。教師：其實在我們的生活中，“上、下、前、后”這四個方位大家都很熟悉，你能舉 些例子來說一說嗎？學生個別匯報。(在學生觀察、匯報的過程中，教師可以引導學生回憶家中的物體擺 設、觀察教室里物體的位置。在匯報的過程中，教師要求學生要說清楚誰在誰的上面，誰 在誰的下面，誰在誰的前面，誰

12、在誰的后面。 )3.3. 觀察課本中的主題圖，加深體會“上、下、前、后”的含義。(1)岀示課本第 9 9 頁的主題圖，請學生仔細觀察，找岀圖中各事物之間的方位關系。(2)小組內先互相說一說自己的發現，然后再由個別學生進行匯報。(3)將課本第 9 9 頁的空白處填寫完整。三、 反饋完善1.1. 完成教材第 9 9 頁“做一做。教師要求學生聽口令擺一擺。2.2. 完成教材第 1111 頁練習二的第 1 1 題。由學生獨立完成，教師集體講評。四、 反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、 課堂作業補【教后反思】課題左、右單元第二單元課型新授課時第 2 2 課時總第課時教學目標1.1.

13、能結合具體情境認識“左右”的基本含義，能確定“左右”的位置，并用于描述物體的相對位置。2.2. 初步培養學生的觀察能力和空間觀念。教學重點認識“左右”的含義和位置關系，會用“左右”描述物體的相對位置。教學難點培養學生的“左右”的空間觀念，體驗左右的相對性。教學準備多媒體課件教學過程修改調整一、 談話導入談話：在上課回答問題時，我們要舉手。大家舉起手來，比一比看誰舉得最好提問：你們知道你回答時舉的是哪只手嗎？學生回答：右手。教師：對了，回答問題時我們舉右手，那另一只手是？學生回答：左手。教師：今天我們就來學習另外兩個方位一一左、右。(板書課題)二、 探究新知1.1. 找自己身體的左右。教師：我們

14、身體除了左右手，還有一些部分也分左右，你能找到并指岀來嗎？學生個 別展示、匯報。(左右眼、左右耳、左右腿)2.2. 認識左右。(1)教師：在日常生活中，你會用左手和右手分別做哪些事情呢？學生個別匯報。(2)教師：看來我們的左右手平時要做的事情可真多呀！這樣，讓我們一起來運動 一下吧。完成教材第 1010 頁“做一做”第 1 1 題。教師喊口令，學生做動作。3.3. 擺一擺，進一步認識左右。(1)教師：請大家將學具盒里的圓片、三角形片、正方形片和小棒各拿岀一個。根 據要求擺一擺：三角形片放在圓片的左邊，正方形片放在圓片的右邊，小棒放在三角形片 的左邊。學生按要求動手操作。教師提岀問題：擺在最右邊

15、的是什么？最左邊的是什么？誰在誰的左邊？誰在誰的右 邊？(2)教師：把自己擺的打亂順序，每個人模仿老師剛才的問題，向同桌提三個問題， 看誰回答得又快又準確。學生同桌之間活動。三、 反饋完善1.1. 完成教材第 1010 頁“做一做”第 2 2 題。教師：說一說你的前后左右分別是哪位同學。學生觀察、匯報。2.2. 完成教材第 1111 頁練習二第 2 2 題。學生觀察圖片，提岀那個同學。3.3. 了解生活中的“左右”。(課本第 1313 頁“生活中的數學”)(1)出示少先隊員舉手的圖片(課本第1313 頁“生活中的數學”的右圖)教師：你知道少先隊員敬禮時舉的是哪只手嗎？學生個別匯報。教師講述：少

