1、高中生物新課標試題一、選擇題（25小題，每小題2分，共50分）單項選擇題1“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！睂W生已有的這些知識可作為生物教學哪方面的課程資源A學校資源 B媒體資源 C隱性資源 D家庭資源2實驗探究是科學探究的主要方式之一，科學地評價實驗探究能力有助于激發學生科學探究的興趣，培養學生科學探究的技能。下列哪項不是評價實驗探究能力的內容A作出可檢驗的假設 B正確使用高倍顯微鏡觀察對象C描述觀測變量的方法 D根據實驗結果推出實驗結論3在高中課程改革中，各校都會遇到各種實際問題，需要創造性地解決，因此需要建立以校為本的教學研究制度，你認為，以校為本的教學研究的主體應是A教研組 B教師

2、C學校 D師生4模型方法是科學探究中經常使用的一種邏輯方法，標準設計了一種全新的教學活動生物模型建構。而所安排的諸如“培養液中的酵母菌種群數量動態變化”的活動，旨在讓學生嘗試建立A物理模型B 數學模型 C 物質模型 D 思想模型5新一輪基礎教育課程改革，特別注重“以學生為本”，要求教師積極引導學生學會學習，自主思考并規劃人生，逐步構建終身學習，終身發展的能力，即注重學生的A個性化發展 B可持續發展 C學生自主發展 D師生共同發展6普通高中生物課程選修模塊是為了滿足學生哪方面的需要而設計的A對生命學科基礎知識的了解和掌握 B多樣化發展C形成系統和整體的生命科學觀 D認識生命系統發生發展的規律7生

3、物課程標準與舊“大綱”都提出了“科學探究”的能力目標，但課標要求更強調A學會科學探究的一般方法 B運用所學知識解決生物學問題C發展合作實踐及創新能力 D培養學生分析能力8高中生物課程中由生物學科的核心內容構成的部分是A必修模塊 B生物技術實踐C生物科學與社會 D現代生物科技專題9下列各項中，不屬于高中生物課程必修模塊組成部分的是A分子與細胞 B遺傳與進化C穩態與環境 D生物科學與社會10下列哪一模塊是為繼續學習理工類專業或對實驗操作感興趣的學生的學習而編寫的A分子與細胞 B生物技術實踐C生物科學與社會 D現代生物科技專題11下列哪一學習水平不應該歸入知識性目標的范疇A了解水平 B理解水平 C模

4、仿水平 D應用水平（ ）12.為了保證和促進課程對不同地區、學校、學生的要求，國家實行三級課程管理體制。這三級課程是 A必修課、選修課和活動課 B理論課、實驗課和活動課 C顯形課、隱形課與實踐課 D國家課程、地方課程和校本課程 13請將下列情感目標的學習水平，按由低到高的層次排序領悟（內化）水平 反應（認同）水平 經歷（感受）水平A B C D 14高中生物課程中的每個（子）模塊都含有若干主題，每個主題的組成部分是A具體的內容標準和活動建議 B具體的教學目標和活動建議C具體的能力目標和活動建議 D具體的課程標準和活動建議15參觀電子顯微鏡，觀察線粒體和葉綠體是分子與細胞模塊中的細胞的結構主題的

5、兩項A內容標準 B活動建議 C課程標準 D能力標準 16下面的哪一項不是現代生物科技專題模塊中的生態工程主題的具體內容標準A關注生態工程的建設B簡述生態工程的原理C通過參觀或收集資料，了解當地生態工程的建設情況D舉例說明生態工程的實例17、中小學教師參與校本研修的學習方式有很多，其中，教師參與學校的案例教學活動屬于：A一種個體研修的學習方式。 B一種群體研修的學習方式。C一種網絡研修的學習方式。 D一種專業引領的研修方式。18學校文化建設有多個落腳點，其中，課堂教學是學校文化建設的主渠道。在課堂教學中，教師必須注意加強學校文化和學科文化建設，這主要有利于落實課程三維目標中的： A知識與技能目標

6、。B方法與過程目標。C情感態度價值觀目標。D課堂教學目標。19普通高中生物課程標準規定：高中生物教學的一個核心任務是A面向全體學B注重與現實生活的聯系C提高生物科學素養D倡導探究性學習20、根據實施評價時所使用的工具和形式來分教學評價可分為紙筆測驗實作評價作業評價成長記錄A、 B、 C、 D、多項選擇題21學生的生物科學素養主要涉及的是A生物科學知識 B科學探究能力 C情感態度和價值觀 D 空間想象能力22設計生物課程標準依據的理念有A提高生物科學素養 B面向全體學生C倡導探究性學習 D注重與現實生活的聯系23不同的知識在學科中的價值和地位是不同的，人們通常把某學科中最具價值的知識稱為這個學科

7、的“基石”。那么，可以稱為現代生物學三大“基石”的是ABDA細胞學說B進化論C克隆技術D遺傳定律24下列哪些教學評價方式，新課標中具有，而原大綱中卻沒有A重視學習過程的評價B在不同的教學方式中采用不同的評價策略C從多個側面評價學生的探究能力D通過多種途徑進行情感態度與價值觀方面的評價25高中生物課程標準對教科書的編寫提出的建議涉及下列哪些方面A教科書的容量 B教科書的基本標準C教科書內容的選擇 D教科書內容的組織和呈現方式 二、填空題（每空1分，共30分）1、課程的基本理念是：-、-、-、-。- 2、高中生物課程分為必修和選修兩個部分。必修部分包括“-”、“-”、“-”3個模塊；選修部分有“生

