1、“此時無聲勝有聲此時無聲勝有聲”五年級組好書推薦五年級組好書推薦推薦書目愛上我的課堂作 者劉善娜出版社寧波出版社圖書種類教育類適合閱讀對象教師推薦理由或讀后心得著名教育家葉瀾說過：“一個教師寫了一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思可能成為名師。”這話意味深長，旨在強調(diào)教學(xué)反思的重要性。 愛上我的課堂是一本關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)方面的書，我花了很長時間去翻閱此書，除了讓我對本書的作者劉善娜老師敬佩之余，也讓我知道：數(shù)學(xué)不僅僅是數(shù)學(xué)，更多的是一種數(shù)學(xué)教育思想；數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是教會學(xué)生解題，更多的是培養(yǎng)孩子對數(shù)學(xué)的興趣；精彩的課堂源于課堂之外的修煉與反思。這本書從另一個角度告訴每一個教育者：愛

2、教育，從愛課堂開始。 這本書是劉老師每天學(xué)習(xí)或教學(xué)之后的點滴體會或想法，內(nèi)容廣泛、真實。用一個數(shù)學(xué)老師的簡潔而質(zhì)樸的“數(shù)學(xué)語言”講述自己與教學(xué)的故事，相信會打動很多人。但我認為有一點是最寶貴的，正像林良富校長在序言中寫的：“做小的東西，得大的收獲。”教育教學(xué)應(yīng)當摒除功利，堅持做好簡單的事情就是不簡單。作為一線教師，我們常常在忙碌的工作中迷失自我，找不到前行的方向，也不知道什么是有意義的教育教學(xué)生活。看完這本書，或許會有所啟示。推薦人： 李丹 推薦書目羅恩老師的奇跡教育點燃孩子的學(xué)習(xí)激情作 者【美】羅恩-克拉克出版社中信出版社圖書種類教育類適合閱讀對象教育工作者推薦理由或讀后心得羅恩克拉克是聞名

3、世界的美國明星教師，28歲就榮獲“全美最佳教師”的殊榮，美國前總統(tǒng)克林頓三次邀其作客白宮，他的故事被好萊塢搬上大銀幕，令全世界教育者為之鼓舞。羅恩老師教過的孩子很多走入哈佛、耶魯、斯坦福、麻省理工學(xué)院等世界名校，成為社會精英。在當教師之前，羅恩克拉克從未想過要成為教師，卻在一次偶然的代課經(jīng)歷之后，走上了三尺講臺，這個改變他人生的決定同時也改變了美國許多孩子的命運。他對學(xué)生近乎嚴苛的課業(yè)要求和那些看似不可能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓父母、同行大呼不可思議，卻奇跡般地催生出孩子們的無限可能。羅恩傳遞給我們教育界同行的一個理念就是激情-“當和孩子們在一起時，特別是和那些把你逼得發(fā)瘋的孩子們在一起時，一定要看

4、到這些孩子的潛能。想辦法讓班上的每一個孩子都有遠大的夢想，無論條件有多么艱苦，挑戰(zhàn)有多大。必須關(guān)照每一個孩子，并看到他們的潛能。”全書分四個部分：一、不一樣的克拉克學(xué)校；二、父母是孩子成長中舉足輕重的力量；三、營造讓孩子愛上學(xué)習(xí)的氛圍；四課堂之外。這本書不僅是寫給老師的，也是寫給父母的。本書的意義在于，它讓我們清醒地認識到：好的教育其實沒有國界。作為教育者，我們無力改變教育體制，卻能像羅恩那樣與身邊的孩子一起創(chuàng)造奇跡。希望老師們能夠從這本書中受到一定的啟發(fā)。推薦人： 董靖 推薦書目孩子，把你的手給我作 者海姆.G.吉諾特出版社京華出版社圖書種類教子經(jīng)典適合閱讀對象教師 家長推薦理由或讀后心得自

