1、第三單元 寫景方法課題 第三單元2（新授課）理論依據新課標中對中學階段現代文的教學提出了明確的教學要求和評價要求：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題?！痹u價學生對現代文的閱讀，重在考查學生對文本的分析領悟，本單元則重點考查學生對寫景散文的描寫手法、語言特點的理解和把握。欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的

2、體驗；品味作品中富于表現力的語言。 分層教學目標基礎性目標：學習通過充分調動感覺器官細致觀察景物，抓住景物特征運用各種修辭方法進行描寫的方法發展性目標：揣摩文章中的精彩語段，體會比喻、擬人等修辭手法在景物描寫中的作用。拓展性目標運用文中學到的描寫景物的方法描繪景物。集體備課修改意見教學重點學習文章情景交融的寫作手法。教學難點揣摩文章中的精彩語段，體會比喻、擬人等修辭手法在景物描寫中的作用。教學流程設計一、導入，明確目標（12分鐘）（1）教師導入，導語：同學們，上一節課我們一起學習了第三單元，掌握了幾篇寫景抒情散文中的重點字詞，了解了作者，對文章內容也有了整體把握，這一節課我們再以春濟南的冬天為

3、重點具體分析和鑒賞一下寫景抒情散文。（2）學生齊讀目標。二、知識梳理，展示匯報（1520分鐘）小組內交流解決不了的問題，教師巡視隨時解決學生問題，小組代表展示匯報，其他同學認真聽講，積極思考，踴躍回答，做好筆記。展示（由3個同學展示，其他同學補充糾正，師指導總結）：1、學習運用各種修辭方法描寫景物，設計問題：本單元幾篇文章中都運用了好多修辭方法，試著找出來，并品味其作用。例：（1）、“盼望著，盼望著”用的是 反復 修辭手法，作用是：表達了作者向往春的急切心情。 （2）、“東風來了，春天的腳步近了”用的是 擬人 修辭手法，作用是: 表達了作者的對春天到來的喜悅之情 .請從文章中找出三句使用修辭寫

4、景的句子，并簡單分析修辭的作用。學生結合學案問題展示預習成果。2、學習正面描寫和側面描寫相結合、虛實結合、動靜結合等表現手法。設計以下問題：(1)春第四段正面實寫了各種春花，還從側面描寫了什么？還虛寫了什么？這樣寫有什么好處?（2）春第四段寫了哪些動景？哪些靜景？這樣寫有什么好處?3、學習運用能準確體現景物特點的動詞、形容詞等。例：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！币痪渲小般@”字用得特別好，作用是 運用擬人的修辭手法，寫出了春草破土而出的擠勁，表現了春草旺盛的生命力。設計問題：春第四段、第六段中用了哪些動詞、形容詞？各自寫出了春花、春雨的什么特點？濟南的冬天中用了哪些生動的詞語來寫山、水？小組代表展示，其他同學踴躍補充自己的理解。6、學習按照一定的順序來描寫景物。設計問題：(1)春最后三段的順序可以顛倒嗎？為什么？ (2)濟南的冬天中作者是按怎樣的空間順序描寫雪后的山景？這個問題比較簡單，讓一個同學說一下自己的理解。三、評價補充，重點講解（510分鐘）教師根據學生展示匯報情況及預設問題，有選擇性地施教，講解重點問題，講清楚易錯原因及補救辦法。四、課堂