1、什么是任務驅動？什么是任務驅動？1 1、從寫作的動機來講：內、從寫作的動機來講：內驅和外驅驅和外驅 2 2、從寫作的本真來講：交、從寫作的本真來講：交流與分享流與分享3 3、從寫作教學模式來講：、從寫作教學模式來講：任務法和內容法任務法和內容法 （任務法（任務法關注寫作任務的設計，內關注寫作任務的設計，內容法關注語篇主題的設定容法關注語篇主題的設定和語篇材料的組織。）和語篇材料的組織。）二、寫作“任務”的類型v1 1、解決問題式寫作任務解決問題式寫作任務。 v例：例：你的好朋友是某重點中學高三年級中上你的好朋友是某重點中學高三年級中上 水平學生。他對歷史特別感興趣，從高一開水平學生。他對歷史特

2、別感興趣，從高一開始，始， 就立志報考某重點大學歷史系。現在畢就立志報考某重點大學歷史系。現在畢業在即，業在即， 班主任李老師動員他報考一般院校，班主任李老師動員他報考一般院校，認為這樣錄認為這樣錄 取的把握比較大。他父母認為學取的把握比較大。他父母認為學歷史歷史“出路出路”窄，窄， 由于他外語成績好，所以由于他外語成績好，所以堅決主張他去報考外經、堅決主張他去報考外經、 外貿專業，將來容外貿專業，將來容易找到工作，待遇也比較優厚。易找到工作，待遇也比較優厚。 他為此感到困惑和苦惱，給你寫了一封他為此感到困惑和苦惱，給你寫了一封信，想信，想 聽聽你的意見。請給他寫一封回信。聽聽你的意見。請給他

3、寫一封回信。2 2、決定式寫作任務。、決定式寫作任務。 即寫作任務是一個帶有爭議性的問題，可能有即寫作任務是一個帶有爭議性的問題，可能有 多多個結果，讓學生通過協商或討論選擇一種結果，個結果，讓學生通過協商或討論選擇一種結果， 并并進行充分論述。進行充分論述。 例：當代風采人物評選活動已產生最后三名候選人：例：當代風采人物評選活動已產生最后三名候選人： 大李，篤學敏思，矢志創新，為破解生命科學之謎作大李，篤學敏思，矢志創新，為破解生命科學之謎作出重出重 大貢獻，率領團隊一舉躋身國際學術最前沿。大貢獻，率領團隊一舉躋身國際學術最前沿。老王，愛崗老王，愛崗 敬業，練就一手絕活，變普通技術為完敬業，

4、練就一手絕活，變普通技術為完美藝術，走出一條美藝術，走出一條 從職高生到焊接大師的從職高生到焊接大師的“大國工大國工匠匠”之路。小劉，酷愛攝之路。小劉，酷愛攝 影，跋山涉水捕捉世間美影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網友一片贊嘆：景，他的博客贏得網友一片贊嘆： “ “你帶我們品味你帶我們品味大千世界大千世界”“”“你幫我們留住美麗鄉愁你幫我們留住美麗鄉愁” ” 。這三人中，你認為誰更具風采？請綜合材料內容及含這三人中，你認為誰更具風采？請綜合材料內容及含 意作文，意作文，體現你的思考、權衡與選擇體現你的思考、權衡與選擇。3 3、交換意見式寫作任務、交換意見式寫作任務即寫作任務是一個具有可討

5、論性的話題，讓學生充分即寫作任務是一個具有可討論性的話題，讓學生充分交換意見，不必達成一致。交換意見，不必達成一致。 例：因父親總是在高速路上開車時接電話，家例：因父親總是在高速路上開車時接電話，家 人屢人屢勸不改，女大學生小陳迫于無奈，更出于生勸不改，女大學生小陳迫于無奈，更出于生 命安命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己 的父的父親；警方查實后，依法對老陳進行了教育和親；警方查實后，依法對老陳進行了教育和 處罰，處罰，并將這起舉報發在官方微博上。此事贏得并將這起舉報發在官方微博上。此事贏得 眾多網眾多網友點贊，也引發一些質疑，經媒體報道后，友點贊

6、，也引發一些質疑，經媒體報道后， 激起激起了更大范圍、更多角度的討論。了更大范圍、更多角度的討論。 對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳 或其他或其他相關方寫一封信，表明你的態度，闡述你相關方寫一封信，表明你的態度，闡述你 的看法。的看法。三、材料任務驅動型作文特點v一、敘事體材料一、敘事體材料 社會生活類社會生活類( (關注社會和生活關注社會和生活) ) v二、二、任務驅動任務驅動指定具體、明確的寫作任務，完成指定任務。指定具體、明確的寫作任務，完成指定任務。v三、三、真實情境，就事論理真實情境，就事論理，具體問題具體分析，具體問題具體分析( (應應用

