1、1、師恩難忘、師恩難忘一、給加點字選擇正確的讀音。一、給加點字選擇正確的讀音。正（正（zhng zhng）月）月 衣襟衣襟(jn jng)教（教（jio jio）書）書 戛（戛（g ji）然而止）然而止二、補充詞語，解釋帶點的字二、補充詞語，解釋帶點的字身（臨）其境身（臨）其境 來到來到 引人入（勝）引人入（勝） 美妙的境界美妙的境界戛然而（止）戛然而（止） 停止停止 （娓娓）動聽（娓娓）動聽 談論不倦或說談論不倦或說話動聽話動聽三、照樣子寫詞語三、照樣子寫詞語1、娓娓動聽（井井有條、娓娓動聽（井井有條 津津有津津有味味 栩栩如生）栩栩如生）2、春雨點點（金光閃閃、春雨點點（金光閃閃 得意洋得

2、意洋洋洋 熱氣騰騰）熱氣騰騰）3、戛然而止（恍然大悟、戛然而止（恍然大悟 勃然大勃然大怒怒 悠然自得）悠然自得）按課文內容填空按課文內容填空 1、田老師講課的最大特點是（把課文編成引人、田老師講課的最大特點是（把課文編成引人入勝的故事來吸引同學），我在田老師那里學習入勝的故事來吸引同學），我在田老師那里學習四年，聽了（上千）個故事，這些故事有如（春四年，聽了（上千）個故事，這些故事有如（春雨點點），（滋潤著我）。作者把（田老師的故雨點點），（滋潤著我）。作者把（田老師的故事）比作春雨點點，感激老師把自己領入（文學事）比作春雨點點，感激老師把自己領入（文學的殿堂），并教育自己（做人的道理），由此

3、發的殿堂），并教育自己（做人的道理），由此發出感嘆出感嘆（十年樹木，百年樹人。老師的教誨（十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終生難忘！）我們也從中感受到作者對之恩，我終生難忘！）我們也從中感受到作者對老師的（敬佩與感恩之情）。老師的（敬佩與感恩之情）。 2、“十年樹木，百年樹人十年樹木，百年樹人”第一第一個個“樹樹”的意思是（種植），第二的意思是（種植），第二個個“樹樹”的意思是（培養）。這句的意思是（培養）。這句話的意思是（樹木成材需時十年話的意思是（樹木成材需時十年（虛指），而培育人才卻是關系到（虛指），而培育人才卻是關系到百年的事情，說明人才的來之不易，百年的事情，說明人才的來之不易

4、，也說明培養人才是百年大計，不容也說明培養人才是百年大計，不容忽視。）。忽視。）。 2、“十年樹木，百年樹人十年樹木，百年樹人”第一第一個個“樹樹”的意思是（種植），第二的意思是（種植），第二個個“樹樹”的意思是（培養）。這句的意思是（培養）。這句話的意思是（樹木成材需時十年話的意思是（樹木成材需時十年（虛指），而培育人才卻是關系到（虛指），而培育人才卻是關系到百年的事情，說明人才的來之不易，百年的事情，說明人才的來之不易，也說明培養人才是百年大計，不容也說明培養人才是百年大計，不容忽視。）。忽視。）。 4、老師的教誨之恩指的是、老師的教誨之恩指的是 （田老師不僅教給（田老師不僅教給“我我”知

5、識，知識，還教給我做人的道理，使還教給我做人的道理，使“我我”愛上了文學，并走上了文學之愛上了文學，并走上了文學之路。）路。） 仿寫句子。仿寫句子。 例句：田老師講的故事有如春雨點例句：田老師講的故事有如春雨點點滋潤著我。點滋潤著我。 老師親切的話語有如縷縷陽光溫暖老師親切的話語有如縷縷陽光溫暖著我。著我。2、陶校長的演講、陶校長的演講 一、比一比，再組詞。 提（提高） 鍛（鍛煉） 題（題目） 緞（綢緞） 勵（激勵） 堡（堡壘） 厲（厲害） 保（保護）蘇教版五年級上冊語文第二單元復習蘇教版五年級上冊語文第二單元復習ppt三、填上適當的詞語。三、填上適當的詞語。（健康）的身體（健康）的身體 （堅