16、先隊員敬禮時舉的是右手。(2)岀示標語牌“上下樓梯，請靠右行”。教師：瞧，這是老師在學校樓梯旁的墻壁上拍到的照片，請大家一起念一念標語牌上 的內容。學生齊讀。教師：你知道這標語牌上字的意思嗎？如果隨意走會有什么后果呢？學生個別匯報。教師：對了，大家在上下樓梯時要按照一定位置，全部靠右行走，就不會造成上下樓 梯擁擠的結果了。教師出示課本第 1313 頁“生活中的數學”的左圖，提問：那么這個小朋友現在該走哪 邊呢？誰來幫助她。學生個別匯報。四、 反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、 課堂作業補【教后反思】課題練習課單元第二單元課型|練習課時第 3 3 課時總第課時教學目標1.1

17、.通過多種活動形式，使學生進一步掌握對“上、下、前、后、左、右”的認識和熟練運用。2.2. 通過練習，進一步培養學生的觀察能力、語言表達能力以及空間觀念。教學重點加深學生對“上、下、前、后、左、右”的理解，能正確運用所學的方位來判斷物體位置。教學難點加深學生對“上、下、前、后、左、右”的理解，能正確運用所學的方位來判斷物體位置。教學準備多媒體課件教學過程修改調整一、談話導入1.1.提冋。教師：上兩節課我們學習了哪些方位？2.2.游戲。教師：今天我們來做一個聽反話的游戲。我說一個方位，你要用手指出與它相反的方 位。二、 師生互動1.1. 完成教材第 1111 頁練習二第 3 3 題。(1(1 )

18、由學生獨立剪貼完成故事情境圖。(2(2 )請個別學生看圖說說龜兔賽跑的故事。(3 3 )完成題中要求說一說的內容。2.2. 完成教材第 1212 頁練習二第 4 4 題。教師(岀示題目圖)：小東搬進了新房子，大家一起來幫他整理好房間吧。3.3.完成教材第 1212 頁練習二第 5 5 題。(1)學生按題目要求進行剪貼。(2)小組內互相提問、回答。4.4.完成教材第 1313 頁練習二第 6 6 題。教師(岀示題目圖)：小螞蟻在迷宮里迷路了，誰能幫助它？三、 反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？四、 課堂作業補【教后反思】課題認識 1 1 55單元第三單元課型新授課時第 1 1

19、課時總第課時教學目標1.1.認識 1515 各數，會用 1515 各數來表示物體的個數。2.2. 知道 1515 的先后順序，會正確地讀、寫1515 這 5 5 個數字。3.3. 培養學生的觀察、分析能力以及語言表達能力。教學重點掌握 1515 各數的寫法。教學難點掌握 1515 各數的基數含義和數的排列順序。教學準備多媒體課件教學過程修改調整一、 談話導入教師：你們去過農村嗎？今天就讓老師帶你們去參觀一下農村的美景。請看（岀示課本第 14141515 頁的情景圖。）二、 探究新知1.1. 數一數。教師：你發現了農村里都有哪些景色？學生個別匯報：有小雞、小狗、鵝教師：原來農村里也有許多可愛的小

20、動物。快來數數看，小動物的數量分別是多少。學生數數后，一一匯報。教師：除了小動物，你還發現了什么。學生觀察，小組交流、匯報。教師：剛才大家匯報的事物的數量都在1515 之間，今天我們就來一起認識1515。（板書課題）2.2. 說一說。教師：剛才大家說得都很好。生活中許多事物的個數都能用數來表示，那么這些小動 物都能用哪些數來表示，誰來說一說。學生匯報：一只小狗用數字 1 1 來表示，兩只鵝用數字 2 2 來表示五個大南瓜用數字 5 5 來表示。教師：除了這些，你還能從圖中找到可以用 1515 這些數字來表示的事物嗎？學生觀察 匯報。3.3. 擺一擺。教師：你能用學具圓片或者小棒擺岀這些數嗎？小

