1、廣東省深圳市寶安區2021-2022學年高二下學期期末語文試題及參考答案【注意：圖片可根據實際需要調整大小】第卷  閱讀題（71分）一、古代詩文閱讀（本大題10小題，47分）1.根據原文補寫出下列句子中的空缺部分。（1）奚以知其然也？_，_：此小年也。（莊子逍遙游）（2）青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。_，_。（李白蜀道難）（3）登高中，杜甫在描繪了寥廓蕭瑟的秋景之后，不禁生發出“_，_”的漂泊他鄉、寂寞孤苦之嘆。（4）韓愈師說中，引用孔子的“三人行，則必有我師”，從而得出“_，_”這一以能者為師的觀點。（5）紅樓夢中俗諺“阿房宮，三百里，住不下金陵一個史”出自阿房宮賦中“_，_”兩句。

2、【答案】    (1). 朝菌不知晦朔    (2). 蟪蛄不知春秋    (3). 捫參歷井仰脅息   (4). 以手撫膺坐長嘆    (5). 萬里悲秋常作客    (6). 百年多病獨登臺    (7). （是故）弟子不必不如師    (8). 師不必賢于弟子    (9). 覆壓三百余里   

3、; (10). 隔離天日【解析】【詳解】試題分析：本題考查默寫常見古詩文名篇名句的能力。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，所以，學生應借助字義來識記字形。注意重點字，如同音字、形似字、通假字、難寫字等字的寫法。如“菌”“晦朔”“蟪蛄”“捫”“仰”“脅息”“撫膺”“坐”“常作客”“覆”，理解字義去記憶。2.1.閱讀下列詩詞，完成下列小題。破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄【南宋】辛棄疾醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦

4、驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發生！對這首宋詞的賞析，不恰當的一項是A. “醉里”句用三個連續的、富有特征性的動作，塑造了一個壯士的形象，讀者從中可體會人物的內心活動，想象人物所處的環境，意味無窮。B. 三、四兩句寫八百里連營的將士分吃烤牛肉后，奏起可以攪翻塞外的戰斗樂曲，突出表現了將士們高昂的戰斗情緒，預示了戰無不勝的前景。C. 全詞結構獨特，前九句是一段，表現詞人的遠大抱負；末一句是一段，抒發“壯志難酬”的悲憤。壯和悲，理想和現實，形成強烈的反差。D. 詞作運用和諧與拗怒、舒緩與激越這種矛盾統一的聲調，恰當地寫出戰斗場面的轉換，表現了人物復雜的心理變化，繪聲繪色，聲情并茂?！敬?/p>

5、案】B【解析】【詳解】試題分析：本題考查鑒賞詩歌的形象、表達技巧和詩人的思想情感的能力。本題考查對詩句的理解，采用了客觀選擇題的形式。各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時首先要注意了解作者身世經歷及本詩的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法再對照選項一一確認，得出答案。B項，詩中的意思理解錯誤，錯在“攪翻”?！胺笔恰把葑唷钡囊馑?，“翻塞外聲”指演奏塞外的音樂。故選B。贈賣松人【唐】于武陵入市雖求利，憐君意獨真。欲將寒澗樹，賣與翠樓人。瘦葉幾經雪，淡花應少春。長安重桃李，徒染六

6、街塵。3. 對這首唐詩的賞析，不恰當的一項是A. 前兩聯認為，把長在深山中的松樹賣與長安翠樓中的富貴人家，雖為求利，但也有一份真意。B. 后兩聯提醒，松樹的“瘦葉”“淡花”是不被欣賞的，因為富貴人家喜歡的是妖艷媚俗的桃李。C. 作者既嘲諷了賣松人的不識時務不合時宜，又批判了長安富貴人家只重桃李不識松樹的庸俗。D. 本詩多用對比，如“利”與“真”、“寒澗”與“翠樓”、“瘦葉”“淡花”與“桃李”，暗寓褒貶。4. 有人認為這首唐詩“婉而多諷”，請結合全詩加以賞析?！敬鸢浮?. C    4. 本詩“婉”體現在巧用比喻手法。用“松樹”喻有德有才之人，用“翠樓人”喻朝廷掌權

7、之人，用“桃李”喻趨時媚俗無德之人。言在此而意在彼，用語委婉。本詩的“諷”體現在對社會現實的諷刺。詩人所諷喻的是：一切像松樹一樣正直而有才干的人，不用到長安來謀求出路，絕不會得到這個朝廷掌權之人的重視，他們所需要的是像桃李一樣趨時媚俗之人?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：本題考查鑒賞詩歌形象、表達技巧和情感的能力。詩歌鑒賞的選擇題，每一個選項都是一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，錯誤的地方一般有意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。C項，曲解詩的意思。錯在“

