1、年級五年級4語文日期課型新授課課題1.白鷺P課時主備人參備人執教人教學目標教學目標：1、止確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文.2、學習生字新詞.理解詞語.3、能結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩,一首韻味無窮的詩這個句子的意思.4、憑借具體諦言材料,感受白鷺的美,激發學生對鳥類、對大自然的熱愛.教學重難點憑借具體諦言材料,感受白鷺的美,能結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩,一首韻味無窮的詩這個句子的意思.教具準備多媒體圖片與課件X教學過程：個性化修改：第一課時一、導入新課老師請大家猜一那么謎語,這是一首.占詩：“霜衣雪花青玉嘴,群捕魚兒溪水中.驚飛遠映碧山去,一樹梨花落晚風.猜到了嗎？對,就

2、是白鷺.出示圖片這是杜牧筆下的白鷺,我國現代杰出的文學家郭沫假設也以清新雋永的筆墨描號了白鷺,今天我們T來賞析此文.你熟悉郭沫假設嗎？郭沫假設：中國現代杰出的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文學家、著名的社會活動家.四川樂山人.1914年赴日本留學,原學醫,回國后從事文藝活動.1924年以后接受馬克思主義思想,并倡導革命文學.1949年后,擔任新中國文聯主席,繼續進行文學創作.他長期擔負科學文化教育事業的組織領導工作,對開展中國科學文化教育事業作出了不可磨滅的奉獻,他學識淵博,才華橫溢,是繼魯迅之后中國文化戰線上又一面光芒旗幟.1978年病逝北京.生平著述很多,詩集?女神?,歷史劇作

3、?蔡文姬?等,現有?郭沫假設全集?留世.二、初讀課文1、請自讀課文,出示自讀要求：讀準字音,讀通句子,讀順課文.思考：作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？2、檢查：生字詞：鶴蓑喙嵌框嗜指名分節讀課文.提問：作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味3、指導分段：一1白鷺是一首精巧的詩.二25白鷺顏色的配合,身段的大小都很適宜,十分精巧.三69白鷺在覓食、棲息、飛行時充滿韻味,給人們以美的享受.四10白鷺實在是一首韻味無窮的詩.三、賞析課文第一段.一第一段、第四段1、指名讀第一、第四段.齊讀.2、在作者的眼中,白鷺是什么？一首精巧的詩；一首韻味無窮的詩.3、在你的腦

4、海中,詩留卜什么印象？諦言精練形象,節奏感強,充滿意境4、作者為何把白鷺比作精巧的詩,韻味無窮的詩？這樣比喻說明作者怎樣的思想感情？對白鷺的喜愛、贊美之情.二過渡1、作者為什么說“白鷺是一首精巧的詩？請朗讀第二段,分別找出與白鷺是“精巧的詩“韻味無窮的詩相對應的語句.2、學生交流.2、5小節與白鷺是“精巧的詩相對應；6、7、8小節與白鷺是“韻味無窮的詩相對應.四、課堂小結.五、布置作業作業布置：生字,讀背課文.教學反思：年級五年級4語文日期課型新授課課題1.白鷺P課時主備人參備人執教人教學目標教學目標：1、止確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文.2、學習生字新詞.理解詞語.3、能結合課文內容理

5、解“白鷺實在是一首詩,一首韻味無窮的詩這個句子的意思.4、憑借具體諦言材料,感受白鷺的美,激發學生對鳥類、對大自然的熱愛.教學重難點憑借具體諦言材料,感受白鷺的美,能結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩,一首韻味無窮的詩這個句子的意思.教具準備多媒體圖片與課件教學過程：個性化修改：第二課時一、復習第一課時所學習的內容導入新課.二、接上節內容繼續賞析課文三第二段1、再讀第二段,邊讀邊想：這段主要寫了什么？是圍繞哪句話來寫的？顏色的配合,身段的大小,一切都很適宜.這段是概括描寫,哪小節對應這T進行了具體描寫？第五自然段2、出示第五小節.“顏色的配合從哪里可以表達出？雪白的蓑毛、鐵色的長喙、青色的腳,