5、己為人師已經(jīng)20年,為人母也有14年了。這么多年來自己不斷地探索，不停地努力,雖然有一定的收獲，但每每和同事聊起來還是都有一個共同的感受，那就是現(xiàn)在的孩子不好教,不好管理。不久前一位同事向我推薦了一本書孩子把你的手給我，看后感覺受益匪淺。這本書一共有10個篇章，每一篇章都是圍繞一主題，用實際生活中的常發(fā)生的小矛盾去指導(dǎo)家長，及時給予家長使用日常語言上一些切實可行的方法和小妙招。掩書而思，書中的家長理解孩子、鼓勵孩子的方法在我頭腦中留下了深刻的印象。我們要針對孩子的感受作出反應(yīng)，而不是針對其行為。書中有這樣一個故事：一個九歲的男孩，怒氣沖天地回到家里，他的班級本來打算去野餐，但是下雨了。以前他的

6、父親總是說一些讓事情變得更遭的話：“天氣不好，哭是沒有用的。以后會有玩的時候。又不是我讓它下雨的，你為什么要沖我發(fā)火？”然而這次這位父親打算用一種新的方法，他想：我的兒子對錯過野餐反應(yīng)很強烈，他很失望，他用怒氣向我表現(xiàn)他的失望，我可以幫助他，只要對他的感受表示理解和尊重。于是他對兒子說：“你看上去很失望。”“我當然很失望。”“你已經(jīng)準備好了一切，該死的卻下雨了。”“是呀！”當孩子處于強烈的情感中，他們不會接受任何安慰，也無法接受任何批評。他們希望我們能理解他們心理的感受，能感同身受。因而我們應(yīng)該針對孩子的感受作出反應(yīng)，而不是針對其行為做出不恰當?shù)脑u價。作為家長應(yīng)該理解和尊重孩子，我想作為老師，

7、我們就更應(yīng)該如此。平時對帶有情緒，有怒氣的學(xué)生，我們通常的做法是：冷處理，把他放一邊，或是馬上強制他不準發(fā)火。現(xiàn)在，我們也不仿?lián)Q一種方式，說一些理解他的話，如：“這件事的確讓你受委屈了，你的心情很難受吧！”我想這些理解的話，立即能讓孩子感受到我們的心和他在一起，我們理解他，這樣學(xué)生心情得到理解，情緒也會緩和，師生的情感關(guān)系自然會提升很多。給孩子一定地理解，他們的孤獨和傷痛就會減少，誠懇地承認孩子的困境，承認他們的情緒和抱怨，說出他們的失望。說教和批評是毫無效果的，不能起到一點好作用，并且會產(chǎn)生距離和怨恨，因此我們需要學(xué)習(xí)用關(guān)心的方式和孩子交談，做到尊重和理解孩子。推薦人： 許廣娟 推薦書目做一

8、個聰明的教師作 者王曉春出版社華東師范大學(xué)出版社圖書種類教師思維適合閱讀對象教師 推薦理由或讀后心得內(nèi)容簡介內(nèi)容簡介本書分上下篇兩部分，上篇主要剖析了教師的各種常見不良思維方式，重在破;下篇則主要是討論教師應(yīng)持的思維方式，重在立。本書是開啟教師思維的一本佳作。也是一本新教師、班主任工作的優(yōu)秀指導(dǎo)讀本。作者簡介作者簡介王曉春，北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所退休教師。主要研究方向:教師觀念更新、語文教學(xué)改革、家庭教育等。著有今天怎樣做教師、教育智慧從哪里來、問題學(xué)生診療手冊、走進孩子的心靈、家庭教育難題會診、家教參謀、家長的位置、孩子，我們一路同行等10余部。應(yīng)邀為學(xué)校、家長作報告百余場。當我手

9、捧做一個聰明的教師閱讀的時候，我只有一個感覺，那就是親切;當我在每次合上這本書反思我一年工作的時候，就會有當頭一棒的感覺;當我在寫這篇讀后感的時候，我如同在黑暗中行駛的小舟朝著那點點光芒的方向前進如果將我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的教育理論聯(lián)系我們的實際工作，教學(xué)中往往將簡單淺顯的問題變得復(fù)雜，往往將現(xiàn)成的問題肢解細化，往往有我本將心向明月，奈何明月照渠溝的感慨，讓我們這些青年教師有點兒不知所措。王曉春老師的做一個聰明的老師給像我這樣的新教師送來了一劑沁人心脾的良藥。王曉春老師認為教育科學(xué)研究的內(nèi)容不外乎兩個方面:客觀世界的研究(教育規(guī)律的認識、教育對象的認識等)和主觀世界的研究(教師的自我認識)。我們在這