21、組內的同學一起擺一擺。學生四人小組擺圓片或者小棒，教師巡視。教師請學生各組派代表上臺擺岀學具和相對應的數字卡片，全班進行交流。三、 反饋完善1.1. 完成教材第 1616 頁“做一做”第 1 1 題。教師：找一找，把圖與相對應的數字連起來。學生獨立完成，個別匯報。2.2. 寫數。教師：剛才我們認識 1 15 5 這 5 5 個數字，你們愿意寫一寫嗎？岀示田字格，教師示范并指導學生進行1515 各數的書寫。學生書寫 1515 各數，教師巡視，個別指導。組織學生在小組內對組員寫的數字，進行相互評價，再做修改。3.3. 聯系實際，加深認識 1515 各數的含義。教師：在生活中你還見過哪些可以用151

22、5 這 5 5 個數字來表示的呢？你能用 1515 這 5 5 個數字來說一句話嗎？學生個別匯報。4.4. 完成教材第 18181919 頁練習三第 1 1、2 2、4 4、5 5、8 8 題由學生獨立完成，教師講評。四、 反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、 課堂作業補【教后反思】課題比多少單元第三單元課型新授課時第 2 2 課時總第課時教學目標1.1.使學生認識符號“ ”“ ”“ ”“ 232”。教師：猴子也喜歡吃香蕉，比一比，你發現了什么？教師岀示，讓學生觀察。學生匯報：猴子數量比香蕉多。教師歸納：3 3 比 2 2 大，可以用符號“ ”來表示。板書 3232，教師教

23、讀“ 3 3 大于 2 2 ”。4.4. 教學“ 3434”。教師：猴子還準備了梨，讓我們也來比一比吧。說說你的發現。學生觀察，匯報。教師點明：3 3 比 4 4 小，可以用符號“ ”來表示。板書：343 ”“ ”和“ ”和“ V V”的開口都是朝著大的數。大于號，開口在左；小于號，開口 在右。6.6. 游戲。教師說符號名稱，學生舉出相應符號。三、 反饋完善1.1. 完成教材第 1717 頁“做一做”第 1 1 題。教師引導學生思考，用一一對應的方法，找岀大小關系。2.2. 完成教材第 18181919 頁練習三第 3 3、6 6、7 7 題。學生獨立完成，教師集體講評。四、 反思總結通過本課

24、的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、 課堂作業補【教后反思】課題第幾單元第三單元課型新授課時第 3 3 課時總第課時教學目標1.1.讓學生感知序數的含義，能夠正確用幾個和第幾個表達意思，體會基數和序數的區別。2.2. 讓學生感受生活中處處有數學，培養學生遵守公共秩序、文明守紀的良好品德。教學重點正確理解“第幾”的含義。教學難點能區分“幾個”和“第幾個”。教學準備多媒體課件教學過程修改調整一、 談話導入教師：在生活中，我們常常會遇到排隊買東西的時候。你們瞧。（岀示教學情境圖）教師：仔細觀察，他們在買什么？都有哪些人？一共多少人？學生觀察情境圖，個別匯報。二、 探究新知1.1. 揭示課題。教師

25、：你知道誰會先買到票嗎？為什么？學生匯報，并說明理由（排在小朋友前面的阿姨最先買到票，因為她排在售票處的最 前面，也就是第一個）。教師：今天我們就來學習“第幾”。（板書課題）2.2. 教學“第幾”。教師：剛才我們已經知道了排在小朋友前面的阿姨排第一，那你能說說其他人分別排在第幾個嗎？小組內互相說一說。學生小組互動，教師巡視個別指導。教師請各小組派代表匯報，并教育學生買東西時要排隊等候，要遵守公共秩序。3.3. 區分“幾個”和“第幾個”。教師：如果排在第一位的阿姨買完票走了，后面的人誰最先買到票？學生小組內互相交流，教師巡視指導。教師：接下來請你填一填課本給我們提供的問題。學生獨立完成，教師指名

