1、.看新課程中的數(shù)學(xué)課堂引入湖北省長(zhǎng)陽(yáng)縣磨市中心學(xué)校/李世棟/汪永梅新課程中學(xué)數(shù)學(xué)教育正在“洗新革面，現(xiàn)行七年級(jí)數(shù)學(xué)教材已經(jīng)煥然一新，轟轟烈烈的教改正在進(jìn)展之中。相對(duì)以前來(lái)說(shuō)，如今的數(shù)學(xué)課堂確實(shí)有了很大的改進(jìn)，已經(jīng)獲得了可喜的成功，但仍然存在不少有待進(jìn)一步考慮和探究的問(wèn)題。本文以七年級(jí)數(shù)學(xué)課堂為例，談?wù)勑抡n程中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的引入，分析數(shù)學(xué)課堂引入改革誤區(qū)，探求有效的課堂引入方法。一、何為課堂引入。課堂引入是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，老師采用各種方法，如對(duì)學(xué)生提出引人考慮的問(wèn)題、講敘有趣的故事、演示形象的直觀(guān)材料、指出將學(xué)新知識(shí)的重要價(jià)值，使學(xué)生注意力從課間轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。好的課堂引入往往能收到事

2、半功倍的教學(xué)效果。二、課堂引入的一般方法1復(fù)習(xí)引入：在講新知識(shí)之前，先簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)。教有理數(shù)運(yùn)算之前，先復(fù)習(xí)整數(shù)的運(yùn)算等；教分式，先復(fù)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算。2作業(yè)引入：通過(guò)評(píng)講以前的作業(yè)或根據(jù)本課的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些作業(yè)，引起學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的注意，以做好知識(shí)上的準(zhǔn)備。先講評(píng)前一課時(shí)的作業(yè)：“求直線(xiàn)y4x1，yx2與x軸和y軸的交點(diǎn)，并在同一直角坐標(biāo)系中畫(huà)出它們的圖象。學(xué)生在做這道基此題時(shí)的主要錯(cuò)誤是，找錯(cuò)了與坐標(biāo)軸的交點(diǎn)，畫(huà)錯(cuò)了直線(xiàn)的位置。糾正錯(cuò)誤之后，再引入一次函數(shù)的增減性。3、目的引入：講課前先把本課要完成的教學(xué)目的說(shuō)清楚，以爭(zhēng)取學(xué)生的配合。4懸念引入：在講新知識(shí)之前，有意設(shè)置一些問(wèn)題懸念

3、。教不等式性質(zhì)之前，先提出一個(gè)問(wèn)題：試比較a與a的大小?？隙ㄓ胁糠謱W(xué)生會(huì)認(rèn)為aa，老師適時(shí)給出a2，那么顯然22是不成立的，由此產(chǎn)生懸念。5“游戲引入：開(kāi)場(chǎng)上課時(shí)，先組織學(xué)生做一個(gè)相關(guān)的游戲，再導(dǎo)入新課。6趣題引入：通過(guò)一些奇妙有趣的數(shù)學(xué)題，導(dǎo)入新課。在階段復(fù)習(xí)課前，為了進(jìn)步學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的興趣，先介紹一些趣題：7史話(huà)引入：通過(guò)數(shù)學(xué)史知識(shí)的介紹，特別是通過(guò)我國(guó)古代數(shù)學(xué)偉大成就的介紹，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和愛(ài)國(guó)主義熱情。8故事引入：講一個(gè)有關(guān)的故事，然后引入課題。在概率教學(xué)之前，先介紹概率論起源于對(duì)博弈的研究，并講一個(gè)故事。9理論引入：通過(guò)理論活動(dòng)，讓學(xué)生歸納、考慮、總結(jié)，或由師生例舉類(lèi)似的實(shí)際背