6、固）的堡壘（堅固）的堡壘（崇高）的理想（崇高）的理想 （生命）的源泉（生命）的源泉（勝利）的彼岸（科學合理）的生活（勝利）的彼岸（科學合理）的生活（持久）的鍛煉（持久）的鍛煉 （堅韌不拔）的意志力（堅韌不拔）的意志力認準（目標）認準（目標） 激勵（自己）激勵（自己） 承擔（責任）承擔（責任） 二、在括號里填上適當的關聯詞，并用所二、在括號里填上適當的關聯詞，并用所填的仿照句子。填的仿照句子。 1、根本一壞，（、根本一壞，（ 即使即使 ）你有一些學問和）你有一些學問和本領，（本領，（ 也也 ）不會成為對社會有用的人。）不會成為對社會有用的人。 造句：即使放假造句：即使放假,我每天也要看書。我每天

7、也要看書。 2、每個人（、每個人（ 既要既要 ）講究）講究“公德公德”，（也，（也要要 ）講究）講究“私德私德”。 造句：展望未來我們既要看到風險造句：展望未來我們既要看到風險,也要看也要看到希望。到希望。 根據課文內容填空。根據課文內容填空。 本課每一問結構類似，都是以本課每一問結構類似，都是以“問的什么問的什么為什么要問希望怎么辦為什么要問希望怎么辦”的形式呈現的。的形式呈現的。 1、陶校長提出的每天、陶校長提出的每天“四問四問”是指：（一問健是指：（一問健康）；（二問學問）；（三問工作）；（四問道康）；（二問學問）；（三問工作）；（四問道德）。陶校長向同學們提出這德）。陶校長向同學們提出

8、這“四問四問”的意圖是的意圖是（啟發學生激勵和鞭策自己不斷進步）；充分體（啟發學生激勵和鞭策自己不斷進步）；充分體現了（老一輩教育家對學生的關懷和愛護）。現了（老一輩教育家對學生的關懷和愛護）。 社會的穩定和國家的發展，需要每個人既社會的穩定和國家的發展，需要每個人既要講究（要講究（“公德公德”），也要講究（），也要講究（“私私德德”），要（），要（“建筑人格長城建筑人格長城”）。括號）。括號里所填的詞語分別指（公共道德），（個里所填的詞語分別指（公共道德），（個人的品德修養），（健全個人的人格）。人的品德修養），（健全個人的人格）。 “我們到學校來，除了要學習文化知識，更我們到學校來，除了要

9、學習文化知識，更要緊的是要學習做人，學習做要緊的是要學習做人，學習做真人真人。”其中其中“真人真人”是指（真誠、不虛偽的人）。是指（真誠、不虛偽的人）。3古詩兩首古詩兩首 一、解釋下列加點詞語，再說說詩句的意思。一、解釋下列加點詞語，再說說詩句的意思。 1、只在此山中，云深不知處。、只在此山中，云深不知處。 不知處：不知道在何處不知處：不知道在何處 師傅就在這座山中，但是山上云霧彌漫，不知道他究竟在師傅就在這座山中，但是山上云霧彌漫，不知道他究竟在什么地方。什么地方。 2、意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。、意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。 意欲：心想。意欲：心想。 大概是想捕捉那正在鳴叫的蟬吧，牧童突然停止了

