1、寫作寫作 思路要清晰思路要清晰 古人寫文章很講究古人寫文章很講究“言言有序，章有法有序，章有法”， 用今天用今天的話來說，就是指文章思的話來說，就是指文章思路要清晰。路要清晰。葉圣陶葉圣陶 思路的開展，具體的要求思路的開展，具體的要求就是條理清楚，層次分明。就是條理清楚，層次分明。 我們學的課文，大都有清晰的思路，要注意體會模仿。我們學的課文，大都有清晰的思路，要注意體會模仿。比如比如再塑生命的人再塑生命的人是按時間順序展開思路的。是按時間順序展開思路的。“我我”與莎莉文小姐第一次見面與莎莉文小姐第一次見面: :一個人握住了我的手，一個人握住了我的手，把我緊緊擁抱。把我緊緊擁抱。第二天早晨第二

2、天早晨: :莎莉文老師給我一個洋娃娃，并教我拼寫這莎莉文老師給我一個洋娃娃，并教我拼寫這個單詞。個單詞。有一天有一天: :莎莉文老師給我一個更大的洋娃娃。莎莉文老師給我一個更大的洋娃娃。這天上午這天上午: :莎莉文老師和我為莎莉文老師和我為“杯杯” ” 和和“水水”兩個字兩個字發(fā)生爭執(zhí)發(fā)生爭執(zhí) 。后來井房的經(jīng)歷后來井房的經(jīng)歷: :使我的求知欲望油然而生使我的求知欲望油然而生 。用具體事物教用具體事物教“我我”識字識字 一、整體構思。一、整體構思。比如，要表達比如，要表達“她是一個她是一個熱愛學習的人熱愛學習的人”這一中心，這一中心，下面這些材料，你會用到下面這些材料，你會用到哪些呢？大致采取什

3、么樣哪些呢？大致采取什么樣的結構呢的結構呢? ?中心中心取舍材料取舍材料整體結構整體結構A.A.他上課認真聽講，認真記筆記。他上課認真聽講，認真記筆記。B.B.他放學之后總是先寫作業(yè)。他放學之后總是先寫作業(yè)。C.C.他寫完作業(yè)之后常常進行體育鍛煉。他寫完作業(yè)之后常常進行體育鍛煉。D.D.他經(jīng)常在學習上幫助成績不好的同學。他經(jīng)常在學習上幫助成績不好的同學。E.E.他經(jīng)常參加學校組織的公益活動。他經(jīng)常參加學校組織的公益活動。F.F.他家離學校很遠，但每天堅持騎自行車上學，他家離學校很遠，但每天堅持騎自行車上學，從不讓父母接送。從不讓父母接送。G.G.他熱愛課外閱讀，經(jīng)常出入圖書館和書店。他熱愛課外

4、閱讀，經(jīng)常出入圖書館和書店。詳寫詳寫稍詳稍詳略寫略寫 二、確定寫作順序。二、確定寫作順序。經(jīng)典回顧經(jīng)典回顧 例如讓例如讓喬諾的喬諾的植樹的牧羊人植樹的牧羊人寫牧羊人以寫牧羊人以一己之力改變荒原的故事，采用的時間順一己之力改變荒原的故事，采用的時間順序。序。 是按時間順序、空間順序，還是按事理是按時間順序、空間順序，還是按事理的邏輯順序?qū)懀窟@要根據(jù)問題特點和題材需要的邏輯順序?qū)懀窟@要根據(jù)問題特點和題材需要來確定。來確定。 1913 1913年年6 6月，我長途跋涉來到阿爾卑斯山下的普洛旺斯月，我長途跋涉來到阿爾卑斯山下的普洛旺斯高原。當時這個高原一片黃土，光禿禿的，一棵樹也沒有。高原。當時這個高

5、原一片黃土，光禿禿的，一棵樹也沒有。 1920 1920年，種的橡樹現(xiàn)在已經(jīng)十歲，長得比我們都高，年，種的橡樹現(xiàn)在已經(jīng)十歲，長得比我們都高，看起來壯觀極了。看起來壯觀極了。 1935 1935年，布非耶已經(jīng)七十七歲。忽然有一天，官方派年，布非耶已經(jīng)七十七歲。忽然有一天，官方派了一些人來巡察這個由布非耶創(chuàng)造的森林。了一些人來巡察這個由布非耶創(chuàng)造的森林。 我最后一次看到布非耶，是在我最后一次看到布非耶，是在19451945年的年的6 6月。那時他月。那時他已是八十七歲的老人。已是八十七歲的老人。 艾爾則阿艾爾則阿布非耶，布非耶，19471947年逝世于法國巴農(nóng)的安養(yǎng)院。年逝世于法國巴農(nóng)的安養(yǎng)院。經(jīng)

