1、本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載語文教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記-語文知識積累 本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺(tái)為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔， 請點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事 如意！語文課程標(biāo)準(zhǔn)建議：教師在語文教學(xué)中要重 視語言的積累，注重基本功的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí) 的語文基礎(chǔ)，以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的持 續(xù)發(fā)展。現(xiàn)我就談?wù)勗诔踔须A段語文教學(xué)中為培養(yǎng)學(xué) 生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自己所做的積累工作環(huán)節(jié)。一、詞匯積累這是一項(xiàng)夯實(shí)學(xué)生語言文字基本功的基礎(chǔ)工程， 猶如修好高樓大廈的基腳。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我是這樣要 求的：學(xué)生初中一

2、進(jìn)校就必須備齊字典、詞典等工具 書，遇到不認(rèn)識、不理解的字詞就去向這位不說話的 好老師請教，并能做到隨時(shí)地請教。在查看工具書的 時(shí)候，要像串銅錢一樣，成串的理解、記憶，如查 心 有余悸”一詞，就把所有帶 心”的詞語都看看、記記。 在班上，我要求每天由一名學(xué)生利用黑板一角書寫一 個(gè)成語，并在課前引領(lǐng)全班同學(xué)來朗讀，記憶，造句, 說話，一并檢查學(xué)生平時(shí)的練字情況呢。每期堅(jiān)持舉 行一次文字基本功檢測比賽，對優(yōu)秀的學(xué)生予以表揚(yáng)、 鼓勵(lì)，這也讓后進(jìn)生找到了自己語文學(xué)習(xí)的薄弱之處，鼓勵(lì)他們下來之后應(yīng)該有針對性的進(jìn)行訓(xùn)練。只有學(xué) 生積累的詞匯豐富了，說話、寫文之 炊”才不愁無 米”。為了有計(jì)劃地豐富學(xué)生的詞

3、匯，讓學(xué)生熟悉詞語 的各種用法，我還采用制定重點(diǎn) 詞語表”的方法，幫助 學(xué)生積累詞語。制定詞表，注意結(jié)合課文有計(jì)劃地進(jìn)行， 使學(xué)生逐漸養(yǎng)成重視詞語的習(xí)慣，從而糾正用詞不當(dāng) 的現(xiàn)象。再如同義詞詞表，我們根據(jù)課文，提出具體要求, 讓學(xué)生按要求寫詞。如要求寫出描寫環(huán)境很凈的，描寫 喜怒哀樂的，描寫熱烈場面的，描寫人物外貌的、描寫情 況危急的同義詞等等。在教莊嚴(yán)的毛主席紀(jì)念堂 一文,有不少 看”的同義詞，我們就引導(dǎo)學(xué)生列出過去 學(xué)習(xí)過的表示 看一的同義詞眺望、凝視、瞻仰、看 見、俯視鳥瞰、瞄、瞥見、瞧、張望、掃視目睹、漂、 脾晚、瞅、盯、瞪、膝 古文詞語教學(xué)采用這種方 法更有必要。二、語句積累文字并不

4、等于語言，要想學(xué)生 下筆如有神”，還 得讓學(xué)生通過讀書領(lǐng)悟和課堂深化上所學(xué)的為文之 道，向他人、向生活學(xué)習(xí)語言，博采諸家，取益于眾”， 借鑒別人中精彩的語句，豐富自我的語言內(nèi)存。所以 我堅(jiān)持讓學(xué)生做讀書筆記：每周用專門的閱讀課來做， 初一、二時(shí)可摘抄佳詞妙句，初三時(shí)可多寫讀后感， 字?jǐn)?shù)都在五百字左右。同學(xué)間的作業(yè)要相互傳閱、欣 賞、借鑒、評價(jià)。從效果來看，剛開始時(shí)學(xué)生會(huì)覺得 是一種任務(wù)，到初三時(shí)，他會(huì)把這項(xiàng)工作變成一種自 覺，看到好的文段就不禁手癢、心癢了。可以說，這 項(xiàng)工作對學(xué)生的思想、文化、人格、心理、語言等都 是一種極好的熏陶，讓學(xué)生培養(yǎng)起了一種終生受益的 好習(xí)慣。.注重課內(nèi)指導(dǎo)，培養(yǎng)自

5、主積累意識。指導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，要牢記語言是習(xí)得”的這個(gè)道理，重視自讀感悟，培養(yǎng)讀書的興趣，培養(yǎng)自 主積累的意識、能力與習(xí)慣。我們的語文教科書大都 是經(jīng)典名篇，文質(zhì)兼美。內(nèi)容古今中外，涉及廣泛， 不僅給我們藝術(shù)美的享受，而且使我們得到精神上的 陶冶和思想上的啟迪。可以說它們是思想的寶庫，材 料的海洋。布局謀篇方面，我們也可用心體會(huì)它們的 匠心獨(dú)運(yùn)。如果我們能夠很好地積累這些素材，加強(qiáng) 背誦，在寫作過程中加以運(yùn)用，語言積累的過程有了 自身的發(fā)展規(guī)律，要讓學(xué)生在大量的語言實(shí)踐中，理 解、感悟、鑒賞、記憶、運(yùn)用，從而豐富語言積累。 因此，重視朗讀和背誦，把工夫花在指導(dǎo)學(xué)生讀原文 上，真正指導(dǎo)學(xué)生把