6、素一點兒那么嫌白,深一點兒那么嫌黑讀后有何感覺？“身段的大小從哪里可以表達出？全身的流線型結構,鐵色的長喙,青色的腳,士手一點兒那么嫌長,減一點兒那么嫌短你有什么體會？身段精巧,顏色和諧,一切都很適宜,確實精巧如詩.白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？3、指導朗讀,體會作者語言優美如詩.四第三段1、自由輕聲讀課文,邊讀邊思考：這段作者為了表現“白鷺是韻味無窮的詩,從哪幾個方面來描寫白鷺？覓食、棲息、飛行及白鷺不會唱歌2、其實這幾方面在作者的筆下恰如幾幅優美的畫,讓我們來品味品味.指名分節讀6、7、8、9小節.你能概括這幾幅回向嗎？白鷺釣魚圖；白鷺瞭望圖；白鷺晚飛圖3、有感情地朗讀這三小節,你最喜歡哪一

7、幅圖？說說你的體會.四人小組交流.4、匯報：白鷺釣魚圖：作者聯想豐富,用擬人的手法將捕魚的白鷺想象成在釣魚,以比喻的方法把整個清水田想象成嵌在玻璃框里的畫,生動地描繪出白鷺在清水田里覓食時的迷人景象,韻朱t足.指導朗讀.白鷺瞭望圖：回曲昌啟詩意：孤獨、站在小樹的絕頂、看來/、大安穩、卻很悠然、一種嗜好.引導學生感受白鷺孤獨站立在小樹絕頂悠然自得的獨特的美.指導朗讀.白鷺飛行圖：指名讀.你是怎么體會“偶爾這個詞的？說明白鷺低飛并不常見“悠然地觀看這情景,可說是鄉村生活中的一大樂事你體會到什么？白鷺低飛給人以美的享受,帶來無窮樂趣.教師范讀.指導學生體會悠然的心境,讀出享受的情趣.5、盡管白鷺的無

8、聲會讓人覺得美中缺乏,但“無聲勝后聲,白鷺的本身不就是一首優美的歌嗎？齊讀第九小節.你有什么體會？白鷺的外形那么漂亮,活動那么高雅脫俗,它就是能給人們帶來快樂的一首無聲的歌.自由練讀.6、這幾幅優美的圖回令人沉醉,讓我們把它們記在腦海中,指導學生背誦第二段.五第四段現在你知道作者為何把白鷺比作韻味無窮的詩了嗎？白鷺外形精巧,給人類美的享受；白鷺靜靜地“釣魚、悠悠地站立、低低地飛行,高雅脫俗,使人產生無限的遐想,帶給人無比的快樂.指導朗讀.這段話在全文起什么作用？與第一段首尾照應,總結全文四、總結全文1、練讀全文,將你讀得最有意境的T讀給大家聽聽.2、生活中有沒有哪些盾景也充滿韻味？竹濤聲聲；白

9、鴿群飛；日升日落3、白鷺是一首詩,精巧的詩,韻味無窮的詩.作者的諦言也精美如詩如畫,大家要反復咀嚼.板書：16、白鷺顏色的配合身段的大小精巧的詩覓食白鷺釣魚圖韻味無窮的詩棲息白鷺瞭望圖飛行白鷺低飛圖首一呼應一尾作業布置：家庭作業書完成第一課.預習第二課?落花生?.教學反思：年級五年級語文日期課型新授課課題2.落花生課時主備人參備人執教人教學目標1 .學會本課等詞語.2 .通過閱讀:3 .學習花生,做只講體面8個生字,正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕教學,理,青文章的結構層次,提升學生的概括水平.不圖虛名、默默奉獻的品格,懂得“做人要做啟用的人,不要,而對別人沒有好處的人的道理.教學

10、重難點1 .理解“父親所說的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,/、要做只講體面,而對別人沒有好處的人的道理.2 .了解課文借物喻人、有詳肩略、重點突出的寫作特點.教具準備多媒體課件與圖片.教學過程：個性化修改：第一課時一、創設情境,導入新課1 .出示謎語,猜猜它是哪種植物？“根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結果,地下結果不開花.花生2 .出示花生的圖片說說花生的作用.能吃、能榨油3 .思考：為什么叫落花生呢？播放花生的生長過程的視頻.4 .落花生不僅是農作物的名字也是本篇作者的筆名,他為什么取這個筆名呢？留著這個問題,今天就讓我們一起走進文中,走進許地山的童年時光.二、初讀課文,整