8、物技術實踐”、“生物科學與社會”和“現代生物科技專題”3個模塊。每個模塊-學時、-學分。3、知識性目標水平的要求為-水平，-水平，-水平。4、分子與細胞模塊的內容包括-，-，-，-，-、-五部分。5、遺傳與進化模塊主要是從-水平和-水平闡述生命的延續性6、標準是高中階段生物學教學的-。標準旨在全面提高學生的-，倡導-學習，重視生物科學與學生生活和社會的聯系。7、課程目標包括知識、能力、-與-三個方面8、在重視定性實驗的同時，-也應重視，讓學生在量的變化中了解事物的本質。教師應向學生提供機會學習量的-，實事求是地-、-和-實驗資料、定量表述實驗結果等。9、評價應以標準為依據，根據-和-具體的進行

9、，要客觀、公正、合理，要從促進學生學習的角度恰當地解釋評價數據，以增強學生的學習自信心，提高學習生物學的興趣，激發學習的動力。三、判斷題（5小題，每小題1分，共5分）（在題首括號中打或）（ ）1高中生物課程是普通高中科學學習領域中的一個科目。高中生物課程將在義務教育基礎上，進一步提高學生的生物科學知識。（ ）（ ）2高中生物課程分為必修和選修兩大模塊，其中必修模塊是選修模塊的基礎。（ ） 3教學設計就是教師對教學過程進行規劃和安排的一種預設過程，所以只需關注“教什么、如何教、教的怎么樣”這三個方面即可。（ ）4高中生物課程標準是高中階段生物教學的基本依據。（ ）5新課標在教科書編寫建議處提出：

10、應將探究活動作為教科書內容的重要組成部分。四、簡答題：（任選一題作答，5分）1、教師在組織探究活動時應注意幾個方面？2、在教學過程中如何對教材進行重組與整合？3、高中生物課程的性質是什么？五、論述題、如何利用現有的課程資源構建高效課堂？（10分）高中生物新課標試題一、選擇題(一)1-5CBBBB 6-10BCADB 11-15CDDAB 16-20CBBCA（二）21.ABC 22.ABCD 23.ABD 24.ABCD 25.BCD二、填空題1、 提高生物科學素養 ，注重與現實生活的聯系，倡導探究性學習 ，面向全體學生 2、分子與細胞， 遺傳與進化，穩態與環境，36，23、了解，應用，理解4

11、、細胞的分子組成，細胞的結構，細胞的代謝，細胞的增殖，細胞的分化、衰老和凋亡5、細胞，分子6、基本依據，科學素養，探究性7、情感態度，價值觀8、定量實驗，測定，整理，分析9、課程目標，教學目標三、判斷題1、錯 2.對 3.錯 4. 對 5. 對四、簡答題1、1）探究活動要有明確的教學目標2）要有值得探究的問題或研究任務3）要有民主的師生關系和求真求實的氛圍4)探究性學習是重要的學習方式，但不應成為惟一的方式2、（1）、創造性地使用教材，是新課標的要求。（2）、創造性地使用教材，是從學生實際出發的需要。(3）創造性地使用教材，是教師自身的發展需要。3、生物科學是自然科學中的基礎學科之一，是研究生

12、物現象和生命活動規律的一門科學。它是農、林、牧、副、漁、醫藥衛生、環境保護及其他有關應用科學的基礎。生物科學經歷了從現象到本質、從定性到定量的發展過程，并與工程技術和信息技術緊密結合，對社會、經濟和人類生活產生越來越大的影響。高中生物課程是普通高中科學學習領域中的一個科目。高中生物課程將在義務教育基礎上，進一步提高學生的生物科學素養。尤其是發展學生的科學探究能力，幫助學生理解生物科學、技術和社會的相互關系，增強學生對自然和社會的責任感，促進學生形成正確的世界觀和價值觀。五、論述題1、充分利用學校的課程資源。在各種課程資源中，學校提供的課程資源是首位的。就本課程而言，除各學科通用的課程資源外，還

13、應當設置足夠的生物學實驗室及相應儀器設備，配備生物學圖書及報刊、教學掛圖、投影片、音像資料和教學軟件等。有條件的學校還應建設生物園，校園中的生物也是應當充分利用的課程資源。2、積極利用社區的課程資源。社區的課程資源有：社區圖書館、博物館、展覽館、動植物標本館、動物園、植物園、少年宮、科技館、生物科學研究機構、良種站、養殖場、高等院校、環保機構、衛生防疫站、醫院、園林綠化部門、環境問題突出或環保先進的企業等單位、社區的動植物資源、公園、菜市場等。3、適當利用學生家庭中的課程資源。學生家庭中往往也有不少課程資源可以利用。有的學生家長能夠指導或參與學生的學習活動；家庭中往往還有生物學方面的書刊、可供學生做探究使用的材料用具；有的家庭栽種植物、飼養動物。學生耳儒目染，會積累不少感性知識，這也給學生運用生物學知識參與家庭事務的討論提供了機會。4、廣泛利用媒體資源。媒體資源包括報紙、雜志、廣播、電視、互聯網等。在利用媒體資源時，應當注意信息源的可靠性和信息內容的真實性，提高學生信息評價的意識和能力，這對于學生的終身發展是