6、典回顧經(jīng)典回顧紀念白求恩紀念白求恩: :第一段：贊揚白求恩同志的國際主義精神。第一段：贊揚白求恩同志的國際主義精神。第二段：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第二段：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第三段：贊揚白求恩同志對技術精益求精的精神。第三段：贊揚白求恩同志對技術精益求精的精神。第四段：號召全黨學習白求恩同志這種真正的共產(chǎn)主義精神。第四段：號召全黨學習白求恩同志這種真正的共產(chǎn)主義精神。共產(chǎn)共產(chǎn)主義主義精神精神文章總的結構是：分分分總文章總的結構是：分分分總采用的是邏輯順序。采用的是邏輯順序。三、列提綱。三、列提綱。 簡要概括出每個層次的意思。簡要概括出每個層次的意思。1.1.擬

7、寫提綱的方法擬寫提綱的方法: :設計好整體結構。設計好整體結構。安排好詳寫略寫。安排好詳寫略寫。 確定好寫作順序。確定好寫作順序。2.2.擬寫提綱的好處：擬寫提綱的好處： 正如老舍先生所說：正如老舍先生所說：“有了提綱，心里就有了底，寫有了提綱，心里就有了底，寫起來就順理成章了；先麻煩點，后來可省事。起來就順理成章了；先麻煩點，后來可省事。” 3.3.反饋練習反饋練習 保護鳥類的公益廣告：保護鳥類的公益廣告：“保護鳥類，保護我們心保護鳥類，保護我們心中的美。中的美。” “草長鶯飛的季節(jié)，不要讓鳥兒的叫聲成草長鶯飛的季節(jié)，不要讓鳥兒的叫聲成為回憶。為回憶。” “保護鳥類，人人有責。保護鳥類，人人

8、有責。” 鳥類本是一個龐大的家族，大概可分為：凌波仙鳥類本是一個龐大的家族，大概可分為：凌波仙子子游禽，濕地之神游禽，濕地之神涉禽，空中雄鷹涉禽，空中雄鷹猛禽，猛禽，攀援冠軍攀援冠軍攀禽，競走健將攀禽，競走健將陸禽，無冕歌王陸禽，無冕歌王鳴禽鳴禽 閱讀有關閱讀有關“保護鳥類保護鳥類”的實例，選擇自己感觸最的實例，選擇自己感觸最深的實例為中心組織材料，擬寫提綱深的實例為中心組織材料，擬寫提綱. . 如今，這個龐大的家族漸漸開始衰敗了，有些種類已瀕如今，這個龐大的家族漸漸開始衰敗了，有些種類已瀕臨滅絕甚至已經(jīng)滅絕了，以往常見的鳥兒也變得少見臨滅絕甚至已經(jīng)滅絕了，以往常見的鳥兒也變得少見了。了。 因

9、為近年來，人們開始濫殺鳥類，肆意捕捉鳥類，還把因為近年來，人們開始濫殺鳥類，肆意捕捉鳥類，還把一些色彩艷麗的鳥類販賣其他人，以此來賺錢。還有一點，一些色彩艷麗的鳥類販賣其他人，以此來賺錢。還有一點，那就是，天上的鳥越來越少，餐桌上的鳥越來越多，可憐的那就是，天上的鳥越來越少，餐桌上的鳥越來越多，可憐的人們啊！覺醒吧！人們啊！覺醒吧！ 假如沒有了鳥類，抬頭仰望天空時只會看到蔚藍的天空假如沒有了鳥類，抬頭仰望天空時只會看到蔚藍的天空與四處游蕩的白云相依相伴；在工作之余，將再也無法聽到與四處游蕩的白云相依相伴；在工作之余，將再也無法聽到悅耳清脆的鳥鳴聲，人類將聽不到來自大自然的聲音，整個悅耳清脆的鳥