11、體感知1.初讀課文,解決生字詞.屏幕出示生字詞,指名學生讀提示學生標號段落一兩個即可2 .再讀課文,并概括課文圍繞花生講了幾件事情？分別是什么？板書：種花生收花生嘗花生議花生3 .再次追問,四件事情分配筆墨是同樣的么？看看這四件事情分別在哪些段落？文章對種花生、收花生、嘗花生都是寥寥幾筆,而議花生卻用了那么多的筆墨作者為什么要這么寫？議花生這件事,讓作者明白了做人的道理.4 .這是文章的重點局部,作者寫的詳細具體,而次要局部就寫得簡略,這是這篇著名散文的第一個特點：主次清楚、詳略得當板書,我們平時寫文章也不能平均用力,也得分主次,主要的詳寫,次要的略寫.三、小結本節課所學習的內容.四、布置作業

12、.作業布置：查閱資料,了解作者寫作?落花生?時的時代背景.自己初步的理解一下課文要表達的思想感情.教學反思：年級五年級4語文日期課型新授課課題2.落花生P課時主備人參備人執教人教學目標1 .學會本課8個生字,正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕等詞語.2 .通過閱讀教學,理,青文章的結構層次,提升學生的概括水平.3 .學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格,懂得“做人要做啟用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人的道理.教學重難點1 .理解“父親所說的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,/、要做只講體面,而對別人沒有好處的人的道理.2 .了解課文借物喻人、有詳肩略、重點突出的寫作特點.教

13、具準備多媒體課件與圖片.教學過程：個性化修改：第二課時一、復習前T課的內容,導入新課.二、抓住重點,理解道理.過渡：下而我們就直奔主要局部315自然段,看看里B天晚上父親和我們在T圍繞花生都談了些什么？有疑問的地方做上標記.1 .學生分角色讀義,指名匯報：談到花生的好處,相機出示課件：姐姐、哥哥、“我談花生的畫面兄妹們是怎樣認為的？板書味兒美、可以榨油、廉價過渡：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,那父親是怎么談花生的？2 .自讀第十自然段,分組討論以下問題：花生最可貴的是什么？樸實無華、默默無聞的品質談花生,為什么要說到桃子、石榴、蘋果上去呢？此處出示表格-位置、外表、印象通過比照,讓我們更

14、*縣集體備課教案加體會到花生雖不好看,卻樸實無華,默默地給人們帶來好處.過渡語：課文讀到這,同學們,父親僅僅是在談花生嗎？哪句話明確告訴我們了以說你們是怎樣理解的?3 .指名學生答復：父親接卜去說：“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用.過渡語：那少年許地山是否理解了父親所說的話呢?理解了哪句話能表達出來呢？學生與老師齊讀“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人.4 .現在同學們知道作者為什么要起“落花生這個筆名了么？同學都點頭,教師加以說明.三、拓展延伸,理解難點這篇文章談論的是落花生,講的卻是做人的道理,這種寫法叫做一一借物喻人.板書三、總結全文.“我們談到深夜才做.花

15、生做的食品都吃完了,父親的話卻深深地印在我的心上.許地山是這樣說的,也是這樣做的,他長大后埋頭苦干,默默奉獻,成為著名的教授和作家,他也因此取了個筆名叫落花生,這就是他筆名的由來.在抗日戰爭中,他為抗日奔波勞累過度而去世,他的確是一位具有花生精神的人.讓我們T來讀讀他說過的這句話“我要像落花生一樣,踏踏實實地做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而奉獻.四、課后作業五、作業布置：1 .寫作練習：試著以你周圍的一種事物來說明一種道理.2 .完成?家庭作業?第二課.教學反思：年級五年級4語文日期課型新授課課題3.桂花南P課時主備人參備人執教人教學目標能抓住文中重點詞語品讀感悟,體會作者借

