1、第一單元熟悉圖形二備課時間：2021年2月26日一、教材簡析：本單元教學直觀熟悉長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓,要求學生整體你感知五種圖形的形狀、形成初步的表象,能識各種圖形,在常見物體中找到這些形狀的面,并說出它們的名稱；能用簡單的方法制作這些圖形,初步感受圖形的變換.本單元不細致研究圖形的邊和角,不用語言描述圖形的特征.全單元的內容分三局部：1、教學長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓；2、感知平面圖形的關系,通過動手操作、拼組,把一些大小相同的平面圖形拼成一些更大的或其他的圖形,從而初步感知平面圖形的關系；3、通過動手操作,拼組七巧板進步感知平面圖形的關系.二、教學要求：1、使

2、學生通過觀察、操作、合作和交流等活動直觀地熟悉長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等常見的平面圖形,知道這些平面圖形的名稱,并能識別這些圖形,初步了解這些圖形在日常生活中的應用.2、使學生在畫、折、剪、拼等操作活動中,利用三維的體熟悉二維的面,利用圖形熟悉未知圖形,并在這一過程中,積累豐富的數學活動經驗,體會圖形的變換,開展空間觀念.3、通過主要操作、實踐讓學生親身體驗、經歷和體會圖形的產生與交換.4、通過學習活動,使學生在熟悉圖形的過程中,產生對數學的興趣以及學好數學的自信心,培養主動與同伴合作、交流的意識.三、教學重點：讓學生熟悉長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,通過折一折、

3、擺一擺、剪一剪、拼一拼,區分和區分這些圖形.四、教學難點：通過觀察和實際操作,使學生初步感知所學圖形之間的關系,培養學生初步的想象水平和創新水平.五、課時安排：1、熟悉平面圖形1課時2、平面圖形的拼組1課時3、七巧板1課時4、練習課1課時5、單元測試2課時課題名稱熟悉平面圖形教學目標1、對過讓學生觀察長方體、正力體的一個面、圓柱的底而,以及利用這些幾何形體的面畫圖形等活動,使學生直觀熟悉長方形、正方形、圓.豐富直觀體驗,開展空間觀念.2、對過把長方形或止方形折、剪、拼、直觀熟悉三角形和平行四邊形.3、讓學生經歷描、找、說、圍、畫和玩的學習活動,在活動中知道這些常見圖形的名稱,能識別這些圖形,初

4、步了解這些圖形在日常生活中的應用.4、讓學生在學習活動中積累對數學的興趣,增強與同學交往,合作的意識.教學重點教學重點：引導學生從物體中別離出面、再從外表抽象出平面圖形突破方法：對過實踐活動,用親身感受的方法來突破.教學難點教學難點：豐富宜觀體驗,開展空間觀念.突破方法：實際操作的方法教學準備：教師：多媒體課件、圖形卡片學生：學具、圖形卡片教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖創設情境搭一搭、畫一畫出示情境圖,談話：小朋友,你們喜歡搭積木嗎今天每組同學都準備了一些積木,我們T來搭一搭,好嗎請每組的同學T搭一搭,搭好后互相說一說自己用了哪些形狀的積木.學生分組活動全班交流,每組匯報用了哪些形狀

5、的積木.對過創調情境調動學生的積極性,使學生輕松地進入學習狀態.出不主1友在干什么.小組交;的把你畫的位置.提示課1了這么多的來熟悉這些平向圖形1之教師指不一的長方一種形狀的,的面上還能同學們自己:提問：彳么嗎：在皆題圖：談話：圖中的小朋你也想試一試嗎1流：你畫的圖形是怎么畫向圖形貼到黑板上相應頸,談話：同學們剛剛畫到形,今天,我們就一起到形.板書課題：熟悉學生活動后反應.小組內指、說一說、摸一摸.通過觀察長方體、止方體的某一T回和圓柱的底面,以及用這些幾何形體的聞回圖形等活動,直觀熟悉長方形、止方形和圓；知道這些平向圖形的名稱,井能識別這些圖形,初步體會這些圖形在日常生活中的應用.通過巴長方

