1、五年級數學百分數的認識教案五年級數學百分數的認識教案【教學目標】1.1. 讓學生在現實的情境中，初步理解并掌握百分數 的意義，學會正確地讀寫百分數。2 2 、學生經歷百分數意義的探索過程，體會百分數與 分數的聯系和區別，積累數學活動經驗，進一步發展數 感。3 3 、使學生在用百分數描述和解釋生活現象的過程中， 體會百分數與生活的密切聯系，增強自主探索與合作交 流的意識?！窘虒W重點】初步理解百分數的意義?！窘虒W難點】 體會百分數與分數的聯系和區別，進一步發展數感?！驹O計思路】 因為百分數與分數的區別與聯系是這節課的難點，對百分數學生并不陌生， 在生活中已經見過， 但只是感 性認識，不了解百分數的

2、意義，所以，我從學生已有的 生活經驗出發，激發學生的求知欲，調動學生的學習積 極性，與此同時，我為學生創設了富有興趣的學習情境， 讓學生交流所想所作。一切本著解題需要出發。通過生生合作、師生探究，引導學生感受、構建、理解百分數 的意義?！窘叹邷蕚洹縋PTPPT 課件 小黑板【教學過程】一、板書揭示課題 師：課前讓同學們去了解生活中的百分數，同學們 找著了嗎？今天我們一起來認識百分數。 （板書：百分數的認識）二、創設情境，初步感受百分數1 1、出示例 1 1 及表格，引發探究。談話：學?；@球隊組織了一次投籃練習，李星明等 三名隊員的投籃情況如下：課件呈現例 1 1 統計表項目姓名投中次數李星明張

3、小華吳立軍師： 根據現有的數據你能看出 李星明、張小華和吳立軍誰投籃更準嗎？為什么？ （不知 道投籃次數）2課件呈現：項目姓名投籃次數投中次數李星明2 2 張小華2020 吳立軍3030 師：現在能知道了嗎？ （ 生合作交流看法 ） 師：必須在什么條件才可以進行比較？ （知道投中次 數和投籃次數）師： 觀察這張表， 三人投中次數各占投籃次數的幾 分之幾？師； 能一眼看出誰的投籃水平最高， 誰的投籃水平 最低嗎？你打算怎么辦？教師引導學生比較各種方法，并在討論中確認，要 想比較誰的投籃水平更高一些，要看誰投中的比率更大 一些。（在統計表右邊增加“投中比率”一欄）項目姓名投籃次數投中次數 投中次數

4、占投籃次數的幾分之幾（投中的比率）李星明2 2 張小華2020 吳立軍3030 如果你想知道這三位同學的成績差異，單單從這 已知的 6 6個數據中看得出來嗎？那該怎么辦呢？2 2、初步理解百分數的意義1指名報計算結果，教師完成統計表。（出示書上完整的表格）2提問：根據上面的計算結果，你能直接比較出誰投中的比率高一些？談話：為了便于統計和比較，通常 把這些分數用分母是 100100 的分數來表示。（通分）項目姓名投籃次數投中次數投中次數占投籃次數的幾分之幾（投中的比率） 化成分母是 100100 的分數李星明2 2 張小華2020 吳立軍3030 小結：像上面這樣表示一個數是另一個數的百分 之幾

5、的數叫做百分數。這就是百分數的意義（出示：表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫 做百分數，百分數又叫做百分率或百分比）齊讀這句話，解釋百分數是兩個數之間的一種倍比 關系，所以百分數又叫做百分比或百分率。請同學自學課本 9999 頁“試一試”上面的內容。組織 學生說一說讀法和寫法，教師進一步示范64%64%的讀、寫法，學生跟著老師一起寫出 65%65%，獨立寫出 60%60%，并同位 檢查。教師強調：讀百分數時要注意什么？ 說明：百分數不讀作“一百分之幾”，而要讀作 “百分之幾。齊讀三個百分數：百分之六十四，百分之六十五， 百分之六十?！驹O計意圖：數學來源于生活，學生應成為學習的 主人，問題的呈