16、寫童年搖桂花的樂趣所表達的思鄉情.練習后感情地朗讀課文,背誦文中父親所寫的詩.教學重難點1 .引導學生從搖花樂中體會作者對童年生活的留戀和對家鄉的思念；2 .體會母親說的“外地的桂花再香,還是比不得家鄉舊宅院子里的金桂所表達的感情.教具準備多媒體課件教學過程：個性化修改：第一課時一、引出新課：1 .師談話：同學們,老師發現童年時代發生的一些事非常有趣,如：抓螃蟹、釣魚,做游戲、打乒乓回憶起來真是一種享受！你有嗎？想和大家分享嗎？老師想請同學們談談,誰先來？2 .揭題：今天,我們學習一篇新的課文,是作者回憶童年生活的,就是出示,齊讀桂花雨3 .題目質疑：桂花雨是什么樣的？作者為什么寫桂花雨？二、

17、交流預習收獲：剛剛,大家提出了很多問題,可是要想解決這些問題就必須解決攔路虎.昨大,大家已經回去預習了,老帥想看看你們的預習水平,有信心嗎？1 .字詞音形義出示生字新詞讀、理解交流1仔細左右尤其吩咐幫助口占一絕揀去小葉糕餅2搓桂花桂花鹵2 .交流讀書情況我們已經解決了讀書過程中的“攔路虎,接卜來就請同學們快速默讀課文一遍.邊讀邊思考：作者回憶了童年時的一件什么事情？“桂花雨究竟是怎么一回事呢？3 .學生快速閱讀,師巡視指導.4 .交流：課文寫了一件什么事情呢？桂花雨是怎么形成的？5 .那么,究竟是怎樣來搖桂花呢？接下來,就請同學們和老師一起,走進作者的童年,和著名作家琦君共同感受搖桂花的快樂吧

18、！三、學習第三自然段,體會“搖花樂1 .出示第二節師示范讀.問：這一小節主要寫了什么內容？2 .那么誰能找出我心情的句子？讀了這首詩,你明白了什么？3 .小結：4 .齊讀第二節四、小結：今天這節課,我們學會了字詞,疏通了課文,并且學習、理解了描寫桂花雨的一個自然段.那么,小時侯的我為什么那么喜歡搖桂花呢？這個問題,卜.節課,我們接著來討論.五、作業抄寫生字熟讀第三小節,體會我的快樂作業布置：1 .抄寫生字2 .熟讀第三小節,體會我的快樂教學反思：年級五年級語文日期課型新授課課題3.桂花南課時主備人參備人執教人教學目標能抓住文中重點詞語品讀感悟,體會作者借寫童年搖桂花的樂趣所表達的思鄉情.練習后

19、感情地朗讀課文,背誦文中父親所寫的詩.教學重難點1 .引導學生從搖花樂中體會作者對童年生活的留戀和對家鄉的思念；2 .體會母親說的“外地的桂花再香,還是比不得家鄉舊宅院子里的金桂所表達的感情教具準備多媒體課件教學過程：個性化修改：第二課時一、激情導入金秋十月,桂子飄香,桂花走進了無數大詩人的詩篇,也走進了臺灣著名女作家琦君的童年生活.今天我們繼續學習?桂花雨?學生齊讀課題.二、整體感知1、學生看書上的插圖讀一讀第一自然段,說說桂花的外表是怎樣的？2、可就是這并不起眼的桂花卻讓琦君最為喜歡,那是為什么呢？請同學們自由朗讀課文一到四自然段,想一想.用幾個字眼就來概括.3、學生交流,師小結：板書：香

20、樂三、花香四溢1 .細細讀讀全文,找找作者描寫桂花香的句子,然后說說自己的體會.2 .自由讀一讀第三自然段,感下3 .體會第一句.抓住“纏作者說搖桂花對她來說是件大事,于是,他總是“纏著母親去問.從“纏子,你能體會到作者什么心情？想象他當時會說些什么,做些什么？然后和小伙伴們演一演.4.學習搖桂花的樂.四、思鄉情濃1、過渡：多少年過去了,琦君離開了故土到了外地,從此一家人其樂融融搖桂花的日子一去不復返,以后琦君從外地回家總要捧一大帶子桂花給母親,可母親卻常說：出示句子“外地的桂花再香,還是比不得家鄉舊宅院子里的金桂.2、讀一讀這句話,從中你體會到了什么？3、同是桂花,難道真是家鄉的金桂比外地的

