1、人教版五年級下冊人教版五年級下冊 下伍旗河各莊中心小學(xué)下伍旗河各莊中心小學(xué) 張玲張玲1教材教材分析分析2學(xué)情學(xué)情分析分析3教法教法學(xué)法學(xué)法4教具教具準(zhǔn)備準(zhǔn)備5教學(xué)教學(xué)過程過程 6板書板書設(shè)計設(shè)計1. 1. 教材的地位及作用教材的地位及作用 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元中的內(nèi)容冊第四單元中的內(nèi)容, , 學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已經(jīng)理解了學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已經(jīng)理解了分?jǐn)?shù)的意義，明確了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，知道商不變分?jǐn)?shù)的意義，明確了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，知道商不變性質(zhì)等知識，這些都為本課學(xué)習(xí)做了知識上的鋪墊。性質(zhì)等知識，這些都為本課學(xué)習(xí)做了知識上的鋪墊。分?jǐn)?shù)

2、的基本性質(zhì)也為后面學(xué)習(xí)約分和通分以及分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)也為后面學(xué)習(xí)約分和通分以及分?jǐn)?shù)的四則運算、比的基本性質(zhì)打下基礎(chǔ)，在整個分?jǐn)?shù)教學(xué)四則運算、比的基本性質(zhì)打下基礎(chǔ)，在整個分?jǐn)?shù)教學(xué)中占有重要的地位。中占有重要的地位。 過程方法過程方法情感態(tài)度情感態(tài)度知識技能知識技能學(xué)生通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、歸納、應(yīng)用等過程，經(jīng)歷探究分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的過程，初步學(xué)習(xí)歸納概括的方法 激發(fā)學(xué)生積極主動的情感狀態(tài)，體驗互相合作的樂趣,并使學(xué)生進一步體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣.理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)；能運用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),并能初步運用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決簡單的數(shù)學(xué)問題 2.2.教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計意圖：依據(jù)新課標(biāo)，為了更好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)

3、習(xí)對學(xué)生在數(shù)學(xué)思設(shè)計意圖：依據(jù)新課標(biāo)，為了更好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、解決問題以及情感與態(tài)度等方面的要求考、解決問題以及情感與態(tài)度等方面的要求,根據(jù)本節(jié)課的具體內(nèi)容根據(jù)本節(jié)課的具體內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生的實際情況，我制定了以上教學(xué)目標(biāo)并結(jié)合學(xué)生的實際情況，我制定了以上教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點：理解、掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。教學(xué)重點：理解、掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 3. 3. 教學(xué)重、難點教學(xué)重、難點教學(xué)難點：教學(xué)難點：歸納分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過程及運用分?jǐn)?shù)的歸納分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過程及運用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決實際問題。基本性質(zhì)解決實際問題。 學(xué)生在三年級上學(xué)期已經(jīng)初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，知學(xué)生在三年級上學(xué)期已經(jīng)初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，

4、知道分?jǐn)?shù)各個部分的名稱，會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，會道分?jǐn)?shù)各個部分的名稱，會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，會比較分子是比較分子是1 1的分?jǐn)?shù)，以及同分母分?jǐn)?shù)的大小。還的分?jǐn)?shù)，以及同分母分?jǐn)?shù)的大小。還學(xué)習(xí)了簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。在本學(xué)期又學(xué)習(xí)了簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。在本學(xué)期又學(xué)習(xí)了因數(shù)、倍數(shù)等概念，為學(xué)習(xí)本單元知識打下學(xué)習(xí)了因數(shù)、倍數(shù)等概念，為學(xué)習(xí)本單元知識打下了基礎(chǔ)。另外，本單元的知識內(nèi)容概念較多，比較了基礎(chǔ)。另外，本單元的知識內(nèi)容概念較多，比較抽象，學(xué)生的抽象邏輯思維在很大程度上還需要直抽象，學(xué)生的抽象邏輯思維在很大程度上還需要直觀形象思維的支撐。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，化抽象為具體觀形象思維的支撐。在數(shù)學(xué)