6、形或正方形折、剪、拼,直觀熟悉三角形.教學互動識長方形.著巾在長方體后面人小彩問：這些圖形都是用哪雙木畫出來的在積木找到這樣的圖形嗎請戈一找,摸一摸.爾們知道這樣的圖形叫什1形后面板書：長方形穩固練習課堂小結作業設計板書設計(2)熟悉正方形和圓教師指著貼在黑板上的正方形和圓問：這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫了味的在積木面上,還能找到這樣的圖形嗎提問：像這樣的圖形又分別叫什么呢(在相應圖形后面板書：正方形、圓)(3)熟悉三角形.你能把這張正方形的紙對折成同樣的兩局部嗎你會幾種折法誰愿意介紹自己是怎么折的請展示自己折成的圖形.你發現了一個新的圖形嗎(板書：三角形)(4)熟悉平行四邊形.用這兩個

7、在三角形可以拼成什么圖形呢請各小組在絨面板上拼一拼,看你們可以拼出幾種圖形.帶著全班學生一起看拼出三角形、長方形和平行四邊形的絨面板.問：誰熟悉這個圖形(指著平行四邊形告訴學生這個圖形是平行四邊形并板書：平行四邊形)(1)出示一些畫好的長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形.(2)教師說圖形的名稱.(3)試一試.1)出示一些圖形,找一找,哪些是長方形,哪些是正文形,哪些是圓、平行四邊形和三角形.2)提問：你還在哪里見過長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形|(4)投影出示練習一第1-3題,指導學生完成學生分組動手操作,并在組內交流.學生拼成后將絨面板放到講臺上展示.在觀察、操作、畫圖等數學活動

8、中開展學生體驗學習數學的樂趣,培養其對數學的興趣.層次清楚、開放性強的練習有利于培養學生的審美水平.今天這節課,你有哪些收獲呢還有什么問題嗎?1、口算.2、閱讀課本,復習當天的內容.3、準備十個完全一樣三角形紙、4個完全一樣正方形、2個完全一樣的長方形熟悉圖形長方形正方形平行四邊形三角形圓III_I/Z/Xc在現實生活中學生直接接觸的大多是立體圖形,隨時隨地都能看到物體的面.那么,怎樣讓孩子熟悉生活中的主體圖形,并從實物體中抽象出簡單的平面圖形呢本課教學中孫老師在直觀熟悉長方體、正方體、圓柱和三棱柱的根底上,讓學生用摸一摸、找一找、畫一畫等方法,從物體上“別離出面,研究面的形狀,形成長方形、正

9、方形、三角形和圓的表象,讓學生體會到“面在“體上和“面與“體之間的聯系與區別.這樣安排既蘊含了面與體的關系,使學生在整體上直觀熟悉這幾種平面圖形,也符合了低年級兒童的認知規律,有利于他們主動地熟悉平面圖形.為了能更好地使學生掌握技能,學習知識,在設計的過程中,注意到了以下幾點：一、在“玩中學,激發學生的興趣.“注意選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內容,激發學生的學習興趣,獲得愉快的數學學習體驗,這是青島版教材的一個特點.興趣是最好的老師.整堂課的教學設計孫老師注意在“趣上下功夫.如：在課的導入時,把復習舊知識融入游戲活動中,利用學生好奇心強的心理特點,摸物體,說形狀,通過富有兒童情趣的“變魔術