21、桂花香嗎？你知道母親為什么這么說嗎？母親愛自己的家鄉,所以特別愛家鄉的桂花.4、師適時小結并板書：這濃濃的思鄉情喲,時時刻刻在我與母親的心頭縈繞,讀：外地的桂花再香,還是比不得家鄉舊宅院子里的金桂.板書：思鄉情5、是呀,再甜不如家鄉水,再香不如家鄉桂,再濃不如家鄉情,讓我們一起吟誦：父親的詩五、閱讀引航1、吟誦思鄉的古詩,如李白、王維2、推薦?鄉愁?,師朗讀.六、總結全文,布置作業.作業布置：完成?家庭作業?第三課.教學反思：年級五年級語文日期課型新授課課題4.*珍珠鳥課時主備人參備人執教人教學目標1 .自主熟悉“蔓“膩“咂等字,理解“信賴“神氣十足等詞含義.2 .了解珍珠鳥的外形特點、活動范

22、圍,理解“信賴,就能創造出美好的境界的深刻含義.3 .有感情地朗讀課文,體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感,領悟人只有與動物和諧共處,才方旨享受到大自然的美麗,感悟生命的真諦.教學重難點1 .珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的.2 .理解“信賴,能創造出美好的境界.教具準備多媒體課件教學過程：個性化修改：第一課時一、由?捅馬蜂窩?導入?珍珠鳥?1、開學初,我們學習了課文?捅馬蜂窩?,誰能為我們回憶下它講了什么內容.2、馮驥才既是作家,又是一個畫家.他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫.他也曾經養過鳥,那他和鳥之間是怎樣的關系呢？這節課,讓我們走進馮老先生那如詩如畫的文章中去,進一步了解珍珠鳥.3、板書課

23、題,齊讀課題.二、品讀課文1、2自然段,感受作者對珍珠鳥的喜愛.1、教師：朋友送給了作一對珍珠鳥,他給鳥兒們安了一個家.2、出示圖片：垂蔓蒙蓋卜.的鳥籠.正音“蔓.教師：瞧,這就是那對珍珠鳥的家,如果你就是那對小鳥,你想給自己的家起個什么名字呢？先請同學們讀讀課文1、2小節,然后來說說你起的名字,并說說理由.3、交流“給家起名字,說說為什么起這個名字.4、教師：從作者為這對珍珠鳥安了一個溫暖、舒適、平安的家,你體會到什么？作者對這對珍珠鳥的喜愛5、朗讀1、2小節.讓我們帶著作者的這份喜愛之情,T讀讀1、2小節.三、品讀第三自然段,感受珍珠鳥的可愛及作者對它的喜愛.1、教師：三個月過去了,那綠蔓

24、愈發繁茂了,忽然有f聽錄音鳥叫聲我猜測,是他們有了雛兒,想看看見B小家伙嗎？2、學生自由第三小節,到課文中去看看SB小家伙吧！3、教師：你看到那小家伙了嗎？它長什么樣兒？4、學生交流讀出課文中描寫小珍珠鳥的句子.5、教師：想看看這個小家伙的圖片嗎？出示圖片：小珍珠鳥誰來跟它打個招呼？學生：嗨,小家伙,你好！學生：嗨,你好！可愛的小珍珠鳥！你覺得這個小家伙怎么樣？可愛,美麗這么美麗、可愛的小家伙,你們喜歡嗎？誰來把這句話讀好了？指導讀好句子.6、指導朗讀第三小節.作者跟我們一樣,也是滿心歡喜,帶著這種感盾齊讀第三小節.7、作者多喜歡這只珍珠鳥呀,他屢次稱它為“小家伙,找找這些句子,讀一讀.8、如

25、果把“小家伙改成“珍珠鳥,讀起來會有什么/、同？自己試著讀一讀.小結：作者對珍珠鳥的喜愛之情就在一個個“小家伙中表現出來了.四、小結本節課的內容.布置作業.作業布置：教學反思：年級五年級語文日期課型新授課課題4.*珍珠鳥課時主備人參備人執教人教學目標1 .自主熟悉“蔓“膩“咂等字,理解“信賴“神氣十足等詞含義.2 .了解珍珠鳥的外形特點、活動范圍,理解“信賴,就能創造出美好的境界的深刻含義.3 .有感情地朗讀課文,體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感,領悟人只有與動物和諧共處,才方旨享受到大自然的美麗,感悟生命的真諦.教學重難點1 .珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的.2 .理解“信賴,能創造出美好的境

