1、會計學1人教部編八年級語文人教部編八年級語文(ywn)上冊藤野先上冊藤野先生生第一頁，共29頁。學習學習(xux)(xux)目標目標第1頁/共28頁第二頁，共29頁。作者作者(zuzh)(zuzh)介紹介紹 魯迅（18811936），浙江紹興人。原名周樹人，字豫才。著名(zhmng)文學家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學的奠基人。“魯迅”是他1918年發(fā)表第一篇狂人日記時所用的筆名，也是他影響最為廣泛的筆名。魯迅一生在文學創(chuàng)作、文學批評、思想研究、文學史研究、翻譯、美術(shù)理論引進、基礎(chǔ)科學介紹和古籍校勘與研究等多個領(lǐng)域具有重大貢獻。他的代表作有小說集吶喊彷徨，散文詩集野草，散文集朝花夕拾等。他的作

2、品表現(xiàn)出愛國主義和徹底的民主主義的思想特色。第2頁/共28頁第三頁，共29頁。背景背景(bijng)(bijng)資料資料第3頁/共28頁第四頁，共29頁。知識知識(zh (zh shi)shi)鏈接鏈接第4頁/共28頁第五頁，共29頁。 藤野嚴九郎（18741945），日本福井縣人。其家族世代行醫(yī)，而藤野嚴九郎是藤野家第六代醫(yī)生。1896年從愛知醫(yī)學校畢業(yè)，留校作解剖學教師奈良坂的助手1901年10月，27歲的藤野應(yīng)聘到仙臺醫(yī)專任解剖學講師。1904年7月6日，即大約魯迅到仙臺前兩個(lin )月，藤野由講師升為教授；1915年，決定成立東北帝國大學醫(yī)科大學，藤野因?qū)W歷不夠，被迫于6月底提出

3、“請求免職”；1917年，回故鄉(xiāng)自立診所；1945年8月11日，在福井逝世。第5頁/共28頁第六頁，共29頁。鑒（鑒（）杳無消息（杳無消息（）深惡痛深惡痛疾（疾（）檢查檢查(jinch)(jinch)預(yù)習預(yù)習fijypucuj n ji hu pijinyow第6頁/共28頁第七頁，共29頁。（2 2）詞語釋義）詞語釋義 油光可鑒油光可鑒(yu gung k jin)(yu gung k jin)： 掌故：掌故： 匿名：匿名： 凄然：凄然： 杳無消息：杳無消息： 抑揚頓挫：抑揚頓挫： 深惡痛疾：深惡痛疾： 文中是說頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子(jng zi)一樣可以照人。關(guān)于歷史人物、典章制

4、度的傳說或故事。文中指學校里去發(fā)生的一些(yxi)事情。不署名或不署真實姓名。形容悲傷難過的樣子。一直得不到一點消息。（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。厭惡、痛恨到了極點。第7頁/共28頁第八頁，共29頁。課文課文(kwn)(kwn)朗讀朗讀點擊(din j)以下圖標即可播放第8頁/共28頁第九頁，共29頁。整體整體(zhngt(zhngt) )感知感知 第一部分(第13段)：寫“我”在東京(dn jn)的見聞及感受，交代去仙臺的原因。（在東京(dn jn)） 第二部分(第435段)：詳細描寫“我”與藤野先生的相識、相處、離別的過程，交代作者棄醫(yī)從文的原因。（在仙臺） 第三部分(第3638段)：寫“

5、我”與藤野先生分別后的狀況，抒發(fā)了對先生的感激、崇敬和懷念之情，表達了作者要為正義事業(yè)而不懈奮斗的心聲。（離開仙臺后）第9頁/共28頁第十頁，共29頁。 第一層（第4、5段）：寫作者去仙臺途中的所見所感，及作者在仙臺受到的優(yōu)待。 第二層（第623段）：記述了作者與藤野先生相處的四件事，從不同角度表現(xiàn)了人物的優(yōu)秀品質(zhì)(pnzh)，這些品質(zhì)(pnzh)令魯迅十分欽佩并永遠懷念。 第三層（第2431段）：寫“我”棄醫(yī)從文的原因。 第四層（第3235段）：寫“我”與藤野先生告別的情景贈照片、題字、叮囑，表現(xiàn)了藤野先生對“我”的關(guān)愛和牽掛。第10頁/共28頁第十一頁，共29頁。內(nèi)容內(nèi)容(nirng(ni

6、rng) )探究探究 清國留學生學跳舞。 “我”在仙臺受優(yōu)待(yudi)。 初見藤野先生。 藤野先生為“我”添改講義。 藤野先生為“我”糾正解剖圖。 藤野先生關(guān)心“我”的實習情況。 藤野先生問“我”中國女人裹腳的事。 匿名信事件。 看電影事件。 “我”與藤野先生惜別。 “我”回國后，憶藤野先生。第11頁/共28頁第十二頁，共29頁。第12頁/共28頁第十三頁，共29頁。 文章開頭三段寫了作者在東京的所見所聞，表達了他對這一環(huán)境的失望、厭惡之情。作者本是懷揣著救國救民的遠大志向東渡日本的，卻沒料到東京竟也像南京一樣烏煙瘴氣(w yn zhng q)，失望、痛苦、憤懣之情和強烈的報國熱望，使他百感