10、從口袋中依次變出四種立體圖形正方體、長方體、圓柱、三棱柱讓學生來猜猜它們都是那些數學朋友,再人人動手、動腦,通過摸,初步感受物體的面,一下子就抓住學生的注意力,這樣學生的好奇心、積極性充分調動起來了,使學生輕松地進入了新課,同時對數學充滿了興趣,到達了復習舊知的目的；在探索階段,讓學生在找、畫、說、做、拼等真實有趣的情景中,經歷、體驗數學知識的形成過程；在穩固拓展時,創設了讓學生“舉、辨、摸、找、說的游戲活動,課堂上學生始終樂此不疲,興趣盎然.整個數學學習活動充滿情趣,學生在趣中悟,樂中學.教學反思二、分組合作,求異探索,使學生學會初步合作與交流.本節課是通過大量的動手操作來完成的,利用“摸面

11、、“找面、“畫面、“說面幾個環節的學習活動,既注重讓學生以自己內心的體驗來學習數學,培養學生的觀察水平、運用數學進行交流的意識,又使學生初步感知這些實物模型的外表,獲得對平面圖的感性熟悉,體會面在體上、“面與“體之間的聯系與區別,收到了良好的效果.在描一描,畫一畫這一環節中,通過設計富有童趣而具有挑戰性的問題,激發了學生主動思考和創造的欲望.如：師：這些圖形的家都安在這些物體上,你能想方法把他們從物體上搬下來,單獨留在紙上嗎孩子們積極開動腦筋想到了很多的辦法,可以把立體圖形放在紙上,用鉛筆沿著立體圖形的邊畫出來.可以把物體用紙包住,然后使勁按他的邊,這樣就可以看到圖形了.真是八仙過海,各顯神通

12、！讓我深切的感受到了學生巨大的創造水平.這些可貴的思維亮點充分說明了他們進行數學思考的成果.在學生或自己、或合作在其他物體的面上尋找平面圖形時,他們用剛剛找到的那幾種方法很快就找到了,極易地體會到了“面從體出,并讓孩子說說是從哪個圖形上面搬下來的,從而融化了教學難點.而且,在探究合作的過程中,在畫一畫這一環節上,學生通過合作操作,把任務完成得比擬理想,也得到了比擬令人滿意的效果.并且在以上的學習過程中,學生對于合作與交流有了初步的感知,知道小組成員應該互幫互讓,觀察水平、動手實踐、語言表達、合作交流等水平都得到了鍛煉,體會到了解決問題方法和策略的多樣性.三、讓學生體會數學就在生活中,感受數學美

13、在學習了新知之后,孫老師設計了一個問題,即：在生活中,你還在哪里見過這些平面圖形讓學生在生活中尋找平面圖形,把所學的新知運用到現實生活中,使學生覺得學習數學有用,數學與生活有著密切的聯系,增進了學生對數學的價值和作用的熟悉；再讓學生用紙剪出大小不同的長方形、正方形等各種圖形,拼出一幅美麗的圖畫,當孫老師把學生的作品放到展示臺上讓學生看,再評出最好的圖畫,調動了學生的積極性,學生也很開心.他們都感受到了數學在生活中,不僅很有用而且數學還很美！當然,這節課也有缺乏之處：1.、教學常規治理方面有待提升,特別在學生對于學具的操作上,大局部孩子很聽話的根據老師的話去做了,還后一小局部的孩子總在擺弄自己的

14、學具,等講到下半局部時,這局部孩子就沒有聽到,也就達不到好的學習效果,課堂效率也降低了.還有的孩子在小組活動時僅僅是個旁觀者,而沒有其正的投入到活動交流中去.這也需要在以后的教學活動中,注意關注每一個孩子,力求讓所有的孩子都能在原有的根底上得到開展和提升.2、在“說說生活中在哪兒見過這些平面圖形這一問題時,我覺得雖然已經走到這一,但還不夠展開,沒有引導好學生天南地北地把生活中的資訊加以搜索并給以發揮,如果展開得好的話既豐富學生對圖形的感知熟悉,更能體會長方形、正方形、二角形和圓在生活中的普遍存在.3、本課時的重點是熟悉“平行四邊形這個新圖形,但在新授時,沒有作重點講解,一帶血過,有點喧兵奪主.

