1、昆明的雨昆明的雨學習目標學習目標1.了解昆明雨的特點。2.體會作者平淡自然的語言風格，學習作者通過拾取生活的瑣事表情達意的寫作手法。3.感悟作者對往昔懷念的感情。 同學們,我們都知道雨是明亮的、豐滿的,使人動情的,昆明的雨有什么特點？情景導入情景導入 汪曾祺（1920-1997）,江蘇高郵人,中國當代著名的作家、散文家、戲劇家,京派作家的代表人物。早年畢業于西南聯大,歷任中學教師、北京市文聯干部、北京文藝編輯、北京京劇團編劇。在短篇小說創作上頗有成就。他被譽為“抒情的人道主義者,中國最后一個純粹的文人,中國最后一個士大夫”。其散文端午的鴨蛋被選入中學語文課本。課前自主學習課前自主學習作者簡介作

2、者簡介 昆明的雨寫于1984年5月19日,首次發表于1984年第十期的滇池。汪曾祺在西南聯大和昆明生活了7年,這在他一生中是一個重要時期。在昆明,他不僅接受了良好的高等教育,結識了許多師長和朋友,開始走上文學創作之路,還結識了后來與他相知相愛的施松卿。對于有著強烈家鄉情結的汪曾祺來說,昆明無異于是他的第二故鄉。汪曾祺73歲生日時曾作詩一首：“往事回思如細雨,舊書重讀似春潮。白發無情侵老境,青燈有味憶兒時。”晚年汪曾祺的詩文書畫中,也隨處可見他對故人、故土、故事的魂牽夢繞的懷念之情。課前自主學習課前自主學習背景透視背景透視 有一位評論家說：汪曾祺的語言很怪,拆下來沒有什么,放在一起就有點味道。語

3、言的美不在每一字,每一句,而在字與字之間,句與句之間的關系。包世臣論王羲之的字,說他的字單看一個一個的字,并不覺得怎么好看,甚至很不平整,但是字的各部分,字與字之間“如老翁攜帶幼孫,顧盼有情,痛癢相關”。汪曾祺的文學語言也是這樣的。汪曾祺認為：語言不只是形式,本身便是內容,語言和思想是同時存在,不可剝離的。語言不僅是所謂“載體”,它是作品的主體,一篇作品的每一句話,都浸透了作者的思想感情。課前自主學習課前自主學習知識鏈接知識鏈接汪曾祺散文汪曾祺散文 語言后面有文化的積淀,一個人的文化修養越高,他所傳達的信息就會更多。汪曾祺的文學語言兼具南北神韻,打通古今脈絡,才氣學識與高超的文字功夫將現代中國

4、文學提升到一個新的高度,豐富了現代漢語和文字的表達方法,自有一種超越古今的曠達和淡泊。他自詡為“中國式的人道主義者”,憑著對事物的獨到領悟和審美發現,從小視角切入,寫凡人小事,論鄉情民俗,于不經心、不刻意中設傳神妙筆,成就了當代散文的經典和高峰。課前自主學習課前自主學習知識鏈接知識鏈接讀一讀讀一讀課前自主學習課前自主學習鮮腴（yy） 青頭菌（ jnjn）黃燜（mnmn ） 雞草莖（jngjng）松毛擇（zhizhi） 凈熾（ chch ）紅桂花綠釉（yuyu）課前自主學習課前自主學習記一記記一記1.鮮腴：新鮮,肥美。2.方比：比較,比得上。3.密匝匝：非常濃密的樣子。4.格調：指人的風格或品格

5、。 課前自主學習課前自主學習記一記記一記“格調、風格”辨析同：二者都有“風范”的意思。異：“風格”比“格調”的范圍大,也可以說風格包含格調。風格是表現在外在的景象、態度、舉止,也指文藝作品表現出的思想藝術特色。格調是指表現出來的品質。例：（1）文章要以義理意致為核心脊梁骨,氣韻格調為筋骨,用典合宜為皮膚,華麗辭藻為冠冕。（2）三班風格高,抽出了四個精明強干的小伙子來幫助我們。導思導思1.文章從贈送的文章從贈送的畫入手畫入手,寫昆明的雨寫昆明的雨,有何效果？有何效果？贈畫贈畫關鍵詞關鍵詞:喜愛、贊美喜愛、贊美導思導思2.文中為何大量文中為何大量寫雨季的植物？寫雨季的植物？雨中植物雨中植物昆明的雨

