1、如何應用遠程教育資源提高小學語文教學效率湯峪中心小學 馮慧會農村中小學現代遠程教育工程建設是國家發展中西部地區的一項重要舉措；是促進城鄉教育均衡發展，實現教育公平的有效途徑；是推動農村學校教育教學改革、提高教學質量的重要手段；是建設社會主義和諧新農村的一項基礎性工程，具有深遠的意義。現代遠程教育有交互性、個別化、.時效性 、共享性、全球性等幾個特點。        現在我區的大部分農村小學都實施了現代遠程教育工程，農村的孩子也可以共享優質的教育資源，如何充分運用教程教育資源提高農村小學語文教學質量，縮小城鄉差距，是我們廣大農

2、村教師肩負的責任。        我們長期擔任小學語文教學，學校實施現代遠程教育工程以來，積極主動使用遠程教育IP資源（以下簡稱“IP資源”），收到良好的效果。下面是我們的點滴做法和體會。        一、有的放失，精選資源        IP資源非常豐富，有時事動態、課程資源、學習指導、專題教育、教師發展、少年文化、為農服務等。其中課程資源中包括媒體展示、探究活動、習題精選、擴展資料

3、等，媒體展示包括一些課件、動畫、情景朗讀等，內容之多，包羅萬象。我們在選擇資源時一定要根據教材的需要和學生的實際，有目的選擇資源。精選資源要做到如下幾點，第一，要根據教材內容選擇資源。例如：低年級的拼音教學、識字教學，應該選擇一些動畫課件（如flash），而中高年級的閱讀課文教學要選擇一些（PPT）課件和情景朗讀（視頻）課件，一些復習課可以選擇“學習指導”等。第二，要根據學生的特點選擇資源。低年級的學生比較好動，注意力集中時間短，要選擇一些互動性強的資源，如flash課件，圖文聲并茂，有利于提高學生學習興趣，吸引他們的注意力，提高學習效果。隨著年齡的增長，運用這種互動性的課件的時間可以慢慢減少

4、，適當增加一些PPT課件，還可以增加拓展練習。第三，選擇資源要抓住重點、有利于突破難點。例如：人教版第八冊第2課長城，難點是讓學生體會作者看到高大堅固的長城以后聯想到古代的勞動人民，歌頌古代勞動人民的智慧和力量，指出長城在世界歷史上是“一個偉大的奇跡”。為了突破難點，要選擇一些高空和近距離拍攝的圖片、視頻，還可以選擇一些反映古代勞動人民長城的影視片段。第四，可以根據實際對資源進行增或刪。比如，人教版第八冊第2課長城，我們農村的學生沒有去過長城，只是從電視、書籍了解，有些學生連圖片也少見，別說是電視了。根據這個實際，我們在上這一課時，在PPT課件里增加有關長城的照片，給學生更多的感性認識。另外還

5、可以上網搜索的些有利于學生學習的資源上課適時播放?？傊痪湓?，選擇資源要有的放失，不求多，但求精。        二、導字開頭，激發興趣        “興趣是最好的老師?！毙睦韺W研究表明，當人對某一事物感興趣時，認識就快；而毫無興趣時，認識就慢，或者不予接受。若想提高學生學習積極性，提高學生的創新能力，就必須激發學生的學習興趣。然而大量的調查表明，農村學生（特別是低年級學生）對從沒見過的“電腦”本身的興趣，超過對播放的內容的興趣，他們的興趣在于好奇。針對

6、這種教學現象，我認為教師應該從教學內容、教學方法、課堂教學的語言藝術等方面入手，認真研究教材、研究學生，正確引導學生，使其對“電腦”的興趣發展為對上課內容的興趣，從而激發學生的創造性思維，培養學生的創新能力。          良好的開端是奠定一節課成功的基礎，因此每節課的開始，教師的“導”是很關鍵的，是一節課的開場白，既可以調動起學生學習的興趣，也可以讓學生愉悅身心，喚起他們的學習熱情。 第一，可以先提出問題，讓學生帶著問題去看演示（資源）。例如：人教版第十二冊賣火柴的小女孩，上課前，教師提問

