1、中考語文修改病句?？挤N類詳解一、用詞不當(dāng)1 .感情色彩不當(dāng).如：他認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神,值得我們每個(gè)同學(xué)效尤.效尤含貶義,可改為“學(xué)習(xí).2 .關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng).如：只要堅(jiān)持下去,我們才能取得成功.關(guān)聯(lián)詞語一般成對(duì)使用,“只要一般與“就搭配,“只有與“才搭配.3 .意思表達(dá)不當(dāng).如：他這個(gè)人,性格直爽,為人忠厚,說起話來信口開河.“信口開河意為“隨口亂說一氣,此處誤用為“快言直語.4 .詞性誤用.如：從大量統(tǒng)計(jì)資料來看,吸煙能導(dǎo)致癌癥是無可疑問的.“疑問是名詞,應(yīng)改為“置疑.5 .大詞小用.如：每個(gè)老師日常從事的事業(yè),是平凡而又偉大的.“事業(yè)應(yīng)改為“工作二、搭配不當(dāng)1 .主謂搭配不當(dāng).如：他的音容笑

2、貌經(jīng)常回響在我的腦海中.主語“音容笑貌不能“回響應(yīng)改為“出現(xiàn).2 .動(dòng)賓搭配不當(dāng).如：為了推行農(nóng)村醫(yī)療合作,各鎮(zhèn)各村都建立了農(nóng)民檔案工作.動(dòng)詞“建立與“工作不搭配,可將“工作刪去.3 .主賓搭配不當(dāng).如：夏天的青島是一個(gè)旅游的好季節(jié).主語“青島與賓語“季節(jié)不搭配,可將季節(jié)改為“地方.4 .修飾語與中央語搭配不當(dāng).如：他在學(xué)術(shù)研究方面花了很大心血.“很大與“心血不搭配,應(yīng)該為“很多.5 .關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng).如：除非你肯容許我們的條件,我們就能幫助你實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想.“除非與“才連用.三、語序不當(dāng)1 .動(dòng)作的先后順序不當(dāng).?？贾R(shí)點(diǎn)如：全校學(xué)生認(rèn)真討論和學(xué)習(xí)了中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容.“學(xué)習(xí)和“討論應(yīng)交換順

3、序.2 .關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng).如：我不但信任他,而且以前反對(duì)過他的人,現(xiàn)在也信任他了.如果兩個(gè)分句的主語相同,那么關(guān)聯(lián)詞放在主語后面,如果兩句話的主語不同,關(guān)聯(lián)詞那么放在主語的前面.應(yīng)改為：不但我信任他,而且以前反對(duì)過他的人,現(xiàn)在也信任他了.3 .多重定語的語序不當(dāng).如：他是一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的省重點(diǎn)中學(xué)的語文老師.正確順序：他是省重點(diǎn)中學(xué)所屬性定語的一位數(shù)量詞定語有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)動(dòng)詞短語的優(yōu)秀的形容詞語文名詞老師.4 .多重狀語語序不當(dāng).如：在新聞發(fā)布中央許多記者昨天都同米盧熱情的交談.時(shí)間狀語應(yīng)在句首.四、前后矛盾1 .前后不對(duì)應(yīng).?？既纾簳?huì)不會(huì)用心觀察,能不能重視積累,是提升寫

4、作水平的根底.“會(huì)不會(huì)“能不能是兩個(gè)方面,后面“提升是一方面.2 .多重否認(rèn)導(dǎo)致句意錯(cuò)誤.如：公孫龍是我國古代一位重要的哲學(xué)家,誰也不能否認(rèn)他對(duì)后世沒有影響.改為：公孫龍是我國古代一位重要的哲學(xué)家,誰也不能否認(rèn)他對(duì)后世的影響.將“沒有去掉.3 .詞語抵觸.如：他是眾多死難者中幸免的一個(gè).既然幸免,自然是沒有死,怎么能說是死難中的一個(gè)呢？應(yīng)改為：很多人死難了,他是幸免的一個(gè).4 .范圍不清.如：今天我去超市買了一大堆蔬菜和蘿卜.“蔬菜包括“蘿卜.五、成分殘缺1 .主語殘缺.重要考查點(diǎn)如：1從王老師這段話里,說明了搞好環(huán)境衛(wèi)生的重要性.改為：王老師這段話,說明了搞好環(huán)境衛(wèi)生的重要性.2看到老師傅們

