1、教學要求1.認識并正確、標準地書寫本課的生字,理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能用自己的語言有感情地描述紅樹林的神奇、美麗,感受祖國山河的壯麗。 3.培養學生對大自然、對祖國的熱愛之情。重點難點培養學生對大自然、對祖國的熱愛之情,感受祖國的偉大。教學課時兩課時 知識點詳解 紅樹林􀀋我愛森林。長白山的茫茫林海,給我留下許多綠色的夢,但我從沒想到在大海里也有這夢幻般的森林。 此句中破折號起解釋說明的作用。去年一個偶然的時機,我看到了海上森林紅樹林。破折號的作用是什么? 瓊山:我國最南端的市轄區,也是一座歷史文化名城。地處海南島北部,屬熱帶海洋性氣候。第一

2、局部(第1自然段):寫“我在大海里見到了夢幻般的森林紅樹林。 點明了“我碰到海上奇觀的時間和地點。􀀌那是一個風和日麗的初春,我在海南島瓊山碰到海上奇觀。這句話點明了什么?正是漲潮的時候,一片密密麻麻的紅樹林浸沒在海水里,露出一頂頂青翠的樹冠,飄蕩在海浪之中。一會兒潮退了,紅樹帶著海泥芳馨的枝條和婀娜( nuó)的身軀出現在海灘上。啊,我的眼前變成了一片絢麗多姿的世界。 重點句解析:奇異、絢麗多姿。漲潮時,“浸沒“露出“飄蕩等詞語展現了紅樹林的奇特和在海水中的動態美;退潮時,紅樹林宛如婀娜多姿的少女。朗讀時要突出紅樹林的奇和美,適合用高昂的語調來表現。近賞,紅樹林是個

3、幽靜、神秘的“世外桃源。作者用“世外桃源“植物天地寫出對紅樹林的總體印象。用“世外桃源來形容走近紅樹林的感受,可見這里清新、秀美的景色不同于其他地方。朗讀時要用舒緩的語調來表現出“世外桃源的幽靜、神秘。遠看紅樹林,“我有什么印象?從哪里看出來的?應該怎樣讀?海風吹來,綠浪翻滾,歡送我這來自北國的遠客。句導讀:這句話運用擬人的修辭手法,寫出了紅樹林的繁茂與絢麗多姿,表達了作者對紅樹林的喜愛之情。 段導讀:寫遠觀時紅樹林像一片絢麗多姿的世界。􀀍我乘著小船,慢慢劃進紅樹林深處。這簡直是一個海上的世外桃源,一個神秘的植物天地。近賞,紅樹林是怎樣的景觀呢?你是從哪里體會到的?

4、應該怎樣讀?一株株紅樹縱橫交錯,褐紅色的樹干彎彎曲曲,盤根錯節,形成一座座立體柵欄,支撐著碩大的樹冠。 這句話用了比喻的修辭手法,把彎彎曲曲、盤根錯節的樹干比作“一座座立體柵欄,生動形象。這句話用了什么修辭手法?有什么好處?樹干,低的二三米,高的十來米,東扯西拉聯織成一張綠色的網。“綠色的網一詞的作用是什么?樹枝上盛開著紅的、白的花朵, “綠色的網一詞形象地表現了樹干茂密的特點。微風中逸出淡淡的幽香。這幽靜而神奇的仙境使我陶醉了,我好似在夢中走進了龍宮的大花園。這句話的作用是什么? 用“我的感受來表現紅樹林的美麗和神秘。段導讀:寫近賞時紅樹林的幽靜、神秘。􀀎突然,樹枝上啪啪的

5、響聲打破了寧靜。保護區的專家笑著告訴我:“這響聲是告訴人們,一棵新的小紅樹降生了。因為紅樹具有“胎生的繁殖特點。 “胎生,種子在母樹上長成幼苗才飄落地上,扎根生長。句導讀:“胎生加引號,表示特定的稱謂。當種子成熟后,先在樹上萌芽,長成幼苗才離開母樹,飄落于地,扎根于土,幾個小時就可以扎下根去破土而生。紅樹的繁殖有什么特點?倘假設被海水沖走,也能在海水中漂流上兩三個月,遇到海灘照樣扎根生長。 這句話用“倘假設也的句式,寫出了紅樹種子生命力頑強的特點。首尾照應,點明主題。這句話用了什么句式?作用是什么?段導讀:寫紅樹“胎生的繁殖特點。第二局部(第24自然段):具體寫紅樹林的特點。 黃柳:多年生灌木