6、課文讀正確、流利、有感情。注 重指導(dǎo)學(xué)生對語文課本知識的積累。2 .通過課外閱讀，擴(kuò)大語言積累。課外讀物，比起語文教材，內(nèi)容更加豐富多彩， 而讀的形式也靈活多樣。閱讀課上，不但可以讀現(xiàn)代 的書、報(bào)、雜志，還可以讀一些古典名著，讀唐詩、 宋詞；不僅可以讀名篇，也可以品讀同齡人的優(yōu)秀習(xí) 作。這些積累則主要來自書籍和網(wǎng)絡(luò)。現(xiàn)代的書籍和 網(wǎng)絡(luò)信息多如牛毛，個(gè)人無法完全獲悉，因此必須講 究閱讀方法。教師要教給學(xué)生如何去讀，讓他們能巧 妙運(yùn)用選讀、速讀、跳讀、精讀、批注、筆記等方法， 還要給學(xué)生創(chuàng)造大量的閱讀條件，諸如建設(shè)班內(nèi)小書 架和年級流動(dòng)書架，開放校閱覽室，與某些圖書館友 好聯(lián)絡(luò)，鼓勵(lì)同學(xué)間書籍推薦

7、和互借，開展班內(nèi)和小 組閱讀交流會(huì)、精彩片段賞析，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)閱讀， 樂于閱讀積累。我們的作文教學(xué)不應(yīng)再囿于封閉式教 學(xué)機(jī)制中，必須營造一個(gè)開放式的學(xué)習(xí)氛圍。有了長期的積累，學(xué)生就有 話”想說，有話”能 說。此時(shí)，若不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)，讓他們凝墨于紙， 發(fā)話于文，那么，從學(xué)生筆下，就自然會(huì)流淌出閃爍 著真實(shí)”光彩的文字。三、感悟積累積累不僅是知識才能的量的增加過程，還應(yīng)在此 基礎(chǔ)上有一個(gè)到質(zhì)變的過程，正如荀子說的君子之學(xué) 如蛻，幡然遷之”。所以真正意義的積累是用生命、 用 心靈來完成的，要讓學(xué)生通過感悟來沉淀語文學(xué)習(xí)的 內(nèi)蘊(yùn)，從而又完善自己的生命。當(dāng)然這需要教師的引 導(dǎo)。我便在教學(xué)的時(shí)候注重了

8、學(xué)生對課本的超文本演 練，對于生活中出現(xiàn)的新現(xiàn)象新問題有時(shí)也和學(xué)生一 起討論。如學(xué)了風(fēng)箏后，讓學(xué)生談?wù)勛约侯愃频慕?jīng)歷； 探索方仲永 泯然眾人”的社會(huì)原因；探討如何對待中 學(xué)生上網(wǎng)的問題等。為此，我布置了 每周一記”、每 天一思”的筆頭工作。通過引導(dǎo)學(xué)生對書本的逆向性、 引申性思考，指導(dǎo)學(xué)生用這種思考去抓取積累生活中 的寫作素材，把所見所感用一兩句話記錄下來的每天 一思”，教師評價(jià)時(shí)注意的關(guān)鍵不是字?jǐn)?shù)，而是學(xué)生在 思考，有感悟。長期堅(jiān)持，學(xué)生的寫作就不再是難題 了。這里摘引我初一學(xué)生的幾則作業(yè)： 今天鄰居李東 向奶奶要兩元錢買自動(dòng)筆，可他出門就去買東西吃了。 思一在眾多的壞習(xí)慣中，撒謊、不誠實(shí)是

9、最惡劣、最 危險(xiǎn)的。”今天做一道數(shù)學(xué)題，做了兩遍也沒有做出 來，翻了一下書后的答案，恍然大悟了。思 一如果一 個(gè)人掘井，就應(yīng)該掘到井出水，以水灌井，有何意義？ ”學(xué)了春，老師讓我們想象自己變成春天里的一種生物。我想做一只青蛙一我就可以不冬眠了，到 水里快活地游，到田野里去捉害蟲了 ”我的書掉 在地上被同桌踩臟了，他向我道了歉。思一我應(yīng)學(xué)會(huì) 原諒別人的過失，但決不原諒自己犯的錯(cuò)誤。”這就是 優(yōu)質(zhì)積累的表現(xiàn)。 積土成山，積水成淵”，通過這樣 的積累，我們一定能讓學(xué)生成為積極主動(dòng)、 獨(dú)立自主、 充滿靈性、富有創(chuàng)造、有發(fā)展?jié)撃艿娜耍覀兠褡鍍?yōu) 良的文化傳承也后繼有人了！當(dāng)然，冰凍三尺非一日 之寒”啊。

10、語文學(xué)習(xí)必須重視積累。在閱讀教學(xué)活動(dòng)中 要教會(huì)學(xué)生體驗(yàn) 一春教學(xué)淺探何謂體驗(yàn)？體驗(yàn)不 同與一般的經(jīng)驗(yàn)。德國學(xué)者伽達(dá)默爾說 ：如果某個(gè)東 西不僅被經(jīng)歷過，而且它的經(jīng)歷存在還獲得一種使自 身具有繼續(xù)存在意義的特征，那么這東西就是體驗(yàn)， 以這種方式成為體驗(yàn)的東西，在藝術(shù)表現(xiàn)里就完全獲 得一種新的存在狀態(tài)。”所以在文藝心理學(xué)中，體驗(yàn)的 含義是指經(jīng)驗(yàn)中見出意義、思想和詩意的部分。全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)建議，教師要在閱 讀教學(xué)中注重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積 極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟 和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂 趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”在閱讀教 學(xué)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生了解什么是體驗(yàn)，如何去體驗(yàn)是很有必要的。體驗(yàn)是個(gè)體生命的行為，屬于生命 內(nèi)部的情感活動(dòng)，所以它能使文學(xué)藝術(shù)作品具有生命