6、昆明的雨導思導思3:在作者筆下在作者筆下,昆明昆明的雨有何特點？的雨有何特點？昆明的雨昆明的雨導思導思4:文中表達了作者怎文中表達了作者怎樣的美好情感？樣的美好情感？情感情感帶著問題讀課文課前自主學習課前自主學習 請同學們聽讀課文請同學們聽讀課文, ,并在課本上及時做好旁批和并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情圈點。體會作者感情, ,感受文章的風格。感受文章的風格。 1.劃分文章部分、層次分別用劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用認為用得好的詞語用方框方框。3.關鍵語句（或寫得好的語句）用關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線波浪線。4.有疑問的地方有

7、疑問的地方,用用問號問號標注。標注。圈點要求圈點要求課前自主學習課前自主學習第一部分（）：第二部分（）：由描述給寧坤的畫入手,引出“我想念昆明的雨”,點明主題。詳細描寫昆明雨的特點以及雨季的一些植物以及相關的人和事。第三部分（10、11）：描寫雨中的淡淡鄉愁,再次點明“我”對昆明的雨的想念。 用自己喜歡的方式讀課文用自己喜歡的方式讀課文,想一想想一想,本文可以分成幾本文可以分成幾部分？部分？ 課前自主學習課前自主學習 瀏覽課文第一部分（瀏覽課文第一部分（12段）段）,想一想想一想,題為題為“昆明的雨昆明的雨”,文文章開頭為什么要寫給寧坤的畫呢？章開頭為什么要寫給寧坤的畫呢？ 文章所畫的倒掛而且

8、開花的事物仙人掌、幾朵青頭菌與牛肝菌是昆明雨季特有的事物,也是下面所要寫到的內容,為下文作鋪墊,引出下文對“昆明的雨”的描述,引起讀者的閱讀興趣。課文品讀課文品讀 第二段運用了何種表達方式第二段運用了何種表達方式?有何作用？在文章有何作用？在文章結構上有何作用？結構上有何作用？ 本段采用了抒情的表達方式,圍繞“雨”,突出“想念”二字,表達了作者對昆明雨季的懷念,引出下文。本題運用中間句（段）作用分析法。在結構上起到承上啟下的作用： 承接上文的畫面介紹,引出下文對“我想念昆明的雨”的緣由的敘寫。課文品讀課文品讀 瀏覽瀏覽第二部分（第二部分（39段）段）,“昆明的雨是明亮的、豐滿的昆明的雨是明亮的

9、、豐滿的,使人動情的。使人動情的。” 如何理解這句話的含義。如何理解這句話的含義。 昆明的雨不連綿,氣壓不低,所以是明亮的；雨季中植 物枝葉飽滿,色澤濃綠,生命力旺盛,故說昆明的雨季是豐滿的；這樣明亮、豐滿的雨季,令人喜愛動情,表達了作者對昆明的雨的喜愛之情。課文品讀課文品讀 “這種菌子炒熟了也還是淺綠色的這種菌子炒熟了也還是淺綠色的,格調比牛肝菌高。格調比牛肝菌高。”如何理解句中的如何理解句中的“格調格調”一詞？一詞？ “格調”原指“人的品格或風格”,此指炒熟后青頭菌的誘人色澤。課文品讀課文品讀 文中用不少筆墨寫了多種植物文中用不少筆墨寫了多種植物,它們有什么配合特點？它們有什么配合特點？