15、教研組意見教導處意見課題名稱平向圖形的拼組教學目標1、使學生體會所學平面圖形的特征,并能用自己的語文描述長方形、正方形的邊的特征；使學生初步感知所學圖形之間的關系.2、對過觀察、操作活動,使學生初步體會長方形、止方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征；感知所學圖形之間的關系.3、對過大量拼擺圖形,發現圖形可由簡單到復雜的變化及聯系,感受圖形的美.4、對過數學活動,培養學生用數學進行交流、合作探究和創新的意識.教學重點體會所學平面圖形的特征,并能用自己的語文描述長方形、正方形的邊的特征.突破方法：通過實踐活動,用親身感受的方法來破空.教學難點體會圖形之間的變換,開展對圖形的空間想象力.突破方法：

16、通過實踐活動,用親身感受的方法來突破.教學準備：教師：多媒體課件、圖形卡片學生：學具、圖形卡片教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖|教師帶來了幾張漂亮的圖片,讓學生認真觀察并思考圖片是由哪些平面圖形拼組成的.課件出示學生欣賞圖片聯系生活,利用生活中的平面圖形的拼組激發學生的興趣,讓學生感知到原有的平面圖形通過拼組可以變成漂亮的圖形,以此激發學生也想要拼一拼的欲你們想自己拼一拼這些圖片嗎今犬我們就來學習平面圖形的拼組板書課題：平面圖形的拼組創設情境望,為新知的學習奠定情感需求,變“要我學為“我要學1引導探究長方形的拼組.1想一想：用兩個一樣的長方形可以拼成什么平面圖形|學生先動腦想一想,再動

17、手拼一拼,然后動口說一說.教師引導學生學習長方形的拼組,在學習過程中給予學生學習方2拼一拼：利用手中的圖形拼法的指導,讓學生在教一拼.師的引導下學5一些數3說一說：利用兩個一樣的長學探究的方法,為后面教學互動方形拼成了什么圖形：的自王探究奠定根底.以拼1小結：利用兩個一樣的長方形可成長方形也可以拼成止方形.r2自主探究止方形的拼組.你能用幾個正方形拼成其他的1圖形嗎出示要求：學生自主探究,全1) 想一相同的止力形拼-什么樣的圖形.2) 拼一想：你準備用幾個一拼,可以拼成一個拼：利用手中的學班交流.小組合作交流,全班交流.給學生可操作的學習提示,學生在教師的提示下步步地進行自主探究.給學生充分的

18、時間,讓學生動手操作,在操作中理解幾何概念,提升自主學習的有效性.具拼一拼.3)說一說：把你用正方開拼成的圖形和你的同桌說一說.二|(3)小組合作,探究三角形的拼組.利用幾個三角形可以拼組成什么圖形呢學習提示：1) 想一形拼成什么圖形,2) 拼一角形拼一拼,看經想象的是否一樣.3) 說一說一說自己用三十形.|一想：你準備用三角需要幾個三角形.拼：利用手中的三京拼出來的圖形和你說：和小組的同學目形拼成了什么圖穩固練習(1)趣味導練(課件出示)小精聰聰看同學們學得認真,想出幾道題考考大家,你們敢挑戰嗎1)認真觀察,卜間的哪兩個長方形可以拼成止方形.2)在能拼成止方形的后面打“,不能拼成正方形的后面

19、打“X.1(3)指導學生完成練習一第4、5題.學生思考、匯報,集體日止.學生獨立完成,集體打止.通過練習后效穩固學生當堂課所學知識.課堂小結(1)聯系生活說一說.|生活中有很多地方利用平面圖形的拼組,你能說一說嗎二(2)欣賞拼組的圖形,引導學生談感受.(課件出示)學生欣賞,自由談話.回歸生活,讓學生說一說生活中圖形拼組的應用,旨在讓學生感知數學與生活的聯系.回歸生活,讓學生說一說生活中圖形拼組的應用,旨在讓學生感知數學與生活的聯系.回歸生活,讓學生說一說生活中圖形拼組的應用,旨在讓學生感知數學與生活的聯系.回歸生活,讓學生說一說生活中圖形拼組的應用,旨在讓學生感知數學與生活的聯系.回歸生活,讓

