1、課堂教學設計表課題2121 老人與海鷗授課時數 2 2 課時時間設計 要素設計內容教學 內容 分析課文講述了一個感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越 冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結下了不解之緣。老人去世了，海鷗們在老人的遺 像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。教學 目標知識 與技能1 1、學習 8 8 個生字。正確讀寫并理解“塑料、餅干、節奏、樂譜、企盼、抑 揚頓挫、相依相隨”等詞語。1 1、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。2 2、抓住課文重點詞語，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗 的感情寫具體。過程

2、 與方法1 1、引導學生朗讀、將朗讀與體會結合起來。2 2、引導抓住重點句、段進行品讀，討論交流、感悟。情感 態度 價值觀感受老人與海鷗之間深厚的感情，激發對動物的喜愛之情。學 情 分析由于這篇課文語言明白曉暢，學生容易理解。為了加深學生的認識和體會，可 以結合選讀課文軍犬黑子進行對比閱讀教學，深化學生對本單元主題的認識： 人類愛護動物，動物會回報以愛；但假如人類欺騙了動物，他也就得不到動物的信 任了教學分析教學 重點體會老人與海鷗之間的濃厚情感。教學 難點難點了解作者是如何表達的。解決 辦法引導對重點句、段的品讀，深入地討論。教 學策 略本課的教學是練習以較快的速度閱讀課文， 抓住描寫老人神

3、態、動作和語言以及 描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海 鷗之間的感情寫具體的。教 學資 源教科書、教學用書、多媒體課件板書設計21 老人與海鷗守-親人老人與海鷗人、海鷗和諧相處喂兒女（十多年）喚名字教學過程第（一）課時教學環節 教學內容教師活動學生活動預期效果 媒體使用帶領學生讀單元導讀，小結:1 1、學習單元導讀；了解本單元和人一樣，動物也有自己的愛的內容和學習目的。通過單元憎、自己的智慧、自己的情懷。導讀明確主一、學習在這一單元，我們將走進動物題，了解學習單元導豐富的情感世界，去感受動物方法和學習讀，導入與人之間真摯的情感。目標，有助于新課。2 2

4、板書課題，導入：在老人與學生的自主海鷗之間有著一個怎樣的故事呢？讓我們一起進入課文。2 2 讀課題，帶著好奇學習新課。 學習。1 1 布置學生自讀，要求讀通句 子，梳理字詞。1 1 通讀全文，弄懂字詞，此環節2 2 小組交流，教師巡視，了解2 2 小組交流字詞及其他問題。重在引導學學生的學習情況。3 3 小組提出未解決的問題，全生理清文章3 3 全班交流，梳理字詞，解決班討論解決。的脈絡，并進小組內未解決的問題。4 4 交流，給課文分段，概括段行概括文章二、初讀 課文，整 體感知。4 4 指名答：這篇課文主要講了 老人與海鷗的什么事情？意，理清記敘的順序。內容的練習， 為細讀全文引導學生把課文

5、分為兩部 分并概括段意：第一部分，通 過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名 字、與海鷗說話等事例表現了 老人對海鷗的愛。第二部分， 通過寫老人死后海鷗在老人遺 像前翻飛、 盤旋、 肅立、鳴叫 等，表現了海鷗對老人的情。作準備。1 1 讓學生快速讀文，勾劃讓自1 1 用比較快的速度閱讀課文，有疑則己感動的語句和有問題的地劃出令自己感動的片斷，提出有思，課文的三、再讀方。疑問，小組交流。疑點可促進課文，勾2 2 全班范圍內交流學生的疑2 2提出疑問，交流疑問。學生對課文劃標注。問。引導學生提出有價值的問內容進行探題，并注意搜集、整理。究。教學過程第 (二)課時教學環節 教學內容教師活動學生活動預期效果 媒體

6、使用1 1 讓學生細讀課文第一部分，1 1.細讀課文，勾劃語句，抓住重勾劃重劃出能體現老人對海鷗的愛要段落，小組交流理解。點詞句，細致的語句。2 2.匯報結果，體會情感。研讀，想象情2 2全班交流，重點引導：(1)(1)感受到老人的生活很節儉，老景，體會老人(1)(1) “他背已經駝了，穿一身人喂鳥的時間已有很長了。想象與海鷗的情褪色的過時布衣.跟海鷗相老人的辛苦和對海鷗濃厚的感感，并揣摩作一、讀思伴。”情。者是如何把結合，學(2)(2)感受老人對海鷗的細心呵護。老人與海鷗習第一部“老人把餅干丁很小心地感受人與動物和諧相處的動人畫之間的感情分，感受 老人對海放在湖邊的圍攔上飛成面。寫具體的，鍛

7、一篇有聲有色的樂譜。”結合自己的生活體驗，感知老煉了能力。鷗的愛。(3)(3) “在海鷗的嗚叫聲里 人對海鷗的親昵，對海鷗的愛。“老沙”、“公主”3 3讀第一部分，讀出自己的體會 和感受。3 3指導朗讀第一部分，引導 學生讀出老人讀海鷗的愛。1 1 讓學生讀第二部分，思考： 1 1.自主學習后匯報“意想不到的教學時安放老人遺像的地方發生了事情”。還是采用了什么意想不到的事情？抓重點詞句，2 2 組織討論：為什么會發生2 2 交流，明確：因為海鷗和人一想象情景的這樣的事情？樣是有感情的，它們的行為就像方法，使學生二、學習人類與自己的朋友告別。在明白文意，第二部3 3細讀“意想不到的事”，先在體會情感的分，感受3 3引導學生細讀場景，體會小組內交流感受和體會，然后全同時，積累了海鷗對老情感。班交流。寫作方法。人的情。4 4 指導學生反復朗讀第二部分，體會海鷗對老人的感情。4 4 感情朗讀，體會深情。教學過程第（二）課時教學環節 教學內容教師活動學生活動預期效果 媒體使用三、總結，拓 展。1 1 鼓勵寫作：學了這篇課文， 你有什么感受？2 2引導學生交流搜集到的有 關海鷗老人吳慶恒