10、這與昆明的雨有什么關系？這些植物的配合特點是生長旺盛、肥大、滋潤。這屬于側面描寫,襯托出昆明的雨季持續時間長、雨水均勻的特點。課文品讀課文品讀 作者寫昆明的雨卻不單純寫雨的特點作者寫昆明的雨卻不單純寫雨的特點,還寫了昆明的仙還寫了昆明的仙人掌、菌子、楊梅、緬桂花等人掌、菌子、楊梅、緬桂花等,這樣寫有什么好處？這樣寫有什么好處？ 這樣的寫法符合散文形散而神聚的特點,從昆明的雨寫起,寫了昆明雨季的仙人掌、菌子、楊梅、緬桂花和人們的生活等,使昆明的雨變得饒有情味。課文品讀課文品讀 閱讀第三部分（閱讀第三部分（1011段）品析段）品析“一棵木香一棵木香,爬在架爬在架 上上,把院子遮得嚴嚴的把院子遮得嚴

11、嚴的”句中的句中的“爬爬”“”“遮遮”字的好處。字的好處。 “爬”“遮”等動詞,生動形象地表現出木香的茂盛,表達了作者的喜愛、贊嘆之情。課文品讀課文品讀如何理解最后這首詩所表達的情感？如何理解最后這首詩所表達的情感？ “沉沉”既是對漫天細雨的形象描寫,也是作者心情的真實寫照。這首詩中包含了作者對昆明那段生活的留戀之情和對那種心境的懷念,以及作者淡淡的鄉愁。課文品讀課文品讀 文章結尾采用了哪些手法？這一段在內容和結構上有什么作用？ 反復、抒情。語段的作用：在內容上,深化主題,表達作者對“昆明的雨”的懷念之情；在結構上,照應第段內容,收束全文,使結構顯得完整。課文品讀課文品讀 如何理解作者在文中反

12、復強調的“我想念昆明的雨”這句話所流露出來的情感？ 昆明之雨季,明亮、豐滿,飽含感情,且時間長,以此可觀昆明的雨的明麗、頻繁而不連綿、豐滿卻頗具柔情。這篇文章本意不是寫雨,而是由昆明的雨寫當時的生活,雖處艱難困苦之時,也可享受自由快樂的生活。表達了作者對寧靜、恬然生活的留戀。課文品讀課文品讀技法總結技法總結 運用“以小見大”的手法。 昆明的雨能對讀者產生強大的藝術感染力,就在于作者對“凡人小事”的審視,運用“以小見大”的手法。作者對昆明的愛是深沉的,寄托感情的載體越小,越顯出愛的醇厚。仙人掌和青頭菌、牛肝菌等各類菌子以及楊梅、緬桂花等,作為承載感情的載體,都具有非凡的意義,它們配合昭示了汪老散

13、文的“凡人小事”之美,配合彰顯著汪老對昆明、對生活的熱愛。生活的美存在于身邊的一草一木中,作者用善于發現美的眼睛捕捉到了它們,然后攜來入文,遂成美文。閱讀方法解密閱讀方法解密賞析句子三步法。 賞析句子是中考閱讀常見題型之一,通常分三步：第一步,判斷出句子運用的修辭或描寫方法或表達方式或富有表現力的動詞、形容詞等；第二步,結合語境來分析其作用；第三步,找出該句和文章主旨的聯系或表達了作者怎樣的思想感情。答題模式：本句運用了修辭手法（或描寫方法或表達方式或富有表現力的詞語等）,生動形象地寫出了,表達了作者（或人物）的感情。技法總結技法總結課堂總結課堂總結昆明的雨昆明的雨雨季長雨季長倒掛仙人掌倒掛仙人掌各種菌子各種菌子雨季楊梅雨季楊梅雨季緬桂花雨季緬桂花明亮、豐滿明亮、豐滿使人動情使人動情喜歡、喜歡、懷念、懷念、留戀留戀板書設計板書設計最適合填人下面語段空缺處的一項是( ) 季節不同,注定了雨的風格亦各不相同。夏雨熱烈。往往來也匆匆,去也匆匆。果然,不一會兒,_地面又恢復了生機。夏之雨來得猛烈,去得快捷,絲毫不施泥帶水。 A.雷聲漸遠,風速漸慢,雨聲漸緩,烏云漸散 B.雷聲漸近,風速漸快,雨聲漸緊,烏云漸聚 C.漸近的需聲,漸快的風速,漸緊的雨聲,漸聚的烏云 D.漸遠的雷聲