8、嘲諷了賣松人的不識時務不合時宜”。作者并沒有嘲諷賣松人，只是進行規勸、曉諭。故選C?！?題詳解】試題分析：本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。題干已經給出賞析的方向一婉而多諷。“婉”是指委婉，“諷”是指諷刺。“婉而多諷”的意思是用委婉語言來表達譏諷的意思。答題時，通讀詩歌，結合詩歌具體內容分析本詩分別是如何體現“婉”和“諷”的。本詩是一首諷喻詩。本來，松樹是耐賽的樹木，生長在深山大谷之中，蔥郁輪困，氣勢凌云。人們稱贊它有崇高的品德，所謂“歲寒然后知松柏之后凋也”。賣松人為了求利，才把它送到長安，希望“賣與翠樓人”。這些富貴人家看慣了寵柳嬌花，對松樹瘦葉“淡花”的外表是不屑一顧

9、的。這樣，松樹崇高的美學價值在這種場合之中，就不會為人們所認識。翠樓人不愛寒澗松，賣松人的主觀愿望和客觀的社會需要很不一致。即使松樹得售于翠樓人，這時，它失去了原來生長的土壤，就不能托根了。在委婉的詞句中，表明松樹是大不該被送到長安來尋求買主。詩人慨嘆的是長安只能夠欣賞妖艷的桃李，松樹的價值當然不被認識。但是賣松人就不賣春花，只賣青松，似乎是認識到松樹的美的價值了，可惜他不懂得這個社會。無怪乎所得的結果，只能使寒澗青松徒為六街塵染而已。用意很委婉，詩中松樹、翠樓人、桃李都是比喻，用“松樹”比喻有德有才之人，用“翠樓人”比喻朝廷掌權之人，用“桃李”比喻趨時媚俗無德之人。詩人所諷喻的是：一切像松樹

10、似的正直而有才能的人，不用到長安來謀求出路，決不會得到這個朝廷掌權的人的重視，因為他們所需要的是像桃李樣趨時媚俗的人。這首詩對當時的社會是諷刺，對賣松人是曉諭，是勸告。而那種不希求榮利的心情，卻是詩人的自喻。閱讀下面的文言文，完成下列小題。張騫，漢中人。建元中為郎。是時天子問匈奴降者，皆言匈奴破月氏王，以其頭為飲器，月氏遁逃，而常怨仇匈奴。漢方欲事滅胡，聞此言，因欲通使。道必更匈奴中，乃募能使者。騫以郎應募，使月氏。經匈奴，匈奴得之，傳詣單于。單于留之，曰：“月氏在吾北，漢何以得往使？吾欲使越，漢肯聽我乎？”留騫十余歲，與妻，有子，然騫持漢節不失。居匈奴中，益寬，騫因與其屬亡鄉月氏，西走數十日

11、，至大宛。大宛問曰：“若欲何之？”騫曰：“為漢使月氏，而為匈奴所閉道。今亡，唯王使人導送我。誠得至，反漢，漢之賂遺王財物不可勝言。”大宛以為然，遣騫，為發導譯，抵康居，康居傳致大月氏。大月氏王已為胡所殺，立其太子為王。既臣大夏而居地肥饒少寇志安樂又自以遠漢殊無報胡之心。留歲余，還，復為匈奴所得。留歲余，單于死，國內亂，騫與胡妻及堂邑父俱亡歸漢。漢拜騫為太中大夫。騫為人強力，寬大信人，蠻夷愛之。初，騫行時百余人，去十三歲，唯二人得還。騫以校尉從大將軍擊匈奴，知水草處，軍得以不乏，乃封騫為博望侯，是歲元朔六年也。是后天子數問騫大夏之屬，騫因言厚幣賂烏孫，招以益東，是斷匈奴右臂也。天子以為然，拜騫為

12、中郎將，將三百人，馬各二匹，牛羊以萬數，赍金幣帛直數千巨萬，多持節副使，道可使，使遺之他旁國。騫躍至烏孫，烏孫國分，王老，其大臣皆畏胡，不欲移徙，王不能專制。騫因分遣副使使大宛、康居、大月氏、大夏、安息、身毒、于田及諸旁國。烏孫發導譯送騫還，騫還到，拜為大行，列于九卿。歲余，卒。其后歲余，騫所遣使通大夏之屬者，皆頗與其人俱來，于是西北國始通于漢矣。然張騫鑿空，其后使往者皆稱博望侯，以為質于外國，外國由此信之。（節選自史記大宛列傳）5. 下列選項中加點字意義相同的一項是A. 漢方欲事滅胡/以事秦之心禮天下之奇才B. 康居傳致大月氏/以致天下之士C. 道可使，使遺之他旁國/有狼當道，人立而啼D.

13、外圍由此信之/言必信，行必果6. 下列選項中文言特殊句式不相同的一項是A. 張騫，漢中人/劉備天下梟雄B. 若欲何之/沛公安在C. 復為匈奴所得/不足為外人道也D. 騫所遣使通大夏之屬者/求人可使報秦者7. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A. 既臣大夏/而居地肥/饒少寇/志安樂/又自以遠漢殊/無報胡之心B. 既臣大夏而居/地肥饒/少寇/志安樂/又自以遠漢/殊無報胡之心C. 既臣大夏/而居地肥/饒少寇/志安樂/又自以遠漢/殊無報胡之心D. 既臣大夏而居/地肥饒/少寇/志安樂/又自以遠漢殊/無報胡之心8. 下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A. 建元是漢武帝的笫一個年號