10、行走，大概是想捕捉那正在鳴叫的蟬吧，牧童突然停止了行走，不再高聲歌唱了。不再高聲歌唱了。 振振：震蕩。 林樾林樾：林中成陰的地方。 樾樾：樹陰。意欲意欲：心想。 2、所見所見是是 （清）代詩人（袁枚）的作（清）代詩人（袁枚）的作品。詩人向我們展示了一幅生動的（牧童品。詩人向我們展示了一幅生動的（牧童行歌捕蟬圖），畫面（動靜結合）（活潑行歌捕蟬圖），畫面（動靜結合）（活潑有趣）。作者在對鄉村自然的描摹過程中有趣）。作者在對鄉村自然的描摹過程中抒發了（自己對鄉村田園風光的喜愛之抒發了（自己對鄉村田園風光的喜愛之情。）情。）第第4課課去打開大自然綠色的課本去打開大自然綠色的課本：祖國敞開了綠色的大門

11、，給孩子祖國敞開了綠色的大門，給孩子一片清一片清涼的綠蔭。涼的綠蔭。去吧，去吧，去呼吸山水間芬芳的去呼吸山水間芬芳的空氣空氣，去吧，去吧，去打開大自然綠色的課本去打開大自然綠色的課本。讓明亮的眼睛，去發現讓明亮的眼睛，去發現翠竹的挺拔翠竹的挺拔，松松柏的蒼勁柏的蒼勁。用絢麗的色彩，去。用絢麗的色彩，去描繪果園描繪果園的的豐收，豐收，沃野的沃野的耕耘。耕耘。青山說：攀登吧青山說：攀登吧，飽覽無限的風光，滿，飽覽無限的風光，滿懷少年的豪情！懷少年的豪情！綠水說：前進吧，綠水說：前進吧，奔向奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟！浩瀚的大海，顯示少年的胸襟！二、二、去打開大自然綠色的課本去打開大自然綠色的課

12、本：1.去打開大自然綠色的課本去打開大自然綠色的課本是一首清清新明快的詩歌新明快的詩歌，作者是著名作家孫友田著名作家孫友田。文題蘊含豐富，以以“綠色的課本綠色的課本”喻喻“大自然大自然”，形象貼切且引人遐思。2.把把“大自然大自然”說成是說成是“綠色的課本綠色的課本”是是因為因為大自然里蘊藏著豐富的知識，綠色大自然里蘊藏著豐富的知識，綠色的大自然讓我們的生活更加絢麗多彩。的大自然讓我們的生活更加絢麗多彩。親近自然可以陶冶我們的情操，開闊我親近自然可以陶冶我們的情操，開闊我們的視野，讓我們健康成長。們的視野，讓我們健康成長。5裝滿昆蟲的衣袋裝滿昆蟲的衣袋1、課文記敘了法國著名昆蟲學家（、課文記敘

13、了法國著名昆蟲學家（法布法布爾爾）從小就對昆蟲非常入迷的故事，贊）從小就對昆蟲非常入迷的故事，贊揚了法布爾揚了法布爾孜孜以求、鍥而不舍的探索孜孜以求、鍥而不舍的探索和鉆研精神和鉆研精神。昆蟲記昆蟲記是他的代表作。是他的代表作。告訴我們（答案告訴我們（答案:從小就應當熱愛大自然，從小就應當熱愛大自然，熱愛科學熱愛科學。）。） 2、課文為什么要用、課文為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋裝滿昆蟲的衣袋”做題目？做題目？ （答案：（答案：“裝滿昆蟲的衣袋裝滿昆蟲的衣袋”最能集中體最能集中體現現法布爾對昆蟲的迷戀、珍愛，懂得一個法布爾對昆蟲的迷戀、珍愛，懂得一個人只有執著追求，才能在他從事的事業中人只有執著追求

14、，才能在他從事的事業中取得輝煌的成就取得輝煌的成就。）。） 古詩中有不少是描寫農村兒童生活的，請古詩中有不少是描寫農村兒童生活的，請你寫出兩首來。你寫出兩首來。 池上池上 小兒垂釣小兒垂釣 小娃撐小艇，小娃撐小艇， 蓬頭稚子學垂綸，蓬頭稚子學垂綸， 偷采白蓮回。偷采白蓮回。 側坐莓苔草映身。側坐莓苔草映身。 不解藏蹤跡，不解藏蹤跡， 路人借問遙招手，路人借問遙招手， 浮萍一道開。浮萍一道開。 怕得魚驚不應人。怕得魚驚不應人。 與描寫與描寫“風風”有關的詩句。有關的詩句。1、春風又綠江南岸，明月何時照我還？、春風又綠江南岸，明月何時照我還？2、沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。、沾衣欲濕杏花雨，吹

