1、1.默寫（18 分【小題 1】盈盈一水間，。（迢迢牽牛星【小題 2】晴川歷歷漢陽樹，。（黃鶴樓【小題 3】無絲竹之亂耳，。（陋室銘【小題 4】 _，雪盡馬蹄輕。（觀獵【小題 5】 _虎嘯猿啼。（岳陽樓記【小題 6】蓋一歲之犯死者二焉，。（捕蛇者說2.默寫（18 分【小題 1】道狹草木長，；（歸園田居【小題 2 _道是無晴卻有晴。（竹枝詞【小題 3】當年萬里覓封侯，。（訴衷情【小題 4】向來枉費推移力，。（觀書有感【小題 5】學而不思則罔，。（孔孟論學【小題 6 _則久已病矣。（捕蛇者說1閱讀下面選文，完成后面問題。（12 分閱歷與讀書1在讀書的過程中，我們都有這樣的體會：同一本書，在不同的人生

2、階段閱讀，往 往會有不同的理解和感受。正如清代文學家張潮在幽夢影一書中寫道：少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如庭中望月；老年讀書，如臺上玩月。皆以閱歷之深淺為所 得之深淺耳。”可見閱歷對讀書至關重要。2閱歷之所以會對讀書所得產生深淺有別的影響，原因在于閱讀并非是對作品 的簡單再現，而是一個積極主動的再創造過程，人生的經歷與生活的經驗都會參與進 來。少年時閱歷不夠豐富，洞察力、理解力有所欠缺，所以在讀書時往往容易只看其 中一點或幾點，對書中蘊含的豐富意義難以全面把握。隨著年齡的增長，眼界學識、 經驗閱歷以及分析問題、理解問題的能力都有大幅度提升，往往能夠從更高的層次、更寬的視角觀察問題，能夠看得

3、更加全面透 徹。著名學者我此時重讀的論文，比幼時所讀全然不同，幼時雖覺其文章有趣，林語堂在談讀 書體驗時說：沒有真正魂靈的接觸，未深知其文之佳境所在。”可見，生活閱歷越豐富，越有助于人們對作品的全面理解和深刻把握。3那么.該如何豐富閱歷呢 廠般來說,一個人的閱歷是不是豐富，往往與其生活經歷密切相關。然而經歷不等于閱歷。經歷只是一種經過，形成的是對事物表象的 感性的認知；而閱歷則是在表象的基礎上對經歷進行思考、領悟、概括、提煉，是感性與理性的有機統一。只有勤于反思，才能從經歷中領悟到人生的真諦，才能讓經歷 升華成為閱歷。但對于人生經歷并不豐富的年輕人來說，要豐富自己的閱歷，最有效 便捷的方法是讀

4、書。書籍是人類進步的階梯，書籍是人成長的良師益友。讀書，與智 者對話，向圣人討教，從他人的經歷中取得經驗教訓，從前人的論述中獲得啟迪，贏得智 慧，增長閱歷。行萬里路，讀萬卷書,人不能任意拉長生命的長度，但可以在不斷經歷與 不斷讀書中拓寬生命的寬度。4閱歷助益讀書，讀書增長閱歷,但這并不意味著二者可以互相代替。不少人在 年輕的時候，迫于升學就業的壓力，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書；到中年后，自認為有幾十年的閱歷，早已洞察世事，不需要再到書中尋求人生真諦，閱讀的動力大大減退。這都是不對的。讀書和閱歷都是獲取知識的重要源泉，在 有字之書”中透徹理 解書中寓意，在 無字之書中深入領悟生活哲理，二者不

5、可偏廢。 無論為官經商，還是讀書治學，只重讀書不 重閱歷，極易造成主觀臆斷，會因脫離實際而寸步難行；只重閱歷不重讀書，則會導致 經驗主義,會因缺乏理論指引而流于平庸世俗。只有二者緊密結合，既博覽群書，叉勇 于實踐，以讀書拓展閱歷，以閱歷深化讀書，才能做到閱歷和讀書相長，在二者的相輔相 成中更好地學習和工作。【小題 1】請概括本文的中心論點。（3 分【小題 2】第段在文中有什么作用？（2 分【小題 3】請簡要分析第段的論證思路。（4 分【小題 4】 如果用以下材料作為本文論據，你認為放在哪一段最合適？請簡述理 由。（3 分歌德說：閱歷豐富的人讀書時，常常是一只眼看到紙面上的話，另一只眼則 留心看

6、紙的背面。”2.高尚的道德就是最大的財富（18 分什么是財富，仁者見仁智者見智，但無外乎有如下觀點，財富就是金錢，財富就是 知識,財富就是閱歷 嚴格來說這些觀點沒有問題，但我認為高尚的道德也是寶貴 的財富。比如這個船主和漆工的故事，船主交代給漆工的任務是刷漆，所以漆工只要能 認真完成刷漆任務即可，但職業道德告訴這個漆工，這個洞可能會讓這艘船沉沒，所以 道德的力量讓這個漆工卻在刷完漆之后補上這個漏洞。而正是這個不經意舉動使漆 工不僅贏得了船主大量的額外獎勵，而且還贏得了大家的尊重。德國哲學家康德這樣一句話：世界上惟有兩樣東西讓我們深深感動，一是我們 頭頂燦爛的星空，一是我們內心崇高的道德。”燦爛