26、個別匯報填寫的結果。教師：你還能從圖中提岀什么問題？學生個別提問，交流匯報。教師引導學生在解決問題的過程中進一步區分“幾個”和“第幾個”。三、 反饋完善1.1. 小結歸納。教師：“幾個”是表示事物的數量有多少；“第幾個”是表示事物的位置。一個數既可以表示幾個事物，也可以表示事物的位置。2.2. 完成教材第 2020 頁“做一做”第 1 1 題。學生獨立填寫，教師組織集體匯報、交流。3.3. 完成教材第 2020 頁“做一做”第 2 2 題。(1)(1)教師請學生根據要求，自己解答，全班匯報。(2)(2) 教師提問：照片中一共有幾個人？從右數，爺爺排第幾？奶奶和爸爸各排第幾？4.4. 完成教材第

27、 2323 頁練習四第 1 1、2 2 兩題。學生獨立完成，教師巡視。四、 反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、 課堂作業補【教后反思】課題分與合單元第三單元課型新授課時第 4 4 課時總第課時教學目標1.1.掌握 4 4、5 5 的分解與組成，使學生能夠熟練說岀5 5 以內的組成。2.2. 培養學生有序地分析問題的能力、動手操作能力和口頭表達能力。教學重點掌握 5 5 以內數的組成，初步建立學生的數感，理解數的組成與數之間的關系。教學難點掌握 5 5 以內數的組成，初步建立學生的數感，理解數的組成與數之間的關系。教學準備多媒體課件教學過程修改調整一、談話導入教師：小朋友們

28、，你們見過向日葵嗎？（出示課本第2121 頁向日葵的情境圖）要把四朵向日葵分別放在兩個框里。想一想，會有幾種不同的分法呢？二、探究新知1.1.教學 4 4 的組成。教師：我們用 4 4 個圓片代替 4 4 朵向日葵，請大家想一想，要把這4 4 個圓片分成兩堆，可以怎么分？動手試一試，分好后和你的同桌互相說一說，看誰的方法多。學生動手操作學具，然后與同桌互相交流。指名學生上臺匯報，并展示分的過程。（1 1）左邊 3 3 個，右邊 1 1 個；（2 2）左邊 1 1 個，右邊 3 3 個；（3 3）左邊 2 2 個，右邊 2 2 個。教師：剛才我們分了幾個圓片？4 4 可以分成幾和幾？（板書課題）

29、學生匯報，教師板書：OOO OOO OOO OOO444AAA教師引導學生觀察：分的時候把4 4 先分成 3 3 和1 1;然后向右邊移動 1 1 個1就分成了 2 2和 2 2;再往右邊移動 1 1 個，就分成了1 1 和 3 3。和這兩種分解方法實際上是一樣的。只要記住其中一個，就能想到另一個。2.2. 學習 5 5 的組成。教師：農場的屋檐下掛著 5 5 個玉米棒。（岀示課本第 2222 頁的主題圖）如果要把這 5 5 個 玉米棒放在兩個盤子里，有幾種方法呢？請大家拿出 5 5 根小棒，用小棒代替玉米棒，把它們分成兩堆，你有幾種不同的分法？ 和小組的同學一起分分看。學生以小組為單位，動手

30、操作學具，自主探究分法。教師岀示課本例題：根據你的分法，與小組的同學互相說一說，該怎樣填。5555教師引導學生交流、匯報，然后板書學生匯報的內容：/154253545AAAA3.3. 記憶 4 41和 5 5 的組成。1 42 33 2教師：你有什么好方法能記住 4 4 和 5 5 的組成呢？學生交流、匯報。讓學生明確：4 4 和 5 5 的分成，左邊數增加 1 1，右邊的數就相應地減少 1 1 或右邊數增加1 1,左邊的數就相應地減少1 1;也可以交換每組分成的左右兩邊的數，來記住另外一組分成。三、 反饋完善1.1. 猜數游戲。（完成教材第 2121 頁“做一做”第 1 1 題。）一共 3 3 個豆子。左手 1 1 個，猜右手幾個？右手 2 2 個，猜左手幾個？2.2. 擺一擺。完成教材第 2222 頁“做一做”第 1 1 題。教師岀示數字卡片，學生用學具擺岀