5、認(rèn)真工作,忘我勞動(dòng),使我很受感動(dòng).改為：老師傅們認(rèn)真工作,忘我勞動(dòng),使我很受感動(dòng).3在那美麗富饒的西沙群島上,是我祖祖輩輩生活的地方.改為：那美麗富饒的西沙群島,是我祖祖輩輩生活的地方.2 .謂語殘缺.如：這是一批有志之士,他們有不畏勞苦的精神,勇敢地向著世界科學(xué)的頂峰.在“頂峰后補(bǔ)上謂語“攀登.3 .賓語殘缺.如：校黨支部研究了關(guān)于在改革開放形勢下如何做好思想政治工作.旬末補(bǔ)上賓語的問題.六、成分贅余1 .家長切忌不要用老師來嚇唬孩子.“切忌和“不要重復(fù).2 .這個(gè)班優(yōu)秀生大約占到30人左右.“大約和“左右重復(fù).七、句式雜糅如：這張報(bào)紙比任何特效藥都好,把夜班后的疲勞瞌睡,都被趕到九霄云外去

6、了.去掉"把或"被".八、不合事理1 .經(jīng)過醫(yī)生的精心治療,他的病康復(fù)了.病不能康復(fù).2 .全面實(shí)施素質(zhì)教育,就必須下決心減輕中小學(xué)生的一切課業(yè)負(fù)擔(dān).既然是“一切負(fù)擔(dān)就應(yīng)“去除而不是“減輕.九、產(chǎn)生歧義1 .教室的墻壁上懸掛著四個(gè)國家科學(xué)家和文學(xué)藝術(shù)家的肖像畫.四個(gè)國家,還是四個(gè)人？還是有好幾種理解方法.2 .妹妹找不到爸爸媽媽很著急.不同的標(biāo)點(diǎn)分隔有三重意思.十、表意不明1 .指代不明.如：有人主張接受,有人反對(duì),他同意這種主張.這種主張到底是指接受還是反對(duì),交代不清.2 .介詞誤用.如：奧斯特洛夫斯基的?鋼鐵是怎樣煉成的?對(duì)于中國青年是不陌生的.主體是人,客體

7、是物,即作品,應(yīng)是人對(duì)物不陌生.病句的幾種特殊類型成語亂用成語,也是病句的一種.成語誤用的情況包括以下幾種：、色彩不當(dāng)1 .為了提升工作效率,我們不能侃侃而談,廢話連篇.“侃侃而談是褒義詞,應(yīng)改為“夸夸其談.2 .她的演講,贏得了大家的陣陣掌聲,真是巧言令色.“巧言令色是貶義詞,應(yīng)改為“繪聲繪色.3 .陜西剪紙粗暴樸實(shí),同江南一帶細(xì)致工整的風(fēng)格相比,真是半斤八兩.“半斤八兩是貶義詞,應(yīng)為“旗鼓相當(dāng).二、亂用謙敬1 .李校長的一席話,起到了拋磚引玉的作用,引出了許多教學(xué)改革的好建議.“拋磚引玉是謙詞,應(yīng)改為“提綱契領(lǐng).2 .你的困難就是我的困難,這件事我一定鼎力相助.“鼎力相助是敬詞,用于感謝的

8、話中,可改為“全力相助.三、前后矛盾1 .站在李老師左邊的是一位英俊的解放軍戰(zhàn)士,右邊是一位文弱的莘莘學(xué)子.“莘莘學(xué)子是復(fù)數(shù),與一位矛盾,可改為“青年學(xué)生.2 .老李回到家,妻子又是泡茶,又是端飯,他真有一種賓至如歸的感覺.“回到家與“如歸矛盾,況且“賓至如歸是形容外人的,可改為“無限溫馨.3 .桂林青青的山,綠綠的水,栩栩如生,令人陶醉.自然界本來就是“生的,不能用“栩栩如生,可改為“生意盎然.四、前后重復(fù)1 .你看他雙眉緊鎖,沉默不語,恐怕有什么難言之隱的苦衷.“難言之隱與“苦衷重復(fù),去掉一個(gè).2 .看了這那么笑話,他忍俊不禁地笑了.“忍俊不禁與“笑重復(fù),去掉一個(gè).五、輕重不分1 .全校涌

