1、第2課時 表內乘法【教學內容】課本第101頁第2題 ,第103頁練習二十五的第4、5、6、7、8題。【教學目標】1.使學生進一步理解乘法的意義及各局部名稱。2.使學生進一步理解乘法口訣的意義和熟記乘法口訣表 ,并能熟練地利用乘法口訣表求積 ,提高計算能力。3.培養學生認真審題 ,細心計算的習慣。4.能熟練地應用學過的計算方法進行加、減、乘計算。【重點難點】1.理解乘法口訣的意義 ,熟記乘法口訣表 ,并能熟練地利用乘法口訣表求積 ,提高計算能力。2.能熟練地應用所學知識解決簡單的實際問題。【情景導入】學生看書自學。討論：表內乘法一、二這兩個單元學習了哪些知識？學生匯報、交流。教師引導梳理。表內乘

2、法乘法意義-19的乘法口訣-乘加、乘減混合運算-乘法口訣表【進行新課】知識點1 復習乘法的意義1出示下列圖2提問：求一共有多少個氣球 ,用加法怎樣列式？用乘法怎樣列式？3學生答復 ,教師板書：加法算式：5+5+5+5=20個乘法算式：5×4=20個或4×5=20個4讓學生說一說 ,乘法算式中各局部名稱。5小結：求幾個相同加數的和 ,用乘法計算比擬簡便。知識點2 復習乘法口訣1全班背誦19的乘法口訣。2把下面的口訣補充完整 ,并根據口訣寫出兩個乘法算式。四 三十二 七三十五四 三十六七 六十三 九七十二六 四十二3口算比賽 ,看誰算得又對又快。9×9= 7+29=

3、8×8=4×8= 9×6= 3×8=7×9= 6×2= 8×8+8=6×6+6= 7×9-9= 5×4+4=知識點3 復習解決簡單的實際問題1出示下題：二年級1班的同學一起去果園摘水果 ,小明摘了5個蘋果 ,小麗摘的是小明的3倍 ,小東摘的比小明多8個。問小東摘了多少個？小麗呢？2提問：這一題給我們提供了哪些信息條件？要我們求什么問題？3指名學生答復 ,根據學生的答復教師歸納如下：條件：小明摘了5個蘋果。小麗摘的是小明的3倍。小東摘的比小明多8個。問題：小東摘了多少個？小麗呢？4引導學生列出算式

4、解答 ,指名學生板演。5+8=13個5×3=15個答：小東摘了13個。答：小麗摘了15個。5提問：根據剛剛的計算結果小東摘了13個 ,小麗摘了15個 ,你還能提出什么數學問題？如何列式解答？四人小組討論合作研究指名學生答復 ,學生可能會提出以下幾個問題：小東摘的比小麗少多少個？小麗比小東多多少個？小麗摘的和小東摘的相差多少個？小麗摘的比小明摘的多多少個？小明摘的比小麗摘的少多少個？小麗摘的和小明摘的相差多少個？小明和小麗共摘多少個？小明和小東共摘多少個？小東和小麗共摘多少個？小明、小東、小麗共摘多少個？根據學生提出的問題 ,教師引導學生進行列式解答。引導學生完成練習二十五的第4、5、

5、6、7、8題。1第4題。用“開火車的形式讓學生進行口算訓練。訓練之前提問 ,在這道口算題中有幾種運算？口算時要注意什么？根據學生的答復 ,教師指出：這道題里有加、減、乘口算題 ,要認真看清運算符號 ,選擇恰當的方法進行計算。2第5題。讓學生進行獨立練習后集體訂正。3第6題。全班齊練 ,六人板演 ,教師巡視班級 ,對個別學生進行輔導。4第7題。讓學生獨立完成 ,指名兩名學生板書解答過程 ,集體訂正。5第8題。先讓學生獨立解答此題的第1、2小題 ,集體訂正后 ,引導學生先獨立思考 ,再小組討論：根據題目提供的條件 ,你還能提出什么問題？學生經過討論 ,可能會提出以下問題：1買3本故事書和5本連環畫

6、一共要花多少錢？2買4本科技書比買5本故事書多花多少錢？3買2本故事書 ,2本連環畫 ,4本科技書 ,50元夠嗎？【課堂作業】1.買東西。1買5雙襪子需要多少元？(2)鞋的價錢是手套的7倍 ,買一雙鞋需要多少元？3你還能提出其他用乘法計算的問題嗎？2.請你從下面的數中選出適宜的數組成乘法算式 ,能寫幾個就寫幾個。7、28、6、4、2、42、36、18、93.一道乘法題 ,小虎把其中一個因數3看成6 ,結果積是42。正確的積是多少？答案：1.(1)4×5=20(元)(2)7×6=42元2.略3.21【課后作業】要練說 ,先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時

7、顯得害怕：有的結巴重復 ,面紅耳赤；有的聲音極低 ,自講自聽；有的低頭不語 ,扯衣服 ,扭身子。總之 ,說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵 ,面向全體 ,偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時 ,我總是笑臉相迎 ,聲音親切 ,動作親昵 ,消除幼兒畏懼心理 ,讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中 ,改變過去老師講學生聽的傳統的教學模式 ,取消了先舉手后發言的約束 ,多采取自由討論和談話的形式 ,給每個幼兒較多的當眾說話的時機 ,培養幼兒愛說話敢說話的興趣 ,對一些說話有困難的幼兒 ,我總是認真地耐心地聽 ,熱情地幫助和鼓

8、勵他把話說完、說好 ,增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求 ,在說話訓練中不斷提高 ,我要求每個幼兒在說話時要儀態大方 ,口齒清楚 ,聲音響亮 ,學會用眼神。對說得好的幼兒 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表揚 ,并要其他幼兒模仿。長期堅持 ,不斷訓練 ,幼兒說話膽量也在不斷提高。完成?創優作業100分?中本課時的練習。一般說來 ,“教師概念之形成經歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指教

9、師。這兒的“師資和“師長可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說不上是名副其實的“教師 ,因為“教師必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中 ,注意聽說結合 ,訓練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時 ,就隨時表揚那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復別人說過的內容 ,抓住教育時機 ,要求他們專心聽 ,用心記。平時我還通過各種趣味活動 ,培養幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學得生動活潑 ,輕松愉快 ,既訓練了聽的能力 ,強化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。要上好復習課 ,首先就要研究透本塊內容有哪些知識點和相關知識點 ,它們之間有著哪些聯系 ,哪些地方需要溝通。本節課的設計理念是計