10、鳴聲，人類將聽不到來自大自然的聲音，整個田野、山林將成為害蟲的天地。想想，如果沒有了鳥類，農(nóng)田野、山林將成為害蟲的天地。想想，如果沒有了鳥類，農(nóng)田將成為害蟲的天地，農(nóng)作物就將成為害蟲的食物。而沒有田將成為害蟲的天地，農(nóng)作物就將成為害蟲的食物。而沒有了糧食，人類豈不是要了糧食，人類豈不是要鬧饑荒？一年接一年的大饑荒，人類怎能生存！所以說，鳥鬧饑荒？一年接一年的大饑荒，人類怎能生存！所以說，鳥是人類的朋友，每一只鳥都是一只快樂的小精靈，保護鳥就是人類的朋友，每一只鳥都是一只快樂的小精靈，保護鳥就是保護人類自己啊！是保護人類自己啊！ “ “有一個女孩她從小愛養(yǎng)丹頂鶴有一個女孩她從小愛養(yǎng)丹頂鶴 ， 在

11、她大學畢業(yè)后她在她大學畢業(yè)后她仍回到她養(yǎng)鶴的地方仍回到她養(yǎng)鶴的地方 。可是有一天她為救那只受傷的丹頂。可是有一天她為救那只受傷的丹頂鶴鶴 ， 滑進了沼澤地就再也沒有上來滑進了沼澤地就再也沒有上來”多么感人的故事多么感人的故事啊！如果人人都像她一樣愛鳥、護鳥，鳥類家族還會再龐大啊！如果人人都像她一樣愛鳥、護鳥，鳥類家族還會再龐大起來的！起來的！ 讓我們攜起手來，共同保護鳥類，讓鳥類永遠成為我們讓我們攜起手來，共同保護鳥類，讓鳥類永遠成為我們的好朋友！的好朋友！ 以護鳥女孩為例，發(fā)出愛鳥的呼吁。以護鳥女孩為例，發(fā)出愛鳥的呼吁。寫作提綱示例寫作提綱示例 保護鳥類保護鳥類 列舉護鳥的公益廣告。（開篇點

12、題）列舉護鳥的公益廣告。（開篇點題）陳述鳥的分類及生存現(xiàn)狀。陳述鳥的分類及生存現(xiàn)狀。 分析造成鳥類減少的原因及失去鳥類給人們生活造成的影響。分析造成鳥類減少的原因及失去鳥類給人們生活造成的影響。 以以這天，我回家晚了這天，我回家晚了為題，寫一篇記敘文。為題，寫一篇記敘文。自定立意。不少于自定立意。不少于500500字。字。1.1.文章強調(diào)的是文章強調(diào)的是“回家晚了回家晚了”。【提示提示】2.2. 記敘事情時，思路要清晰。可以用順序，先寫自己遇到的事記敘事情時，思路要清晰。可以用順序，先寫自己遇到的事情，再寫回家晚了的結果；也可以用倒敘，先寫回家晚了的結果，情，再寫回家晚了的結果；也可以用倒敘，

13、先寫回家晚了的結果，再交代之前發(fā)生的事情再交代之前發(fā)生的事情。3.3. 立意不同，寫作的重點也會有所不同立意不同，寫作的重點也會有所不同。如果要強調(diào)導致如果要強調(diào)導致“回家回家晚了晚了”的原因，則回家的情況可略寫；如果要強調(diào)的原因，則回家的情況可略寫；如果要強調(diào)“回家晚了回家晚了”的后果，則原因可略寫。的后果，則原因可略寫。 這天，我回家晚了這天，我回家晚了 一看時間，已是晚上七點，天已經(jīng)一看時間，已是晚上七點，天已經(jīng)完全黑了。走在樓道里，都要打開門燈。完全黑了。走在樓道里，都要打開門燈。想到和我一起加班的孩子們，內(nèi)心掠過想到和我一起加班的孩子們，內(nèi)心掠過一絲愜意，全身涌動著一股暖流。一絲愜意

14、，全身涌動著一股暖流。 又是星期五，放學后，為了下周能又是星期五，放學后，為了下周能夠順利地開展工作，我決定今天把教室夠順利地開展工作，我決定今天把教室書柜里的東西整理一下。我把袖子一挽，書柜里的東西整理一下。我把袖子一挽， 這篇文章先交代了這篇文章先交代了“我我”回家晚的感受。回家晚的感受。 采取的倒敘。接著采取的倒敘。接著概括介紹了回家晚的概括介紹了回家晚的原因。原因。先把學生捐的書一摞摞搬出來。值日生李航在旁邊，我先把學生捐的書一摞摞搬出來。值日生李航在旁邊，我便讓她幫我給這些書寫上編號，這個機靈利落的女孩一便讓她幫我給這些書寫上編號，這個機靈利落的女孩一口答應了，臉上露出讓人看著開心的