7、“你們過年穿什么？吃什么？，等一下，老師給大家看一段動畫，看看里面的小女孩過年時穿的是什么？吃的又是什么？”這樣，學生在看動畫時，注意力就集中到小女孩的吃和穿上。第二，暫停播放，提出要求。當一段視頻放到中途，發現有學生分散注意力，教師可以暫停播放，提出要求或針對視頻進行提問，以便學生集中精力后再播放。        三、適時播放，因材施教        遠程教育實施的最終目的是提高教育教學質量，IP資源播放的時機和時間的長短是提高教育教學質量的關鍵。

8、60;       就播放的時機而言，一般是邊學習邊播放。根據教材和學生的實際，下面的情形或其中的部分要選擇提前播放，甚至要反復播放。第一，離學生比較遠久的教材。例如：古詩，人教版第十一冊長征等。第二，比較抽象的教材。例如：人教版第十一冊只有一個地球等。第三，一節課中學生難以理解的重難點。        就播放的時間而言，一節課播放IP資源的時間總量，要根據教材和學生實際而定，播放時間過少就很難提高學生的學習興趣。播放時間過多可能導致教師主導地位和學生主體地位得不到

9、體現。 IP資源應用只是教學的輔助手段，要為教師的主導地位和學生的主體地位服務，播放時間過長，教師容易把“電腦”當作“電影機”，自已當作“放影員”，學生只是“觀眾”，學生為了“好奇”而看，不是因為“學習”而看，嚴重的可能影響教學進度，無法完成教學任務。        四、適時反復，解決難點        課件放映的時間是有限的，學生從有限的播放時間中所得的影像是大多是朦朧的、淺顯的、模糊的（特別是重點和難點），若要學生對課文中的人物形象或景物有個清晰的印象

10、，教學時有必要反復播放課件，再現人物形象或景物景象，解決重點難點，以利于學生鞏固所學的內容。如鳥的天堂這篇課文第三部分重點是學習作者如何抓住景物的動態進行描述。我讓學生先找出本部分描寫動態的句子，然后板書中心詞“到處”、“應接不暇”、“興奮”等。緊接著，我再演示課件，讓學生聽著音樂，仔細觀察屏幕上小鳥活動的情景，細細品味描寫動態的詞語，提出問題：作者昨天看到的是一個怎樣的畫面?(演示榕樹靜態畫面特寫鏡頭)，第二天作者看到的是一個怎樣的畫面?(再演示榕樹動態的鏡頭)，學生憑借課件鏡頭直觀的幫助，圖文結合，對榕樹動靜兩幅圖有較深的認識，對作者所表達的情感有較深的理解，從而掌握了景物的動態和靜態的描

11、寫方法。         現代遠程教育工程實施，從教學整體上看，豐富了教學內容，提高了教學效果，擴大了教學規模，促進了教學現代化發展；從教學系統上看，引起了教學內容、教學方法、教學組織形式等一系列變化，導致了教學思想、教學觀念，甚至教學體制在一定程度上的變化。 這就要求我們廣大教師在實踐中總結更多更好的方法，為共同提高教育教學質量而努力。應用遠程教育資源提高學生閱讀能力湯峪中心小學 洪前進閱讀能力的高低是體現學生語文水平的一個十分重要的方面?？v觀近十幾年來的中考和高考的形式和，其中現代文閱讀試題在考卷中所占的比重逐漸加大?？?/p>

12、以說現代文閱讀試題是命題者拉開分數檔次的“殺手锏”，也是應試者失分的“傷心嶺”。因此如何提高學生的現代文閱讀能力正成為廣大師生共同關注的熱點。那么怎樣培養提高學生的現代文閱讀能力呢？近幾年來，我在這個方面作了一些探索，現在我就從“現代文閱讀能力指的是什么”和“培養提高閱讀能力的途徑”兩個方面分述如下。一、現代文閱讀能力指的是什么要培養提高學生的現代文閱讀能力，首先必須讓學生了解現代文閱讀能力包括哪幾個方面的內容。從總體上看，現代文閱讀能力可具體歸納為以下七點：1.能準確地理解字、詞、句在具體語境中的含義和表達作用。2.閱讀一般的或較復雜的記敘文，能理清層次，能正確理解文章思想內容，領會和語言特