7、的星空就是我們的理想，而實現理 想的途徑就是要具備崇高的道德。西漢名相張良在椎擊親王未遂幾近窮途末路之時，不厭其煩為一老人穿鞋，而 正是陷入絕境的張良依然保持的這份恭敬，讓他最終獲得絕世才學，成為一個運籌帷 幄之中，決勝千里之外的一代名相。而張良的成功其實就是道德力量的再現。而當 今社會，因何 18 名路人會面對受傷的 2 歲小依依而見死不救？因何號稱世界一流的 動車故障頻出？因何會有那么多曾經風光無限的貪官落馬？究其原因都在于道德的缺 失。因為道德缺失，所以缺少了同情心；因為道德缺失，所以忘卻了自己的職責和使命 因為道德缺失所以忘卻了為人民服務的宗旨。正所謂道之不存，德將焉附？吳斌，一個最普

8、通的客車司機，駕駛客車行駛在高速公路途中，意外遭受金屬片 襲擊,在生命垂危的情況下，吳斌用盡最后力氣，換擋、停車、拉手剎、打開雙閃燈，拯 救了全車乘客，而完成這一系列動作完成之后，吳斌永遠的倒下了。吳玉蘭，一個普通 的老師，面對無恥的劫匪，雖頭破血流，依然保護著 659 張考生準考證。從這些人身，我似乎看到道德的力量正在中華這塊大地上茁壯生長。吳斌走了，但省委書記為他留下了眼淚，數萬群眾自愿去為護送他的靈車，整個 中國為吳斌而感動，中國最美司機的稱號將是我們這個民族最大的財富。吳玉蘭老 師受傷了，但她面對兇殘劫匪依然想著自己的職責和使命，她的行為讓我們明白什么 才是高尚的道德。孟佩杰，從 8

9、歲開始，就義無反顧的承擔起侍奉癱瘓養母的重任，這一照顧就是 12年。在貧困中，她任勞任怨，樂觀開朗,用青春的朝氣驅趕種種不幸；在艱難里，她無 怨無悔，堅守清貧，讓傳統的孝道充滿著每個細節。雖然艱辛填滿四千多個日子，可是 她的笑容依然燦爛如花。她以自己的實際行動捍衛了中華傳統道德的底線。高尚的道德就是最大的財富，我們這個社會需要高尚的道德去支撐，建設民 主、文明、和諧的未來中國需要高尚的道德，讓我們一起呼喚，期待高尚的道德能占 據每一個的心靈，高尚的道德能夠在中華大地上茁壯成長。【小題 1】選文的中心論點是什么？（3 分【小題 2】選文運用了哪些論證方法？請舉一例說明其作用。（3 分【小題 3】

10、第四段中劃線的三個句子能否顛倒順序？請你說明原因。（3 分【小題 4】下列各項中對選文內容表述不正確的一項是（3 分 A.那個漆工不僅 認真完成了刷漆任務，還補上了船上的一個漏洞，因而贏得了船主大量的額外獎勵。 B.實現理想的途徑就是要具備崇高的道德。C.張良、吳斌、小依依等人的事例都證明了道德的力量正在中華這塊大地上茁壯生長。D.財富可以是金錢,可以是知識，可以是閱歷，也可以是高尚的道德。【小題 5】選文第三段有什么作用？（3 分【小題 6】請你為本文補充一個反面的事例。（3 分1閱讀下面兩段文言語段。（15 分【甲】舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫 叔敖

11、舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨,餓其體 膚，空乏其身,行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮,而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂 士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂也。【乙】孟子少時，誦，其母方織。孟子輟然中止，乃復進。其母知其喧也，呼而問之曰：何為中止？”對曰：有所失復得。 ”其母引刀裂其織，以此誡之。自是 之后，孟子不復喧矣。（選自韓詩外傳卷九注釋:誦:背誦。方:正在。輟然：突然中止的樣子。輟，停止，廢止。喧：遺 丿忘。5引:拿來。【小題 1】解釋下列句中加點的詞。（4 分（1 傅說舉于

12、版筑之間舉_ （2 必先苦其心志苦_（3 曾益其所不能曾 _ （4 其母引刀裂其織裂 _【小題 2】用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。（4 分 句子:入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。 翻譯：句子:自是之后，孟子不復喧矣。翻譯：【小題 3】根據短文回答問題。1短文開頭連用六個事例，在內容和表達效果上分別有什么作用？（4 分2【甲】【乙】兩文在表達方式上有什么不同？（3 分1閱讀下面課外古詩，回答后面小題。雨晴【唐】王駕雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。【小題 1】這首小詩的一二句描寫了哪兩種景致？_【小題 2】 這首小詩的最后一句可謂神來之筆，尤其是疑”字，

13、用得極妙, 請簡析該字的表達效果2.現在來展示你的文學功底。請在 備選”的詩句中選擇相應的內容分別填寫在F 面的橫線處，構成四首完整的 天凈沙”。示例:枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯展示：【小題 1】孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，。【小題 2】近山近水人家，帶煙帶雨桑麻，當役當差縣衙。一犁兩耙，。【小題 3】鶯鶯燕燕春春，花花柳柳真真，事事風風韻韻。嬌嬌嫩嫩，。【小題 4】青苔古木蕭蕭，蒼云秋水迢迢，紅葉山齋小小。有誰曾到？。備選:停停當當人人自耕自種生涯探梅人過溪橋白草紅葉黃花3閱讀詩歌,完成各題。次北固山下【唐】王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達？歸雁洛陽邊。【小題 1】請展開想象，用生動形象的語言描繪頷聯展現的畫面。_ 【小題 2】海日生殘夜,江春入舊年”一聯歷來膾炙人口，請自選角度賞1閱讀下面的文字，根據要求作文。(60 分夢想，是我們的希望所在。有夢想，才有前進的動力；