6、。耐寒、耐熱、抗風沙、易繁殖、生長快。􀀏我愛這片海上的森林。這句話在文中起了什么作用?紅樹林和北國沙漠中的黃柳一樣,在植物世界里是一個具有奉獻精神的衛士。 因為紅樹林對大自然不求索取,只默默地奉獻,造福于人類。這樣寫可過渡到主題。為什么把紅樹林比作具有奉獻精神的衛士?有何作用?它既不要肥沃的土質,也不要溫室般的環境,只是默默地把根須扎進貧瘠(jí)不毛的海岸,形成了縱橫交錯的支柱根。依靠這龐大的根系去吸取大地的營養。它把自己的兄弟姊妹連成一個整體,去抵御狂風惡浪,減少海嘯帶來的自然災害。 難句解析:用借物寓人的寫法,說明作者被紅樹林深深吸引,不僅因為它美麗、奇特、神

7、秘的景觀,還因為它默默奉獻的衛士精神。這里用了什么寫法?說明了什么?第三局部(第5自然段):點明主題,贊美具有紅樹林精神的人。1.學會本課的生字,并會正確書寫。2.初讀課文,了解課文的大意。3.理清課文的條理,能給課文分段,并說出段落大意。一導入,激發學生興趣 1.同學們,你們知道紅樹嗎?你們知道紅樹生長在哪兒嗎?2.今天我們就來學習一篇新課文?紅樹林?。(板書課文題目)二自讀課文,掃除障礙請同學們認真讀課文,認識文中的生字、新詞,把課文讀正確,讀流利。(學生讀課文后,檢查自讀情況)三回憶學習方法,學生自學交流1.老師:上單元我們又學習了兩種自學方法,第一種是解答自己提出的問題的方法;第二種是

8、寫批注筆記的方法。那么,如何寫批注筆記呢?(引導學生答出寫批注筆記的方法:畫出自己喜歡的重點詞、句,記下不懂的問題,并簡單地歸納概括,在課文旁邊或者在本頁下寫一兩句自己的想法。)2.老師提出自學要求。(1)再讀課文,在文中空白處寫批注筆記。(2)小組內交流體會。對于仍不理解的問題,小組代表寫在黑板上。3.學生自學課文,老師巡視,指導學生實踐自學方法。4.小組內交流讀書體會,小組代表將仍不理解的問題寫在黑板上。四初讀全文,整體感知1.學生自由朗讀課文,把生字、新詞畫出來并讀正確,把不好讀的句子多讀幾遍,讀通順。2.檢查讀詞及讀課文的情況。3.小結。五總結全文說一說這節課你最深的感受是什么。六布置

9、作業 摘抄生字、新詞,背誦自己喜歡的段落。本課教學中,教師事先布置學生通過書籍、互聯網等多種方式搜集有關紅樹林的圖文資料,配合閱讀理解?紅樹林?,在地圖中找到海南省瓊山的位置。這種方式有助于形成良好的學習習慣,拓展課程空間,為學習課文作好準備。課堂上讓學生介紹搜集的資料時,學生會介紹很多課文中沒有的知識,這不僅豐富大家的課外知識,也增強了學習的主動性。比方:有同學談到紅樹林的生態環境的優美,它保岸護堤的作用,以及奉獻的精神;有同學介紹一些生態環境遭破壞的現象,流露出為之焦慮的心情。學生帶著這些情感來學習課文,對課文會理解得更深刻。1. 比一比,再組詞。2.補全詞語。(絢)麗多(姿)縱(橫)交(

