1、 楊凡琴楊凡琴 庫車三中小學部庫車三中小學部q自在讀課文自在讀課文: :遇到不認識的生字借助拼音多遇到不認識的生字借助拼音多 讀幾遍，把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍，把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。讀幾遍，把句子讀順暢。q q 和同桌協作讀：可以每人讀一節，相互指和同桌協作讀：可以每人讀一節，相互指正讀錯的地方。正讀錯的地方。 q寫字識字寫字識字 掌聲掌聲 文靜文靜 麻麻 痹痹 癥癥 情愿情愿 姿姿 勢勢 輪番輪番 情況情況 慢吞吞慢吞吞 凝視凝視 熱烈熱烈 耐久耐久 平息平息 鎮鎮 定定 心情心情 講述講述 動聽動聽 普通普通 鼓鼓( )( )勵勵 ( ) ( )mbz

2、hngzshkungzhnxshgl 小兒麻木癥 l o 落lu落l 落落下殘疾落葉丟三落四聽錄音根據課文內容回答以下問題？1.英子為什么不愿讓人看到她走路的樣子？2.故事講完后，英子的心情怎樣樣？3.從那次演講后，英子發生了怎樣的變化？4.英子在給我的信中是如何評價那次掌聲的？ 上小學的時候，我們班里上小學的時候，我們班里有位叫英子的同窗。她很文靜，有位叫英子的同窗。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。由總是默默地坐在教室的一角。由于她得過小兒麻木癥，腿腳落下于她得過小兒麻木癥，腿腳落下了殘疾，不情愿讓他人看見她走了殘疾，不情愿讓他人看見她走路的姿態。路的姿態。英子由于身有殘疾，非常自大！

3、輪到英子的時候，全班同輪到英子的時候，全班同 學的目光一齊投向了那個角落，學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。英子立刻把頭低了下去。英子很緊張，很自大！英子很緊張，很自大！ 英子不情愿看到本人殘疾的樣子，內心非常苦楚！ 就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而耐久。想象說話想象說話 英子感遭到了大家的關懷和鼓勵，內心非常激動！ 英子向大家深深的鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃的走下了講臺。 英子非常贊賞同窗們對她的熱情鼓勵！ 從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同窗們一同游戲說笑，甚至在一次聯歡會上，還讓同窗們教他跳舞。 英子變得活潑開

4、朗，可以淺笑著面對生活了！第一次掌聲是英子在經過思想斗爭后走上第一次掌聲是英子在經過思想斗爭后走上講臺時，教室里不約而同地響起了掌聲，講臺時，教室里不約而同地響起了掌聲，這掌聲里包含著：這掌聲里包含著：信任和鼓勵信任和鼓勵當英子在掌聲的鼓勵下發揚了本人的才干，當英子在掌聲的鼓勵下發揚了本人的才干，她普通話說的很好，聲音非常動聽。她普通話說的很好，聲音非常動聽。于是教室里又響起了熱烈的掌聲，第二次于是教室里又響起了熱烈的掌聲，第二次掌聲除了鼓勵外還有：掌聲除了鼓勵外還有：贊揚贊揚英子感遭到了來自教師和同窗們的鼓勵、信任、英子感遭到了來自教師和同窗們的鼓勵、信任、贊揚，認識到本人除了行走不方便，其

5、他方面并贊揚，認識到本人除了行走不方便，其他方面并不比他人差，甚至更為出色，所以她的精神形狀不比他人差，甚至更為出色，所以她的精神形狀才發生了徹底變化！才發生了徹底變化！ 我永遠不會忘記那掌聲，由于它使我明白，同窗們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣淺笑著面對生活！ 29.掌聲掌聲憂郁自大鼓勵掌聲掌聲贊賞開朗自信愛 是啊，人人都需求掌聲，是啊，人人都需求掌聲，特別是當一個人身處姿態的特別是當一個人身處姿態的時候。讓我們珍惜他人的掌時候。讓我們珍惜他人的掌聲，同時，也不要忘記把本聲，同時，也不要忘記把本人的掌聲獻給他人。人的掌聲獻給他人。 愛是一陣熱烈的掌聲，愛是一陣熱烈的掌聲， 愛是一句友善的話語，愛是一句友善的話語， 愛是炎炎夏日一縷清涼的風，愛