5、教學(xué)中，化抽象為具體、直觀，對于順利開展教學(xué)是十分必要的。、直觀，對于順利開展教學(xué)是十分必要的。 1. 1.教學(xué)方法教學(xué)方法 動手實踐、動手實踐、 主動探索、主動探索、探究啟發(fā)探究啟發(fā)教學(xué)手段教學(xué)手段是：多媒體輔助教學(xué)多媒體輔助教學(xué) 2.2.學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo) 本節(jié)課采用學(xué)生自主探索，討論交流，本節(jié)課采用學(xué)生自主探索，討論交流，觀察發(fā)現(xiàn)，師生互動的學(xué)習(xí)方式。觀察發(fā)現(xiàn)，師生互動的學(xué)習(xí)方式。教師：多媒體課件教師：多媒體課件學(xué)生：大小相等紙片、彩筆學(xué)生：大小相等紙片、彩筆（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（二）動手操作，探究規(guī)律。（二）動手操作，探究規(guī)律。（三）拓展延伸，新知運用。（

6、三）拓展延伸，新知運用。（四）全課總結(jié)，暢談收獲。（四）全課總結(jié)，暢談收獲。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣激發(fā)興趣2.動手操作動手操作 探究規(guī)律探究規(guī)律3.新知運用新知運用 拓展延伸拓展延伸4.全課總結(jié)全課總結(jié) 暢談收獲暢談收獲同學(xué)們，你們喜歡同學(xué)們，你們喜歡阿凡提嗎阿凡提嗎 ？讓我們先來？讓我們先來看一段故事吧！看一段故事吧！（設(shè)計意圖：借助學(xué)生喜聞樂見的故事，迅速（設(shè)計意圖：借助學(xué)生喜聞樂見的故事，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生積極思考，引出吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生積極思考，引出課題）課題）1.創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣激發(fā)興趣2.動手操作

7、動手操作 探究規(guī)律探究規(guī)律3.新知運用新知運用 拓展延伸拓展延伸4.全課總結(jié)全課總結(jié) 暢談收獲暢談收獲（二）動手操作，探究規(guī)律（二）動手操作，探究規(guī)律動手操作，完成下列問題：動手操作，完成下列問題：1、折一折：折出三個分?jǐn)?shù)2、涂一涂：用涂色的方法表示出 這三個分?jǐn)?shù)。3、比一比：比較涂色部分的大小，你有什么現(xiàn)，最后能得出什么結(jié)論。設(shè)計意圖：既培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，又使學(xué)生的思設(shè)計意圖：既培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，又使學(xué)生的思維得到了一定的發(fā)展。維得到了一定的發(fā)展。（二）動手操作，探究規(guī)律（二）動手操作，探究規(guī)律1.創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣激發(fā)興趣2.動手操作動手操作 探究規(guī)律探究規(guī)律3.新

8、知運用新知運用 拓展延伸拓展延伸4.全課總結(jié)全課總結(jié) 暢談收獲暢談收獲 設(shè)計意圖：在整個探究過程中，學(xué)生積極參與、思維活設(shè)計意圖：在整個探究過程中，學(xué)生積極參與、思維活躍、學(xué)習(xí)主動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。躍、學(xué)習(xí)主動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。你還能舉出幾個這樣的例子嗎？根據(jù)以上的例子，你們可以得出什么結(jié)論？ = =4824122222 2412 4 8 = =2222（二）動手操作，探究規(guī)律（二）動手操作，探究規(guī)律1.創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣激發(fā)興趣2.動手操作動手操作 探究規(guī)律探究規(guī)律3.新知運用新知運用 拓展延伸拓展延伸4.全課總結(jié)全課總結(jié) 暢談收獲暢談收獲分?jǐn)?shù)的分