13、點和表現。3.閱讀一般的或較復雜的說明文，能理清層次，領會內容的性和語言的準確性，能分析文章所使用的主要說明方法，能區分不同類型的說明文的特點及側重點。4.閱讀一般的或較復雜的議，能理清層次，把握中心點，能分析議論方法和方式。5.閱讀文學作品能理清情節線索，分析人物形象的性格特點和典型意義；能理解環境描寫的作用；能把握作品的主題思想；能領會文學語言的優美生動，即初步具有欣賞文學作品的能力。6.具有一定的語言感受能力，能初步掌握精讀、略讀的方法，能迅速從閱讀材料中獲取所須的信息。7.能充分運用注釋及背景材料所提供的信息來加深對文章的理解。二、培養提高閱讀能力的途徑 閱讀在整個語文教學中是最基本最

14、典型的形式。它既是認識語言的過程，同時又是使用語言的過程，那么如何去提高閱讀能力呢？ 首先應多方面、多角度地使學生認識閱讀的重要性，要使學生改變語文只要死記或臨場發揮的錯誤認識，做到勤于動腦、動手進行積極思維，養成良好的思維品質。 其次，改變傳統的課堂結構，使學生由被動聽講轉變為主動閱讀，增加學生自我閱讀的實踐，要求學生對一篇文章通過認真閱讀，能有自己的獨立見解，哪怕是不夠正確的認識，然后再通過課堂講解，以達到共識。有時對于某些也可允許學生有不同的見解，只要言之有理即可，這樣才能激發學生的積極性。我在講授每一篇課文時，總是先要求學生結合課文注釋、課前的預習揭示自己閱讀，然后再在規定的時間內獨立

15、完成老師根據課文設計的思考題。最后再組織學生討論或由老師作性的講解。 第三，突破教材局限，拓寬閱讀領域，注重平時的閱讀積累。記得有一位高考命題組的負責人說過：“各個層次的，特別是高考，應該使多讀而且善于讀書的學生發揮其優勢。”也就是說，要讓多讀會讀的學生在高考中發揮好，拿到高分。語文學科不像那樣嚴密，它始終離不開由量變到質變的過程，臨陣磨槍既達不到一定的量，也不能使學生的能力得到提高，因此首先老師應該指導并鼓勵學生讀各種各樣的文章，凡是內容健康而又讀得懂的都可以讀，不可局限于課本。其次要注意利用第二課堂。把閱讀擴展到課外去，利用一切時間和機會去閱讀。我在教學過程中要求學生每天讀一篇課外文章，堅

16、持看新聞聯播，并且定期總結交流，使學生能在閱讀交流中不斷提高閱讀興趣和能力。最后教師要注意培養學生的閱讀興趣，只有在學生對閱讀有了興趣之后，才有可能多讀。 第四、對學生進行閱讀技能方面的專門訓練 （一）快速閱讀訓練，也叫限時閱讀訓練。閱讀速度是閱讀能力的一個標志。九年義務初中語文教學大綱中要求初中學生快速閱讀每分鐘達到500字，我在教學中一方面糾正學生錯誤的閱讀，養成良好的閱讀習慣；一方面注重這種限時閱讀訓練。利用課本所提供的范文或選一些精短的文章，在估計所教的課文的大概字數后，要求學生在限時之內，掌握文間的整體大意，能較準確地復述課文內容或找出各個段落的中心句或主旨句。I （二）閱讀能力點的

17、訓練。在快速閱讀訓練的基礎上，根據前面所列的幾項考查的能力有針對性地進行分項訓練，要求學生根據老師的測試題帶著問題精讀有關的句段，了解有關的各種數據和事實經過，從而把握閱讀對象的精髓和脈絡，深層次地理解所閱讀的材料。總之，良好的閱讀習慣、濃厚的閱讀興趣、廣泛的閱讀對象和扎實的閱讀技能是提高學生閱讀能力的有效途徑。遠程教育資源在語文閱讀教學的應用湯峪中心小學 曹文娟如何用好教育資源，提高學生的綜合素質，成為擺在我們面前的首要課題。我在利用遠程教育資源進行語文閱讀教學，提高學生的閱讀能力，進行了一些探索。先讓我們分析一下學生閱讀能力低下的主要表現，從近幾年對學生的答題情況看，學生的閱讀能力低下主要

