1、何何謂語言謂語言描描寫寫？指指通過對人通過對人物物對話對話、獨獨白及白及語氣語氣的描的描寫寫，以表現人物身份、以表現人物身份、思想思想品質品質和性格和性格特點特點的的寫寫作方法。作方法。 第一驛站第一驛站 由于人物的身份、個性、經歷、年齡、職業、由于人物的身份、個性、經歷、年齡、職業、文化教養等不同，這就決定著人物語言必定是色彩文化教養等不同，這就決定著人物語言必定是色彩斑斕、千變萬化的。因此語言描寫還得符合人物的斑斕、千變萬化的。因此語言描寫還得符合人物的年齡、職業、身份、心情、性格年齡、職業、身份、心情、性格否則效果就會否則效果就會適得其反。適得其反。 語言描寫要符合人物的身份語言描寫要符

2、合人物的身份 。 一天下大雪，秀才、縣官、財主相遇，財主提議以雪一天下大雪，秀才、縣官、財主相遇，財主提議以雪為題，每人念一句詩。為題，每人念一句詩。 說了一句：說了一句：“大雪紛紛落大雪紛紛落地。地。” ” 接了一句：接了一句：“都是皇家瑞氣。都是皇家瑞氣。” 笑說：笑說：“再下三年何妨？再下三年何妨？”這時，來了一個這時，來了一個 ，一聽就生氣，罵了一句：一聽就生氣，罵了一句：“放你娘的狗屁。放你娘的狗屁。”縣官縣官財主財主秀才秀才窮人窮人秀才秀才財主財主縣官縣官窮人窮人 秀才是讀書人，說話文縐縐的，用了個比喻秀才是讀書人，說話文縐縐的，用了個比喻來形容。來形容。縣官不忘為皇帝歌功頌德。縣

3、官不忘為皇帝歌功頌德。 財主不缺吃、不愁穿，把下雪看著樂事。財主不缺吃、不愁穿，把下雪看著樂事。唯獨窮人，饑寒交迫，當然要埋怨。唯獨窮人，饑寒交迫，當然要埋怨。符符合合 身身份份 這段話表明不同身份的有不同的個性和不這段話表明不同身份的有不同的個性和不同的思想感情，說的話當然不同。同的思想感情，說的話當然不同。 六歲的小明對爸爸說：六歲的小明對爸爸說：“你給我好好聽著，下班就你給我好好聽著，下班就回家，不準喝酒打牌回家，不準喝酒打牌” 上面的話是六歲的小明說的嗎？為什么？上面的話是六歲的小明說的嗎？為什么？ 語言描寫要能反映出人物的思想品質和性格特點。語言描寫要能反映出人物的思想品質和性格特點

4、。 “言為心聲。言為心聲。”人物的語言能夠幫助讀者了解人物人物的語言能夠幫助讀者了解人物的內心世界，了解人物的思想品質。不同的人，不同的內心世界，了解人物的思想品質。不同的人，不同的境遇，不同的性格，不同的思想，其語言也呈出不的境遇，不同的性格，不同的思想，其語言也呈出不同的風采。我們要寫出鮮活的人物，塑造出大千世界同的風采。我們要寫出鮮活的人物，塑造出大千世界各顯個性的人物形象，應避免各顯個性的人物形象，應避免“千人一腔，千人一面千人一腔，千人一面”的俗套，個性化語言的運用有其不可低估的作用。的俗套，個性化語言的運用有其不可低估的作用。 “那只羚羊哪兒去啦？那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問我。

5、媽媽突然問我。 “爸爸不是說給我了么？爸爸不是說給我了么？”我小聲地說。我小聲地說。 “我知道給你了，可是現在它在哪兒？我知道給你了，可是現在它在哪兒？”媽媽的目光緊緊地媽媽的目光緊緊地盯著我。我發現事情不像我想的那么簡單。盯著我。我發現事情不像我想的那么簡單。 “我把它收起來了。我把它收起來了。” “ “放在哪兒了？拿來我看看。放在哪兒了？拿來我看看。”媽媽好像看出我在撒謊。因為媽媽好像看出我在撒謊。因為我站在那兒一動不動，低著頭不敢看她。我站在那兒一動不動，低著頭不敢看她。 “要說實話要說實話是不是拿出去賣啦？是不是拿出去賣啦？”媽媽變得十分嚴厲。媽媽變得十分嚴厲。 “沒有賣沒有賣我送人了

6、。我送人了。”我覺得自己的聲音有些發抖。我覺得自己的聲音有些發抖。 “送給誰了？告訴我。送給誰了？告訴我。”媽媽把手搭在我的肩膀上。媽媽把手搭在我的肩膀上。 “送給萬芳了，她是我最好的朋友。送給萬芳了，她是我最好的朋友。 你現在就去把它要回來！你現在就去把它要回來！ 媽媽堅定地說，媽媽堅定地說， 那么貴重的東西那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去廣怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去廣 不！不！ 我哭著喊了起來。我哭著喊了起來。 某一同學亂潑臟水，弄臟了墻壁。大某一同學亂潑臟水，弄臟了墻壁。大家紛紛議論，是否該主動告訴老師，針對家紛紛議論，是否該主動告訴老師，針對這一情景，說一說以下