9、現(xiàn)出四個(gè)先進(jìn)集體,一百多個(gè)先進(jìn)個(gè)人,可歌可泣的事跡不勝枚舉.“可歌可泣是指悲壯的事跡令人感動(dòng),這里是大詞小用,可改為“值得學(xué)習(xí).2 .一科室的小王整日忙個(gè)不停,連吃飯的時(shí)間也要處理工作上的事情,真是日理萬機(jī)啊！“日理萬機(jī)是指處理國家大事忙不過來,大詞小用.六、對(duì)象不分1 .起伏的青山一座挨著一座,鱗次櫛比,延伸到遠(yuǎn)方,消失在迷茫的暮色中.“鱗次櫛比是形容建筑物的詞,可改為“綿延起伏.2 .導(dǎo)游人員帶著大家飽覽了莫高窟美輪美奐的彩塑和壁畫.“美輪美奐專指建筑物,應(yīng)改為“美麗無比.3 .著名畫家齊白石畫的蝦之所以入木三分,是由于他仔細(xì)觀察蝦的生活的緣故.“入木三分指書法有力,也用來比喻議論深刻,但

10、不用于繪畫,可改為“惟妙惟肖.4 .千佛山地面上的奇石處處皆是,“三頭馬面石“母子石令人嘆為觀止.“嘆為觀止只能用于觀看文學(xué)作品后的體會(huì),可改為“不住叫好.七、語境不合1 .他花了幾個(gè)小時(shí),總算把這道難題解決了,真是叫人拍手稱快.“拍手稱快多是指壞事、仇恨得到消除,可改為“快樂.2 .小李得了冠軍,就對(duì)同伴側(cè)目而視,頗有老子天下第一的味兒.“側(cè)目而視指不敢正面看,斜著眼睛看,形容十分畏懼而仇恨,可改為“另眼相看.八、望文生義1 .在語文老師的幫助下,我逐漸改正了文不加點(diǎn)的毛病,作文成績提升很快.“文不加點(diǎn)是指行文流暢,不是不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),可改為“不加標(biāo)點(diǎn).2 .我本來就對(duì)那里的情況不熟悉,你卻硬

11、派我去,這不是差強(qiáng)人意嗎？“差強(qiáng)人意指大體上還能讓人滿意,應(yīng)改為“強(qiáng)人所難.3,他待人謙和,不管遇到誰,總是付之一笑.“付之一笑用于面對(duì)困難表現(xiàn)出來的態(tài)度：無所謂.應(yīng)改為“莞爾一笑.“久假不歸中4 .工作這么忙,他只請(qǐng)了兩天假,卻久假不歸,實(shí)在可氣.“假是借的意思,不是請(qǐng)假,可改為“過期不歸5 .他是一個(gè)容易發(fā)笑的人,對(duì)笑話從來都是聞過那么喜.“聞過那么喜是指聽到別人指出自己的過失就快樂,可改為“一聽就笑.6 .他一會(huì)兒看數(shù)學(xué),一會(huì)兒看語文,真是學(xué)而不厭.“學(xué)而不厭是指學(xué)習(xí)而不感到滿足,形容好學(xué),應(yīng)改為“走馬觀花.九、形近混淆1 .小王屢教不改,上午老師剛找他談過話,下午又和同學(xué)打架,實(shí)在缺乏

12、為訓(xùn)“缺乏為訓(xùn)不是不值得當(dāng)作教訓(xùn),應(yīng)改為“不以為訓(xùn).2 .他的性格熱情大方,豁然開朗.“豁然開朗是指意境或境界的開闊,應(yīng)改為“活潑開朗.3 .他是通情達(dá)理的人,對(duì)兒子因車禍致殘的這件痛心疾首的事,已經(jīng)想好了解決的方法.“痛心疾首是指痛恨到了極點(diǎn),這里與“悲哀混淆.4 .今天我們看來,鑄鐘娘娘鑄大鐘,實(shí)屬無知妄說.“無知妄說是無知狂妄的說法的意思,應(yīng)為“無稽之談.5 .只要你身臨其境地為他想一想,你就會(huì)同情他的處境.“身臨其境應(yīng)改為“設(shè)身處地.歧義句的有關(guān)知識(shí)歧義是指一個(gè)句子的根本意義有不同的理解.一、歧義產(chǎn)生的原因1 .不同組合層次造成歧義如：我們?nèi)齻€(gè)人一組一一我們/三個(gè)人一組；我們?nèi)齻€(gè)人/一

13、組.我講不好一一我/講不好；我講/不好.2 .不同結(jié)構(gòu)關(guān)系造成歧義.如：進(jìn)口彩電一一偏正短語：外國的彩電；動(dòng)賓短語：買彩電.學(xué)生家長一一偏正短語：學(xué)生的家長；并列短語：學(xué)生和家長.3 .不同語義關(guān)系造成歧義.如：婦女理發(fā)店一一“由婦女開辦的理發(fā)店；“以婦女為對(duì)象的理發(fā)店.詩人的風(fēng)度一一所說的“是詩人：這個(gè)詩人本人具有風(fēng)度,也可能“不是詩人,他卻具有詩人的風(fēng)度.4 .不同詞類造成歧義.如：飯不熱了一一“熱是形容詞,飯是涼的；“熱是動(dòng)詞,飯不用加熱了他原來住在這里一一“原來做名詞,現(xiàn)在不住在這里了；“原來做副詞,我終于找到他了.5 .不同詞語含義造成歧義.如：你吃菜請(qǐng)你吃“蔬菜；請(qǐng)你吃“菜肴6 .