7、性寫作用性寫作) )v四、說理要在真實的情境中四、說理要在真實的情境中( (圍繞任務圍繞任務) )辨析關鍵概辨析關鍵概念念， 在在多維度的比較多維度的比較中說理論證。中說理論證。v五、文明交流，呼應他說，包容異見。五、文明交流，呼應他說，包容異見。2015年新課標全國年新課標全國卷作文卷作文v閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于 800字的文章。字的文章。 因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學生小陳迫于無奈，更出于生命安全的不改，女大學生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自

8、己的父親；警考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親；警方查實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這方查實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發在官方微博上。此事贏得眾多網友點贊，起舉報發在官方微博上。此事贏得眾多網友點贊，也引起一些質疑，經媒體報道后，激起了更大范圍、也引起一些質疑，經媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。更多角度的討論。v 對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關方相關方 寫一封信，表明你的態度，闡述你的看法。寫一封信，表明你的態度，闡述你的看法。v 要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫 作任務

9、。明確收信人，統一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。審題：抓對象法和關鍵詞句法審題：抓對象法和關鍵詞句法觀察點分析范圍思考方向父親父親總是在高速公路開總是在高速公路開車時接電話，家人車時接電話，家人屢教不改屢教不改違規成性違規成性小陳小陳迫于無奈，更處于迫于無奈，更處于生命安全的考慮，生命安全的考慮，通過微博私信舉報通過微博私信舉報了自己的父親了自己的父親舉報父親舉報父親警方警方查實、教育、處罰、查實、教育、處罰、公開這起舉報公開這起舉報執法執法網友網友點贊、質疑點贊、質疑輿論輿論媒體媒體報道報道宣傳宣傳審題立意(角度分析) 1、小陳舉報父親、小陳舉報父親文化價值分析文化價值分析 從倫理角

10、度來說，算是不孝行為，不合古已有之從倫理角度來說，算是不孝行為，不合古已有之 的的“親親相隱親親相隱”的文化傳統，這是一方面；的文化傳統，這是一方面；從法律角度，又算正確之舉，對父親實施的是終從法律角度，又算正確之舉，對父親實施的是終 級級關愛。前者重關愛。前者重“情情”,后者后者“理理”“”“情情”兼具。兼具。2、老陳違規成性、老陳違規成性社會影響分析社會影響分析 從法律角度來講，老陳交規意識淡薄，生從法律角度來講，老陳交規意識淡薄，生 命責命責任任 意識不強。這樣的人，在社會中大有人在。安全意識不強。這樣的人，在社會中大有人在。安全 重于天，生命高于一切，一個人不再屬于他本人，重于天，生命

11、高于一切，一個人不再屬于他本人， 聯系著家庭與社會。安全自己的同時，也是安全聯系著家庭與社會。安全自己的同時，也是安全 別別人，既是幸福自己的家庭，也是和諧整個社會。人，既是幸福自己的家庭，也是和諧整個社會。審題立意審題立意 3、警方執法、警方執法社會價值分析社會價值分析 從法律角度，警方查實、教育、處罰，這一系列工從法律角度，警方查實、教育、處罰，這一系列工作都是作都是 分內之責，沒有錯；分內之責，沒有錯； 只是公開這起舉報，則值得思索，應該人性執法，只是公開這起舉報，則值得思索，應該人性執法，保護隱保護隱 私。這樣才能減少矛盾，和諧社會。私。這樣才能減少矛盾，和諧社會。 4、網友及更多民眾

12、的討論、網友及更多民眾的討論社會價值分析社會價值分析 從社會輿論角度，網民點贊從社會輿論角度，網民點贊(小陳訟親小陳訟親)、質疑、質疑(小陳訟小陳訟 親、警方不容匿隱私親、警方不容匿隱私),體現的是現代公民意識體現的是現代公民意識 ( 責任意責任意 識、參與意識、監管意識識、參與意識、監管意識) ,所要注意的是，弘揚正氣，所要注意的是，弘揚正氣， 傳遞正能量。傳遞正能量。審題角度v5、媒體報道、媒體報道思想價值分析思想價值分析 媒體，是社會正向思想的傳播者，對社媒體，是社會正向思想的傳播者，對社會新聞，不僅是報會新聞，不僅是報 道，還需要引導，體現正道，還需要引導，體現正向思想的力量。向思想的