15、面不寒楊柳風。3、千磨萬去還堅勁，任爾東西南北風。、千磨萬去還堅勁，任爾東西南北風。4、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。5、兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。、兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。6、隨風潛入夜，潤物細無聲。、隨風潛入夜，潤物細無聲。7、等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。、等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。8、湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。、湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。9、不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。、不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。10、野火燒不盡，春風吹又生。、野火燒不盡，春風吹又生。11、林暗草驚風，將軍夜引弓。、林暗草驚風，將軍夜引弓。

16、12、夜來風雨聲，花落知多少。、夜來風雨聲，花落知多少。三、拓展練習：三、拓展練習：1、照樣子寫詞語：、照樣子寫詞語：甜滋滋：甜滋滋： 香噴噴、水靈靈、白花花、香噴噴、水靈靈、白花花、濕漉漉濕漉漉鼓鼓囊囊：鼓鼓囊囊：勤勤懇懇、支支吾吾、吞勤勤懇懇、支支吾吾、吞吞吐吐、風風雨雨吞吐吐、風風雨雨鳥棲蟲居：鳥棲蟲居：龍吟虎嘯、狼奔豕突、狼龍吟虎嘯、狼奔豕突、狼吞虎咽、龍飛鳳舞吞虎咽、龍飛鳳舞6、變色龍、變色龍一、字詞：一、字詞：同音字：同音字： 震、振；震、振； 筒、桶；筒、桶； 距、拒距、拒用用“繪聲繪色繪聲繪色”、“名副其實名副其實“造句。造句。二、課文：二、課文：1、變色龍，學名（、變色龍，學

17、名（避役避役），因為它能夠），因為它能夠（根據環境迅速改變自己身體的顏色根據環境迅速改變自己身體的顏色），），以求得自身的安全，所以俗稱變色龍。以求得自身的安全，所以俗稱變色龍。 2、本文通過我們（、本文通過我們（發現變色龍發現變色龍）、（）、（端詳變色端詳變色龍龍）、（）、（放回變色龍放回變色龍）的過程，展示了變色龍）的過程，展示了變色龍的特點，從而提醒人們應當（的特點，從而提醒人們應當（保護動物保護動物）。）。 3、簡要的介紹一下變色龍。、簡要的介紹一下變色龍。變色龍會變色，外變色龍會變色，外形奇特，一目二視，捕食神速。形奇特，一目二視，捕食神速。 4.“變色龍變色龍”比喻沒有原則見風使舵

18、的人。類似比喻沒有原則見風使舵的人。類似的三字俗語有：的三字俗語有： 紙老虎（外強中干的人）紙老虎（外強中干的人） 井底蛙（孤陋寡聞見識不廣的人）井底蛙（孤陋寡聞見識不廣的人） 千里馬（德才兼備大有作為的人）千里馬（德才兼備大有作為的人） 三、拓展練習：三、拓展練習：寫出表達寫出表達“看看“的詞語：的詞語：窺探、觀望、凝窺探、觀望、凝視、眺望、端詳視、眺望、端詳寫出表示寫出表示時間快時間快的詞語：的詞語：剎那間、頃刻間、剎那間、頃刻間、霎那間、一瞬間霎那間、一瞬間寫出含有寫出含有動物的動物的成語：成語：萬象更新、鼠目寸萬象更新、鼠目寸光、雞飛狗跳、畫蛇添足光、雞飛狗跳、畫蛇添足7、金蟬脫殼、金