14、輕重音造成歧義如：他一個(gè)早晨就寫了三封信一一“就輕讀：說明時(shí)間短,很了不起；“就重讀：說明時(shí)間長,效率差.我想起來了一一“起來輕讀：記得了,回憶起來了；“起來重讀：起床.二、消除歧義的方法1 .增加必要的詞語,或點(diǎn)重音.我：我去開刀一一我去給患者開刀；我去住院開刀.我去上課一一我去給學(xué)生上課；我去聽老師上課.2 .改換造成歧義的詞語.如：兩個(gè)醫(yī)院的醫(yī)生一一兩“位醫(yī)院的醫(yī)生；兩“所醫(yī)院的醫(yī)生.3 .改變整個(gè)結(jié)構(gòu)的關(guān)系.如：圍剿土匪的部隊(duì)一一“我們?nèi)送练说牟筷?duì)；圍剿土匪的“那支部隊(duì).4 .使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),或用切分法表示不同的結(jié)構(gòu)層次.如：手表不要退回一一手表不要,退回；手表,不要退回.熱愛人民的

15、總理一一熱愛/人民的總理；熱愛人民的/總理.辨析和修改病句的方法1.常見的辨析病句的方法(1)緊縮法這是最常用的語法分析方法.先把句中的附加成分(定語、狀語和補(bǔ)語)都去掉,緊縮出主干,檢查主干是否存在成分殘缺、搭配不當(dāng)?shù)恼Z病；如果主干沒問題,再檢查局部,看修飾語和中央語之間的搭配有無問題,修飾語的內(nèi)部是否存在語序問題.(2)邏輯分析法有的語病從語法上不好找毛病,就得從事理上進(jìn)行分析,這就是邏輯意義分析法.邏輯意義分析法要從概念、判斷、推理方面考慮是否得當(dāng),從語句的前后順序、句間關(guān)系、關(guān)聯(lián)詞語的使用等方面考慮是否適宜.例如：“該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品.此句“仿造偽劣產(chǎn)品是不合事理的,應(yīng)改為“

16、制造偽劣產(chǎn)品或“仿造名牌產(chǎn)品.辨析病句還得從語言習(xí)慣、感情色彩、語體色彩等方面仔細(xì)推敲,逐一分析,就能辨其正誤.識(shí)其病因.(3)語感審讀法調(diào)動(dòng)語感,在審讀的過程中,從感性上發(fā)覺語句的毛病.即按習(xí)慣的說法看是否別扭.如別扭那么再作分析比擬,辯明原因,加以修改.(4)造句類比法對(duì)句子的毛病拿捏不準(zhǔn)時(shí),按原句格式仿造一些淺近的、容易把握的句子加以比較,就能比擬清楚地看到語病所在.2.修改病句的原那么和方法修改病句的原那么是：保持原意,對(duì)癥下藥,多就少改.在此根底上對(duì)病句進(jìn)行“增“刪“換“簡“調(diào).(1) “增(殘缺的成分).如：“市政府嚴(yán)肅處理了面粉廠擅自提價(jià).句子缺少賓語的中央語,應(yīng)在“提價(jià)后加上“

17、的問題或“的行為.(2) “刪(多余字詞).如：“關(guān)于這件事的具體詳情,以后再告訴你.句中的“具體和“詳語意重復(fù),建議去掉“具體,或?qū)ⅰ霸斍槿サ?換成“情況.(3) “換(用詞不當(dāng)).如：“校長接見了前來視察的省政協(xié)委員,并向他們介紹了學(xué)校的情況.句中“接見多用于外交或官方往來,應(yīng)改為“接待或“會(huì)見.(4) “簡(修改應(yīng)簡要).如：“青年歌手小芳的歌聲,清亮、甜美,煥發(fā)著泥土的芳香.只需把句中的“煥發(fā)改為“散發(fā)即可,不需要再做其他改動(dòng).(5) “調(diào)(字詞順序)o如：“對(duì)我來說,這件事包含著深刻的一種教訓(xùn).句中的定語中數(shù)量詞組應(yīng)該放在形容詞的前面.因此,“一種應(yīng)移到“深刻的前面.題型解讀題型一病