14、，世是中國歷史上第一個年號。年號是帝王正統的標志，也是古人用來紀年的方式。B. 單于處匈奴人對部落聯盟首領的專稱，始創于匈奴著名的冒頓單于之父頭曼單于，之后一直沿襲至匈奴滅亡。C. 拜：按一定禮節授予官職，一股用于升任高官。古代表示官職升遷的詞語還有晉、拔、陟、超擢、左遷等等。D. 持節：節代表皇帝的身份，古代使臣奉命出行，必執符節以為憑證。文中副使均持節，是為方便派遣出使各國。9. 下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A. 張騫堅毅守節，主動應募出使聯合月氏，遭匈奴拘留十幾年，雖受善待，仍堅守漢使職責不肯投降。B. 張騫忠勇機智，不僅抓住機會成功到達月氏，還趁匈奴內亂逃返漢朝，出使

15、百余人僅夫妻二人得還。C. 張騫出使烏孫雖未達成目標，但通過派遣副使順道出使大宛、康居等國，使西北國開始與漢朝來往。D. 張騫之后前往西域各國的使者都稱博望侯，以此取信于外國，可見張騫在西域各國中的巨大影響力。10. 把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）月氏在吾北，漢何以得往使？吾欲使越，漢肯聽我乎？（2）今亡，唯王使人導送我。誠得至，反漢，漢之賂遺王財物不可勝言。【答案】5. C    6. C    7. B    8. C    9. B  10

16、. （1）月氏在我們北邊，漢朝怎能派使者前去呢？我們要想派使者去南越，漢朝能允許我們嗎？（2）如今逃出匈奴，希望大王派人引導護送我們去月氏。若真能到達月氏，我們返回漢朝，漢朝贈送給大王的財物是用言語說不盡的?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：本題考查學生對文言實詞意思的把握。這道題考的是區別文言實詞中一詞多義現象。考生應把選項中的句子代入文中，結合上下文的語境推測意思和用法的正誤。A項，“事”：打算，從事/服侍。B項，“致”：送到/招致。C項，“道”：道路。D項，“信”：信任/守信用。故選C?！?題詳解】試題分析：本題考查理解常見文言句式的辨析。文言句式有倒裝句（主謂倒裝句、賓語前置句、定語后置句

17、、介賓短語后置句）、省略句、被動句、判斷句等。A項,為判斷句。B項，均為賓語前置句。C項，被動句/主動句。D項，均為定語后置句。故選C?！?題詳解】試題分析：本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名詞常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成份，關鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結構關系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方，用排除法做題。比如本題，“地肥饒”的意思是土地肥沃富饒。句中“地”做主語，“肥饒”作謂語，句意完整，語法正確，所以應在“

18、地肥饒”前后停頓。排除A、C項。“又自以遠漢殊無報胡之心”的意思是自己又認為離漢朝很遠，根本沒有向匈奴報仇的心意。“殊”作狀語，修飾“無”，所以“殊無”之間不能斷開。要在“殊”之前斷開。排除D項。故選B?！?題詳解】試題分析：本題考查了解并掌握常見的古代文化常識的能力。平常的學習中，考生在平時學習中應多多識記積累相關的知識，應有意識的進行分類識記，比如科考類、官職升遷貶謫類、官職名稱類等等。C項，“左遷”指貶官的意思，并不是官職升遷。故選C。【9題詳解】試題分析：本題考查學生歸納內容要點，概括文章中心意思，篩選并整合文中信息的能力。解答此類題時，閱讀一定要細致，要回到原文中逐句比較，依據文意，

19、力求明辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細微末節的毛病，例如事件的前后倒置，內容上的歸納不完整，中心概括上的無中生有，片面遺漏，強拉硬連，任意拔高，等等。B項，“出使百余人僅夫妻二人得還”有誤。張騫之妻不屬出使之人，原文“騫與胡妻及堂邑父俱亡歸漢”，說明歸漢的使臣應為張騫及堂邑父二人。故選B?！?0題詳解】試題分析：本題考查文言句子翻譯能力。此類題目在翻譯時首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現代漢語的規范，達到詞達句順。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。注意特殊句式和虛詞，把握語境推斷。第一句關鍵點：“何以”：“憑什么，怎能

20、”；“使越”：“出使南越”；“聽”：“允許”第二句關鍵點：“亡”：“逃跑，逃亡”；“唯”：“希望”；“誠”：“如果”；“反”通“返”：“返回”；“賂遺”：“贈送給大王的財物”；“勝”：“盡，完”。參考譯文：張騫是漢中人，漢武帝建元年間當過郎官。這時，天子問投降的匈奴人，他們都說匈奴攻打并戰勝月氏王，用他的頭骨當飲酒的器皿。月氏逃跑了，因而常常怨恨匈奴，只是沒有朋友和他們一塊去打匈奴。這時漢朝正想攻打匈奴，聽到這些說法，因此想派使者去月氏聯絡。但是去月氏必須經過匈奴，于是就招募能夠出使的人。張騫以郎官身份應招，出使月氏，經過匈奴時，被匈奴抓到，又移送給單于。單于留住張騫，說：“月氏在我們北邊，漢