26、界.教具準備多媒體課件教學過程：個性化修改：第二課時一、復習上節課內容,導入新課.二、品讀4、5、6自然段,感受珍珠鳥對作者的信賴.1、理解珍珠鳥是怎樣逐步信賴作者的.教師：作者喜愛這只小家伙,那這珍珠鳥又是怎樣逐步信賴作者的呢？讀讀課文4-6節,找一找小家伙活動的句子.(1)出示：起先,這小家伙只在籠子四周活動,隨后就在屋里飛來飛去,一會兒落在柜頂上,一會兒神氣十足地站在書架上,一會兒把燈純撞得往返晃動.A、理解“神氣十足“神氣十足是個什么樣子？能做個姿勢給大伙兒看看嗎？珍珠鳥在神氣十足地做什么？誰能把珍珠鳥神氣十足的樣子讀出來.B、引讀：起先一一隨后一一一會兒一一一會兒一一一會兒一一C、感

27、悟三個“一會兒的作用去掉三個“一會兒有什么/、同？(三個“一會兒說明珍珠鳥活動多,表現了它的淘氣、神氣十足,朗讀時在三個“一會兒之后稍作停留,感受珍珠鳥的活潑.)D理解運用：珍珠鳥一會兒落在柜頂上,一會兒神氣十足地站在書架上,一會兒把燈繩撞得往返晃動,想象一下,一會兒它乂去做什么了呢？E、結合圖片引讀.(2)過渡：珍珠鳥的活動,我都不管它,所以一一出示：漸漸地它膽子大了,竟然落到了我的小桌上.它先是離我較遠,見我不去傷害它,便一點點挨近,然后蹦到我的杯子上,僻下頭來喝茶,再偏過臉瞧瞧我的反響.后來,它完全放心了,索性用那小紅嘴,“嗒嗒啄著我正在寫字的筆尖.我用手撫一撫它細膩的絨毛,它也不怕,反

28、而友好地啄兩卜我的手指.A、想象說話：珍珠鳥像是一個淘氣的小孩子,步步接近我,試探我的反映,它的每一個動作背后,都隱含著自己的想法.B、在朝夕相處中,珍珠鳥對作者逐步信賴,那它的活動發生了什么變化？C、小鳥對作者是越來越信賴,而馮驥才也同樣葉分喜愛珍珠鳥,你從句子的哪個詞語中看出.(“撫一撫讓我們感受到了作者對珍珠鳥的喜愛之情.)D在語言劃、境中理解“竟然“居然E、引讀：在作者的悉心照顧和真誠關心下,珍珠鳥放心大膽地、一步地接近作者、信賴作者,甚至和作者成了形影不離的好朋友.白天黃昏2、理解信賴所創造出的美好境界.過渡：直到父母的冉二呼喚中,小家伙才戀戀不舍地離開了我.可見他越來越信賴我.出示

29、：有f我伏案寫作時,它居然落到我的肩上.我手中的筆/、覺停了,生怕驚跑它.不一會兒,這小家伙竟趴在我的肩上睡著了,它睡得好熟哇！不停地咂嘴,大概在做夢呢！A、當你看到這幅溫馨的回向時,有什么感受？B、指導朗讀.C、小家伙睡得這么熟,它的夢f也很美很美.三、總結課文,理解“信賴能創造出美好的境界.1、出示：看著這可愛的小家伙,我不由自主地發出了一聲呼喚：信賴,不就能創造出美好的境界嗎？2、變換語氣朗讀.3、理解信賴.作業布置：教學反思：年級五年級4語文日期課型新授課課題P課時主備人參備人執教人教學目標1 .讓學生通過游戲和故事明白遵守規那么的重要性,了解在學習上、生活中應該遵守哪些方面的紀律；培