19、蟬脫殼一、字詞：一、字詞：多音字：殼多音字：殼 ；形近字：柿、肺；形近字：柿、肺 ；同；同音字：協、脅、協、諧音字：協、脅、協、諧二、課文：二、課文：金蟬脫殼金蟬脫殼生動地介紹生動地介紹了（了（金蟬脫殼的過程金蟬脫殼的過程），展示了），展示了（那奇那奇特動人的情景），特動人的情景），啟發人們（啟發人們（留心觀留心觀察事物察事物）。）。三、拓展練習：三、拓展練習： 當你閱讀當你閱讀“金蟬脫殼金蟬脫殼”的具體過程時，的具體過程時，一定被那奇特動人的情景吸引了吧。那你想一定被那奇特動人的情景吸引了吧。那你想到那些名言呢？到那些名言呢？(觀察，觀察，再觀察。觀察，觀察，再觀察。巴甫洛夫巴甫洛夫；寶劍鋒

20、從磨礪出，梅花香自苦寒寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。來。)第第7課課金蟬脫殼金蟬脫殼：開始脫殼了開始脫殼了!蟬蟲整個身體來回地蟬蟲整個身體來回地抽搐抽搐了幾下，背了幾下，背上立刻上立刻裂開裂開了一道口子，蟬背部了一道口子，蟬背部露露出來了。背上那一出來了。背上那一層層保護甲保護甲的顏色也在很快的變化著，先是的顏色也在很快的變化著，先是極淡的綠色極淡的綠色，一會兒變成了一會兒變成了深綠色深綠色。接著，頭鉆出來了，前面一雙。接著，頭鉆出來了，前面一雙透明發亮的透明發亮的大眼睛像大眼睛像兩顆花椒籽兩顆花椒籽一樣，一樣，又黑又亮又黑又亮。六。六只腳出來了，整個身子在慢慢地活動。最有趣的是只腳出來了，

21、整個身子在慢慢地活動。最有趣的是蟬蟬尾出殼尾出殼的情景。未出殼的的情景。未出殼的蟬尾蟬尾使勁地使勁地抖動抖動著，著，伸伸著。著。蟬兒把它已經出殼的上半身蟬兒把它已經出殼的上半身騰空向后仰去騰空向后仰去，又，又敏捷地敏捷地向前撲來向前撲來，再用前腳抓住蟬殼，再用前腳抓住蟬殼用力一抽用力一抽，又白又嫩的又白又嫩的蟬尾蟬尾就出來了。整個動作配合得就出來了。整個動作配合得自然協調自然協調。脫殼的蟬。脫殼的蟬兒靜靜地兒靜靜地趴趴在蟬殼上，過了好一陣子，才在蟬殼上，過了好一陣子，才依依不舍依依不舍地地離開了蟬殼。離開了蟬殼。 剛出殼的蟬兒除了背上那一層保護甲剛出殼的蟬兒除了背上那一層保護甲外，全身都是外，

22、全身都是灰白色灰白色的，的，折疊的翅膀折疊的翅膀也只也只有一點點。但是，很快就發生了有一點點。但是，很快就發生了奇跡奇跡般的般的變化。變化。又小又嫩又小又嫩的翅膀的翅膀逐漸逐漸大了起來，很大了起來，很快快蓋住身子蓋住身子，像兩把扇子，像兩把扇子長長地長長地拖在身后。拖在身后。蟬兒的肚子在不停地蟬兒的肚子在不停地顫動顫動著，每顫動一次，著，每顫動一次，身上的顏色就身上的顏色就由淺而深地由淺而深地變化一次，漸漸變化一次，漸漸地變成了地變成了深綠色深綠色，變成了，變成了棕黑色棕黑色。翅膀上。翅膀上出現了出現了排列整齊、圖案精巧的排列整齊、圖案精巧的斑紋。蟬觸斑紋。蟬觸角也顯現出一道道角也顯現出一道道灰白色的光環灰白色的光環 練習練習2 誦讀與積累