21、朝怎能派使者前去呢？我們要想派使者去南越，漢朝能允許我們嗎？”扣留張騫十余年，給他娶了妻子生了孩子，但是張騫一直保持著漢朝使者的符節，沒有丟失。張騫留居匈奴，匈奴對他的看護漸漸寬松，張騫因而得以同他的隨從逃向月氏，向西跑了幾十天，到達大宛。大宛王問張騫道：“你想到哪兒去？”張騫說：“我為漢朝出使月氏，卻被匈奴攔住去路。如今逃出匈奴，希望大王派人引導護送我們去月氏。若真能到達月氏，我們返回漢朝，漢朝贈送給大王的財物是用言語說不盡的。”大宛認為張騫的話是真實的，就讓張騫出發，并給他派了向導和翻譯，到達康居?？稻佑职阉D送到大月氏。這時，大月氏的國王已經被匈奴殺死，又立了他的太子當國王。這位國王已把

22、大夏征服，并在這里居住下來。這地方土地肥美富饒，很少有敵人侵犯，心情安適快樂。自己又認為離漢朝很遠，根本沒有向匈奴報仇的心意。張騫在月氏住了一年多，回國而來，卻又被匈奴捉到了。他在匈奴住了一年多，單于死了，國內大亂，張騫乘機與胡人妻子和堂邑父一起逃回漢朝。漢朝封張騫為太中大夫。張騫為人堅強有力量，心胸寬大，誠實可信，蠻夷之人都喜歡他。最初，張騫出使時有一百多隨從，離開漢朝十三年，只有他和堂邑父兩個人回到漢朝。張騫以校尉的身份跟隨大將軍衛青去攻打匈奴，因為他知道有水草的地方，所以軍隊能夠不困乏，皇上就封張騫為博望侯。這以后，天子屢次向張騫詢問大夏等國的事情。張騫于是建議用豐厚的財物收買烏孫，招引

23、他往東遷移（以威脅匈奴），那么這就是砍斷了匈奴的右臂。漢武帝認為張騫說得對，任命他為中郎將，率領三百人，每人兩匹馬，牛羊幾萬只，攜帶錢財布帛，價值幾千萬；還配備了好多個持符節的副使，如果道路能打通，就派遣他們到旁邊的國家去。張騫已經到了烏孫，這時烏孫國已經分裂，國王年老，大臣們都怕匈奴，不想遷移，國王不能獨自決定。張騫于是就分派副使分別出使大宛、康居、大月氏、大夏、安息、身毒、于田及旁邊的幾個國家。烏孫國派出向導和翻譯送張騫回國。張騫回到漢朝，被任命為大行，官位排列在九卿之中。過了一年多，他就死了。過了一年多，張騫派出的溝通大夏等國的使者，多半都和所去國家的人一同回到漢朝。于是，西北各國從這時

24、開始和漢朝有了交往。然而這種交往是張騫開創的，所以以后前往西域各國的使者都稱博望侯，以此取信于外國，外國也因此而信任漢朝使者。 閱讀下面的文字，完成下列小題。 什么叫做想象呢？它就是在心里喚起意象，想象有再現的，有創造的。一般的想象大半是再現的。原來從知覺得來的意象如此，回想起來的意象仍然是如此。藝術作品不能不用再現的想象，但是只有再現的想象決不能創造藝術。藝術既是創造的，就要用創造的想象。創造的想象也并非從無中生有，它仍用已有意象，不過把它們加以新配合。藝術不同哲學，它最忌諱抽象，抽象的概念在藝術家的腦里都要先翻譯成具體的意象，然后才表現于作品，具體的意象才能引起深切的情感。比如說“貧富不均

25、”一句話入耳時只是一筆冷冰冰的總賬，杜工部的“朱門酒肉臭，路有凍死骨”才是一幅驚心動魄的圖畫。思想家往往不是藝術家，就因為不能把抽象的概念翻譯為具體的意象。從理智方面看，創造的想象可以分析為兩種心理作用：一是分想作用，一是聯想作用。我們所有的意象都不是獨立的，都是嵌在整個經驗里面的，都是和許多其他意象固結在一起的。比如我昨天在樹林里看見一只鴉，同時還看見許多其他事物，如樹林、天空、行人等等。如果這些記憶都全盤復現于意識，我就無法單提鴉的意象來應用。好比你只要用一根絲，它裹在一團絲里，要單抽出它而其他的絲也連帶地抽出來一樣?！胺窒胱饔谩本褪前涯骋粋€意象和與它相關的許多意象分開而單提出它來。這種分

26、想作用是選擇的基礎，許多人不能創造藝術就因為沒有這副本領。有分想作用而后有選擇，只是選擇有時就已經是創造。雕刻家在一塊頑石中雕出一座愛神來，畫家在一片荒林中描出一幅風景畫來，都是在混亂的情境中把用得著的成分單提出來，把用不著的成分丟開，來造成一個完美的形象。詩有時也只要有分想作用就可以作成。例如“采菊東籬下，悠然見南山”，“寒波澹澹起，白鳥悠悠下”，“風吹草低見牛羊”諸名句都是從混亂的自然中畫出美的意象來，全無機杼的痕跡。聯想是知覺和想象的基礎。藝術不能離開知覺和想象，就不能離開聯想。聯想分為“接近”和“類似”兩類?！皯压拧薄ⅰ皯浥f”的作品大半起于接近聯想，例如看到赤壁就想起曹操和蘇東坡，看到