10、錯)(盤)根(錯)節風(和)日(麗)世外(桃)(源)(大)風(大)浪3.給句子中加點的字選擇正確的解釋,把序號填在括號里。透:A.穿。B.透徹。C.顯露。D.暗地里告訴。E.到達充分的程度。(1)我先透露給你一個好消息。(D)(2)小弟弟的臉蛋兒白里透紅。(C)(3)我早已摸透了他的脾氣。(B)(4)陽光透過玻璃,射進了教室。(A)花:A.種子植物的繁殖器官。B.可供欣賞的植物。C.顏色或種類錯雜的。D. 用來迷惑人的;不真實的。E.用;消耗。F.作戰時受的傷。(1)這本書我花了三元錢。(E)(2)紅軍戰士小張在這次戰斗中掛了花。(F)(3)這盆月季今天開了第一朵花。(A)(4)狐貍的花言巧語

11、騙不了小白兔。(D)(5)這種花在北方不容易活。(B)(6)她的花裙子真漂亮。(C)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容。2.運用多種形式讀課文,深入領會作者的思想感情。3.培養學生對大自然的熱愛之情,對祖國的熱愛之情。課件?林海?錄像。一觀看錄像,引出課文題目播放?林海?的錄像。錄像中是一望無際的東北林海畫面,可以用什么詞語來形容看到的景象?那么,本課所寫的“紅樹林又是什么樣的呢?(板書課文題目)這節課我們繼續來學習?紅樹林?。二總體把握1.熟讀課文,有感情地朗讀描寫紅樹林景色的句子。2.結合課文,說說你對紅樹林的認識和理解。三內容探討1.你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎?為什么?2.

12、作者是從哪幾個方面描寫紅樹林的?試著寫出課文的提綱。四學習課文,理解重點局部1. 指名讀課文,想一想作者是從哪幾個方面來寫紅樹林的,把有關的句子畫出來。2.默讀第2自然段并思考,遠看紅樹林,它給你留下什么印象?(宏偉、壯麗)3.重點練習朗讀和復述。通過學習,說說你喜歡紅樹林的理由。4.選擇自己喜歡的段落讀一讀,說說你的感受。(適時板書)5. 指導朗讀。五總結全文1.學完課文,你想說點兒什么嗎?2.說一說你這節課最深的感受。六布置作業1.摘抄生字、新詞,背誦自己喜歡的段落。2.課外閱讀。3.小練筆:描寫自己見過的奇觀。1.選準一個切入點。教學切入點關系教學的成敗,選準切入點,會把學生引入柳暗花明

13、的圣境,反之會把學生引入歧途。為充分構建單元主題,教師以文中“我在海南島瓊山碰到海上奇觀一句為切入點,請學生品味語言,感受海上奇觀“奇在哪兒?以此作為教學主線,引導學生品味語言。2.本文作者在贊美紅樹林這一奇觀的同時,更要贊美的是紅樹林的精神,從而進一步贊美具有像紅樹林默默奉獻精神的人。本文的中心在最后一段得到了升華。課后可安排一篇習作,寫一種自己了解的植物,由對這種植物的介紹進一步挖掘它所具有的精神價值。1.寫出同音字。yì才華橫(溢) 回(憶) 容(易) 翻(譯)jio(驕)陽(驕)傲(澆)花(嬌)氣z(阻)擋(組)織(阻)力(祖)國2.按要求作答。(1)寫三個含有數字的成語。一

14、心一意十全十美百發百中(2)寫三個含有動物名稱的成語。畫蛇添足九牛一毛膽小如鼠(3)寫三個含有景物名稱的成語。綠草如茵白雪皚皚落英繽紛(4)寫三個描寫人物品質的成語。大公無私知書達理高風高節3.閱讀短文,答復下列問題。瓷魚 我家有一條瓷魚,它有趣極了。這條瓷魚是一條鼓眼金魚,長約5厘米,寬約2厘米,中間滾圓飽滿的地方是魚身, 占整個身體的三分之一,上面刻有鱗片,像一件衣裳,保護著魚的身體。瓷魚的頭很大,上面那對紅眼睛鼓鼓的,像一對小燈籠。它睜著大眼睛,似乎在看著你,又似乎在尋找著它的同伴。頭的正面是魚的嘴,那嘴是圓形的,嘴唇突起,好似在一張一閉不斷哈氣呢!瓷魚有一條很長的尾巴,分三個