15、笑容。我也不閑著，口答應了，臉上露出讓人看著開心的笑容。我也不閑著，把書柜下的稿紙、試卷都拿出來了。正巧王宇、李欣悅、把書柜下的稿紙、試卷都拿出來了。正巧王宇、李欣悅、趙清淼等幾個孩子還沒離開教室，我們立刻把課桌對在趙清淼等幾個孩子還沒離開教室，我們立刻把課桌對在一起。我把他們分成兩組，開始分語文和數(shù)學試卷。這一起。我把他們分成兩組，開始分語文和數(shù)學試卷。這些孩子也不在乎外面的天正在慢慢變黑，而是熱火朝天些孩子也不在乎外面的天正在慢慢變黑，而是熱火朝天地幫我分著試卷。夜暮四合，教室里越來越暗。這些孩地幫我分著試卷。夜暮四合，教室里越來越暗。這些孩子沒有一個說著急回家的。他們只是小聲嚷嚷著：子沒

16、有一個說著急回家的。他們只是小聲嚷嚷著：“天這么黑，卷頭上的班級、姓名都天這么黑，卷頭上的班級、姓名都看不清了。看不清了。”我才想我才想起開燈，因為是周末，教室里停止供電了。這怎么辦呢？起開燈，因為是周末，教室里停止供電了。這怎么辦呢？我想了想，立刻把手機上的手電筒打開，把手機立在桌上，我想了想，立刻把手機上的手電筒打開，把手機立在桌上，給他們照明。他們立刻開心了，有條不紊地分著試卷。語給他們照明。他們立刻開心了，有條不紊地分著試卷。語文試卷終于分完了，我讓這些女孩子趕緊回家，我囑咐她文試卷終于分完了，我讓這些女孩子趕緊回家，我囑咐她們路上注意安全，到家后給我回個電話。孫正依舊逗留在們路上注意

17、安全，到家后給我回個電話。孫正依舊逗留在我身邊，我便讓他幫著李航一起給書寫編號，我負責把書我身邊，我便讓他幫著李航一起給書寫編號，我負責把書按編號擺放好。我們迅速而開心地忙碌著，微弱的燈光下按編號擺放好。我們迅速而開心地忙碌著，微弱的燈光下我發(fā)現(xiàn)孩子們鼻尖上都冒汗了，這幾個小家伙干得真起勁。我發(fā)現(xiàn)孩子們鼻尖上都冒汗了，這幾個小家伙干得真起勁。然后又詳細交代回家晚的情形。然后又詳細交代回家晚的情形。不多久，數(shù)學試卷也分好了。不多久，數(shù)學試卷也分好了。 看看窗外，天已經(jīng)完全從灰色變成看看窗外，天已經(jīng)完全從灰色變成了黑色，已是伸手不見五指的時候了。了黑色，已是伸手不見五指的時候了。 帶著干到最后的幾

18、個學生一起回家，我真有得勝將軍歸來的帶著干到最后的幾個學生一起回家，我真有得勝將軍歸來的感覺。我負責把他們一個個送回家，在一次次感覺。我負責把他們一個個送回家，在一次次“老師再見！老師再見！”的的告別聲中，我感受到和孩子們在一起的幸福與滿足告別聲中，我感受到和孩子們在一起的幸福與滿足終于到家終于到家了，我看看時間，已經(jīng)七點了。雖然身體感覺有些勞累，但內(nèi)心了，我看看時間，已經(jīng)七點了。雖然身體感覺有些勞累，但內(nèi)心充滿了感動與欣慰。有這樣一群熱心又可愛的孩子陪伴，我還有充滿了感動與欣慰。有這樣一群熱心又可愛的孩子陪伴，我還有什么理由不滿足呢？什么理由不滿足呢？ 強調(diào)導致強調(diào)導致“回家晚了回家晚了”的原因，回家的情況進行了略寫；的原因，回家的情況進行了略寫；點評：點評：這篇文章先交代了