18、句診斷題病句診斷題主要以客觀選擇題的形式考查學(xué)生判斷句子正確與否的水平.有的題目是單一的句子,有的題目是在具體的語境中進(jìn)行考查.后一種在近幾年許多中考題中出現(xiàn)較多.題干要求如下：1.下面句子沒有語病的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)；2.下面句子有語病的一項(xiàng)為哪一項(xiàng),等等.1.以下句子沒有語病的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A.對(duì)于那些從不關(guān)心自己的父母,卻經(jīng)常去敬老院做志愿服務(wù)的人,難道不應(yīng)該受到批評(píng)嗎？B.廣州亞運(yùn)會(huì)上中國健兒斬獲的金牌總數(shù),是亞運(yùn)會(huì)開賽以來,中國隊(duì)獲得金牌數(shù)最多的一年.C.能否在初三階段始終保持一顆寧靜的心,是在高手如云的中考中脫穎而出的關(guān)鍵.D.上課時(shí)能認(rèn)真聽講值得表揚(yáng),如果在其他同學(xué)發(fā)言時(shí)依舊能耐心聆聽,

19、就更了不起了！【解析】A項(xiàng)介詞“對(duì)于多余；B項(xiàng)主語中央語“金牌總數(shù)和賓語中央語“一年搭配不當(dāng)；C項(xiàng)前后矛盾,兩面“能否對(duì)一面“是.2.以下句中有語病的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A.南京過江隧道的開通,有助于解決長江大橋的交通擁堵問題.B.世界月球大會(huì)上,有關(guān)人士介紹了我國深空探測的遠(yuǎn)景規(guī)劃.C.在“五個(gè)一工程的推動(dòng)下,南京文藝創(chuàng)作呈現(xiàn)出百花齊放的新局面.D.各級(jí)政府積極采取舉措,增強(qiáng)校園安保,防止校園平安事故不再發(fā)生.【解析】“預(yù)防和“不連用,使句子表述的意義為“讓校園平安事故再發(fā)生與實(shí)際情況不符.去掉“不即可.【答案】D題型二病句修改題病句修改題不僅考查學(xué)生判斷句子正確與否的水平還著重考查修改病句的水平.

20、有些考題明確標(biāo)出病句,讓考生修改,有的考題是讓考生自己找出病句并予以修改.這種題型在各地中測試題中較為常見.題干要求如下：1.下面句子有語病請(qǐng)加以改正；2.從短文中找出有語病的句子,并進(jìn)行修正;3.判斷病句修改的是否正確,等等.1 .下面語段畫線處都有語病,請(qǐng)根據(jù)提示加以改正與興旺地區(qū)相比,重慶中小學(xué)生存在著矮個(gè)多、胖墩多、近視眼多等.挑食、偏食,形成了一局部學(xué)生營養(yǎng)攝入缺乏,不利于長高.而過多地食用高油、高熱和高糖食品,會(huì)讓無法消耗的能量轉(zhuǎn)化為脂肪,積蓄在體內(nèi),形成“胖墩身材.學(xué)生近視眼越來越多,一方面與他們的胡蘿卜素、維生素等缺乏有關(guān),另一方面,課業(yè)負(fù)擔(dān)和娛樂負(fù)擔(dān)造成用眼過度,影響危害了視

21、力健康.有關(guān)部門已專門對(duì)這一現(xiàn)狀進(jìn)行研究和調(diào)查,并尋找相應(yīng)對(duì)策.1第處成分殘缺,應(yīng)在旬末添加2第處搭配不當(dāng),應(yīng)將改為3第處詞語贅余,應(yīng)刪去4第處語序不當(dāng),應(yīng)調(diào)整為【解析】此題對(duì)語病的考查是在段落中呈現(xiàn).此題已經(jīng)告訴了考生語病,降低了難度,只需要對(duì)癥下藥即可.1缺少賓語；2“形成與后面的賓語搭配不當(dāng)；3“影響與“危害語意重復(fù),多余；4“研究和調(diào)查語序不當(dāng),應(yīng)為“調(diào)查和研究.【答案】1特征2應(yīng)將“形成改為“導(dǎo)致3影響4調(diào)查和研究2 .在有語病的地方畫橫線,并寫出修改意見.為弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化,增加學(xué)生的國學(xué)素養(yǎng),我校將開展古詩文背誦活動(dòng)【解析】“增加與“素養(yǎng)搭配不當(dāng),“增加往往和數(shù)量搭配.就原句的意思看,“國學(xué)素養(yǎng)是中央詞,所以“素養(yǎng)不能改