27、遺衣掛壁就想到已故的妻子。類似聯想在藝術上尤其重要，詩經中“比”、“興”兩體都是根據類似聯想。比如關關雎鳩章就是拿雎鳩的摯愛比夫婦的情誼。因為類似聯想的結果，物可以變成人，人也可變成物。物變成人通常叫作“擬人”。一切移情作用都起類似聯想，都是“擬人”的實例。例如“感時花濺淚，恨別鳥驚心”和“水是眼波橫，山是眉峰聚”一類的詩句都是以物擬人。人變成物通常叫怍“托物”?！巴形铩闭叽蟀氩辉钢毖孕氖?，故婉轉以隱語出之。最普通的托物是“寓言”，寓言大半拿動植物的故事來隱射人類的是非善惡。托物是中國文人最歡喜的玩藝兒。莊周、屈原首開端倪。“擬人”和“托物”都屬于象征。所謂“象征”，就是以甲為乙的符號。甲可以

28、做乙的符號，大半起于類似聯想。象征最大的用處就是把具體的事物來代替抽象的概念。（選編自朱光潛談美）11. 下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是A. 想象大多是再現的想象，再現的想象分為從知覺得來的意象和回想起來的意象兩類。B. 藝術是創造的，單是再現的想象不能創造藝術，必須運用創造的想象才能創造藝術。C. 選擇作為分想作用的基礎，在創造藝術當中具有重要作用，有時選擇本身就是創造。D. 寓言作為“托物”最普通的形式，都是用講述動植物的故事來隱射人類的是非善惡。12. 下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A. 選文拿“貧富不均”這句話和杜甫的詩句對比，旨在說明思想家和藝術家的不同。B.

29、選文通過分析聯想、知覺和想象、藝術三者的關系，推理論證藝術離不開聯想。C. 選文運用比喻論證、對比論證和舉例論證等多種論證方法，增強說服力和文學性。D. 選文略論再現的想象，詳論創造的想象及其兩種心理作用，詳略得當，結構合理。13. 根據文章內容，下列說法不正確的一項是A. 詩經·衛風·氓一詩中“桑之未落，其葉沃若”兩句是根據類似聯想創作的。B. 李商隱無題詩中“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”兩句運用了象征手法。C. 杜牧過華清宮詩中“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”屬于接近聯想。D. 馬致遠天凈沙秋思中“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”兩句源自聯想作用?！敬鸢浮?1. B&

30、#160;   12. A    13. D【解析】【11題詳解】試題分析：本題考查理解并分析文中重要信息的能力。首先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼，尋找細微的差別。A項,曲解文意。錯在“再現的想象分為”。文中“原來從知覺得來的意象如此，回想起來的意象仍然是如此”是對“再現”的解說，而不是分類。C項，混淆關系?！斑x擇作為分想作用的基礎”錯誤，原文是“這種分想作用是選擇的基礎”，題干與原文信息顛倒。D項，以偏概全。“都是用講述動植物的故事來隱射人類

31、的是非善惡”錯誤，原文是“寓言大半拿動植物的故事來隱射人類的是非善惡”，將部分說成了整體。故選B?！?2題詳解】試題分析：本題考查分析論點、論據和論證方法的能力。答題時注意：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句，分句與分句之間是什么關系，一般的有因果、條件、假設、目的等關系。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據，分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據。A項，錯在“旨在說明思想家和藝術家的不同”。選項分析選文論據和論點的關系，冷冰冰的“貧富不均”與驚心動魄的“朱門酒肉臭，路有凍死骨”詩句，作為論據論證了“具體的意象才能引起深切的情感”這一論點，而不是說明思想家與藝術家的不同。故選A?！?/p>

32、13題詳解】試題分析：本題考查理解和分析文中重要信息的能力。答題時，首先要對選項中的詩句準確理解，然后注意仔細閱讀文章，認真對讀各選項對詩句的手法的分析是否正確。D項，混淆概念。錯在“屬于接近聯想”。依據選文第三段中說的，分想作用是選擇的基礎，詩有時也只要有分想作用就可以作成，因此，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”應源自分想作用，而不是“源自聯想作用”。故選D。閱讀下面的文字，完成下列小題。周瑞家的在內聽說，忙迎了出來，認了半日，方笑道：“劉姥姥，你好呀！你說說，能幾年，我就忘了。請家里來坐罷?！眲⒗牙研φf道：“你老是貴人多忘事，那里還記得我們了?！眮碇练恐校苋鸺业挠謫枺骸敖袢者€是路過，還是特