30、養學生從小養成守紀律的好習慣.2 .善于發現一日活動中不守規那么的現象,聯系生活實際大膽表達自己的感受及想法.3 .學會¥青楚地表達自己觀點,養成尊重他人發言的好習慣,積極參與制定班級公約.4 .通過活動,拓寬學生對守紀的熟悉,并養成自覺遵守的習慣,促進學生全面、健康地開展,全面提升學生的素質.教學重難點活動中進程的把握.教具準備教學過程：個性化修改：活動準備：1、選名主持人2、小組排練小品、啞劇,準備故事3、集體學唱歌曲：?真心英雄?4、黑板布置,書寫“紀律伴我成長等活動過程：一、激情導入俗話說：沒有規矩,不成方圓.班級是我們溫暖的家,生活在這個大家庭中真快樂,我們都是集體中的一員

31、,集體的目標靠我們共同來完成,集體的榮譽靠我們大家來維護.我們T來制廿個班級公約吧.二、審題學生自讀本次口語父際要求.三、組織活動,討論發言1、全班齊唱歌曲：?真心英雄?.2、學生演小品?早讀課風波?.語文早讀課老師沒來之前,學生有討論昨晚電視劇的、有睡覺的、有抄作業的,教室內一片喧嘩聲,課代表在不停地喊“安靜、安靜；有人在班門口望風,一聲“噓聲,大家迅速各回各位、拿起課本裝模作樣.3、學生自由發言：自己在早讀課方面做得如何？4、生演啞劇：?課堂內外?上課鈴聲響起,同學們迅速進入學習狀態,可還有二人不在,一會氣喘吁吁地跑進教室,編造遲到理由；下課后老師進行批評教育、不停點頭；放學后不及時回家,

32、在校門口買零食、玩耍.5、小組討論：找找班級中存在的問題,討論在集體生活中,我們應該共同遵守哪些規那么？6、教師相機點撥,講邱少云烈火燒身的故事、大雁嚴守紀律的故事,增強學生守紀律的自覺性.四、制定班級公約1、針對班級建設的目標,每位同學在紙條上寫出兩三條自己認為比擬重要的公約內容,再分別討論,去除不合理的、重復的局部,形成小組意見.公約內容要具體,便于落實.2.要求各小組形成共識,最后各自總結成公約內容,匯報討論結果,全班表決.五、齊讀班級公約1、準時到校,佩帶紅領巾,衣著整潔,整理好課桌,主動與同學老師問好.2、學好各門功課,上好每T課,做好每一次作業,自覺遵守課堂紀律,學會管好自己.3、

33、鈴聲一響即安靜,專心聽講勤思考；課間午休不追逐、不打鬧,不大聲喧嘩,不影響他人.4、出操集隊快靜齊,動作標準做好操；每天眼操做兩次,持之以恒視力保.5、學校是我家,公物保護靠大家.勤儉節約愛公物,遵循公德要重要.6、愛惜糧食,節約水電,勤練體魄,積極勞動.7、同學之問勤勉勵,團結互助,共同進步.8、孝敬父母、尊老愛幼、勤儉節約、學會自理.六、總結一個優秀班集體的形成,需要全體同學共同的努力.希望我們班的每一位學生都能自律自強,做最出色的自己,做自覺遵守班級公約的榜樣.七、作業每人把班級公約寫卜來,可以用硬筆書寫,也可以用毛筆書寫,然后挑選書寫優秀的作品張貼在教室里,催促同學共同遵守.作業布置：

34、教學反思：年級五年級4語文日期課型新授課課題習作：我的心愛之物P課時主備人參備人執教人教學目標1.引導學生根據本單元課文的寫法,圍繞自己的心愛之物去寫習作.2辦一期“我的心愛之物習作專欄,貼上習作和圖片,引導學生之間互相分享交流.教學重難點能寫清楚心愛之物的外形,得到心愛之物的過程,以及成為自己心愛之物的原因.能結合本單元課文的寫法去寫習作.教具準備課件與寫作稿紙教學過程：個性化修改：共二課時一、創設情境我們每個人都有自己特別鐘愛的東西,你的心愛之物是什么呢？是生日時爸爸送的玩具熊,還是媽媽送的小白兔？是爺爺獎勵你的旱冰鞋,還是媽媽在嚴寒的冬夜為你趕織的毛衣？今天,我們的習作就是圍繞“心愛之物