9、子和分母同時乘或者除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘或者除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。分?jǐn)?shù)的大小不變。 （0除外）除外） 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在觀察與分析、探索與思考的基礎(chǔ)設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在觀察與分析、探索與思考的基礎(chǔ)上不斷生成新問題，發(fā)現(xiàn)并歸納出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。讓學(xué)生上不斷生成新問題，發(fā)現(xiàn)并歸納出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察發(fā)現(xiàn)、抽象概括的整個過程，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主經(jīng)歷了觀察發(fā)現(xiàn)、抽象概括的整個過程，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。動性。 （二）動手操作，探究規(guī)律（二）動手操作，探究規(guī)律1.創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣激發(fā)興趣2.動手操作動手操作 探究規(guī)律探究規(guī)律3.新知運用新知運用 拓展延伸拓展

10、延伸4.全課總結(jié)全課總結(jié) 暢談收獲暢談收獲設(shè)計意圖：體會知識之間的聯(lián)系，加深理解。設(shè)計意圖：體會知識之間的聯(lián)系，加深理解。判斷：判斷： (1)分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘以或除以相同的數(shù),分?jǐn)?shù)的大小不變。 ( )(2)把 的分子擴大5倍，分母也同時擴大5倍,分?jǐn)?shù)的大小不變。 ( )1.創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣激發(fā)興趣2.動手操作動手操作 探究規(guī)律探究規(guī)律3.新知運用新知運用 拓展延伸拓展延伸4.全課總結(jié)全課總結(jié) 暢談收獲暢談收獲（三）新知運用，拓展延伸（三）新知運用，拓展延伸20151.創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣激發(fā)興趣2.動手操作動手操作 探究規(guī)律探究規(guī)律3.新知運用新知運用 拓展延伸拓展延伸4.

11、全課總結(jié)全課總結(jié) 暢談收獲暢談收獲（三）新知運用，拓展延伸（三）新知運用，拓展延伸例例2 2、把 和 化成分母是12，而分?jǐn)?shù)值不變。322410 252151 28168 3993（三）新知運用，拓展延伸（三）新知運用，拓展延伸1.創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣激發(fā)興趣2.動手操作動手操作 探究規(guī)律探究規(guī)律3.新知運用新知運用 拓展延伸拓展延伸4.全課總結(jié)全課總結(jié) 暢談收獲暢談收獲2、下面算式對嗎？如果有錯，錯在哪里？為什么會這樣錯。、下面算式對嗎？如果有錯，錯在哪里？為什么會這樣錯。766426426009089812114847874331239129（三）新知運用，拓展延伸（三）新知運用，拓

12、展延伸1.創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣激發(fā)興趣2.動手操作動手操作 探究規(guī)律探究規(guī)律3.新知運用新知運用 拓展延伸拓展延伸4.全課總結(jié)全課總結(jié) 暢談收獲暢談收獲 設(shè)計意圖：讓學(xué)生在練習(xí)中得到強化訓(xùn)練，鞏固教學(xué)設(shè)計意圖：讓學(xué)生在練習(xí)中得到強化訓(xùn)練，鞏固教學(xué)效果，同時練習(xí)題排列遵循由易到難的原則，層層深入，效果，同時練習(xí)題排列遵循由易到難的原則，層層深入，也有效的培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識和解決問題的能力。也有效的培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識和解決問題的能力。 接龍游戲接龍游戲：要求： 老師給出一個分?jǐn)?shù)，同學(xué)們迅速說出和它大小對應(yīng)的數(shù)。(四四) 全課總結(jié)，暢談收獲全課總結(jié)，暢談收獲1.創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣激發(fā)興趣2.動手操作動手操作 探究規(guī)律探究規(guī)律3.新知運用新知運用 拓展延伸拓展延伸4.全課總結(jié)全課總結(jié) 暢談收獲暢談收獲 設(shè)計意圖：對這