18、為：1、缺乏對語段的整體把握和理解，短時間內看不懂文章的意思。這主要源于傳統的語文教學模式忽視了學生的主體地位。教師為了贏得更多的復習時間而大趕進度，僅能夠較好的完成課內的語段教學任務，薄弱學校還將疏通字詞，讀通課文作為重點，對文章的分析講解很空泛，在選擇題（客觀性試題）大行其道時，教師只要將教參的精華全部灌進學生的簡單的容器中，考試時學生只要有選擇的倒給老師即可，他們不要動自己的腦筋。2、缺乏想象力和感悟能力。學生知識積累水平較差，他們的課余和課外更多的交給體育活動和游戲等，加之傳統教學手段能提供給學生的又只有一塊黑板，一只錄音機等簡單的教學手段。3、缺乏創新精神和獨立解決問題的能力。新教材

19、越來越貼近現實生活，重視對學生創新能力的培養。傳統教育無法引導學生將所學舉一反三，并用來解決生活中的其他相關和類似的問題針對以上問題，我充分利用學校的現代遠程教育資源，培養學生的閱讀能力。下面我從課內閱讀和課外閱讀兩個方面談談我的體會。在我校學生語文課外閱讀中，存在以下五方面的缺陷。1、閱讀的片面性。表現為閱讀內容的選擇上，大部分學生為自己興趣所左右，如男生多青睞武俠小說，女生多迷戀言情小說。調查發現，大多數學生即使購買了課外用書，絕大多數都是與考試有關的練習冊，試題匯編一類書，文學名著，經典書籍幾乎沒有。因而學生即使閱讀，內容單一，片面。 2、閱讀的盲目性。由于學生缺乏明確的閱讀目標，缺乏鑒

20、別。分析能力，更不善于根據個人文化程度來選擇深淺適宜的課外讀物，往往采取拿來主義。調查發現：武俠小說、艷情小說、偵探小說、卡通漫畫以及五花八門的消遣書刊，占了很大的比重，尤其是部分女生沉湎于言情小說，耗費了大量的時間和精力。3、閱讀的膚淺性。不少學生在閱讀作品時，只注意情節的獵取，認為情節越離奇曲折，就越感興趣，不會對作品的主題意義，結構、文采等方面的分析。有的閱讀速度很快，囫圇吞棗。一本書或一篇文章看下來，連作品主題思想，主人公都說不來。從調查的總體看，學生閱讀的內容多為低幼化。4、閱讀的被動性。學生閱讀的自覺性不夠。有近一半學生晚上不看書，最多只完 成 老師布置的作業，沒有自覺閱讀的習慣。

21、5、閱讀的艱巨性。首先是由于受傳統教育觀尤其是應試教育影響，家長和部分教師反對學生涉獵課外讀物，認為要分散學習精力，影響前程。有的家長采取簡單或粗暴方式，橫加指責、禁止，嚴重的“收繳”“毀書”。鑒于以上情況，如何提高學生課外閱讀的質量，成為了我們必須解決的問題。課程標準中要求“六至九年級能通過多種途徑，包括借助現代化技術獨立查閱有關資料，加深對課文的理解，并形成自己的見解；在閱讀中了解相關知識，引發對知識的探求愿望。本學期，學生通過半年信息技術的學習，具備了Windows操作系統的基本知識和技能，一定的網絡基礎知識。為學生課外閱讀中，充分利用現代遠程教育資源為語文課外閱讀提供的良好學習環境，克服以上五方面的缺陷，確立學生的主體地位，使自主學習、探索學習、協作學習得以真正實現，提供了必要技術準備。閱讀教學在信息技術的支持下獲得了新的發展動力，得以更高效、深刻地內化為學生的語文閱讀素養。具體說是這樣的：在課外閱讀教學中，教師首先要充分了解中央電教館和湖北教育網臺資源的內容。有的放矢的確立的課外閱讀目標與要求，甚至可以指定一定的范圍，讓學生克服閱讀的片面性和盲目性。例如：在經過必要的準備以后，嘗試讓學生在現代遠程教育機房去讀自己喜歡的文章，并要求學生把感興趣的內容摘抄下來，想想自己為什