20、學生說一說生活中圖形拼組的應用,旨在讓學生感知數學與生活的聯系.回歸生活,讓學生說一說生活中圖形拼組的應用,旨在讓學生感知數學與生活的聯系.作業設計1、口算.2、閱讀課本.板書設計平面圖形的拼組長方形的拼組止方形的拼組平行四邊形的拼組三角形的拼組粘貼學生的拼組圖形教學反思平面圖形的拼組是在學生熟悉長方形、正方形、三角形和圓形的根底上,進一步了解長方形和正方形的特征,感知平面圖形之間的關系.在課的設計過程中,我利用卡車課件進行復習一一熟悉老朋友幾種平面圖形,激發學生的學習興趣,引出課題.接下來我利用Q折,拼一拼,轉一轉,練一練4個環節突破教學的重難點.自己感覺課的環節設計合理,思路清楚,于是胸有

21、成竹開始上課.哪知課上意想不道的問題也不少.在拼一拼這個環節中,我的本意是讓學生用小圖形拼成大圖形.可在學生實際動手操作過程中,有的學生竟拼成了圖案.當時,我并未做太多的說明,事后想一想,應該給學生充分的肯定.另外,在轉一轉這個環節中,首先教學生做風車,以此來激發學生的學習興趣,讓學生在做風車的過程中,體會多種圖形的轉換和聯系.自己感覺設想不錯,可實施起來,我發現學生們的好奇心強,動手水平并不很強,在做風車上花了太多的時間和精力,導致后面練一練的環節草草結束.通過這節課,使我深深地意識到,教學很微妙,我應在方方面面提升自己.教研組一意見教導處意見課題名稱七巧板1、通過了解七巧板的構成及拼擺七巧

22、板,進一步穩固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的熟悉.2、培養學生的空間觀念及動手操作水平口創造水平,發揮學生的想象力口教學目標創造力.3、通過拼七巧板使學生進一步穩固已經熟悉的平面圖形一一長方形、正方形、三角形、平行四邊形.通過擺給出的圖案和自由擺圖案活動開展學生的空間觀念,讓學生體會圖形之間的關系.4、培養學生的探究精神和合作意識.教學重點進一步穩固對長方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識.突破方法：通過實踐活動,用親身感受的方法來突破.教學難點拼指定圖形.突破方法：實際操作的方法.教學準備：教師：課件、實物展示臺學生：七巧板拼圖教學環節教師活動學生活動|(1)欣賞幾幅由七巧板拼成的

23、漂鳧圖片學生觀察其共同特點.(2)用激情的語百來介紹七巧板的歷史,讓學生知道七巧板是中國人創造的一項智力游戲,使學生感到自豪并激發學生對七巧板的興趣.f創設情境(1)幻燈片展示七巧板的制作過程.I通過對七巧板的觀察,讓學生找出七巧板的特點,教師可給予適當的指導：1)它是由幾種圖形組成的2)每種圖形有幾個分別是幾學生根據幻燈片上的序號在自己的七巧板上標出序號.學生觀察匯報.教學互動(2)從七巧板中選出兩塊板,拼出學過的數學圖形.二I(3)選擇七巧板中的三塊,拼出學過的數學圖形.教師同時利用多媒體課件演示.I(4)游戲環節：教師在實物投影儀上利用所有的七巧析擺出一個正方形.1)挪動正方形其中的兩塊