10、兩個方面的研究都很薄弱，而第二個方面尤其薄弱。教師普遍缺乏反思意識，很少有解剖自己的認知沖動，結(jié)果就是嚴重缺乏自知之明，不是盲目自信，就是盲目自卑。帕斯卡爾說:人是一根思想的蘆葦。笛卡爾說:我思故我在。教師應(yīng)該是個思考者。我們在教育教學(xué)工作中，要做個有心人，去認真總結(jié)教育的得與失，要經(jīng)常有解剖自己的認知沖動，要善于思考。從一定意義上來說，認識自己比了解學(xué)生更重要。在初登講臺的一年里，很多老教師就會發(fā)現(xiàn)我老是和學(xué)生較勁，他們就會開玩笑的說我，像孩子一樣老是和學(xué)生吵，說以后心態(tài)變了，連吵的勁都沒有了。當時聽到這些話，我會覺得和學(xué)生吵也是需要激情的，我甚至還洋洋自得的認為，我的激情要一直保持下去。就

11、從來沒有反思過自己，這樣的激情是不是有作用，有多大的作用呢?難道在很多問題的處理上，靠著這樣的激情和學(xué)生較勁，就能完全解決嗎?直到，我看了這本書，我開始反思我這一年的幼稚行為，我發(fā)現(xiàn)我的思維方式是單一的、主觀的，甚至是狹隘的。總是以我的要求為準，學(xué)生做不到，我就在那干著急，結(jié)果是學(xué)生覺得我莫名其妙，我自己氣的跳腳，旁觀的人無奈的搖頭。那么改變我的思維方式究竟有多難呢?其實，只要我將你怎么可以這樣?你為什么不按我的要求做?這樣的話省去，換一種邏輯，換一種語氣，事情處理的結(jié)果完全不一樣。比如，以前在教學(xué)結(jié)束的時候，學(xué)生亂七八糟的就出機房了，有的椅子就這樣散落在各個角落，裝鞋套的袋子也滿天飛，學(xué)生在

12、機房里就把鞋套脫掉了，還有追逐打鬧的，那個場面簡直可以用混亂來形容。以前我總是在那大叫大喊的，收到的效果是微乎其微，學(xué)生根本不聽我的，我的威信自然也降低了很多。這學(xué)期開始，我要求學(xué)生聽到我說準備下課的時候，就把椅子和書歸位，在身邊尋找垃圾抓在手里準備帶出機房，然后那一小組表現(xiàn)好，就哪一小組先出門，在走廊上脫鞋套。這樣一來，混亂的場面沒有了，我也用不著在那拼命的指揮了。要求也深入學(xué)生心中，長此以往，我相信會成為一種習(xí)慣的。我是一個行者，步履輕盈，在教育的路上 ，我的臉上帶著笑容，我的心中充滿陽光，我的行囊中為教育準備了一切:澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書香、思考的大腦。在今后的教育教學(xué)中，我更

13、應(yīng)嚴格要求自己，學(xué)會反思和改變自己，向做一個智慧的教師這個方向而努力。推薦人： 李曹林 推薦書目童年，愛上一本書作 者周益民出版社中國輕工業(yè)出版社圖書種類教育適合閱讀對象教師 家長推薦理由或讀后心得 五彩斑斕的底色，像孩子隨意而笨拙的涂抹，書名下方，三個小朋友在畫畫、閱讀和唱歌，似乎沉醉其中，享受著無窮的樂趣。剛一拿到童年愛上一本書教師、父母如何伴讀，就被這稚氣、溫馨的封面所吸引。這是一本寫給教師及父母的兒童閱讀指導(dǎo)書。兒童閱讀推廣人周益民老師結(jié)合自己多年的實踐經(jīng)驗寫成此書。 這是一本有趣又有用的閱讀指導(dǎo)書，適合教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀使用，也適合家長陪伴孩子讀書使用。書中有詩一般的文字、不同年齡閱讀