4、景資料。在列舉所有等可能的結(jié)果時(shí)，組織學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)展拋硬幣實(shí)驗(yàn)。10討論引入：上課初始，組織學(xué)生就某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)展討論，在學(xué)生初步體會(huì)的根底上，再導(dǎo)入新課。三、請(qǐng)您一同討論新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂引入不可無(wú)視，也不可“溺愛(ài)，但又不能還是那樣傳統(tǒng)。那么新課程數(shù)學(xué)課堂引入要力求到達(dá)什么標(biāo)準(zhǔn)？堅(jiān)持什么原那么？采用什么形式呢？我認(rèn)為課堂引入應(yīng)該做到：1讓學(xué)生身臨其境。數(shù)學(xué)本身是有點(diǎn)枯燥無(wú)味，但蘊(yùn)涵數(shù)學(xué)知識(shí)的環(huán)境卻是其樂(lè)無(wú)窮的。課前讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)環(huán)境是一種有效的課堂引入方式。課堂上學(xué)習(xí)新知識(shí)前老師先“帶著學(xué)生到數(shù)學(xué)環(huán)境中去看看。比方：在“從不同方向看七上第一章第四節(jié)的教學(xué)中，有條件可以利用多媒體放映圖片

5、。這樣引入課堂用時(shí)少，學(xué)生能很快明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。還能讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)就存在于生活之中，我們應(yīng)該隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。2讓知識(shí)急待應(yīng)用。做游戲、講故事后提出問(wèn)題，這些問(wèn)題需要利用本節(jié)課知識(shí)解答，這樣可以讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)新知識(shí)非常必要。比方：在“有理數(shù)的乘方七上第二章第十節(jié)的教學(xué)中，可以先給學(xué)生講“棋盤(pán)上的學(xué)問(wèn)這一故事，然后向?qū)W生提出問(wèn)題“你能計(jì)算一下國(guó)王的國(guó)庫(kù)里有這么多米嗎？。學(xué)生要解答這個(gè)問(wèn)題，必須利用這節(jié)課將要學(xué)的知識(shí)。因此課堂上他們就會(huì)認(rèn)真地去學(xué)習(xí)。3讓學(xué)生興趣盎然。能否學(xué)好新知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣很重要，學(xué)習(xí)新知識(shí)前首先讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂感興趣，對(duì)新知識(shí)感興趣，課堂上他們才會(huì)自覺(jué)投入到學(xué)習(xí)中去。如在

6、列方程解應(yīng)用題的課堂教學(xué)中，可以講這樣一個(gè)哲理小故事：一群螞蟻來(lái)到一堵墻邊，感覺(jué)墻背后有食物，于是這些螞蟻有四種表現(xiàn)，一部分回頭就走了；一部分往墻上爬，幾次都掉下來(lái)后也灰心喪氣地走了；還有少數(shù)螞蟻堅(jiān)持往上爬，掉下來(lái)后接著再爬，最終找到了食物。另外一部分螞蟻卻仔細(xì)觀(guān)察了周?chē)沫h(huán)境，很輕松地繞過(guò)墻找到了食物。用這樣一個(gè)故事可以告誡學(xué)生在解應(yīng)用題時(shí)，要仔細(xì)看題，認(rèn)真分析，才能正確地解答出來(lái)。4抽象思想變形象。某些數(shù)學(xué)思想，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難理解的，所以老師在課堂教學(xué)中，怎樣讓抽象的思想變得形象。就可以從課堂引入著手。引入課堂時(shí)力求形象，能為新知識(shí)新思想的理解效勞。比方：在“合并同類(lèi)項(xiàng)的習(xí)題課教

7、學(xué)中，教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用整體思想化簡(jiǎn)代數(shù)式，老師可以先講這樣一個(gè)故事：“籃子里有5個(gè)蘋(píng)果，5個(gè)小朋友每人拿走了一個(gè)，為什么籃子里還有一個(gè)呢？，有學(xué)生答復(fù)，是因?yàn)樽詈笠粋€(gè)小朋友把籃子一起提走了。于是老師接著解釋?zhuān)覀冋J(rèn)為最后一個(gè)小朋友把蘋(píng)果和籃子當(dāng)成一個(gè)整體提走了，這種思想在數(shù)學(xué)上稱(chēng)為整體思想。然后出示習(xí)題：3x+y+7x+y；993x-2y+3x-2y；4a-b+8b-a；有了這樣的課堂引入，學(xué)生已經(jīng)對(duì)整體思想有所理解，看到這樣的習(xí)題，一般都不直接去括號(hào)化簡(jiǎn)，而會(huì)根據(jù)老師的提示，應(yīng)用數(shù)學(xué)整體思想，很簡(jiǎn)便地解答了此類(lèi)題目。自然地掌握了這種抽象的數(shù)學(xué)思想。5提出問(wèn)題留懸念。上課前給學(xué)生提出一個(gè)