7、的話分別是哪種性這一情景，說一說以下的話分別是哪種性格的同學說的呢？比較兩段例文，看看哪格的同學說的呢？比較兩段例文，看看哪段例文表達效果會更好段例文表達效果會更好, ,為什么？為什么？ 我呆呆地站在教室門口，同學們圍了上來。我呆呆地站在教室門口，同學們圍了上來。 小明說：小明說：“你闖禍了，等著挨罰吧！你闖禍了，等著挨罰吧！” 小剛說：小剛說：“不怕，只要你自己不承認，誰知道是你潑不怕，只要你自己不承認，誰知道是你潑的水呢？的水呢？” 小麗說：小麗說：“我看你，還是快去自首吧，我看你，還是快去自首吧，坦白從寬，坦白從寬，抗拒從嚴抗拒從嚴嘛！嘛！” “ “我有辦法，我有辦法，”小強說，小強說，

8、“你去拿一根棍子綁在背上，你去拿一根棍子綁在背上，去負荊請罪。去負荊請罪。”幸災樂禍的人幸災樂禍的人（不誠實的人）（不誠實的人）幽默誠實的人幽默誠實的人惡作劇的人惡作劇的人 我呆呆地站在教室門口，同學們圍了上來。我呆呆地站在教室門口，同學們圍了上來。 小明（小明（ ） 說：說：“你闖禍了，等著你闖禍了，等著挨罰吧！挨罰吧！” 小剛（小剛（ ） 說：說：“不怕，只要你自己不承不怕，只要你自己不承認，誰知道是你潑的水呢？認，誰知道是你潑的水呢？” 小麗（小麗（ ） ：“我看你，還是快去自首吧，我看你，還是快去自首吧，坦白從寬，抗拒從嚴坦白從寬，抗拒從嚴嘛！嘛！” “ “我有辦法，我有辦法，”小強（

9、小強（ ）說，）說，“你去拿一你去拿一根棍子綁在背上，去負荊請罪。根棍子綁在背上，去負荊請罪。”瞇著眼笑嘻嘻地瞇著眼笑嘻嘻地瞪大眼睛瞪大眼睛湊上來湊上來手舞足蹈地手舞足蹈地 有的人為了充分反映人物的思想性格，不惜花費有的人為了充分反映人物的思想性格，不惜花費大量的筆墨描寫人物的語言，結果適得其反，令讀者大量的筆墨描寫人物的語言，結果適得其反，令讀者厭煩。其實語言描寫不能有話必錄，拖泥帶水，而應厭煩。其實語言描寫不能有話必錄，拖泥帶水，而應挑選那些最能體香人物思想品質和性格特點的人物語挑選那些最能體香人物思想品質和性格特點的人物語言重點加以描寫。言重點加以描寫。第五驛站：語言描寫要簡潔，要圍繞中

10、心。第五驛站：語言描寫要簡潔，要圍繞中心。 片段一：片段一： 星期天上午，我正在復習功課。忽然聽見門外傳來星期天上午，我正在復習功課。忽然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲：又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！小燕，小燕！”我一聽就知道是我我一聽就知道是我的好友小云在喊我。我連忙放下筆，給她開門。的好友小云在喊我。我連忙放下筆，給她開門。“小燕，小燕，你吃過早飯了嗎你吃過早飯了嗎?”?”小云一見我就問。我說：小云一見我就問。我說：“吃過了。吃過了。”小云問：小云問：“吃什么呢？吃什么呢？”我說：我說：“吃油條、稀飯，你吃吃油條、稀飯，你吃了嗎？了嗎？”小云說：小云說：“我家的燃氣灶壞了，爸爸拿去修，我家的燃

11、氣灶壞了，爸爸拿去修，還沒回來我吃什么呀！還沒回來我吃什么呀！”我說：我說：“在我家吃吧。在我家吃吧。”小云小云說：說：“我發明了一種我發明了一種學習棋學習棋，你快跟我去看吧！，你快跟我去看吧！”我問：我問：“什么什么學習棋學習棋呀？呀？ ”“ ”“先別急，一會兒就知先別急，一會兒就知道了啦！道了啦！”小云拉著我的手往她家跑去小云拉著我的手往她家跑去片段二：片段二：星期天上午，我正在復習功課。忽然聽見門星期天上午，我正在復習功課。忽然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲：外傳來又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！小燕，小燕！”我一聽就我一聽就知道是我的好友小云在喊我。我連忙放下筆，給她開知道是我的好友小云在喊我。我連忙放下筆，給她開門。門。“小燕，我發明了一種小燕，我發明了一種學習棋學習棋，快跟我去看，快跟我去看看吧！看吧！”小云滿臉笑容地對我說。小云滿臉笑容地對我說。“看你高興的，什看你高興的，什么么學習棋學習棋呀！呀！”我問。我問。“先別急，一會兒就知道先別急，一會兒就知道了啦！了啦！”說完，小云拉著我的手向她家跑去說完，小云拉著我的手向她家跑去 請將下文中同學們議論的話補寫