15、叉,像三條綢帶在水中擺動,又像空中飄浮的幾縷白云。這條瓷魚不同的擺法有不同的樣子。平放著,它像在睡覺;拿起來斜著看,它似乎準備游向遠方;豎起來放,它又像張開圓圓的嘴,等著你給它東西吃;側放著,它似乎在不斷地呼吸、哈氣;提著它的尾巴,它像在苦苦哀求你放開它這是一條多么有趣的瓷魚呀!(1)給短文加上一個適宜的題目,寫在文前的橫線上。(2)短文在寫瓷魚的外形時先寫魚身,再寫魚頭,最后寫魚尾。(3)給第5自然段加上標點符號。(4)文章中最后一自然段在全文起到了總結全文、點明中心的作用。1.瓊山簡介瓊山,原為海南省北部一市,現并入海口市,為一區。瓊山是我國最南端的市轄區,也是我國的歷史文化名城。總面積為

16、940平方千米。素有“瓊臺福地的美稱,是一座具有悠久歷史的古城。2.紅樹林一種熱帶、南亞熱帶特有的海岸帶植物群落,因主要由紅樹科的植物組成而得名。它生長于陸地與海洋交界帶的灘涂淺灘,是陸地向海洋過渡的特殊生態系。調查研究說明,紅樹林是至今世界上少數幾個物種最多樣化的生態系之一,生物資源量非常豐富。3.紅樹林最奇妙的特征胎生現象紅樹林中的很多植物的種子還沒有離開母體的時候就已經在果實中開始萌發,長成棒狀的胚軸。胚軸發育到一定程度后脫離母樹,掉落到海灘的淤泥中,幾小時后就能在淤泥中扎根生長而成為新的植株,未能及時扎根在淤泥中的胚軸那么可隨著海流在大海上漂流數月,在幾千里外的海岸扎根生長。教學要求1

17、.鼓勵學生采用多種方式搜集資料,培養學生搜集、整理資料的能力。2.鼓勵學生積累詞語和名言警句,養成積累的好習慣。重點難點鼓勵學生積累詞語和名言警句,養成積累的好習慣。教學課時兩課時一暢所欲言大自然有許多令人為之驚嘆的奇觀,泰山日出、云南石林、流星雨、日全食你可以通過查閱書籍、上網、向他人請教等方式了解,把自己找到的最感興趣的一處奇觀介紹給大家。1.課前讓學生搜集自己最感興趣的奇觀資料,能生動、流利地講述神奇景觀。2.引導學生介紹、交流自己的搜集方法,掌握一些效率高、簡潔明了的學習方式。3.小組交流。4.全班圍繞“奇觀這一主題舉行奇觀推薦會。二初顯身手1.通過課前預習,你都搜集到哪些有關奇觀的資

18、料?誰愿意展示給同學們看一看?2.你對其中的哪些作品最感興趣?為什么?3.評選小博士。同學們都愛看歷險記,那么,就讓我們一起來編寫探險故事吧!一編寫探險故事同學們,我們在這個單元中學習了這么多的奇觀,大家的知識又豐富了許多,在了解這些知識的同時你有沒有產生一些想法呢?那么,今天我們就來一起編寫探險故事,大家平時搜集的奇觀資料正好可以派上用場了。相信只要你能大膽想象,編寫的故事一定會離奇、有趣,或者你也可以仿照著名的故事改編一個。 1.要寫好有關奇觀的想象類作文,你認為需要注意些什么?2.你打算如何來寫這篇作文?小組交流,共同完成寫作提綱。3.全班交流寫作提綱。二學生起草,同桌之間互改、互評三學生認真謄寫,老師巡視指導拓展閱讀教學要求1.有感情地朗讀課文,感受大自然對我們心靈的感染、啟迪和震撼。2.了解作者的寫作方法。詳略得當是本文的寫作特點,學習時應在整體把握課文的根底上自主感悟。重點難點了解作者的寫作方法。詳略得當是本文的寫作特點,學習時應在整體把握課文的根底上,自主感悟。一初讀課文,思考問題旋風、海市、彩虹和絲路花雨,這是讓沙漠生動的景象,然而這些都是旅人們虛幻的希望。“我多想筑一條引水的渠,多想看到綠油油的青稞麥和豐收的田野1.自由讀課文,遇到不認識的字可以采用