8、問(wèn)題，而不慌解答，旨在引起學(xué)生求知欲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)完本節(jié)或本章知識(shí)后，自己去解答。比方我在講“有理數(shù)的乘方時(shí)，先引出“棋盤(pán)上的學(xué)問(wèn)的故事：卡克創(chuàng)造國(guó)際象棋后，國(guó)王為了嘉獎(jiǎng)他，向他許諾全國(guó)的金銀珠寶任他挑選，而卡克只提出一個(gè)懇求，在他創(chuàng)造的國(guó)際象棋的個(gè)方格中，第一格放一粒小麥、第二格放兩粒、第三格放四粒最后一格放的次方粒小麥。國(guó)王聽(tīng)后認(rèn)為這還不簡(jiǎn)單，然而通過(guò)計(jì)算他才發(fā)現(xiàn)，假設(shè)將這些麥粒鋪在地面上，可將整個(gè)地球外表鋪上厘米厚。這個(gè)驚奇的故事一下子抓住了學(xué)生們的注意力，他們迫切地想知道怎樣計(jì)算以及計(jì)算結(jié)果是什么。這就為引入“有理數(shù)的乘方問(wèn)題制造了懸念。四、誤區(qū)分析新課程數(shù)學(xué)教學(xué)改革，課堂引入方面存在一

9、些誤區(qū)，歸納起來(lái)有以下幾種：1一味強(qiáng)調(diào)引入，課堂本末倒置。這是課堂改革中課堂引入的另一個(gè)極端，老師一味強(qiáng)調(diào)課堂引入，課堂中花大量時(shí)間來(lái)引入，致使淡化了探究新知的課堂主體，學(xué)生不能很快從“引入進(jìn)入本課的重心。作為課堂引入，雖然很讓學(xué)生感興趣，可是會(huì)占用很多課堂時(shí)間。致使課堂時(shí)間不夠而不能完本錢(qián)節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)“正負(fù)數(shù)的概念及應(yīng)用，有理數(shù)的分類(lèi)由于時(shí)間關(guān)系，只能草草了事。2引入方式傳統(tǒng)，傷害學(xué)生自信。知識(shí)是有連接性的，這是不錯(cuò)的，可是課堂引入還常用“復(fù)習(xí)提問(wèn)等傳統(tǒng)的方式。是不妥的。老師有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況，再簡(jiǎn)單不過(guò)的問(wèn)題，還是有少數(shù)學(xué)生由于各種原因不知道答案，假如老師一上課便點(diǎn)他們答

10、復(fù)以下問(wèn)題，他們答不出來(lái)，即使老師不會(huì)責(zé)備他們，而他們自己也會(huì)感到?jīng)]有面子，無(wú)形地傷害了他們的自信心。這節(jié)課也就沒(méi)有信心學(xué)好了。這樣的引入方式顯然是不符合新課程教學(xué)理念的。我們常說(shuō)，我們不關(guān)心你的過(guò)去，只關(guān)心你的如今和將來(lái)，教學(xué)也是這樣，老師不宜在課堂引入時(shí)采用復(fù)習(xí)提問(wèn)的方式，就是為了有意識(shí)地防止檢查學(xué)生的過(guò)去。削弱學(xué)生的自信和對(duì)新知識(shí)的渴求心理。3引入過(guò)于花哨，缺乏數(shù)學(xué)味死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背

11、與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。數(shù)學(xué)就是數(shù)學(xué)，對(duì)大部分學(xué)生而言，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的維持，主要在于老師所提供的數(shù)學(xué)問(wèn)題的難度對(duì)他們是恰到好處的。這些問(wèn)

12、題應(yīng)有明顯的數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，圍繞這些問(wèn)題他們可以展開(kāi)一系列的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，并有所收獲。學(xué)生并不在乎熱鬧和花架子。有時(shí)候我們過(guò)分的追求使用圖片等，這樣使引入所引用的問(wèn)題離學(xué)生的數(shù)學(xué)思維比較遠(yuǎn)。要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話(huà)，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練