33、來的？”劉姥姥便說：“原是特來瞧瞧嫂子你，二則也請請姑太太的安。若可以領我見一見更好，若不能，便借重嫂子轉致意罷了?！敝苋鸺业穆犃耍阋巡轮鴰追謥硪?。只因昔年他丈夫周瑞爭買田地一事，其中多得劉姥姥女婿狗兒之力，今見劉姥姥如此而來，心中難卻其意；二則也要顯弄自己的體面。便笑說道：“姥姥你放心。大遠的誠心誠意來了，豈有個不教你見個真佛去的！但只一件，如今太太竟不大管事了，都是璉二奶奶當家?！眲⒗牙崖犃耍眴柕溃骸斑@等說來，我今兒還得見她了?！敝苋鸺业牡溃骸斑@是自然的。今兒寧可不會太太，倒要見她一面，才不枉這里來一遭?！闭f著，一齊逶迤往賈璉的住宅來。先到了倒廳，周瑞家的將劉姥姥安插在那里略等一等。自

34、己進了院門，先找著鳳姐的一個心腹，名喚平兒的。周瑞家的先將劉姥姥起初來歷說明，又說：“今日大遠的特來請安。當日太太是常會的，今兒不可不見，所以我帶了她進來了。等奶奶下來，我細細回明，奶奶想也不責備我莽撞的?！逼絻郝犃?，便作了主意：“叫他們進來，先在這里坐著就是了?！敝苋鸺业念I他兩個進入院來。平兒站在炕沿邊，打量了劉姥姥兩眼，只得問個好，讓坐。劉姥姥見平兒遍身綾羅，插金帶銀，花容玉貌的，便當是鳳姐兒了。才要稱姑奶奶，忽聽周瑞家的稱他是平姑娘，又見平兒趕著周瑞家的稱周大嫂，方知不過是個有些體面的丫頭。于是讓劉姥姥和板兒上了炕。劉姥姥只聽見咯當咯當的響聲，忽見堂屋中柱子上掛著一個匣子，底下又墜著秤砣

35、般一物，卻不住的亂晃。劉姥姥心屮想著：“這是什么愛物兒？有甚用呢？”正呆時，陡聽得當的一聲，又若金鐘銅磬一般，不防倒唬的展眼。方欲問時，只見小丫頭子們一齊亂跑說：“奶奶下來了?！逼絻号c周瑞家的忙起身，都迎出去了。劉姥姥屏聲側耳默候。忽見周瑞家的笑嘻嘻走過來，招手兒叫她。劉姥姥于是攜了板兒下炕，到這邊屋內來。只見那鳳姐兒端端正正坐在那里，手內拿著小銅火箸兒拔手爐內的灰。平兒站在炕沿邊，捧著一個小小的填漆茶盤，盤內一小蓋鐘。鳳姐兒也不接茶，也不抬頭，只管拔手爐內的灰，漫漫的問道：“怎么還不請進來？”一面說，一面抬身要茶時，只見周瑞家的己帶了兩個人在地下站著了，這才忙欲起身。猶未起身時，滿面春風的問

36、好，又嗔著周瑞家的：“怎么不早說！”劉姥姥在地下已是拜了幾拜，問姑奶奶安。鳳姐忙說：“周姐姐，快攙住不拜罷，請坐。我年輕，不大認得，可也不知是什么輩數兒，不敢稱呼?！敝苋鸺业拿氐溃骸斑@就是我才回的那個姥姥了。”鳳姐笑道：“親戚們不大走動，都疏遠了。知道的呢，說你們棄嫌我們，不肯常來；不知道的那起小人，還只當我們眼里沒人似的。”劉姥姥忙念佛道：“我們家道艱難，走不起。來了這里，沒的給姑奶奶打嘴，就是管家爺們瞧著也不像?！兵P姐笑道：“這話叫人沒的惡心。不過托賴著祖父虛名，作個窮官兒罷咧，誰家有什么？不過是個舊日的空架子。俗話說，朝廷還有三門子窮親呢，何況你我。”周瑞家的向鳳姐道：“太太說了，今日

37、不得閑，二奶奶陪著便是一樣。多謝費心想著。白來逛逛呢便罷。若有甚說的，只管告訴二奶奶，都是一樣?！眲⒗牙训溃骸耙矝]甚說的，不過是來瞧瞧姑太太、姑奶奶，也是親戚們的情分?！敝苋鸺业牡溃骸皼]甚說的便罷，若有話回二奶奶，是和太太一樣的?！币幻嬲f，一面遞眼色兒。劉姥姥會意，未語先飛紅的臉。只得忍恥說道：“論理，今兒初次見姑奶奶，卻不該說的，只是大遠的奔了你老這里來，也少不得說了。今日我帶了你侄兒來，也不為別的，只因為他老子娘在家里連吃的都沒有，如今天又冷了，越想沒個派頭兒，只得帶了你侄兒奔了你老來。”鳳姐因笑道：“不必說了，我知道了。若論親戚之間，原該不待上門來就該有照應才是。但如今家里雜事太煩，太大

