1、1/ 8培智學校的教學計劃教學計劃的制定， 對孩子的學習和老師開展教學活動是很有幫助 的。下面是小編為你整理了培智學校的教學計劃，希望能幫助到您。培智學校的教學計劃（1） 一、教材簡析 采用的是上海市盧灣區輔讀學校教材編寫組以國家教委制定的中度智力殘疾學生教育訓練綱要 為依據， 編寫了以生活板塊內容 為主線的中度智商單元主題教材。 該冊課文偏重識字教學， 圍繞生活 教材內容通過單元主體的橫向聯系， 選擇了一些與生活密切相關的字 詞和句子作為課文，同時注重字的復現率，穿插了識字部分。課后練 習還選取了大量的兒歌，通過跟讀， 以達到語言訓練與語言文字訓練 相結合。教材使用對象為智商在50以下的中重

2、度智商學生。教材課 文部分主要由兩部分組成。即認讀字詞與認識筆畫。二、學情簡析全班共有10名學生。多為智力殘疾，個別伴有多重殘疾。其中 兩名自閉。智力程度、自理程度、行為習慣差異顯著。其中有幾位學 生，入學時間較長，能比較好的遵守課堂規定、學校紀律。而還有相 當一部分學生是以前沒有接受過學校學習， 或者少有接受。 因此對學 校生活不是很適應， 不能很好的融入集體生活。 活潑好動，天真爛漫。 思想品德不成熟， 屬于形成階段的初步時期。 對于指令的理解還有執 行力還有待加強。學習習慣、生活能力處于逐步形成階段。三、教學總目標要求2/ 81、思想品德目標：培養學生尊敬老師團結同學的思想品質。能 夠見

3、到老師向老師問好，放學離校主動和老師說“再見” 。改善學生 想做什么就做什么缺點，培養對指令的理解和執行能力。2、知識能力目標：（1）掌握正確的讀書姿勢、養成良好的學習習慣。（2）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣， 愛惜學習用品的習慣。（3）能力好的學生能夠認讀32個字詞，并了解其意思。認識 并能書寫課文中“認識筆畫”的筆畫。理解和運用語言文字，具有基本的閱讀聽話說話的 能力，養成良好的語文學習習慣。能力差一點的能夠聽指令，準確的 做動作。知道課文出現字的指代意思。能夠基本的表達。3、人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字 來進行交流表達。四、提高教學質量的主要教

4、學措施和方法1、重視學生個別差異，分析掌握學生現有語文知識水平。適當 調整課文要求。以適應和促進學生能力的發展為起點進行教學。2、重視創設語文學習的環境，在生活中還原課本知識，展開豐 富多彩的語文實踐活動，溝通課本內外。拓寬學習渠道，增加學生對 語文知識的理解和語文實踐的機會。3、在培養習慣、方法，要把培養正確的坐姿和持久的注意力作 為重點，嚴格訓練。語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助配3/ 8合，檢查評比促進，持之以恒4、在語言上，對語言發展能力好的學生，盡可能規范其發音。 發展用短句準確表達的能力。 發展其口語交際能力。 教學要提前做好 準備，教學時重視創設情境，激發興趣和點撥引導。

5、5、對能力好的學生，強調要求對字詞的認讀與理解。而對于學 習能力差的學生，重點是聽懂并執行指令以及遵守課堂紀律。6、在作業方面，根據學生能力差異，以及學習要求的不同，在 作業的布置上有很大的不同。 對能力好的學生， 作業布置主要是基本 筆畫的書寫練習以及字詞的認識、書寫。對能力差一點的學生，作業 主要為口頭敘述，朗讀。培智學校的教學計劃（2）一、實習學校：實習學生：班級：培智一班學生人數：14人；男：10；女：4二、班級情況班級共有學生14人，其中男生10人，女生4人，男女人數失 衡。其中有五名學生走讀，九人住讀。其中有兩名唐氏綜合癥學生， 兩名自閉癥學生， 其他均為智力障礙學生。 因為班上學

6、生類型差異較 大，且學生有來自城鎮和周邊各個村鎮， 家庭環境差異也較大。 所以， 在個性、學習習慣等方面都存在很大的差異，大部分學生都需要進行 個別輔導和特別的關注。班級中有三名學生家長陪讀， 家長能積極支 持老師工作。但部分學生家長為農民或老人，能支持老師工作，但不 重視家庭教育，希望能與教師配合。本班大部分學生能聽從老師指令， 少部分不能聽從指令的，可由助教老師協助。4/ 8三、工作項目及要求（一）行為規范教育：1、掌握一定的勞動技能， 關心集體，自覺維護學校的環境衛生2、進校離校注意排隊整齊、安靜，主動與校門口的老師、同學 打招呼。3、作業認真、自覺，養成獨立完成作業的習慣。4、不打不鬧

7、，上下樓梯靠右走。5、上課聽講認真，能積極思考，踴躍發言。6、在教學大樓里安靜，不喧嘩。（二）加強學生學習習慣的培養：1、聽課習慣，根據學生不同的情況延長注意時間2、作業習慣和作業上交習慣，每天給予一部分學生自己做作業 的時間，并讓學生按時交作業。（三）加強學生的勞動意識的培養：1、整理書桌，每天早上和晚上都給予一定時間讓學生整理書桌。2、清潔教室衛生，每天早上上課前都讓學生一起做清潔。3、學做家務，班級中有大部分學生住在學校，每周定期組織內 務。（四）加強自理能力的培養：1、獨立安排自己的學習生活，能制定合理的作息時間。2、能培養一定的興趣愛好。5/ 8第一：學習方面。培養學生良好的學習習慣

