1、精品文檔小學六年級上冊數學期末考試質量分析一、考試形式本次測試，由縣教育局教研室統一出題、統一考試時間，我校采取同級交叉、單人單桌、雙人監考的形式進行。二、整體情況分析班級參 考 人 數總分平均分及 格率最 高分最 低分優 秀 人 數合 格 人 數名次六（1）83675381.3693.981002151784六（ 2）79641881.2491.1451725六（3）847089.584.4097.6259821六（4）826901.584.1791.4659752六（5）765820.576.5982.5943636六（6）79660383.5893.6751743合計48339585.5

2、81.9691.933144441、綜合情況分析從表中可看出，本次檢測年級平均分81.96分，優秀率為65.01%, 合格率為91.93%, 90分以上的學生占全年級學生的 36.44%,說明本 級學生的數學成績整體水平較好。2、卷面分析本次檢測的試題突出了本冊教材的重難點知識，難易適中，注重 對學生能力的檢測。較以往有如下改變：一是解決問題的比重適度提 高，幾乎涵蓋了本冊重點知識；二是注重了知識習得過程的考查，女口 如圓面積計算方法的形成過程，圓周長的計算，強化了過程的重要性。 三是注重知識的全面理解；四、注重知識的全面理解。三、試題具體分析本試卷共有六個大題， 39 個小題，分別是填空、判

3、斷、選擇、 計算、畫圖、解決問題。第一題：當回“小博士” ，認真填一填。（ 20%）失分原因：一是知識點轉化意識不強，如第 5 小題；二是對寫出 的比忘記化簡，如第 7 小題; 三是對分數的倍比和具體數量的理解的 混淆，如第 2、 9、 14 小題。今后教學要加強： 一是知識形成的展開過程， 更加重視直觀教學； 二是基礎知識的回憶和理解；三是講究策略和方法。第二題：當回“小法官” ，慎重判一判。（ 6%）1 、考點：百分數的意義、比的基本性質、倒數、命中率等。2 、答題情況：幾道習題都不難，平時教學都講到過，但學生還 是不細心。3、今后教學：一是要加強概念的理解和知識點的落實；二是培 養學生綜

4、合分析數學知識的能力。第三題：當回“檢查員” ，細心選一選。（ 6%）1 、考點：百分數的知識、按比例分配、雞兔同籠等。2 、答題情況：不認真讀題，計算不細心。3 、今后教學：一是加強知識的綜合性；二是教會學生解決的策 略和方法；三是扎實地理解有關概念。第四題：當回“諸葛亮” ，巧妙算一算（ 28%） 對于數學學科特點， 計算能力的測查是必測項目。 而計算離不開 口算、遞等式計算、解方程、文字題等。而文字題，從新教材來看， 并不突出， 課本中這種類型的習題根本找不到， 但每次檢測總有這樣 的習題存在，不得不重視。1 、考點：主要側重于分數乘除法、分數四則混合運算、簡便計 算、解方程、列式計算等

5、；2 、答題情況：一是口算的答題率有 95%。錯誤率最高的是第 4 小題的簡便運算，這里得先把除法轉化成乘法，再進行簡便運算，而 且里邊有分數和小數的混合運算，錯誤率較高。3、今后教學：一是更加突出計算能力的教學，照準機會培養學 生的計算能力，安排一定的計算練習，形成較強的計算方法；二是突 出乘法分配率的教學， 尤其是方程； 三是平時教學也要適度增加一些 文字形式的習題，供學生練習。第五題：當回“小畫家” ，用心畫一畫。（ 8%）1、考點：對稱軸、數對、圓的畫法。2、答題情況：本題主要考察學生的動手操作能力，答題情 況較好。第六題：當回“小專家” ，仔細做一做。（ 29%） 解決問題是數學測試

6、的重頭戲。1、考點：本題涵蓋了分數除法應用題、求陰影部分的面積（半 圓面積、三角形面積） 、圓的周長、百分率應用題、利息計算、圓、 扇形統計圖等。2 、答題情況：一是對利息計算、分數乘法解決問題的答題情況較好，正確率都在 83.3%以上；二對分數除法問題學生掌握還是不夠 好，但也有多樣方法，其中的數量關系掌握不透徹；3、失分原因：一是不能正確找到其中的數量關系，進行合理分 析，尤其是分數除法問題。4 、今后教學：一是加強數量分析的理解，幫助學生正確找到習 題中的數量關系，最大可能讓學生自主作出線段圖，幫助分析，尋求 解決問題的方法；二是注重周長和面積的理解，正確計算。四、改進措施通過本次測試，

7、 我認為全級的數學教師都要加強學習， 學習課程 標準，學習教育教學理論，并聯系本校，本班學生的實際情況，努力 改善教學方式和學生的學習方式，把“一切為了學生的發展”放在教 學的首位，真正提高課堂教學中有效性。教師方面：1改善教學方式和學生的學習方式。教師要從課堂教學點點滴 滴的改進做起， 認真反思自己的教學行為， 組織好學生的自主學習和 操究學習，注重培養學生學習數學的興趣，創設一種民主、寬松，和 諧的教學環境和教學氛圍， 讓學生在課堂中有自己的時間和空間， 有 展示才華的機會。2、注重教材的鉆研，合理充實教材。任何一套教材在適應地域 和學生差異方面都會有不可避免的缺陷， 教師要根據學生實際合

8、理的 利用教材，如增加生活化習題，對封閉式的課本例題、習題進行開放式改編，布置實踐性和探究性作業。還要還原數學的應用情景，讓學 生體驗數學知識的抽象過程， 踐行“做數學”理念，實現“目中有人”3、進一步改革習題訓練方式，努力摒棄題海戰術，注重學生舉 一反三能力的培養，倡導反思性訓練，以達到練習數量少、質量高的 目的。同時，要針對學生學習習慣的缺陷進行專題分析，制定相應對 策，逐步實施。4 、積極提高教學實效性，努力避免有活動無體驗、有合作無實 質、有探究無思考、有激勵無指正等淺層次的低效的課堂教學行為， 進一步探索“以雙基'為載體，三維目標兼顧”的教學方式。5、加強對各層次學生的針對性

9、輔導，對優生要拔高要求，鼓勵 冒尖；對學困生應寬容以待，不輕言放棄；注重學生間的互促互助， 注重家校之間的溝通共建，形成教育合力。6、聯系生活實際，引導學生生動學習。數學知識來源于生活實 際。在教學過程中，將生活實例引入課堂，將所學知識運用于實際問 題的解決過程，讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出 問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養了學生應 用數學知識解決實際問題的能力。學生方面：1、培養學生的讀題能力。2、強化學生計算能力。3、多動手操作。4、加強觀察、分析問題能力的訓練。5、讓學生學會一些基本的數學思想、方法。6、基礎知識、基本概念要舉一反三。7、學習習慣有待加強。加強學生書寫習慣的培養，克服粗心大 意毛病, 養成仔細認真答題的習慣?？傊?，通過這次測試，我們看到了課程改革