38、漸上了年紀，一時想不到也是有的。況是我進來接著管些事，都不大知道這些個親戚們。今兒你既老遠的來了，又是頭一次見我張口，怎好教你空回去呢。可巧昨兒太太給我的丫頭們作衣裳的二十兩銀子還沒動呢，你們不嫌少就暫且先拿了去罷?！蹦莿⒗牙严驳臏喩戆l癢起來，說道：“我也是知道艱難的，但俗話說瘦死的駱駝比馬還大呢。憑他怎么樣，你老拔根寒毛比我們的腰還粗呢！”周瑞家的在旁聽他說的粗鄙，只管使眼色止他。鳳姐命平兒把昨兒那包銀子拿來，再拿一串錢來，都送至劉姥姥跟前。劉姥姥拿了銀子錢，回到周瑞家。坐了片時，劉姥姥便要留下一塊銀子與周瑞家的兒女買果子吃。周瑞家的如何放在眼里，執意不肯，劉姥姥感謝不盡，仍從后門去了。（節

39、選自紅樓夢第六回，有刪節）14. 下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A. 選文于平兒著墨不多，僅通過對其穿戴及言行舉止的簡單描述就點出了她在榮國府眾丫頭中的特殊地位。B. 王熙鳳“不接茶”、“不抬頭”、“只管撥手爐內的灰”，并責怪周瑞家的“怎么不早說”，顯示她事煩心急。C. 劉姥姥自知身份低微，在賈府處處小心翼翼，但又能不卑不亢，隨機應變，最終解決了家里的燃眉之急。D. 選文寫劉姥姥先見周瑞家的，再見平兒，然后才見到王熙鳳，層層蓄勢，讓讀者感受到榮國府的等級森嚴。15. 選文中的周瑞家的有哪些性格特點？請簡要分析。16. 選文通過劉姥姥這一“府外人”的視角來寫賈府，這樣的視

40、角選擇有何好處？請結合選文簡要分析?！敬鸢浮?4. B    15. 重情義：幫助劉姥姥雖為還人情但也出于一份熱心，劉姥姥要留下銀子與周瑞家孩子們買果子吃，周瑞家的執意不肯，這都說明周瑞家的有些人情義氣在里面。（或答：知恩圖報：幫助劉姥姥是因為“昔年他丈夫周瑞爭買田地一事，其中多得狗兒之力”。）虛榮：她沒有拒絕劉姥姥的請求，其中一個重要原因是“要顯弄自己的體面”。精明練達：周瑞家的聽了劉姥姥的三言兩語，便已經猜到來意，可見其精明；周瑞家的層層引見，并給劉姥姥遞眼色，可見其能干周全。（答“八面玲瓏”、“善于逢迎”、“有辦事能力”、“能見機行事”等，理由闡釋恰當的也可

41、得分。）  16. 從人物形象塑造來看，以劉姥姥“府外人”的視角來看賈府里的人，可以引出對周瑞家的、平兒等次要人物的介紹，可以完善對王熙風等主要人物的塑造，讓讀者對賈府有更全面了解；從環境描寫的角度來看，以“府外人”的視角來看“府內事”，實現了對賈府的多種角度的觀照，交代了賈府的管理體制，進一步凸現賈府尊卑分明的等級制度，視角更為客觀，敘述更為冷靜，更容易讓人信服；從敘事效果來看，對于劉姥姥這個身份、見識、思想完全不同于賈府的人來說，賈府的一切都是新鮮的、奇異的，因此通過劉姥姥的眼睛，什么東西都可以寫，包括人物、環境、事件。如選段寫劉姥姥將自鳴鐘認作匣子、秤砣，就通過劉姥姥

42、的錯位造成一定的喜劇效果，顯得幽默風趣，也見出賈府之奢華?！窘馕觥俊?4題詳解】試題分析：本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。此題主要考查學生對文本內容分析與概括能力。分析和概括文章的內容要點，要先通讀全文，了解和把握全文的內容和主旨，在此基礎上，聯系上下文，結合文本內容對文章某一內容要點進行分析和概括。B項，考查點是對人物性格的分析與鑒賞。王熙鳳“漫漫的問道”，能見其并不是事煩心急。王熙鳳看不起劉姥姥，不大想理會劉姥姥，所以才“漫漫的問道”。故選B。【15題詳解】試題分析：本題考查欣賞作品的人物形象的能力。分析人物形象首先應結合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養、

43、氣質等總體上把握小說人物形象特點，然后根據小說中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及作者的議論，或者作者借小說中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可，然后即列舉文中反映該性格特征的事例說明。此題從“重情義”、“虛榮”、“精明”等角度概括周瑞家的性格特征，然后列舉具體的事例進行分析。例如，結合“他丈夫周瑞爭買田地一事，其中多得劉姥姥女婿狗兒之力，今見劉姥姥如此而來，心中難卻其意”。可知周瑞家的為人熱心、知恩圖報。結合“今見劉姥姥如此而來，心中難卻其意；二則也要顯弄自己的體面?！敝苋鸺业穆犃藙⒗牙训娜詢烧Z，便已經猜到來意，可知她精明、虛榮、顯擺自己。結合“一面說，一面遞眼色兒。”可知周瑞家的