14、書目舉例以及精選的配圖說明。童年愛上一本書”，要義在“愛”；“過一種兒童的文學(xué)生活”，重點在“過”。“愛”與“過”，都是“行為”。“行為”是提升“見地”，周老師這本書里滿滿都是這樣的提升：閱讀興趣培養(yǎng)途徑、閱讀指導(dǎo)方法舉隅、閱讀推薦書目分享、兒童閱讀案例呈現(xiàn)他用自己的“愛”與“過”來告訴讀者該如何更好地“愛”，更好地“過”：作家見面會、共讀一本書、圖畫書閱讀、讀寫互動操作策略我國臺灣的唐諾先生講“童年閱讀”是“在螢火蟲的亮光中踽踽獨行”，這是他的個人印象，現(xiàn)在讀了童年愛上一本書，我就想，如今的童年閱讀可不再是“踽踽獨行”，完全可以有更多伙伴，更多陪伴，從父母到老師到同窗，這樣的“行為”，一定會

15、讓螢火蟲的光亮更溫暖、更長久，永遠閃爍在童年的夜空。我有空讀這本書，竟然讀得很激動。誰都知道，我們的語文很美，可是，我們的語文教學(xué)很不美。 怎么辦呢？這本書中讓我明白：兒童閱讀，真的可以讓小學(xué)語文很美。 這使我夢想：語文課就是讀書課，這樣的語文課才會“起死回生”？甚至想：回到兒童的語文，每個童年都愛上一本書，就像益民這樣，語文教學(xué)要有完美的轉(zhuǎn)身，我們的教育才有希望？ 童年愛上一本書開頭引用了【法】雅克夏爾龐特的一句話，跟大家共享：在那永不落葉的大樹的高高枝頭，嘀哩哩，嘀哩哩，日日夜夜，琴鳥歌唱讀書的幸福。推薦人： 李小春 推薦書目書法有法作 者孫曉云出版社江蘇美術(shù)出版社圖書種類學(xué)術(shù)著作適合閱讀

16、對象老師推薦理由或讀后心得 書法有法是一本圈內(nèi)圈外的讀者都容易接受的書，它是學(xué)術(shù)著作通俗化的一個嘗試。其目的是為了讓更多的人來看學(xué)術(shù)書，并對書法這門國粹有更真切的理解。 在這本書中，孫曉云老師將其40多年學(xué)書生涯中所碰到的困惑，以及如何破解種種疑團的經(jīng)歷，通過簡捷而感性的文字娓娓寫來，如同福爾摩斯探案 推原書法史本來面目的最主要依據(jù)還不是文獻，而是人的生理特性。一個顯見的例子就是，古人寫字首先要求便捷，因此，無論是文字的變遷，還是書寫方法，必須滿足“快”的要求，否則，每天有那么多公文要寫，太慢會被殺頭的。有許多人追求“慢”和“遲澀”，甚至是積點成線。作為個人趣味，無可厚非，但不能想當然的認為，

17、古人寫字就是這樣的。 她寫這本書，希望像破案一樣，揭開困擾書法界的謎團古人寫字是一個什么樣的姿勢?那樣的姿勢決定什么樣的“筆法”才是最方便的?那樣的“筆法”與中國書法的韻味有沒有必然聯(lián)系?在什么時候，那樣的筆法失傳了?“筆法”與中國古代文人畫又有什么關(guān)系?推薦人： 劉保社 推薦書目吳冠中畫作誕生記作 者吳冠中出版社人民美術(shù)出版社圖書種類學(xué)術(shù)著作適合閱讀對象老師、藝術(shù)愛好者推薦理由或讀后心得這部吳冠中畫作誕生記采用了以畫配文的方式，在每幅畫的旁邊，都有吳先生或長或短的文字，有的是敘述畫作的創(chuàng)作緣由、有的是對畫作的闡釋、有的，只是借畫發(fā)揮，直抒胸臆。從吳先生的話語中我們看到了具體的創(chuàng)作方法，感受到了細膩豐富的情緒宣泄。用吳先生的話說，中國傳統(tǒng)談經(jīng)營位置，西方重視構(gòu)成，其實都是推敲平面的分割問題。欲控制畫