7、交集，遠大的抱負和惡劣的環(huán)境形成尖銳的矛盾，因而，他不得不離開東京，尋求一個有利于實現(xiàn)理想的環(huán)境。所以，作者在文中情不自禁地感嘆道：“到別的地方去看看，如何呢？”第13頁/共28頁第十四頁，共29頁。 優(yōu)待：“學校不收學費”“幾個職員還為我的食宿操心(co xn)”。 原因：寫“我”受到的優(yōu)待，而這種“優(yōu)待”與關(guān)心和后文藤野先生對于“我”真誠的關(guān)懷、教誨是截然不同的。藤野先生絲毫沒有民族偏見，他對“我”的關(guān)懷完全是真心的，他希望中國進步。作者對藤野先生也是十分崇敬、感激的。因此，寫這些“優(yōu)待”只不過是出于禮貌，從正面襯托藤野先生的高貴品質(zhì)。第14頁/共28頁第十五頁，共29頁。 起因：魯迅上年

8、的解剖學考試成績較好，一些同學疑心藤野先生向魯迅漏題。 經(jīng)過：學生會干事(gn shi)翻檢“我”的講義，郵差送來匿名信。 結(jié)果：“我”將這事告知了藤野先生；幾個和“我”熟識的同學也很不平，一同去詰責干事(gn shi)托辭檢查的無禮，并且要求他們將檢查的結(jié)果發(fā)表出來。終于這流言消滅了，“我”將匿名信退還了那些干事(gn shi)。 “匿名信事件”說明弱國的人民在國際上沒有地位，遭受凌辱；所謂的日本“愛國青年”對中國人懷有偏見；魯迅為了自己和祖國的尊嚴進行的斗爭。第15頁/共28頁第十六頁，共29頁。 原因有兩個：一是因為日本學生懷疑魯迅考試得了六十分以上是由于藤野先生泄露了題目，他們從骨子里

9、看不起當時的中國人（當時的中國是弱國）；二是因為看電影時，魯迅看到中國人為俄國人做偵探而被日本人抓獲，要槍斃時，觀景的日本學生拍掌歡呼，對中國人民大肆誣蔑。正因如此，魯迅的民族自尊心受到了極大的傷害，同時他也感到中國人思想的麻木。就在這時，他覺得“醫(yī)學并非一件要緊事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客”，若是要喚醒人們麻木的思想，當首推文藝。為此(wi c)，魯迅先生決定棄醫(yī)從文。第16頁/共28頁第十七頁，共29頁。鑒賞鑒賞(jinshn(jinshng)g)評價評價 藤野先生對魯迅的關(guān)懷，是對弱國的幫助，一個外國人，還那樣關(guān)心中國的進步，可作為(

10、zuwi)中國人的“清國留學生”卻對國家的命運前途漠不關(guān)心，二者對比之下，更見藤野先生人格的偉大。所以，描寫“清國留學生”的留學生活是與文章的中心意思一致的。 第17頁/共28頁第十八頁，共29頁。2.2.本文本文(bnwn)(bnwn)是如何運用反語的修辭手法的？達到了怎樣的是如何運用反語的修辭手法的？達到了怎樣的效果？試效果？試 舉例說明。舉例說明。 反語是依靠語言環(huán)境，運用與說話人本意相反的詞語和句子表達本義的修辭手法，常帶有強烈的感情色彩，運用反語能引人深思，起到嘲笑諷刺的作用。本文中的反語非常生動、精彩，如： “實在標致極了。”“標致”本義為漂亮，這里意為“丑陋到了極點”，用來諷刺“

11、清國留學生”的丑態(tài)。 “問問精通時事的人，答道，那是在學跳舞。”這里“精通時事”是反語，這些人“精通”的“時事”其實是一些無聊的事。 “日本報紙上很斥責他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。”“愛國青年”是反語，指的是一些受軍國主義思想(sxing)影響的自私狹隘、狂妄自大的日本青年。 第18頁/共28頁第十九頁，共29頁。第19頁/共28頁第二十頁，共29頁。品味品味(pnwi(pnwi) )賞析賞析 作者(zuzh)在東京的見聞表達了作者(zuzh)對東京的失望之情，引出對清國留學生的描寫，為下文寫自己離開東京，與藤野先生認識埋下伏筆。2.2.如何理解如何理解“大概是物以