6、現和解決應以學生的發現和實際需要為 主，在日常學習中必須把生活中的題材引入到數學課堂 之中，讓學生感受生活中的數學，讓數學貼近生活，感 受數學的趣味和作用，對數學產生親切感，以便培養學 生學習數學的興趣。】三、學生交流，構建百分數的意義 師：認識了百分數的意義，我們一起來看這樣幾道 題如何解決。1 1 試一試：根據下面每個百分數的意義填空。學校合唱隊中，男生人數是女生的45%45%男生人數是女生的（ ）/100/100 ；男生與女生的人數比 是（） ：100100。（溝通百分數與分數、百分比的關系）2六年級一班學生的近視率是 20%20%。（溝通百分數與 百分率的關系）（ ）的人數占全班人數的

7、 20%20%。（通過這句話你還 想到了什么百分數由此及彼）3一本書已看了 4040（開放性）（ ）是（ ）的（ ） % %。（還可以怎么填？）2.2. 練一練：下面每個大正方形都表示“ 1 1 ”，圖中 涂色的部分和沒有涂色的部分各占“ 1 1”的百分之幾？ 百分數的認識wbrwbr 教學設計 【設計意圖：將學習的自主權下放給學生，使學生 對本節課的學習目標更加明確，借以解釋百分數可以表 示一個整體中的部分與這個整體的關系，讓學生對百分 數的認識不只停留在教師的講解上，使得學生對于這些 來自于生活的百分數有了更加深刻的理解。】四、基本練習，全面理解百分數的意義1 1 、說一說日常生活中，你還

8、見過哪些百分數？（指 名說出百分數后，說出它具體是誰是誰的百分之幾）在小 組里說一說，并說出這些百分數的含義，再組織學生在 班級中交流。2 2 、練習十九第 1 1 題生活中常常會看到百分數，請看，P100P100 頁的 T1T1，同座同學互相讀一讀，并說出每個百分數的含義。3 3、練習十九第 2 2 題學生獨立寫一寫，寫好在小組中交流。組織學生交流寫法，并說一說百分數表示的含義。 分別比較這兩副圖中的百分數，說出自己對西部地區的 看法。4 4、練習十九第 3 3 題教師：分母是一百的分數都可以用百分數表示嗎？ 明確：百分數只表示兩個數量的倍數關系，不用來 表示某個具體數量。百分數是一種特殊的

9、分數，后面不 帶單位名稱，而分數既可以表示一個具體的數，又可以 表示兩個數的比，在表示一個具體的數量時，分數后面 可以帶單位名稱。五、分組討論，得出分數與百分數的聯系與區別聯系區別分數百分數是特殊的分數既可以表示兩個數之間的倍數關系，也可以表示具體數量百分數只表示兩個數之間的倍數關系， 并不表示具體的數量【設計意圖：百分數與分數的區別聯系是本節課的 教學難點，通過對比練習，學生比較容易理解百分數只 表示兩個數量間的關系，而不表示具體的數量?！苛?、提高練習，充分體驗百分數的意義1 1 選擇合適的百分數填空。110%110% 45%45% 90%90% 99%99% 100%100% 55%55%

10、 0%0%1小紅的爸爸是個兒童齟齒病治療醫生， 經他治療 的齟齒病治愈率達到（ ）。2一個工廠從一批產品中抽出 300300 件，經過檢驗， 有 297297件合格，合格率是（ ）。3某車間經過技術改良，現在每月的產量是原來的（ ）。（問：為什么選擇 110%110%？其它百分數合適嗎？）4一段路已經修了（），還剩下（）未修。5我國神舟飛船從神舟一號到神舟七號發射全部成 功，發射成功率是（ ）。2 2 下面電腦復制文件過程中的示意圖。圖中的20%20%表示什么？還要多少秒能完成復制任務？百分數的認識 wbrwbr 教學設計 【設計意圖：多樣化的練習形式，都是圍繞理解百 分數的意義設計的，體現了數學味與人文性，同時也使 學生感覺到數學是有趣的。】七、全課小結今天這節課你有什么收獲？ 最后，老師