24、,把學生根據教師的要求來拼圖,并利用實物投影儀演示給大家看.學生利用自己的七巧板也跟著擺出一個正方形來.設計意圖通過多媒體課件展示圖片,讓學生在欣賞之余激發對七七板的喜愛之情.教師在介紹中滲透自己的驕傲與自豪之情,激發學生的興趣.七巧板的制作過程雖然十分簡單,但它在本節課中起著十分重要的作用.因此把它的拼組作為本節課的重點.通過對七巧板的認真觀察,學生可以更好的了解七巧板的根本特征,這樣既復習了學過的知識,又為后面用七巧板拼圖打下根底.本環節是本節果的亮點所在,為的是讓孩子們在動手和動腦的過程中體會七巧板的神奇之處,激發學生對七巧教學過程穩固練習它變成一個三角形.2)然后再挪動三角形其中的一塊

25、,把它變成長方形.3)再挪動長方形其中的一塊,把它變成平行四邊形.(1)根據序號拼圖形.教師出示一套七巧板,每個圖形上均標有序號,學生可以根據序號拼出圖形.二(2)照樣子,選擇喜歡的圖形拼一拼.教師利用多媒體出示6個由七巧板拼成的作品,但不出示七巧板的序號,讓學生照樣子拼一拼,試一試.(3)猜一猜,拼一拼.出示第一個狐貍陰影圖片.1)你們看它像什么2)猜一猜,它可能是由哪幾塊七巧板拼成的|3)學生在猜的過程中,教師利用實物投影儀試拼.教師在此過程中發給四組學生四套七七板和四張紙,讓這四組同學在紙上拼,拼成后教師展示在黑板上.(4)成果展示.學生完成作品后,教師把優秀作品展示給學生欣賞.第一個成

26、功的學生用實物投影儀演示給大家看,其余學生跟他一起做.學生選擇自己喜歡的一個.同桌之間先說說它像什么.再說說它呆能由哪幾塊七巧板組成.最后試著拼一拼.學生發揮想象,兩人一組拼圖形.板的喜愛之情,從而為以下的環節打下堅實的根底.鼓勵學生積極動手,讓學生在動手拼圖的過程中掌握所學知識.培養學生動手、動腦以及小組合作的能力.課堂小結作業設計板書設計教學反思用七巧板還可以拼出很多美麗的圖案來,希望同學們課后積極動手,將自己拼出的圖形展示給家人和朋友看.1、口算.2、閱讀課本.3、用七巧板拼圖,畫一幅畫.七巧板5+1+1=7(塊)展示學生拼組的圖形七巧板拼圖是我國一種傳統的數學游戲,在學生初步熟悉了四邊

27、形、五邊形、六邊形等平面圖形的根底上,安排這次實踐活動,使學生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點,培養學習興趣,開展空間觀念.本著數學教學活動必須建立在學生的認知開展水平和已有的知識經驗根底之上,教師應激發學生的學習積極性,給學生提供從事數學活動的時機,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數學知識與技能、數學思想和方法,獲得廣泛的數學活動經驗,開展一系列活動的綜合全過程.我有以下三點收獲：1.激發學習興趣“興趣是最好的老師,學生對所學的知識感興趣,便會全身心地投入其中,積極地去探索、去發現.課的開始,我創設了“給圖形取恰當的名字的情境,用談話的方式調動學生的興趣和學習的欲望.讓學生自由表達,體驗學習的快樂、數學之美,從而穩固學習的興趣,使學生感受到數學與生活的密切聯系,進而形成健康的學習意志02,豐富想象空間通過“七巧板的拼圖,極大的提升了學生的空間圖形的想象力.在教學過程中,要求學生利用七巧板的假設干組件,拼出一個學生日常生活中常見的圖形或圖案,真想不到就這么幾個三角形,四邊形,經過學生的想象,瞬時變成了一個個活靈活現,富有情趣的小動物或具有個性的圖案,極大的增添了數學的審美情趣,更是豐富了學生的想象水平口動手水平.3,培養愛國情操通過講述“七巧板的來歷,讓學生知道是由于生活中的需要,有人創造了七巧板,感悟到數學的實用性