12、希為貴罷大概是物以希為貴罷”這句話的意思這句話的意思? ? 作者到達仙臺后，受到免交學費的優(yōu)待和生活上的關(guān)照。對于一個來自異國他鄉(xiāng)的留學生給予特殊待遇，反映了日本人民善意的心地和友好情誼，而作者卻把這些善意統(tǒng)統(tǒng)推斷為“物以希為貴”，是因為作者當時日本正在侵略中國，作為受侵略的“弱國國民”來到日本，往往是受輕視的，所以，作者不認為自己受到“優(yōu)待”就是對中國人的尊重。而自己確實是仙臺惟一的中國留學生，由此推斷，這所受到的“優(yōu)待”不過是因為“物以希為貴罷”。這包含了一個弱國國民內(nèi)心的辛酸，同時也反映出作者強烈的民族自尊心。第20頁/共28頁第二十一頁，共29頁。 這句話運用了反語。“當然”加以強調(diào)，

13、用來揭示日本“愛國青年”的荒謬邏輯，表達了作者的憤慨和不平。“也無怪他們疑惑”表現(xiàn)了作者在遭受屈辱后極為辛酸各憤懣(fnmn)的感情。因為考試風波使作者的人格和民族自尊心受到了極大的傷害，之后他便寫下了這句極為憤慨的話，這句話并沒有直接表述作者的憤慨，而是以歧視中國人的日本人的心理來寫的：在那些“愛國青年”看來，貧弱的中國國民是低能兒，分數(shù)在六十分以上，是因為老師漏題，而不是憑借個人能力獲得的。這種出于偏見而武斷地下結(jié)論，侮辱人格的做法引起了作者極大的憤慨，這種憤慨不僅僅是因為個人的人格受到了侮辱，更是因為民族衰弱，在列強面前受到歧視而產(chǎn)生的悲哀。所以，這句話表達了魯迅先生極強的民族自尊心和企

14、盼祖國強盛的愿望。第21頁/共28頁第二十二頁，共29頁。 “偏”字一方面寫出當時作為弱國國民的中國人處境的悲慘，另一方面也流露出作者對中國國民的愚昧的批判態(tài)度。“在講堂里的還有一個我”說明作者沒有把自己當作局外人或旁觀者。影片的內(nèi)容始終牽動(qindng)著作者的愛國心，此時，他內(nèi)心的痛楚可想而知。 第22頁/共28頁第二十三頁，共29頁。第23頁/共28頁第二十四頁，共29頁。 這段文字主要在于說明藤野先生的高尚品質(zhì)對作者的影響。而正是藤野先生的那種治學嚴謹、教學認真的品質(zhì)，那種探求真理的執(zhí)著態(tài)度以及對作者的熱情誠懇和殷切希望，促使作者奮發(fā)努力。其中“良心發(fā)現(xiàn)”是指作者熱愛祖國、勇于革新的

15、思想受到觸動；“增加勇氣(yngq)”是指作者長期遭受各種反動勢力的迫害，一想到藤野先生對自己乃至對中國的希望，便增加了斗爭的勇氣(yngq)；“正人君子”是反語，指敵對勢力。結(jié)尾這句話表明作者決心以筆作刀槍，與敵對勢力作不妥協(xié)的斗爭，為中國的光明前途而奮斗。第24頁/共28頁第二十五頁，共29頁。寫法寫法(xif)(xif)探究探究 (1)明線（敘事線索）：作者與藤野先生相識、相知、相別的過程，表現(xiàn)作者對藤野先生的崇敬和懷念。 (2)暗線（感情線索）：文章開頭寫對東京的清國留學生的失望、厭惡，是作者憂患情緒的一種表現(xiàn)，也可以看出作者到日本學習的目的。往仙臺途中記得“日暮里”和“水戶”也透露作

16、者的愛國情感。對初到仙臺受到優(yōu)待不以為然的心情，對艱苦的生活條件不以為意的態(tài)度，也是作者愛國精神的體現(xiàn)。對藤野先生表示敬仰，是由于他不懷民族偏見，真誠幫助中國學生；對日本“愛國青年”表示憤懣，是由于他們歧視中國人；看電影之后毅然決定棄醫(yī)從文，更是由于拯救民族危亡的考慮。最后把懷念之情轉(zhuǎn)化(zhunhu)為多寫揭露黑暗現(xiàn)實的文章，則是當年棄醫(yī)從文的目的，是愛國主義思想感情指導(dǎo)下的實際行動。可見，愛國主義思想感情是統(tǒng)攝全篇的紅線。第25頁/共28頁第二十六頁，共29頁。總總 結(jié)結(jié)第26頁/共28頁第二十七頁，共29頁。結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)(jigu)(jigu)圖示圖示 在東京：（見聞）櫻花清國留學生盤辮子(bin zi)油光可鑒學跳舞 去仙臺學醫(yī) 往仙臺、初到仙臺：受到優(yōu)待物以希為貴 相識：外貌聲調(diào)衣著 事例品格 添改講義認真負責藤 相處 糾正解剖圖嚴格要求 明