35、來寫的.現在就讓我們寫一寫“我的心愛之物吧.二、審題指導1 .讀題目,你都了解到了什么？(板書：心愛之物)2 .你認為這次習作的重點應在什么上卜功夫？(板書：心愛之物的外形心愛之物得到的過程我和心愛之物之間發生的事)三、組織材料.1.想想什么是自己的心愛之物,是什么原因讓你對它產生這樣的感情.按要求準備.要求：(1)說一說它是什么.(2)說一說你的心愛之物是什么樣子的,你和它之間發生過怎樣動人的故事.2.匯報自己的選材.1請習作較好的同學先匯報,其他同學認真聽,根據自己的理解進行較為客觀的評價.2再請中等和有一定困難的學生進行匯報.同學和老師之間進行及時評價,友善地提出缺乏之處.四、突破難點1

36、 .剛剛我們已經說過,要寫好這篇文的章重點是寫清心愛之物的樣子、得到的過程以及你和它之間發生的故事.怎樣把這些寫下來,形成一篇文章呢？2 .就剛剛同學們的故事,大家提出修改方案.小組進行討論,匯報討論結果3 .教師總結：描寫心愛之物樣子的時候,我們要抓住它的外形特點進行描寫；簡要介紹得到它的過程；詳細介紹你們之間發生的故事.板書設計：心愛之物得到的過程略寫我和心愛之物之間發生的事詳寫五、動筆練習根據你剛剛的材料進行寫作練習,注意要把過程寫得生動具體.板書設計：心愛之物的外形我的心愛之物心愛之物得到的過程略寫我和心愛之物之間發生的事詳寫作業布置：教學反思：年級五年級4語文日期課型新授課課題語文園

37、地P課時主備人參備人執教人教學目標1 .學習課文借助具體看2 .通過句子的比照,i辭手法；了解什么是“一子；3 .正確、流利、有感f色物抒發感情的方法；戈出句子在描與事物的方法上有何相似之處,掌握比照的修詞多義,學習如何正確把握詞語的意思并造出符合詞義的句營地朗讀占詩?蟬?,把握詩歌的朗讀下奏.教學重難點1 .學習本文借助具體事物抒發感情的方法；2 .了解什么是“一詞多義,學習如何正確把握詞語的意思并造出符合詞義的句子；3 .理解并背誦?蟬?,體會詩歌的情感.教具準備教學過程：個性化修改：第一課時一、導入新課1 .談話導入同學們,我們已經學習了本單元的4篇課文,今大,我們將學習語文園地一的內容

38、.板書：語文園地一2 .請同學們先回憶一下,本單元的4篇課文,都是在寫什么的？寫事物僅僅是寫事物嗎？是有沒有其他內涵？蘊含作者濃濃的感情,引發作者深深的思考二、交流平臺1 .既然同學們已經發現了我們本單元的課文都是寫事物,并且通過對事物的描寫,或蘊含作者濃濃的感情,或引發作者深深的思考,那么現在,請同學們齊讀一下【交流平臺】中第后兩位同學說的話,并回憶?白鷺?和?珍珠鳥?兩篇課文,想一想,這兩篇課文是如何通過具體事物抒發感情的.把你的發現與周圍的同學交流一下.2 .交流完畢,請學生自由發言,說出自己的發現.?白鷺?一課通過描寫白鷺的外形特點及生活習性,表達了作者對白鷺平凡之美的贊美和對白鷺的喜

39、愛之情；?珍珠鳥?通過描寫珍珠鳥由怕人到親人的經過,表達了作者對珍珠鳥的喜愛及抒發了人與動物之間的美好情感.三、深入探究1.思考：在我們平時的學習中,總會用到類似通過具體事物抒發感情的手法,比方：媽媽包的餃子,餃子里蘊含著母親對孩子的愛.還有沒有同學能夠舉出其他的例子呢？梅花一一不畏嚴寒,喜歡在冬天開放,常比喻那些品格高尚的人；蠟燭一一燃燒自己,照亮別人2.學習完【交流平臺】這一板塊的內容,現在,我們來研究一下修辭手法.請同學們看【詞句段運用】的第一題,齊讀句子并說說它們的相同之處.句子有什么相似之處？用某種事物與其他事物作比擬這樣寫有什么好處？更直接地突出所描寫事物的特點這種通過比擬來描寫事物的方法,