44、層層引見，并給劉姥姥遞眼色，可見其見機行事的能力。結合“周瑞家的在旁聽他說的粗鄙，只管使眼色止他?！笨芍鍪履芨?、周全。結合“劉姥姥便要留下一塊銀子與周瑞家的兒女買果子吃。周瑞家的如何放在眼里，執意不肯”?？芍苋鸺业牧x氣、重人情。【16題詳解】試題分析：本題考查欣賞作品敘事手法的作用的能力。這道題考的是分析小說的敘事視角。敘事視角大致可以分為主觀視角和客觀視角。一般來說，用第一人稱“我”來寫的，就是主觀視角，也叫有限視角。這類視角有代入感，但是局限性較強。以第三人稱“他”來寫的就是客觀視角，又叫全知視角。本小說通過劉姥姥這一鄉下人的視角來寫賈府，是采用第三人稱的全知視角來敘事的，其好處可以

45、從人物形象塑造、環境描寫、敘事效果這三方面分析。首先，小說對周瑞家的、平兒等次要人物的介紹，對王熙風等主要人物的塑造，是劉姥姥“府外人”的視角完成的。如，“劉姥姥見平兒遍身綾羅，插金帶銀，花容玉貌的，便當是鳳姐兒了。” “猶未起身時，滿面春風的問好，又嗔著周瑞家的：怎么不早說！”再者，劉姥姥是個“府外人”，通過她的眼睛，能更客觀清楚地看到賈府內的事情，賈府之奢華，凸現賈府尊卑分明的等級制度。如，“方知不過是個有些體面的丫頭。劉姥姥只聽見咯當咯當的響聲，忽見堂屋中柱子上掛著一個匣子，底下又墜著秤砣般一物，卻不住的亂晃正呆時，陡聽得當的一聲，又若金鐘銅磬一般，不防倒唬的展眼。方欲問時，只見小丫頭子

46、們一齊亂跑說：奶奶下來了。平兒與周瑞家的忙起身，都迎出去了。只見那鳳姐兒端端正正坐在那里，手內拿著小銅火箸兒拔手爐內的灰。平兒站在炕沿邊，捧著一個小小的填漆茶盤，盤內一小蓋鐘?！弊詈?，劉姥姥的身份、見識、思想完全不同于賈府的人，賈府的一切對于劉姥姥來說，都是新鮮的，然讀者隨著劉姥姥這一局外人更清楚看到了賈府的人物、環境和發生在賈府的事件，使小說內容更豐富。 三、語言文字運用（本大題5小題，共19分） 閱讀下面的文字，完成下列小題。古建筑是科技文化知識與藝術的結合體，古建筑也是歷史載體。當我們來到戚公祠，似乎可以感受到它正_地向我們介紹（   ），當我們來到馬尾昭忠祠，它正_

47、地向我們敘談福建水師遭到法國軍艦突襲奮起反抗的悲壯歷史。當我們來到林文忠祠，它正_地向我們講起，林公則徐氣壯山河的壯舉指揮軍民在虎門銷煙的歷史。當我們來到開元寺，它正_地向我們表述，大鐵佛是我們的先人掌握高超的冶鑄技術的證明古建筑有著豐富的人文內涵。17. 依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是A. 自豪得意    眉飛色舞    語氣凝重    氣宇軒昂B. 眉飛色舞    氣宇軒昂    自豪得意    語氣

48、凝重C. 氣宇軒昂    語氣凝重    眉飛色舞    自豪得意D. 自豪得意    語氣凝重    氣宇軒昂    眉飛色舞18. 下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是A. 倭寇被戚將軍帶領著戚家軍殺得丟盔棄甲的戰史B. 戚將軍帶領著戚家軍殺得倭寇丟盔棄甲的戰史C. 戚家軍跟著戚將軍殺得倭宼丟盔棄甲的戰史D. 戚家軍跟著戚將軍把倭寇殺得丟盔棄甲的戰史【答案】17. C   

49、18. B【解析】【17題詳解】試題分析：本題考查成語的辨析和正確運用的能力。答題時注意明確詞語的含義，從成語的使用對象、范圍、感情色彩等方面區別近義成語，然后分析成語所在的語境，從中選擇一個最合乎語境的成語。根據語境中“向我們介紹”“向我們敘談”“向我們講起”“向我們表述”可知，語段運用擬人的手法介紹古建筑的。那么本題就抓住句子中的對應詞或短語進行選擇。如：第二空處，賓語“悲壯歷史”對應“語氣凝重”一詞?！白院赖靡狻睂案叱囊辫T技術”?！皻庥钴幇骸睂捌輰④妿ьI軍隊砍殺倭寇”?！懊硷w色舞”形容人說得滔滔不絕、非常喜悅、得意興奮的樣子，“眉飛色舞”應對應于“指揮軍民虎門銷煙”。故選C?！?8題詳解】試題分析：本題考查補寫句子。這是考核簡明、連貫、得體的能力，重點考核語句連貫，語句銜接的題目是課標卷必考的題目，有時是排序，有時是填寫銜接句，排序的題目主要從陳述對象的轉換、關聯詞語的呼應、指代性詞語的指代意義、和上下文的順序照應、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對象的一致，虛詞的運用，句式選用、情感基調、前后的邏輯順序的角度選取。此題考核選填銜接句，注意語意的銜接。該語段采用排比的句子，一氣呵成。所以，不寫的句子可以參考后面幾個句子的句式進行選擇。如：參照“林文忠祠”中的句子“