13、力量。要警惕炒作、煽動甚至推波助瀾，傳遞負面要警惕炒作、煽動甚至推波助瀾，傳遞負面的東西。的東西。立意示例 (1)給小陳寫信：給小陳寫信： 為大義為大義“滅滅”親的好閨女點贊；用法律來維護親的好閨女點贊；用法律來維護親情是愛不是害；親情是愛不是害； 愛親之情誠可貴，所用之法待商愛親之情誠可貴，所用之法待商榷。榷。(不為親者諱是法治精神的體現；批判地繼承傳不為親者諱是法治精神的體現；批判地繼承傳統文化統文化)(2)給老陳寫信：給老陳寫信： 愛她，就要堅守法律底線；遵守法律，為孩子愛她，就要堅守法律底線；遵守法律，為孩子撐起一片愛的晴撐起一片愛的晴 空；空； (3)給警方寫信：給警方寫信： 運用網

14、絡社交媒體傳播正能量；自媒體時代更運用網絡社交媒體傳播正能量；自媒體時代更需重視隱私保護。需重視隱私保護。 (4)給網民寫信：給網民寫信： 客觀看待網絡事件；理性發聲。客觀看待網絡事件；理性發聲。任務型寫作的解題思路任務型寫作的解題思路 l任務型寫作分為兩部分，閱讀材料審題和任務寫作部分。任務型寫作分為兩部分，閱讀材料審題和任務寫作部分。l 要注意：要注意：l（一）閱讀材料并要讀懂材料。（一）閱讀材料并要讀懂材料。我們只有在掌握材料的我們只有在掌握材料的范圍、含意后才能進行寫作，所以第一步閱讀非常重要；范圍、含意后才能進行寫作，所以第一步閱讀非常重要；l（二）任務型寫作要求考生去發表議論的主題

15、，往往二）任務型寫作要求考生去發表議論的主題，往往就是材料要揭示的某種主題。就是材料要揭示的某種主題。所以，考生可以從命題者所以，考生可以從命題者給出的論題里找到中心詞，關鍵語句，防止離題。給出的論題里找到中心詞，關鍵語句，防止離題。l（三）往往這樣的命題材料不止一個，所以要（三）往往這樣的命題材料不止一個，所以要仔細分析材仔細分析材料間的異同料間的異同，為寫作做好準備。，為寫作做好準備。l（四）任務型寫作既然是先（四）任務型寫作既然是先“讀讀”后后“寫寫”，是讀后有感而，是讀后有感而發，那么，發，那么，“讀的內容讀的內容”和和“感的內容感的內容”要有機地聯系起來，要有機地聯系起來，開頭要引述

16、材料，后面要針對材料開頭要引述材料，后面要針對材料，聯系寫作任務而寫，聯系寫作任務而寫作。作。l（五）就材料的范圍而言、就寫作任務而言是（五）就材料的范圍而言、就寫作任務而言是就事論事就事論事；就；就材料含意、行文中說理論證而言是材料含意、行文中說理論證而言是就事論理就事論理。說理就是思辨，。說理就是思辨，就要比較辨析，就要具體問題具體分析。就要比較辨析，就要具體問題具體分析。l （六）寫作任務是什么？（六）寫作任務是什么？一定要分析透徹一定要分析透徹，否則累死也無，否則累死也無功。功。如何寫任務驅動型作文？如何寫任務驅動型作文？ l大致可以按大致可以按“引引議議結結”的結構來寫。它拋的結構來

17、寫。它拋棄了棄了“新材料作文新材料作文”的的“聯想名事聯想名事”部分，但它的部分，但它的“議議”部分比部分比“新材料作文新材料作文”的的“議議”更復雜些：更復雜些：新材料作文的新材料作文的“議議”是簡單的議論分析材料，而是簡單的議論分析材料，而“任務驅動型作文任務驅動型作文”的的“議議”，要求多層次、多維，要求多層次、多維度地提出獨到的論斷，并展開深入分析，揭示事物度地提出獨到的論斷，并展開深入分析，揭示事物的本質。的本質。l具體來說，開頭具體來說，開頭“引引”，即：概述材料，提出觀點，即：概述材料，提出觀點有鮮度（新穎獨特）。中間有鮮度（新穎獨特）。中間“議議”（可分三段），（可分三段），即：就事論理，分層論述有深度（分論點清晰獨到，即：就事論理，分層論述有深度（分論點清晰獨到，闡釋理由合理合情）。結尾闡釋理由合理合情）。結尾“結結”，即：引用名言，即：引用名言，歸結全文