8、。要求學生能自覺遵 守班級常規，第二：重視主題班會和各種活動的開展， 培養學生團結協作的精 神。用活動來達到教育的目的， 增強班級凝聚力，要開展好主題班會。第四：保持良好的衛生習慣。班級衛生實行責任到位制，每天小 結進行獎懲。四、常規管理措施1、學習方面，為使學生在學習上形成你追我趕的良好風氣，制 定以下措施：（1）、建立健全評比制度，班里建立全方位量化評比欄，學生在 某一方面表現好就可以隨時加分，學生每得到20分，就可以換一月 亮。表明學生在各方面都有顯著的提高。對每個小組的學習、紀律、 衛生情況進行評比，鼓勵學生團結合作，培養集體榮譽感。（2）、建立本班的“學習小組” ，前后位四個同學為一

9、組，選出 小組的組長。“學習小組”中的四位同學要互相幫助，團結協作，共 同努力，才能取得好成績，這一方法培養了同學們的團結協作精神， 也是轉化后進生的一條有效途徑。 四人小組的組長不是終身制， 而是 競爭上崗，誰的獎章多誰就擔任，如果下一次評比你超過了組長，那 就可以取而代之，這也培養了學生的競爭意識。2、文明行為方面，為進一步規范學生的行為，讓學生的日常行 為也參與評比，具體做法如下：（1）、學生在到校、課堂上、課間、兩操、放學等方面表現好的6/ 8發獎卡，不好的適當減獎卡，由每組的組長記錄。（2）、定期對學生進行道德行為的教育。（3）、利用“優秀小組”的評比，要求小組中的每一位組員都要 規

10、范自己的行為，齊心合力才能成為“優秀小組” 。3、衛生方面，通過四年的鍛煉，學生能夠打掃衛生，但不夠認 真仔細，為此我將采取以下措施：（1）進一步對衛生小組長進行培訓，指導他們如何分工，責任 到人，增強小組意識，起到模范帶頭作用。（2）衛生委員和每天的環境小衛士分工明確，把教室內外檢查 整理干凈，警告衛生習慣不良的同學，做好記錄。有大問題及時向老 師匯報。（3）每天由衛生委員檢查個人衛生。（4）綜合各方面表現， 結合衛生委員的記錄， 每周評選一次 “衛 生標兵”。五、德育工作措施在德育方面的工作， 要處處與學校教育保持一致， 搞好班級的育 人環境，在班內張貼“團結、勤奮、求實、創新”的校風標語

11、。培養 班干部同學的責任心， 號召他們積極幫助后進的同學。 班主任本著“抓 兩頭，帶中間”的原則，不忽視中間學生，讓他們同樣受到老師的關 心，有積極上進的動力，從而也成為優秀的學生。班主任要“學高為 師，身正是范”，時刻做學生的表率，身教重于言教。六、學生心理健康教育1、班主任要積極學習心理健康方面的知識，以便做好學生的心7/ 8理健康教育，正確地給予教育。2、對少數有心理問題的學生，要多與這些孩子交流或與家長取 得聯系，實施有計劃的教育。3、上好心理輔導課，培養學生健康的心理品質。 隨著社的進步，學生的心理健康教育問題越來越受到人們的普遍 關注。有的孩子因為家庭、 社會的原因會出現各種心理問

12、題。作為班 主任，對學生加強心理健康教育就顯得尤為重要。培智學校的教學計劃（3） 一、指導思想根據教育部20_年初頒布的培智學校義務教育課程設置實驗 方案 ，以全國培智學校課程改革的新理念為指導，以培智學生生活 中最需要什么就選擇什么內容、培智學生能學會什么就選擇什么內容 為編寫原則制定本教材。二、學情分析本班現有學生16人，其中男生8人，女生8人。胡亞蘭、謝智 澤、王家樂、劉歡、董明政、李福林等屬于輕中度智商，能完成一些 學習任務，生活自理能力較強； 魯晨曦腦癱，行動不便，寫字較困難， 但遵守紀律；耿家豪、師真金、李福林、張帥、董明政有多動癥，僅 董明政有一定的學習能力，但個人衛生很差；徐梁

13、鈺、沈川自閉不容 易與人交往，完全沒有學習能力。針對這些情況，我決定有的放矢， 通過多種渠道，讓每個學生都能在良好的環境中得到或多或少的進步。三、教材分析教材內容突出生活化，提倡以需定教，因材施教，在教學內容和 教學要求上都有可選擇性， 以方便個別化計劃的制定和實施。 教材特 點有3：第8/ 8一，三個合一。教本與學本合一、評估與教材合一、家長 指導手冊與教材合一。第二，內容開放。設置校本內容空間，方便選 擇添加，體現個別化理念。第三，多種課程形式融合。生活性、適應 性、功能性、環境生態性有機統一。四、教學總目標知識目標：1、匹配生活中常見的物品和物品數量對應；2、學習正確地用豎式筆算10以內的加法、減法；10以內的連 加、10以內連減及加減混合運算，讓學生掌握一定的計算能力。3、認識人